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CTET पेपर – I, कक्षा I-V 1 फरवरी, 2023

March 7, 202445 Views 0 Comments

CTET पेपर – I, कक्षा I-V 1 फरवरी, 2023

भाग-I: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र

1. विकास किससे प्रभावित होता है?

(i) विद्यार्थी के व्यक्तिगत कारकों से

(ii) स्कूली माहौल से

(iii) सामाजिक पारिवारिक प्रभावों से

(1) केवल (i)

(2) केवल (i) और (ii)

(3) केवल (ii) और (iii)

(4) (i), (ii) और (iii)

2. अभिकथन (A) : अभिभावकों और अध्यापकों को सुनिश्चित करना चाहिए। कि सभी विद्यार्थियों के बाल्यावस्था अनुभव सकारात्मक हों

कारण (R) : बाल्यावस्था विकास के लिए एक संवेदनशील चरण है, खासकर संज्ञानात्मक और संवेगात्मक विकास के लिए।

सही विकल्प चुनें:

(1) A और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है

(2) (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं है

(3) (A) सही है लेकिन (R) गलत है

(4) (A) और (R) दोनों गलत हैं

3. बहुत छोटे बच्चों के सामाजीकरण के संदर्भ में कौन-सा कथन सही है?

(1) विद्यालय सामाजीकरण की प्राथमिक संस्था है

(2) परिवार सामाजीकरण की प्राथमिक संस्था है

(3) सहपाठी-समूह सामाजीकरण की प्राथमिक संस्था है।

(4) मुद्रक संचार सामाजीकरण की प्राथमिक संस्था है।

4. जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अनुसार, बच्चे किस चरण पर यह समझने लगते हैं कि वस्तुओं के आँखों से ओझल हो जाने से उनका अस्तित्व खत्म नहीं हो जाता?

(1) संवेदी – गामक

(2) पूर्व-संक्रियात्मक

(3) मूर्त संक्रियात्मक

(4) औपचारिक संक्रियात्मक

5. कंकड़ों से खेलते हुए, एक बच्चा यह खोजता है कि दो कंकड़ों के दो समूह मिलकर 4 कंकड़ों का एक समूह बनाते हैं। बच्चे द्वारा किया गया यह अनुभव क्या दर्शाता है ?

(1) संरक्षण

(2) केंद्रीकरण

(3) आत्म- केंद्रीयता

(4) वस्तु स्थायित्व

6. निशा अपना गृहकार्य पूरा करना सुनिश्चित करती है ताकि गृहकार्य पूरा न होने के कारण अध्यापिका द्वारा शर्मिंदा किए जाने से बच सके। लॉरेंस कोहलबर्ग के नैतिक विकास के सिद्धांत के अनुसार, इस तरह का तर्क …….. चरण को दर्शाता है।

(1) पूर्व-परंपरागत

(2) परंपरागत

(3) उत्तर-परंपरागत

(4) औपचारिक परंपरागत

7. लेव वायगोत्स्की का सिद्धांत मुख्यतः …….. के ……. विकास पर पड़ने वाले प्रभाव की व्याख्या करता है।

(1) जैविक परिपक्वता, संवेगात्मक

(2) आरोपण प्रतिरूप, नैतिक

(3) सांस्कृतिक उपकरणों, संज्ञानात्मक

(4) पुरस्कार और दण्ड, व्यवहारात्मक

8. लेव वायगोत्स्की के सिद्धांत के अनुसार, एक अध्यापिका को क्या करना चाहिए?

(1) संकेत और इशारे देकर विद्यार्थियों को उपयुक्त स्कैफोल्डिंग प्रदान करनी चाहिए

(2) विद्यार्थियों के बीच सहभागिता और चर्चाओं पर प्रतिबंध लगाना चाहिए।

(3) विद्यार्थियों की अधिगम प्रक्रिया में वयस्कों के पूर्ण अहस्तक्षेप की प्रणाली अपनानी चाहिए

(4) विद्यार्थियों के व्यवहार को अनुकूलित करने के लिए बारंबार नकारात्मक पुनर्बलन देना चाहिए

9. एक प्रगतिशील कक्षा निम्न में से किसे प्रधानता देती है?

(1) अध्यापिका द्वारा चयनित पढ़ाने के तरीके को

(2) पाठ्यक्रम को पूरा करने को

(3) परीक्षा केन्द्रित शिक्षाशास्त्रों को

(4) विद्यार्थियों के मतों और अनुभवों को

10. हावर्ड गार्डनर के बुद्धि संकल्पना के अनुसार निम्न में से कौन-सा कथन सही है?

(1) बुद्धि लब्धि किसी व्यक्ति के भविष्य में सफल होने की संभावना का सबसे सटीक अनुमान है

(2) बुद्धि वातावरणीय कारकों द्वारा प्रभावित नहीं होती है

(3) व्यक्तियों में विभिन्न प्रकार की बुद्धियों के विभिन्न स्तर पाए जाते हैं

(4) बुद्धि के सामूहिक परीक्षण विद्यार्थियों के बुद्धि स्तर मापने का सर्वोत्तम जरिया है

11. समकालीन सिद्धांतों के अनुसार, किस प्रकार का कक्षा माहौल संज्ञान को सुसाधित करता है ?

(1) मुद्रण सम्पन्न और संसाधन परिपूर्ण

(2) भययुक्त और धमकी भरा

(3) अगम्य और बहिष्कारी

(4) उपदेशात्मक और पाठ्यपुस्तक – केन्द्रित

12. जेंडर-

(1) सामाजिक संरचनाओं द्वारा निर्मित होता

(2) पूरी तरह वंशागत कारकों द्वारा निर्धारित होता है

(3) आनुवंशिक लक्षणों द्वारा पूर्व निर्धारित होता है

(4) एक जन्मजात प्रवृति है।

13. जीन पियाजे के सिद्धांत में, किसी वस्तु के सामने ना होने की स्थिति में चिह्नों द्वारा उसे दर्शा कर काम करने की योग्यता क्या कहलाती है?

(1) समावेशन

(2) लाक्षणिक प्रकार्यता

(3) प्रतिवर्ती सोच

(4) संरक्षण

14. रचनात्मक मूल्यांकन निम्न में से किस लिए प्रभावी होता है ?

(1) विद्यार्थियों में असफलता का निरंतर भय पैदा करने में

(2) विद्यार्थियों के प्रदर्शन की एक-दूसरे से तुलना करने में

(3) विद्यार्थियों की अधिगम प्रगति को समझने में ताकि उन्हें तदानुसार सहायता प्रदान की जा सके

(4) विद्यार्थियों के नामीकरण, वर्गीकरण और विशेष विद्यालय के लिए निर्दिष्ट करने के लिए

15. अभिकथन (A) : एक कक्षा में अध्यापिका को विद्यार्थियों को अपने विचारों के मौखिकीरण, चर्चा और वैचारिक बहस करने के लिए बढ़ावा देना चाहिए।

कारण (R) : भाषा विकास और संज्ञानात्मक विकास किसी भी तरह से एक-दूसरे से संबंधित नहीं है।

सही विकल्प चुनें

(1) A और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है

(2) (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं है

(3) (A) और (R) दोनों गलत है

(4) (A) सही है लेकिन (R) गलत हैं

16. निम्न में से कौन-सा अवधान न्यूनता अतिक्रियाशीलता विकास (ADHD) का प्रारूपिक लक्षण है?

(1) लम्बी अवधि के लिए केंद्रित रहना

(2) धीमा क्रियाशीलता स्तर

(3) आवेगशीलता

(4) कार्य व्यवस्था के उच्च स्तर

17. निम्न में से कौन-सा कथन अधिगम अशक्तताओं जैसे कि पठनवैकल्य, गुणजवैकल्य, इत्यादि के संदर्भ में सही है?

(1) अधिगम अशक्तता से जूझते सभी विद्यार्थी एक जैसे होते हैं

(2) अधिगम अशक्तता से जूझते विद्यार्थियों के अधिगम आकलन के लिए मानकीकृत परीक्षण सबसे बेहतर होते हैं

(3) अध्यापक केन्द्रित शिक्षाशास्त्र, अधिगम अशक्तता से जूझते विद्यार्थियों के संज्ञानात्मक विकास को सुसाधित करने के लिए सर्वोत्तम होते हैं

(4) अधिगम अशक्तता, तंत्रिका संबंधी और वातावरणीय दोनों तरह के कारकों से प्रभावित होती हैं

18. श्रवणबाधिता से जूझते विद्यार्थियों के लिए निम्न में से अधिगम का कौन-सा तरीका प्रभावशाली नहीं होगा?

(1) दृश्य – गतिज

(2) व्याख्यान

(3) क्रिया – आधारित

(4) बहु-संवेदी

19. प्रतिभाशाली विद्यार्थियों की जरूरतों को पूरा करने के लिए निम्न में से कौन-सा कदम नहीं अपनाना चाहिए?

(1) उत्तेजक संवर्धन गतिविधियाँ प्रदान करना

(2) मानकीकृत पाठ्यचर्या को लागू करना

(3) विद्यार्थियों को स्वतंत्र परियोजनाएँ करने की अनुमति देना

(4) पाठ्यचर्या – त्वरण के लिए लचीलापन रखना

20. एक समावेशी कक्षा में स्वलीनता से जूझते विद्यार्थियों की जरूरतों को पूरा करने के लिए निम्न में से क्या प्रभावी होगा?

(1) अधिगम उपागम में निरन्तरता रखना

(2) कक्षा स्थिति में विभिन्नताएँ और लगातार बदलाव करते रहना

(3) उन्हें स्वयं को बड़े समूहों के सामने व्यक्त करने को कहना

(4) उन्हें विशिष्ट संकाय में ही पढ़ाना

21. अधिगम के सामाजिक संज्ञानात्मक मत के अनुसार, विद्यार्थी किस प्रकार सबसे बेहतर सीखते हैं?

(1) वयस्कों की निष्क्रिय नकल द्वारा

(2) अपने वातावरण से सक्रिय संलग्नता द्वारा

(3) व्यवहार के बाह्य अनुकूलन द्वारा

(4) असंदर्भित जानकारी के कंठस्थीकरण द्वारा

22. विद्यार्थी उस जानकारी को जल्दी भूल जाते हैं जो-

(1) उनके जीवन से संबंधित होती है

(2) प्रासंगिक सदर्भ में प्रस्तुत की जाती है

(3) असंबंधित खण्डों में प्रस्तुत की जाती है

(4) उदाहरणों का इस्तेमाल करके विस्तारित की जाती है

23. निम्न में से कौन-सा प्रक्रियात्मक ज्ञान का उदाहरण है?

(1) पौधारोपण के लिए मिट्टी कैसे तैयार की जाती है

(2) (a + b)² का सूत्र क्या है

(3) भारत को आजादी कब मिली थी

(4) अगला लीप वर्ष कब होगा

24. अधिगम को सुसाधित करने हेतु एक अध्यापिका को क्या करना चाहिए?

(1) विषयवस्तु को विद्यार्थियों के सामाजिक संदर्भ से अलग रखना चाहिए

(2) संप्रत्यय मानचित्रण के इस्तेमाल को हतोत्साहित करना चाहिए

(3) विद्यार्थियों में उच्च स्तरीय प्रतिस्पर्धा को प्रोत्साहित करना चाहिए

(4) विद्यार्थियों को ज्ञान सृजन के अवसर प्रदान करने चाहिए

25. आपकी कक्षा में कुछ विद्यार्थी दिए गए सवाल को हल करने में दिक्कत महसूस कर रहे हैं। उन्हें मदद करने के लिए आप निम्न में कौन-सा तरीका अपनाएँगे?

(1) दी गई समस्या में और अधिक गैर-जरूरती जानकारी जोड़ देंगे

(2) उन्हें सामग्री के परंपरागत इस्तेमाल के लिए बाध्य रहने के निर्देश देंगे

(3) उन्हें अपने दोस्त की कॉपी से उत्तर नकल करने को कहेंगे

(4) उन्हें समान तरह की समस्याएँ जो उन्होंने पहले हल की थी, पर चिंतन करने को कहेंगे

26. अभिकथन (A): एक ऐसा कक्षा माहौल तैयार करना जरूरी है जहाँ विद्यार्थी अपनी भ्रांतियों को व्यक्त कर सके।

कारण (R) : भ्रांतियों पर चर्चा करना अधिगम प्रक्रिया के लए संगत महत्त्वपूर्ण है।

सही विकल्प चुनें

(1) A और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है

(2) (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं करता है

(3) (A) सही है लेकिन (R) गलत है

(4) (A) और (R) दोनों गलत हैं

27. विद्यार्थी सीखने के लिए आंतरिक रूप से अधिक अभिप्रेरित होंगे अगर वे ……. के भाव को महसूस करें।

(1) निराशा

(2) शर्म

(3) खुशी

(4) कुण्ठा

28. विद्यार्थियों को किस प्रकार के लक्ष्य निर्धारित करने के लिए प्रेरित किया जाना चाहिए?

(1) महारत-अभिमुखी

(2) प्रदर्शन-अभिमुखी

(3) कार्य-परिहारी

(4) प्रतिस्पर्धा-निर्देश

29. निम्न में से कौन अधिगम को सकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं?

(i) कुपोषण

(ii) विद्यार्थियों में सहभागिता

(iii) दण्ड

(iv) अभिसंज्ञान

(1) (i), (ii)

(2) (ii), (iii)

(3) (iii), (iv)

(4) (ii), (iv)

30. विद्यार्थी ज्ञान सृजन प्रक्रिया में….. भूमिका निभाते हैं।

(1) सक्रिय

(2) निष्क्रिय

(3) अधीन

(4) नगण्य

भाग-II : गणित

31. हिन्दू- अरबी संख्यांकन प्रणाली में कितनी 3- अकीय संख्याएँ हैं?

(1) 999

(2) 900

(3) 998

(4) 899

32. यदि 98989898 को 98 से विभाजि किया जाता है, तो भागफल है-

(1) 1111

(2) 4

(3) 1010101

(4) 101101

33. तीन घंटियाँ क्रमश: प्रत्येक 12 मिनट 20 मिनट और 36 मिनट के अंतराल पर बजती है। यदि तीनों घंटियाँ प्रातः 7 : 15 बजे एक साथ बजती हैं, तो वे फिर से एक साथ कितने बजे बजेंगी?

(1) 9:45 am

(2) 10:15 am

(3) 10:30 am

(4) 10:45 am

34. भागफल ज्ञात नहीं किया जा सकता, जब किसी संख्या को निम्न से विभाजित किया जाए-

(1) 1

(2) 0

(3) स्वयं संख्या

(4) −1

35. यदि संख्या के अंकों का योगफल 3 का गुणज है, तो वह संख्या ……… से विभाजित होगी।

(1) 2

(2) 3

(3) 6

(4) 9

36. निम्नलिखित में से कौन-से दो भिन्न समतुल्य हैं?

37. निम्नलिखित में से किसकी लागत अधिक है?

I. 25 दर्जन वस्तुएँ, प्रत्येक वस्तु 350 रुपये

II. 250 पैकेट प्रत्येक पैकेट 350 रुपये

(1) I

(2) II

(3) परिकलन नहीं किया जा सकता

(4) I और II दोनों बराबर हैं

38. 2750 mL बराबर है-

(1) 27.50 L

(2) 0.275 L

(3) 2L750mL

(4) 275 L

39. एक रेलगाड़ी भोपाल से 28 अगस्त, 2021 को 16:35 बजे चलकर एर्नाकुलम जंक्शन 30 अगस्त, 2021 को 07:30 बजे पहुँचती है। भोपाल से एर्नाकुलम की यात्रा का कुल समय कितना है?

(1) 29 घंटे 55 मिनट

(2) 42 घंटे 25 मिनट

(3) 34 घंटे 15 मिनट

(4) 38 घंटे 55 मिनट

40. एक स्टील की तार एक वर्ग बनाती है, जिसका क्षेत्रफलं 484 सेमी.2 है। यदि इसी तार को एक वृत्त के आकार में मोड़ा जाए, तो इस वृत्त की त्रिज्या होगी

( π = 22/7 का प्रयोग कीजिए)

(1) 22 सेमी.

(2) 14 सेमी.

(3) 30 सेमी.

(4) 28 सेमी.

41. प्रेरणा ने 0 से 9 तक के प्रत्येक अंक को आधा घुमाया। उन अंकों को चुनिए जो पहले जैसे ही दिखाई देते हैं ।

(1) 3 और 5

(2) 6 और 9

(3) 0 और 8

(4) 4 और 7

42. पाँच और एक-तिहाई समकोणों में डिग्रियों की संख्या है –

(1) 405

(2) 395

(3) 480

(4) 390

43. दिए गए संख्या पैटर्न में कौन-सी सख्या “?” के स्थान पर है?

1, 6, 15, ?, 45, 66, 91

(1) 20

(2) 25

(3) 28

(4) 32

44. विभिन्न स्टेशनों के लिए रेल टिकटों का मूल्य नीचे तालिका में दिया गया है-

रेनूका को अपनी दो सहेलियों के साथ स्टेशन A से D तक जाना है। उसे इन तीन टिकटों के लिए कितनी राशि देनी होगी?

(1) 99.00 रुपये

(2) 148.50 रुपये

(3) 187.50 रुपये

(4) 184.50 रुपये

45. छ: बच्चों ने अपनी लम्बाइयाँ मापीं और, जिसके परिणाम निम्न प्रकार हैं-

109.0 सेमी., 114.7 सेमी., 102.9 सेमी., 99.7 सेमी., 109.5 सेमी., 112.2 सेमी.

इन सभी बच्चों की औसत लम्बाई क्या है?

(1) 104.8 सेमी.

(2) 107.0 सेमी.

(3) 108.0 सेमी.

(4) 108.5 सेमी.

46. “बहुत सारी गणित जानने के बजाय यह जानना अधिक उपयोगी है कि गणितीकरण कैसे किया जाए। ” यह किसका कथन है?

(1) जॉर्ज पोल्या

(2) डेविड व्हीलर

(3) हेनरी पोइनकेयर

(4) श्रीनिवास रामानुजन

47. गणित की अध्यापिका ने अपने विद्यार्थियों से पूछा “ आपके पास 9 सैकड़े हैं और आपको इसमें से 9 दहाइयाँ लेनी/निकालनी है। आपको कितनी संख्या प्राप्त होगी?” एक विद्यार्थी ने उत्तर दिया- “मुझे शून्य (जीरो) मिलेगा।” विद्यार्थियों द्वारा दिए गए उत्तर के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त होगा?

(1) विद्यार्थियों द्वारा प्रश्न हल हो सके इसके लिए अध्यापक को प्रश्न को संख्यात्मक रूप में प्रस्तुत करना चाहिए था।

(2) विद्यार्थी द्वारा दिया गया उत्तर सही है।

(3) अध्यापक को विद्यार्थियों को उत्तर खोज पाने की प्रक्रिया समझाने के लिए कहना चाहिए और तद्नुसार उपचारात्मक युक्ति की योजना बनानी चाहिए।

(4) अध्यापक को सही प्रणाली देते हुए प्रश्न का हल श्यामपट्ट पर प्रस्तुत करना चाहिए।

48. जब 200 में से 135 (200 – 135 ) को घटाने के लिए कहा गया, तब एक विद्यार्थी जोर से बोला 140, 145, 150 और 200 – 150 = 50 है, तो यह 50 + 15 – 65 होगा। इसलिए 200 – 135 = 65 है। निम्नलिखित कथनों में से कौन-सा कथन विद्यार्थी द्वारा उपयोग की गई युक्ति के बारे में सर्वाधिक उपयुक्त है?

(1) विद्यार्थी ने प्रश्न को हल करने के लिए एक वैकल्पिक युक्ति का उपयोग किया है जो कि विद्यार्थी की अवधारणात्मक समझ को दर्शाती है

(2) यह एक अस्पष्ट कलन-विधि है जो दर्शाती है कि विद्यार्थी के पास कोई अवधारणात्मक स्पष्टता नहीं है

(3) विद्यार्थी ने प्रश्न हल करने के लिए तुक्के भिड़ाकर प्रयास करने की विधि का उपयोग किया है

(4) विद्यार्थी दुविधा में है और इसलिए योग की अवधारणा का उपयोग करके व्यवकलन की समस्या को हल कर रहा है

49. गणित की अध्यापिका ने अपनी कक्षा में निम्नलिखित प्रश्न हल करने के लिए दिया-

37 +……. + 9 = 42 + 9 + …..

उपर्युक्त प्रश्न के माध्यम से निम्नलिखित में से किन अवधारणाओं का शिक्षण किया जा सकता है?

(a) समिका

(b) समानुपातिकता

(d) योग का सहचारी नियम

(e) प्रतिरूप (पैटर्न)

सही विकल्प का चयन कीजिए-

(1) (a) और (c)

(2) (b), (c) और (d)

(3) (b) और (e)

(4) (a), (d) और (e)

50. हरज्योत को लगता है कि वर्ग, एक समचतुर्भुज और एक आयत दोनों ही है। वह वैन हैले के ज्यामितीय चिंतन के किस स्तर पर है?

(1) स्तर 0 ( दृश्यीकरण )

(2) स्तर 1 (विश्लेषण)

(3) स्तर 2 ( सम्बद्धता)

(4) स्तर 0 और 1 दोनों ही

51. निपुण भारत मिशन के अनुसार, बुनियादी संख्या ज्ञान का मुख्य लक्ष्य है-

(1) गणितीय चिंतन का विकास

(2) संख्याओं को पढ़ना और लिखना

(3) आकृतियों का आरेखण

(4) दैनिक जीवन में मापन करना

52. एक शिक्षक कहता है “गणित, ठीक से देखा जाए, तो न केवल सत्य बल्कि सर्वोच्च सरसता रखता है। ” निम्नलिखित में से गणित पढ़ाने के किस लक्ष्य की ओर शिक्षक संकेत कर रहा है?

(1) व्यावहारिक लक्ष्य

(2) सौंदर्यपरक लक्ष्य

(3) ज्ञान-मीमांसात्मक लक्ष्य

(4) प्रयोगात्मक लक्ष्य

53. निम्नलिखित में से कौन-सा प्राथमिक कक्षा की गणित पाठ्यपुस्तक में सम्मिलित किए जाने के लिए सर्वाधिक उपयुक्त है?

(1) निश्चित समय सीमा में प्रत्येक विषय/ पाठ को पूरा करना

(2) प्रत्येक पाठ के अंत में दिए गए प्रदत्त कार्य और वर्कशीट्स का उपयोग कक्षा-टेस्ट के रूप में करना

(3) विभिन्न अवधारणाओं को प्रस्तुत करने के लिए किस्से, पहेलियाँ और चित्र

(4) हलं किए हुए विभिन्न उदाहरणों के बाद अभ्यास-प्रश्न

54. एक प्राथमिक कक्षा का विद्यार्थी योग पर समस्या को निम्नलिखित रूप से हल करता है –

4 + (6 + 14) = (4 + 6) + 14 = (6 + 4) + 14 = 10 + 14 = 14 + 10 = 24

निम्नलिखित में से योग के किस/किन गुणधर्म/गुणधर्मों का उपयोग विद्यार्थी समस्या को हल करने में किया?

(a) क्रमविनिमेय गुणधर्म

(b) बंटन गुणधर्म

(d) योग-प्रतिलोम गुणधर्म

सही विकल्प का चयन कीजिए-

(1) (a). (b) और (c)

(2) (b) और (d)

(3) केवल (a)

(4) (a) और (c)

55. गणितीय चिंतन का विकास …….. के जरिए किया जा सकता है।

(1) बच्चों के साथ गणितीय खेल खेलने

(2) दिए गए सूत्र के आधार पर प्रश्नों को हल करने

(3) श्यामपट्ट पर पहाड़े लिखन

(4) पर्यावरण से चित्रांश बनाने

56. दो कथन दिए गए हैं। एक अभिकथन (A) है और दूसरा कारण (R) है।

अभिकथन (A) : कई विद्यार्थी गणित में भय और असफलता के बोध का अनुभव करते हैं ।

कारण (R) : जेंडर भिन्नताएँ गणित में भय के लिए उत्तरदायी हैं।

सही विकल्प का चयन कीजिए-

(1) A और (R) दोनों सही हैं

(2) (A) और (R) दोनों सही नहीं है

(3) (A) सही है परन्तु (R), (A) का सही कारण नहीं है

(4) (A) सही है तथा (R), (A) के लिए सही कारण है

57. एक प्राथमिक कक्षा का विद्यार्थी व्यवकलन पर एक समस्या निम्नलिखित रूप से हल करता है-

इस प्रकार की त्रुटि के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा कारण सर्वाधिक उपयुक्त है?

(1) विद्यार्थी कक्षा में लापरवाह है और ध्यान नहीं दे रहा है

(2) विद्यार्थी ने शून्य के योग की अवधारणा का व्यवकलन में अति सामान्यीकरण कर दिया है

(3) विद्यार्थी योग करना नहीं जानता है और अतः व्यवकलन करने में असमर्थ

(4) विद्यार्थी ने पर्याप्त प्रश्नों का अभ्यास नहीं किया है

58. गणितीय समस्याएँ जो कि खुले सिरे वाली होती हैं……. विकसित करती हैं।

(a) अभिसारी चिंतन

(b) सृजनात्मक चिंतन

(d) प्रक्रियात्मक प्रवाह

सही विकल्प का चयन कीजिए-

(1) (b) और (c)

(2) केवल (c)

(3) (a) और (d)

(4) केवल (d)

59. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा, 2005 के अनुसार, स्कूली गणित उन परिस्थितियों में होना चाहिए जहाँ बच्चे ‘गणित में आनंद’ लेना सीखें। यह सिद्धांत इस आधार – वाक्य पर आधारित है कि-

(1) बच्चे को पाठ्यपुस्तक की समस्याओं को हल करने में आनंद आना चाहिए

(2) बच्चों को गणितीय पहेलियों को हल करने में आनंद आना चाहिए

(3) गणित का जीवन भर उपयोग और आनंद दोनों लिया जा सकता है

(4) गणित में आकलन आनंददायक हो सकता है

60. गणित के शिक्षण के शिक्षाशास्त्रीय विषय-वस्तु ज्ञान में सम्मिलित है

(a) शिक्षण के लिए क्रियाकलापों पर आधारित विधियों का उपयोग करना

(b) विभिन्न प्रकार की परीक्षाओं और आकलन युक्तियों का उपयोग करना

(d) विषय विशिष्ट जानकारी होना

सही विकल्प का चयन कीजिए-

(1) केवल (a)

(2) (b) और (c)

(3) केवल (c)

(4) (a), (b) और (d)

भाग-III: पर्यावरण अध्ययन

61. निम्नलिखित में से पर्वतारोहण के ग्रुप लीडर को निभाने के लिए दी जाने वाली जिम्मेदारियों को चुनिए-

A. बाकी सदस्यों की सामान उठाने में सहायता करना

B. अपने में सबसे आगे रहना और अन्य ग्रुप सदस्यों को अपने पीछे चलाना

C. विश्राम के लिए अच्छा स्थान ढूंढ़ना और भोजन की व्यवस्था करना

D. जो उचित प्रकार से नहीं चढ़ सकते हों उन्हें रुकने के लिए कहना

E. जो साथी बीमार हों उनका ध्यान रखना

(1) A, B, C और E

(2) A, C और E

(3) A, C, D और E

(4) A, B, D और E

62. कक्षा V की पाठ्यपुस्तक में गोलकोण्डा के किले का मानचित्र छपा है। इस मानचित्र के निचले दाहिने भाग पर एक पैमाना दिया गया है जो नीचे दिए गए है-

पैमाना 1 सेन्टीमीटर = 110 मीटर

किसी छात्र ने इस मानचित्र पर फतेह दरवाजा और जमाली दरवाजा के बीच की दूरी 9.8 सेन्टीमीटर मापी | इस माप के आधार पर इन दोनों स्थानों के बीच की वास्तविक दूरी होनी चाहिए –

(1) 1078 सेन्टीमीटर

(2). 107.8 मीटर

(3) 1.078 किलोमीटर

(4) 10.78 किलोमीटर

63. निम्नलिखित में से सही कथन चुनिए-

(1) गोआ और पुदुचेरी दोनों अरब सागर के तटवर्ती हैं

(2) गोआ और पुदुचेरी दोनों बंगाल की खाड़ी के तटवर्ती हैं

(3) गोआ बंगाल की खाड़ी का तटवर्ती है जबकि पुदुचेरी अरब सागर का तटवर्ती है

(4) पुदुचेरी बंगाल की खाड़ी का तटवर्ती है जबकि गोआ अरब सागर का तटवर्ती है

64. ‘लिंग संबंधी विषयों’ से संबंधित गलत धारणा की पहचान कीजिए-

(1) यह व्यक्ति के लिंग से संबंधित नही है

(2) यह महिलाओं के विषयों से संबंधित है

(3) यह एक सामाजिक ढाँचा है

(4) वह प्रकृति में गतिशील है

65. निम्नलिखित में से भारत के राज्यों के किस समूह में तेल क्षेत्र हैं?

(1) असम, गुजरात, महाराष्ट्र, आंध्र प्रदेश

(2) उत्तर प्रदेश, गुजरात, महाराष्ट्र, आंध्र प्रदेश

(3) अरुणाचल प्रदेश, उत्तर प्रदेश, गुजरात, असम

(4) तमिलनाडु, गुजरात, महाराष्ट्र, आंध्र प्रदेश

66. घरों के विषय में निम्नलिखित कथनों / वर्णनों पर विचार कीजिए-

A. लेह में दो मंजिले समतल छतों के मकान होते हैं। निचली मंजिल पर जानवरों और आवश्यक वस्तुओं को रखा जाता है।

B. हिमाचल प्रदेश में घर बाँस के खम्भों पर बनाए जाते हैं।

C. राजस्थान के गाँवों के लोग कंटीली झाड़ियों की छतों वाले मिट्टी के घरों में रहते हैं।

D. श्रीनगर (जम्मू और कश्मीर) के अधिकतर लोग हाउसवोटों में रहते हैं। सही कथन/ वर्णन है/हैं

(1) केवल A

(2) केवल D

(3) B और C

(4) A और C

67. ग्रीष्म ओलम्पिक्स 2000 में वेटलिफ्टिंग के खेल में मेडल जीतने वाली प्रथम भारतीय महिला है-

(1) बछेन्द्री पाल

(2) अफसाना मंसूरी

(3) सुनीता विलयम्स

(4) कर्णम मल्लेश्वरी

68. ब्रॉन्ज (काँसा) के विषय में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए-

A. आदिवासी लोग हजारों साल पहले सें ब्रॉन्ज का उपयोग करते रहे हैं।

B. ब्रॉन्ज का रंग चमकीला पीला होता है।

C. बॉन्ज को कॉपर (ताँबे) और जिंक के मिश्रण को पिघलाकर बनाया जाता है।

D. बॉन्ज को बनाने में उपयोग किया जाने वाले तत्व (धातु) गहरी खानों से प्राप्त, किए जाते हैं।

सही कथन हैं-

(1) A और B

(2) C और D

(3) A और D

(4) B और C

69. परिवार के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सत्य है?

(1) एक परिवार में केवल रक्त संबंधित व्यक्ति हो सकते हैं

(2) दत्तक बच्चों को परिवार का सदस्य नहीं कहा जा सकता

(3) केवल एक अभिभावक के साथ रहने वाले बच्चे परिवार नहीं कहे जा सकते

(4) एक आदर्श परिवार का विभिन्न व्यक्तियों के लिए भिन्न अर्थ हो सकता है

70. नए काम की तलाश में लोगों का मौसमी आवागमन कहलाता है-

(1) विस्थापन

(2) ऋतु – प्रवास

(3) आप्रवास

(4) खानाबदोशी

71. निम्नलिखित पहेली को हल कीजिए-

“रंग सलेटी पंजे गुलाबी

गुटर – गूँ, गुटर – गूँ, करता हूँ

दिन भर शोर मचाता हूँ

घरों में अपना घर बनाता हूँ

बोलो क्या कहलाता हूँ।”

इसका हल है-

(1) फाखता

(2) कोयल

(3) कबूतर

(4) वसन्त गौरी

72. मधुमक्खियों और उनके छत्तों के विषय में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए-

A. किसी शहर के छत्ते में केवल कुछ ही नर मधुमक्खियाँ होती हैं

B. किसी छत्ते में केवल एक रानी मक्खी होती है जो अण्डे देती है

C. छत्ते बनाने के लिए नर मधुमक्खियाँ बहुत महत्त्वपूर्ण होती हैं

D. नर मधुमक्खियाँ रस की खोज में फूलों के चारों ओर नाचती हैं और मादा मधुमक्खियाँ फूलों से शहद के लिए रस एकत्र करती हैं

इनमें सही कथन हैं-

(1) केवल A और B

(2) A, B और C

(3) केवल C और D

(4) B, C और D

73. निम्नलिखित में से कौन-सा खेल कूद का लक्ष्य नहीं है?

(1) जीतना

(2) संरचनात्मक सामाजिक क्षमताएँ

(3) मानसिक सतर्कता

(4) भावनात्मक परिपक्वता

74. पृथ्वी पर उपलब्ध ताजे जल का प्रतिशत है-

(1) 1.2%

(2) 5.2%

(3) 2.7%

(4) 3.2%

75. ‘बीन’ तथा ‘तुम्बा’ जैसे वाद्य यंत्र किस सूखी चीज से बनाए जाते हैं?

(1) लौकी

(2) कद्दू

(3) कटहल

(4) हाथीचक/वज्रांगी

76. सीखने के रूप में आकलन के लिए अवसर प्रदान करता है-

A. आत्म प्रतिबिंब

B. सहकर्मी आकलन

C. योगात्मक आकलन

D. रचनात्मक प्रतिपुष्टि

(1) A और D

(2) A, B और D

(3) B, C और D

(4) A, B और C

77. कक्षा V के छात्रों के लिए, ई. वी. एस. के पाठ्यचर्या में संबंधित संदर्भ शामिल होने चाहिए-

(1) खुद

(2) घर

(3) स्कूल

(4) पड़ोस और बड़े पैमाने पर समुदाय

78. एक आकलन उपकरण जो न केवल सर्वोत्तम बल्कि बच्चे के सभी प्रकार के कार्यों या समय की अवधि में की गई गतिविधियों को एकत्र करता है, वह है-

(1) पोर्टफोलियो

(2) उपाख्यानात्मक रिकॉर्ड

(3) रुब्रिक

(4) संचयी रिकॉर्ड

79. ई.वी.एस. के एक एकीकृत विषय के रूप में देखा जाता है क्योंकि-

(1) यह विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा से अंतर्दृष्टि प्राप्त करता है

(2) इसमें ई.वी.एस. के अध्ययन में छात्रों, शिक्षकों और अभिभावको को शामिल किया गया है

(3) यह समुदाय को ई. वी. एस. सीखने में एकीकृत करता है

(4) यह गतिविधियों, प्रयोगों और चर्चाओं को ई.वी.एस. की शिखा में एकीकृत करता है

80.ई.वी.एस. सीखने की प्रक्रिया में निम्नलिखित में से कौन-सा सबसे प्रमुख माध्यम बनना चाहिए?

(1) शिक्षक

(2) छात्र

(3) पर्यावरण

(4) माता-पिता

81. प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन (ई. वी. एस.) शुरू करने के लिए सबसे उपयुक्त तर्क है-

(1) न केवल मानव अस्तित्व बल्कि पृथ्वी पर सभी जीवन रूपों सहित पर्यावरण के महत्त्व को समग्र रूप से समझने के लिए सराहना करें

(2) पर्यावरण के महत्त्व की सराहना करें

(3) विभिन्न प्रदूषण समस्याओं को हल करने के लिए पर्यावरण का अध्ययन करें

(4) पर्यावरण में संबंधित खोजपूर्ण गतिविधियों में बच्चे को शामिल करें

82. थीम ‘पौधों’ को पढ़ाने के बाद, मीना ने विद्यार्थियों के लिए पार्क के भ्रमण का संचालन किया। इससे विद्यार्थियों को-

(1) थीम याद रखने में मदद मिलेगी

(2) पार्क में पौधों को पहचानने में मदद मिलेगी

(3) कक्षा के अधिगम को वास्तविक जीवन की स्थितियों से सह-संबद्ध करने में मदद मिलेगी

(4) पार्क में मस्ती करने में मदद मिलेगी

83. मानचित्र पठन गतिविधि के दौरान, जयंति अपने मित्र से कहती है, “नक्शे पर हमारा गाँव पड़ोस के शहर से रेखा द्वारा विभाजित क्यों है? जब मै पिताजी के साथ सब्जियाँ बेचने शहर जाती हूँ, तो मुझे ऐसी रेखाएँ नहीं दिखतीं। ” जयंति क्या कर रही है ?

A. वास्तविक जीवन अनुभव को कक्षाकक्ष गतिविधि से संबंधित करना

B. कक्षा-कक्ष गतिविधि पर उच्च स्तरीय चिंतन का प्रयोग

C. अपने परिवेश के प्रति स्वाभाविक जिज्ञासा की अभिव्यक्ति।

D. अवलोकन पर चितन कर, तर्क का प्रयोग करना।

(1) A और B

(2) B और C

(3) C और D

(4) B और D

84. दुर्गा, रानी से कहती है, “पूर्णिमा पर चाँद, माँ की बनाई हुई रोटी जैसा गोल होता है। ” कबीर कहता है, “नहीं, यह तेल में तली पूड़ी जैसा होता है।” रणवीर कहता है, “नहीं, तुम दोनो गलत हो, यह तो मैंने आकाश में फुटबाल उछाली है । ” इन बच्चों द्वारा की गई व्याख्या निम्नलिखित में से किस उद्देश्य के विकास को सूचित करती है?

(1) संज्ञानात्मक

(2) भावात्मक

(3) मनोप्रेरणा

(4) सवेगात्मक

85. पर्यावरण अध्ययन की प्रकृति को निम्नलिखित में से कौन-सा पद सबसे उपयुक्त रूप से परिभाषित करता है?

(1) स्थायी

(2) एक-दिशा विषयक

(3) वस्तुनिष्ठ

(4) अनुभवजन्य

86. जया को आज बहुत भूख लगी थी। उसने अपना टिफिन खत्म किया और उसका पेट भर गया। उसके शिक्षक आज मिठाई के पैकेट बाँटने के लिए लाए थे क्योंकि आज स्कूल का स्थापना दिवस था। जैसे ही जया ने मिठाई देखी, उसके मुँह में पानी आ गया। निम्नलिखित में से कौन-सा पद इस प्रक्रिया का सही वर्णन करता है?

(1) अनुकूलित प्रतिक्रिया

(2) अनानुकूलित प्रतिक्रिया

(3) अनुकूलित उद्दीपन

(4) अनानुकूलित उद्दीपन

87. पर्यावरण अध्यन की कक्षा III के पाठ “पौधों की परी” में दीदी के खेल में बच्चों को पौधों की बताई गई विशेषताओं के आधार पर छूकर बताना था। निम्नलिखित में से कौन-से उद्देश्य इस खेल को आयोजित करने हेतु सर्वाधिक उपयुक्त हैं?

A. सबसे अधिक पौधों की सही पहचान करने वाले बच्चे की पहचान।

B. बच्चों को खेल-खेल में अपने परिवेश में उपस्थित पौधों की विशेषताओं से अवगत कराना

C. बच्चों में खेल द्वारा आनंद एवं सामूहिकता की भावना का विकास करना।

D. बच्चों में प्रतिस्पर्धा की भावना द्वारा सीखने के प्रति रुचि विकसित करना।

(1) A और B

(2) B और C

(3) C और D

(4) D और A

88. सही कथन/कथनों को चुनिए-

A. एन. सी. एफ 2005 कक्षा I से III तक ई. वी. एस. के शिक्षण को निर्धारित करता है।

B. कक्षा I और II के लिए कोई पाठ्यपुस्तक निर्धारित नहीं की गई है जिससे कि विद्यार्थियों को संदर्भित अधिगम वातावरण दिया जा सके।

C. कक्षा I और II में, ई.वी.एस., विज्ञान एवं सामाजिक ज्ञान के द्वारा पढ़ाई जाती है।

D. ई.वी.एस. वह विषय हे जो केवल IV और V कक्षाओं को पढ़ाया जाता है।

(1) A और B

(2) केवल A

(3) केवल B

(4) C और D

89. कक्षाकक्ष में मूल द्विविमीय निरूपण द्वारा संप्रत्यय का मानचित्रण ……. में आरंभ होता है।

(1) कक्षा III

(2) कक्षा IV

(3) कक्षा V

(4) कक्षा I और II

90. विषय ‘परिवार एवं मित्र’ में ‘पौधों’ एवं ‘जीवों’ को जानते-बूझते हुए सम्मिलित किया गया है, जिससे कि-

A. इस पर विशेष बल दिया जा सके कि मानव का उनके साथ कैसा प्रगाढ़ संबंध है।

B. उन्हें एक समग्र एवं समाकलित वैज्ञानिक और सामाजिक परिप्रेक्ष्य प्रदान किया जा सके।

C. उन्हें सामाजिक एवं सांस्कृतिक सदर्भ में अवस्थित किया जा सके।

D. विद्यार्थियों को पौधों और जीवों में विभेदन करने की योग्यता दी जा सके।

(1) A, B और C

(2) A, B और D

(3) B, C और D

(4) केवल A

भाग-IV: भाषा-I (हिन्दी)

91. अध्यापक विद्यार्थियों को कौन-सी प्रक्रिया समझा रहे थे?

(1) जोड़ की प्रक्रिया

(2) घटा की प्रक्रिया

(3) भाग करने की प्रक्रिया

(4) गुणा करने की प्रक्रिया

92. इस गद्यांश में भारत के किस क्षेत्र विद्यालय का प्रसंग है ?

(1) उत्तर भारत

(2) दक्षिण भारत

(3) पूर्वी भारत

(4) पश्चिमी भारत

93. गद्यांश के आधार पर रिक्त स्थान की पूर्ति कीजिए।

“अगर दस आमों को दस व्यक्तियों में …….. किया जाए तो प्रत्येक को एक आम मिलेगा। “

(1) विभाजित

(2) वर्गीकृत

(3) विकसित

(4) वर्णित

94. छात्र का प्रश्न सुनकर अध्यापक की क्या प्रतिक्रिया थी?

(1) अध्यापक बहुत प्रसन्न हुए

(2) अध्यापक बहुत निराश हुए

(3) अध्यापक कुछ विचलित से हुए

(4) अध्यापक कुछ क्रोधित से हुए

95. अध्यापक ने विद्यार्थी को क्या उत्तर दिया?

(1) “शून्य जैसी कोई अवधारणा नहीं है “

(2) “शून्य का कोई मान नहीं होता है । “

(3) “शून्य का शून्य विभाजन हो सकता है। “

(4) “शून्य को गिनती में नहीं रखा जा जा सकता।”

96. छात्र को अध्यापक से प्रश्न पूछने की आवश्यकता हुई, क्योंकि-

(1) छात्र को प्रश्न करने की आदत थी

(2) छात्र को अध्यापक की बात समझ नहीं आ रही थी

(3) अध्यापक ने छात्र को प्रश्न करने के लिए प्रोत्साहित किया था

(4) छात्र को अध्यापक के बताए सूत्र गलती नजर आई थी

97. निम्नलिखित में से कौन-सा शब्द भिन्न है ?

(1) सर्वश्रेष्ठ

(2) विद्यार्थी

(3) मेधावी

(4) असाधारण

98. ‘विद्यालय’ का संधि-विच्छेद है-

(1) विद्या + आलय

(2) विद्य + आलय

(3) विद्या + अलय

(4) विद्य + अलय

99. ‘आत्मविश्वास का समास विग्रह है-

(1) आत्मा और विश्वास

(2) आत्म से विश्वास

(3) आत्म का विश्वास

(4) आत्म पर विश्वास

100. काव्यांश में किन फलों के पुष्पित होने की बात हुई है?

(1) आम, लीची, पपीता

(2) आम, शहतूत, कटहल

(3) आम, जामुन, लीची

(4) आम, कटहल, सेब

101. कवि द्वारा स्वयं किस फल को देने की बात की गई है ?

(1) योमक्षेम का फल

(2) भावनाओं का फल

(3) आशाओं का फल

(4) बुद्धि और प्रतिभा का फल

102. किन पंक्तियों के माध्यम से कवि के ‘आश्चर्य भाव का पता चलता है?

(1) यह क्यों कर होगा?

(2) यथा समय पुष्पित हॉ

(3) मैं ही न दे पाऊँ –

(4) तो फिर मैं ही बाँझ रहूँ।

103. पृथ्वी को आनंदित करने में किसका योगदान है?

(1) नदियों का

(2) मिट्टी का

(3) बुद्धि का

(4) मनुष्य का

104. किन पंक्तियों में सृजन का भाव झलकता है?

(1) आम और जामुन, लीची और कटहल!

(2) तो फिर मैं ही बाँझ रहूँ।

(3) यथा समय पुष्पित हो

(4) यह कैसे होगा ?

105. ‘यथा समय’ से तात्पर्य है-

(1 ) समय के अनुसार

(2) समय के बाद

(3) अचानक

(4) समय से पहले

106. भाषा के बारे में कौन-सा कथन सही है?

(1) किसी बोली की कई भाषाएँ हो सकती हैं

(2) बोली और भाषा एक ही हैं

(3) एक भाषा की कई बोलियाँ हो सकती हैं

(4) बोली और भाषा पारस्परिक रूप से बोधगम्य हैं

107. ‘निपुण’ क्या है?

(1) यह विद्यालयी बच्चों के लिए शिक्षा का कार्यक्रम है

(2) यह विद्यालय के बहुत छोटे बच्चों में साक्षरता, पठन और संख्या ज्ञान समुन्नत करने का कार्यक्रम है

(3) यह विद्यालय के बहुत छोटे बच्चों में पठन और गणितीय कौशल विकसित करने का कार्यक्रम है

(4) यह विद्यालय के बहुत छोटे बच्चों में देशभक्ति विकसित करने का कार्यक्रम है

108. निम्नलिखित में से किसे ग्राह्य कौशल कहेंगे?

(1) पठन और श्रवण

(2) पठन और वाचन

(3) लेखन और श्रवण

(4) लेखन और वाचन

109. बहुभाषावाद क्या है?

(1) विद्यालय में बहुत सी भाषाओं का अध्यापन

(2) कार्यालयी भाषा, सहकार्यालयी भाषा और अंग्रेजी का अध्यापन

(3) विद्यालय में शिक्षार्थियों की भाषाओं का शिक्षण अधिगम

(4) विद्यालय के रचनात्मक वर्षों में कम-से कम तीन भाषाओं का शिक्षण

110. कक्षा दो के एक अध्यापक ने अपने विद्यार्थियों से कहा कि वे शब्द संपदा सीखने के लिए अपने घर से पशु एवं वाहन वाले अपने खिलौने लेकर आएँ। भाषा शिक्षणशास्त्र की दृष्टि से ये खिलौने क्या हैं?

(1) शिक्षण सामग्री

(2) वास्तविक सामग्री (रीयलिया)

(3) वास्तविक वस्तुएँ

(4) प्रदत्त कार्य

111. कक्षा तीन की एक बालिका शब्दों के प्रत्येक अक्षर की ध्वनि समझ लेती / पढ़ लेती है। वह क्या करने का प्रयास कर रही है?

(1) संकेत बनाना ( एनकोडिंग)

(2) संकेत खोलना (डिकोडिंग)

(3) अर्थ निर्माण

(4) अर्थ के लिए पठन

112. पहली कक्षा की अध्यापिका ने कक्षा की दीवारों पर इस तरह से जगह छोड़ी हुई है कि बच्चे कीरम काँटे (स्क्रिब्लिंग) बना सकें, चित्रकारी कर सकें बच्चों की इन गतिविधियों को क्या कहेंगे?

(1) आरंभिक साक्षरता

(2) हाथ- आँख समन्वयन

(3) लेखन विकास

(4) चित्रकारी सीखना

113. अधिगम के शुरुआती वर्षों में कौन-सा उद्देश्य तुकबंदियों और शिशुगीतों का नहीं है?

(1) भाषा विकास

(2) मूल्य विकास

(3) कल्पनाशीलता एवं अनुमान

(4) व्याकरणिक क्षमता का विकास

114. ‘डिस्लेक्सिया’ से क्या आशय है?

(1) बच्चों में पठन विकार

(2) संख्याएँ कैसे लिखी जाती हैं, यह समझने में समस्या का सामना करना

(3) सूक्ष्म गत्यात्मक कौशलों के संचालन में समस्या

(4) शिक्षार्थियों में एक समझ विकार

115. अश्विनी कक्षा पाँच में पढ़ता है। कक्षा तीन तक आते-आते उसे अपनी मातृभाषा में पठन कौशलों का विकास हो चुका था। अब वह अंग्रेजी भी अच्छी तरह से पढ़ने लगा है। अंग्रेजी पठन की उसकी योग्यता में क्या प्रतिबिम्बित हो रहा है?

(1) पठन निपुणता का विकास

(2) दक्षता संवर्धन

(3) पठन का कौशल

(4) कौशल अन्तरण

116. एक अध्यापक विद्यालयी शिक्षा के बुनियादी वर्षों बच्चों को भाषा की कक्षा में शब्द, शब्द-समूहों, शिशुगीत, तुकबंदियों और छोटी-छोटी कहानियों से परिचित करवाता है। वह भाषा अधिगम के किस उपागम का अनुसरण कर रहा है?

(1) समग्र भाषा उपागम

(2) शब्द विधि

(3) स्वनिम उपागम

(4) समग्र वाक्य उपागम

117. कक्षा पाँच के विद्यार्थियों को अपनी सावधिक परीक्षा में निम्नलिखित प्रश्न दिया गया-

“आप क्या पसन्द करते हैं और क्या पसन्द नहीं करते हैं उससे निम्नलिखित वाक्यों की पूर्ति कीजिए।”

यह प्रश्न किस प्रारूप के अंतर्गत आएगा?

(1) बहुविकल्पीय प्रश्न

(2) लघु-उत्तरीय प्रश्न

(3) पाठ से बाहर के प्रश्न (एक्स्ट्रापोलेटिव)

(4) खुले अंत वाले प्रश्न

118. कक्षा चार की अध्यापिका अपने शिक्षार्थियों को एक पाठ्यसामग्री देती है और वह प्रकृति पर अपना ही एक अनुच्छेद लिखती है। यह पाठ्यसामग्री किसके अन्तर्गत आएगी?

(1) प्रामाणिक सामग्री

(2) प्राकृतिक सामग्री

(3) सृजित की गई सामग्री

(4) पर्यावरणीय सामग्री

119. कक्षा पाँच के विद्यार्थियों को कक्षा के समूह में बाँटा गया और अपनी रुचि का विषय चुनने के लिए कहा गया। बच्चों ने समूह में थीम पर आँकड़ों का संग्रहण किया और रिपोर्ट लिखी। भाषा अधिगम की इस गतिविधि को क्या कहेंगे?

(1) प्रदत्त कार्य

(2) समूह कार्य

(3) परियोजना कार्य

(4) सहपाठी कार्य

120. विद्यालयी बच्चों में भारतीय भाषाओं को समून्नत करने वाले भारत सरकार के कार्यक्रम का नाम बताइए :

(1) भाषा सम्मेलन

(2) एक भारत श्रेष्ठ भारत

(3) आजादी का अमृत महोत्सव

(4) भाषा संगम

भाग -VLANGUAGE-II (ENGLISH)

121. Study the following statements given below. carefully, marked as Assertion (A) and Reason (R), Choose the most suitable option from the alternatives that follow. Assertion (A): Minor geomagnetic storm will be triggered. Reason (R): High-speed solar radiation but Earth’s magnetic field.

(1) Both (A) and (R) are true and (R) is the correct reason for (A).

(2) Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct reason for (A)

(3) (A) is true but (R) is false.

(4) (A) is false but (R) is true.

122. Read the following statements carefully and choose the correct option that classifies them as True (T) and False (F) appropriately.

A. Coronal holes are present in the sun’s outer atmosphere.

B. Sun’s plasma is cooler near coronal holes.

C. Geometric storms were predicted by the Meteorological departm-ents.

D. Geomagnetic storms can create auroras.

(1)T, F, T, F

(2) T, T, F, F

(3) F, T, F, T

(4) T, T, F, T

Scientistis think the largest solar storm ever witnessed during contemporary history was the 1859 Carrington Event, which released roughly the same energy as 10 billion 1-megaton atomic bombs. After slamming into Earth, the powerful stream of solar particles fried telegraph systems all over the world and caused auroras brighter than the light of the full moon to appear as far south as the Caribbean. If a similar event were to happen today, scientist warn, it would cause trillions of dollars in damage and trigger widespread blackouts, much like the 1989 solar storm that released a billion-ton plume of gas and caused a blackout across the entire Candian province of Quebec, NASA reported.

123. According to the passage, …….. is a science muscum in San Francisco.

(1) SWPC

(2) Carrington

(3) NASA

(4) Exploratorium

124. Planets with …….. can absorb the solar rubble.

(1) robust magnetic field

(2) feeble magnetic field

(3) neutral magnetic field

(4) durable magnetic field

125. Why is the 1859 solar storm considered to be the worst in contemporary history?

(a) It triggered blackouts

(b) It released the same energy as 10 billion 1-megation atomic bombs.

(d) It produced very bright auroras

(e) It producted a billion-ton plume of gas.

(1) (a), (b), (c) are correct

(2) (a), (b), (d) are correct

(3) (c), (d), (e) are correct

(4) (b), (c), (e) are correct

126. What does ‘fried telegraph systems all over the world’ mean?

(1) Telegraph systems worked even better.

(2) Telegraph systems caught fire.

(3) Storm interfered with telecommunications

(4) Telegraph systems malfunctioned.

127. Which part of speech does the underlined word belong to in the following sentence? “This enables solar material to surge out in a torrent.”

(1) Demonstrative pronoun

(2) Possessive pronoun

(3) Reflexive pronoun

(4) Relative pronoun

128. Which part of the following sentence contains an error? These particles trickle down (a) / magnetic-field lines near the poles (b)/ and agitates molecules (c) / in the atmosphere, (d)

(1) (a)

(2) (b)

(3) (c)

(4) (d)

129. What needs to be keenly evaluated?

(1) Extent of afforestation

(2) Quality of life on Earth

(3) Efforts towards wildlife preservation

(4) Human health and environmental well-being

130. 60% depletion in wildlife was caused in the last:

(1) two decades

(2) four decades

(3) half-century

(4) one score years

131. Which of the following statements is not true in the light of the given passage?

(1) A tree is a complete ecosystem.

(2) Trees create carbon sinks.

(3) The pandemic has hindered development.

(4) Devastation of animal habitats is the only reason for occurrence of the current pandemic.

132. What is critical to our survival?

(1) Environmental conservation

(2) Wildlife preservation

(3) Afforestation

(4) Climate stabilization

133. Find the accurate replacement of the underlined word in the following sentence (Para 3)

“The veneration of nature in all its forms, ….”

(1) Love

(2) Reverence

(3) Variety

(4) Manifestation

134. Which of the following words is similar in meaning to the word ‘mitigation’ in para 6 of the passage?

(1) Intensification

(2) Easing

(3) Remission

(4) Alleviation

135. Which of the following words in para 1 of the passage means the same as ‘astounding

(1) Unprecedented

(2) Depletion

(3) Staggering

(4) Intervention

136. Which of the following is not true of language?

(1) All human languages are natural languages

(2) A language should have a script to be a language

(3) Language is primarily spoken

(4) All languages have a grammer and a system

137. What is the duration of ‘Foundational Years’ of schooling as recommended by National Education Policy, 2020?

(1) First five years up to class II

(2) First three years up to class I

(3) First five years from class I to V

(4) First two years of learning, pre-school years

138. Minority language-speaking learners are admitted to a school where the language of the State is the medium of instruction. What is this type of schooling called?

(1) Submersion education

(2) Bilingual education

(3) Multilingual education

(4) English medium education

139. Shruti, a teacher of class-V forms groups and asks learners to work on web charts on various topics relating to their hobbies. What is this vocabulary teaching-learning strategy known as?

(1) Topic-based approach to vocabulary learning

(2) Constructivist approach to vocabulary learning

(3) Thematic approach to vocabulary learning

(4) Word web for vocabulary learning

140. Aamir, teacher of language in class-IV forms groups of five and asks his learners to work on the topic, My experiences with my pet. He asks them to brainstorm, make an outline, write the first draft, edit and then write the final paragraph.

What is this approach to writing?

(1) Process approach to writing

(2) Product approach to writing

(3) Group work

(4) Experiential learning

141. Some learners of class-III while reading short stories and other narratives do not know some word and phrases but get the overall meaning based on the words which appeared before in the text and understand the text. What do they get to understand the text?

(1) Syntactic clues

(2) Vocabulary clues

(3) Semantic clues

(4) Rote clues

142. Aastha, a teacher of class-II 4 tells stories in different ways. In one of her storytelling classes, she tells the first line of the story and asks her learners to repeat after her first with closed eyes and then recall the same silently in their mind. She continues in the same manner. What is this technique of storytelling known as?

(1) Echo technique

(2) Repeat after me technique

(3) Closed eye technique

(4) Story memorization technique

143. Learners are asked to listen Detto a set of five sentences from their Environmental Studies qe textbook as the teacher reads out the sentences twice. Then the learners are asked to discusss in their groups to recall/recreate the sentence, not necessarily the exact sentence, but nearer to the sentences.read out. What is this task known as?

(1) Dictation

(2) Paragraph dictation

(3) Recall technique

(4) Listening dictation

144. Which of the following is the Government of India’s flagship programme to promote Indian languages and culture in schools?

(1) Ek Bharat Shrestha Bharat

(2) Azadi ka Amrit Mahotsav

(3) Foundational Literacy and Numeracy

(4) Samagra Shiksha Abhiyan

145. Which of the followmg is not an appropriate way to grammar teaching-learning during the Foundational and Primary stages of schooling?

(1) Introducing the rules of the grammatical item first

(2) Introducing nouns as naming words

(3) Introducing adjectives as describing words

(4) Introducing the grammatical item in context first and rules later

146. Which of the following is not true of using rhymes and songs during the formative years of language learning ?

(1) Rhymes and songs for learning grammar

(2) Rhymes and songs for enjoyment and pleasure

(3) Rhymes and songs as language input

(4) Rhymes and songs for exercising the imagination

147. A teacher gives the following question after they have read a story.

“Imagine you are the daughter in the story. Write your diary entry after the wedding event in your home that day.” Which typology of question would this come under?

(1) Short answer question

(2) Extrapolative question

(3) Long answer question

(4) Argumentative question

148. A teacher collects the performances of learners over a period of time, and records, to use them for overall assessment of learners for the term. What is this assessment known as?

(1) Continuous assessment

(2) Portfolio assessment

(3) Summative assessment

(4) Informal assessment

149. Which of the following is true of language development in learners?

(1) Reading develops first followed by writing

(2) Reading and writing develop concurrently

(3) School should not introduce writing along with reading

(4) Writing develops first followed by reading

150. Remedial teaching is for:

(1) learners who need support to learn certain aspects of subjects.

(2) learners and teachers to reflect what they need to improve in their learning and teaching respectively.

(3) learners only to improve the topics in which they lack understanding and score less marks.

(4) the school and the school system to produce cent percent results to compete with other school systems.

उत्तर व्याख्या सहित

भाग -I : बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र

1. (4) बच्चे के विकास को प्रभावित करने वाले कारक हैं-

सामाजिक परिवेश उन सामाजिक संबंधों की गुणवत्ता को प्रभावित करते हैं जो बच्चे अपने पूरे जीवन में बनाते हैं।

स्कूल और स्कूल के वातावरण से सीखने को काफी प्रभावित माना जाता है जिसमें छात्रों को विभिन्न प्रकार के सीखने के अनुभव प्रदान किए जाते हैं।

व्यक्तिगत कारक किसी के व्यक्तित्व के तत्व होते हैं जो सीखने और सोचने के तरीके को सीमित या बढ़ाते हैं ।

सीखने को प्रभावित करने वाले व्यक्तिगत कारकों में शारीरिक स्वास्थ्य, उम्र और परिपक्वता, भावनात्मक स्थितियां, रुचि और प्रेरणा, तैयारी और इच्छा आदि शामिल हैं।

2. (1) संवेगात्मक विकास भावनाओं से संबंधित व्यवहारों में परिवर्तन को संदर्भित करता है।

विकास की संवेदनशील अवधि बाल विकास की अतिव्यापी अवधि है जिसमें बच्चे विशिष्ट उत्तेजनाओं या अंतःक्रियाओं के प्रति संवेदनशील होते हैं और बाल विकास में एक महत्वपूर्ण अवधि होती है।

संवेदनशील अवधि जन्म और छह साल की उम्र के बीच होती है।

3. (2) परिवार को परंपरागत रूप से समाजीकरण का पहला एजेंट माना जाता है।

ऐसा इसलिए है क्योंकि यह पहला समूह है जिसमें बच्चा जन्मता, बातचीत करता है और सीखता है।

परिवार में कोई भी संरचना शामिल हो सकती है, जिसमें उनके जैविक माता-पिता के साथ रहने वाले छोटे बच्चों से लेकर दत्तक अभिभावकों द्वारा उठाए गए बच्चे शामिल हैं।

4. (1) सेंसरिमोटर चरण आमतौर पर बच्चे के जीवन के पहले दो वर्षों के भीतर होता है।

यह बच्चे द्वारा अपने और अपने पर्यावरण के बीच अंतर की खोज द्वारा चिह्नित किया जाता है।

उस समय, वे अपनी इंद्रियों का उपयोग अपने और अपने पर्यावरण दोनों के बारे में जानने के लिए करते हैं।

5. (1) संरक्षण, बाल विकास में, एक तार्किक क्षमता है, जिसका स्विस मनोवैज्ञानिक जीन पियाजे द्वारा सर्वप्रथम अध्ययन किया गया।

संक्षेप में, ज्ञान के संरक्षण में सक्षम होने का मतलब यह जानना है कि अगर कोई मात्रा बदली जाती है तो भी उसका गुण नहीं बदलती है (खींचकर, काटकर, लम्बा करके, फैलाकर, सिकोड़कर, डाला जाता है, आदि) ।

संरक्षण को समझने का एक उदाहरण: एक बच्चे की दो समान वस्तुओं को समान रूप से पहचानने की क्षमता होगी, चाहे क्रम, स्थान या स्थान कोई भी हो।

6. (2) पारंपरिक नैतिकता, नैतिक विकास का दूसरा चरण है, और सही और गलत से संबंधित सामाजिक नियमों की स्वीकृति इस की विशेषता है।

पारंपरिक स्तर पर (ज्यादातर किशोर और वयस्क), हम मूल्यवान वयस्क रोल मॉडल के नैतिक मानकों को आत्मसात करना शुरू करते हैं।

7. (3) लेव वायगोत्स्की द्वारा समर्थित सीखने के लिए सामाजिक-सांस्कृतिक दृष्टिकोण संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास में • सांस्कृतिक उपकरणों की भूमिका पर जोर देता है।

संज्ञानात्मक विकास और सीखने का. मौलिक निर्धारक संस्कृति है।

बच्चे के बौद्धिक विकास और वे दुनिया को कैसे देखते हैं, इस पर इसका बड़ा प्रभाव पड़ता है।

संस्कृति के साथ बच्चे के जुड़ाव के परिणामस्वरूप सीखना होता है।

जिस तरह से बच्चे दूसरों के साथ बातचीत करते हैं और संस्कृति उनकी मानसिक क्षमताओं को आकार देती है।

8. (1) स्कैफोल्डिंग, शिक्षण की ‘एक रणनीति है जिसमें बच्चों के सीखने के लिए ऐसी सहायता प्रदान करना शामिल है जो स्थिति और बच्चे के लिए सही समय पर जरूरी है।

जब प्रभावी ढंग से उपयोग किया जाता है, तो स्कैफोल्डिंग एक छात्र को उस सामग्री को सीखने में मदद कर सकता है। जिसे वे स्वयं संसाधित नहीं कर पाते।

9. (4) एक प्रगतिशील कक्षा एक ऐसी कक्षा को संदर्भित करती है जो सीखने की प्रक्रिया में बच्चों को सक्रिय रूप से शामिल करती है।

यह औपचारिक शिक्षण और सीखने की तुलना में अनुभव पर अधिक ध्यान केंद्रित करता है।

यह बच्चों को अपने स्वयं अनुभवों और प्रतिबिंबों के आधार पर दुनिया की अपनी समझ और ज्ञान विकसित करने की अनुमति देता है।

10. (3) हॉवर्ड गार्डनर (1983) नामक एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक ने बहुबुद्धि के सिद्धांत का प्रस्ताव रखा कि बुद्धि के विभिन्न प्रकार हैं जो एक दूसरे से स्वतंत्र हैं।

इस बुद्धि के विविध संयोजन हो सकते हैं।

गार्डनर द्वारा वर्णित आठ प्रकार की बुद्धि में शामिल हैं

i. संगीत लयबद्ध,

ii. दृश्य – स्थानिक,

iii. मौखिक-भाषाई,

iv. तार्किक -गणितीय,

v. शारीरिक-काइनेस्थेटिक,

vi. पारस्परिक,

vii. अंतर्वैयक्तिक और

viii. प्राकृतिक ।

11. (1) अनुकूल सीखने का समृद्ध एवं संसाधन पूर्ण माहौल शारीरिक धमकी. और भावनात्मक हताशा दोनों से रहित एक मंच है, जो विचारों के मुक्त आदान-प्रदान होता है।

एक आरामदायक भौतिक स्थान होना जहाँ बच्चे आराम से बैठ सकें, देख सकें और समझ सकें कि उनके शिक्षक क्या कह रहे हैं, साथ ही साथ अपने साथी सहपाठियों के साथ मेलजोल एक अनुकूल सीखने के माहौल के प्रमुख घटकों में से एक है।,

12. (1) जेंडर समाज के भीतर एक सामाजिक संरचना है।

प्रत्येक समाज की एक लैंगिक संरचना होती है, जिसके द्वारा असमानता का निर्माण होता है।

एक लैंगिक संरचना का व्यक्तियों, उनकी पहचान, व्यक्तित्व, और इसलिए उनके द्वारा किए जाने वाले विकल्पों पर प्रभाव पड़ता है।

13. (2) प्रतीकात्मक या लाक्षणिक प्रकार्यता : इस कार्य उप-चरण के दौरान बच्चे अपने दिमाग में उन वस्तुओं को चित्रित करने, याद रखने, समझने और दोहराने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं जो तुरंत उनके सामने नहीं होती हैं।

दूसरे शब्दों में, बच्चे वस्तुओं की मानसिक छवियां बना सकते हैं और बाद में उपयोग के लिए उन्हें अपने दिमाग में संग्रहित कर सकते हैं।

14. (3) रचनात्मक आकलन छात्रों के लिए ठीक एक सार्थक होमवर्क असाइनमेंट की तरह, अभ्यास के रूप में कार्य करता है।

वे रास्ते में समझ की जाँच करते हैं और भविष्य के निर्देश के बारे में शिक्षक के निर्णय लेने में मार्गदर्शन करते हैं।

वे छात्रों को प्रतिक्रिया भी प्रदान करते हैं ताकि वे अपने प्रदर्शन में सुधार कर सकें।

15. (3) वायगोत्स्की के विचार में भाषा का अधिग्रहण संज्ञानात्मक विकास का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

बच्चों द्वारा भाषा सीखने के बाद वे चरणों की एक निर्धारित श्रृंखला से नहीं गुजरते हैं।

बल्कि उनका संज्ञानात्मक विकास वयस्कों, सांस्कृतिक मानदंडों और उनकी पर्यावरणीय परिस्थितियों के साथ बातचीत पर निर्भर करता है। “

16. (3) ADHD बचपन के सबसे आम न्यूरो- डेवलपमेंट विकारों में से एक है।

आमतौर पर इसका सबसे पहले बचपन में निदान किया जाता है और अक्सर वयस्कता तक विमान में रहता है।

ADHD वाले बच्चों को ध्यान देने में परेशानी हो सकती है, आवेगी व्यवहार को नियंत्रित करने में परेशानी हो सकती है (परिणाम क्या होगा इसके बारे में सोचे बिना कार्य कर सकते हैं), या अत्यधिक सक्रिय हो सकते हैं।

ADHD के कुछ सबसे सामान्य लक्षणों में ध्यान देने में कठिनाई, आवेगशीलता, अत्यधिक सक्रिय व्यवहार, सीखने की कमी और मूड अस्थिरता शामिल हैं।

17. (4) सीखने की अक्षमता एक मस्तिष्क-संचालन संबंधी विपथन है।

इसका मतलब यह है कि मस्तिष्क कुछ प्रकार की नई सूचनाओं को आत्मसात और संसाधित करता है और असामान्य तरीकों से उनका संचालन करता है जो अक्सर सामान्य सीखने के मील के पत्थर को प्राप्त करना कठिन बना देता है।

पर्यावरणीय कारक भाषा का अभाव और विविधता सीखने की अक्षमताओं को जटिल बनाती है।

शारीरिक कारक – जैविक कारक: मस्तिष्क की चोट क्षतिग्रस्त केंद्रीय तंत्रिका तंत्र, आनुवंशिक कारक, और प्रसव पूर्व और प्रसवोत्तर समस्याएं भी सीखने की अक्षमता का कारण बनती हैं।

मनोवैज्ञानिक कारक में खराब धारणा और अवधारणा की कमी, अस्वास्थ्यकर कक्षा. वातावरण, और शैक्षिक प्रेरणा की कमी हो सकते हैं।

18. (3) यह CBSE के अनुसार जारी आधिकारिक उत्तर है।

श्रवण बाधित छात्रों के लिए सीखने की कुछ प्रभावी विधियाँ हैं :

क्रियाविधि संबद्ध कक्षा

उपलब्ध प्रौद्योगिकी का उपयोग करना ।

दृश्य उत्तेजना का उपयोग करना ।

कक्षा की व्यवस्था को ध्यान में रखते हुए।

अनावश्यक शोर को कम से कम रखना । अतः व्याख्यानुसार इस प्रश्न का उत्तर 2 होना चाहिए।

19. (2) मेधावी छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए निम्नलिखित कदम उठाए जा सकते हैं :

उत्तेजक संवर्धन गतिविधियाँ प्रदान करना

छात्रों को स्वतंत्र प्रोजेक्ट कार्य करने की अनुमति देना

पाठ्यचर्या में लचीलापन होना

लचीले शिक्षण समूहों के लिए समय सारणी का निर्माण का

20. (1) स्वलीन या आत्मकेंद्रित छात्र चित्रों और प्रदर्शनों के साथ बेहतर सीखते हैं।

अतः लंबे मौखिक निर्देशों को सीमित करें और जब संभव हो तो दृश्य संकेत और लिखित निर्देश प्रदान करें।

विकर्षणों को भी सीमित करें और सकारात्मक व्यवहारों के लिए सकारात्मक पुरस्कारों का उपयोग करें।

सीखने के तरीके में निरंतरता एवं नवाचार को चुनें

21. (2) सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत एक सैद्धांतिक उपागम या परिप्रेक्ष्य है जिसमें दूसरों को देखकर सीख सकते है।

सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत कई बुनियादी मान्यताओं पर आधारित है।

शिक्षार्थी केवल एक मॉडल को देखकर नए व्यवहार और ज्ञान प्राप्त कर सकते है।

22. (3) मेमोरी पुनर्प्राप्ति में इस विफलता के मूल कारणों में से दो एन्कोडिंग विफलताओं और पुनर्प्राप्ति संकेतों की कमी से संबंधित है।

जानकारी को याद न रखने का एक सामान्य कारण यह है कि यह कभी भी दीर्घकालीन स्मृति में नहीं बनती।

23. (1) प्रक्रियात्मक ज्ञान एक प्रकार का ज्ञान है जिसे आप कुछ करके प्राप्त करते हैं।

इसे अनिवार्य ज्ञान प्रदर्शनात्मक ज्ञान या व्यावहारिक ज्ञान के रूप में भी जाना जाता है।

प्रक्रियात्मक ज्ञान का एक उदाहरण साइकिल चलाना सीखना या ड्राइविंग प्रोसेसर सीखना वृक्षारोपण के लिए मिट्टी तैयार करना सीखना हो सकता है।

24. (4) ज्ञान का सृजन या निर्माण एक सहयोगी प्रक्रिया है जिसका उद्देश्य समझ या ज्ञान का उत्पादन करना है जो किसी ऐसी चीज से बढ़कर है जिसे कोई अकेला हासिल नहीं कर सकता।

यह भी आवश्यक है कि ज्ञान निर्माण एक दूसरे के विचारों और विचारों पर आधारित हो ।

छात्र नए ज्ञान को ज्ञान और अवधारणाओं के साथ जोड़कर सीखते हैं जिन्हें वे पहले से जानते हैं, जिससे नए अर्थों का निर्माण होता है

25. (4) बच्चे को एक कठिन समस्या को हल करने में मदद करने के कुछ तरीके हैं:

बच्चों को विभिन्न प्रकार की समस्याओं को हल करने और उन्हें हल करने में सहायता देकर

समस्याओं को हल करने के लिए मूर्त पुरस्कार देकर

बच्चों को पाठ्यपुस्तक में समस्याओं के उत्तर खोजने के लिए प्रोत्साहित करना

छात्रों के सामने आने वाली सभी समस्याओं का सही समाधान प्रदान करके।

26. (1) शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में गलत धारणाओं (भ्रांतियों) का पता लगाना और उन पर चर्चा करना सार्थक है।

यह छात्रों को उन भ्रांतियों के पीछे के कारणों के बारे में सोचने का अवसर देता है. और यह गहन जांच का नेतृत्व करने में सहायक होता है ताकि शिक्षक तदनुसार शिक्षण तकनीकों को संशोधित और उपयोग कर सके।

27. (3) आंतरिक अभिप्रेरणा को अंतर्निहित संतुष्टि वाली गतिविधि करने के रूप में परिभाषित किया गया है।

आंतरिक रूप से प्रेरित होने पर, एक व्यक्ति बाहरी उत्पादों, दबावों, या पुरस्कारों के बजाय चुनौती के साथ काम करने के लिए प्रेरित होता है।

28. (1) कौशल जीवन में सफलता की कुंजी है। चाहे सैद्धांतिक जीवन हो या व्यवहारिक या दोनों, सभी मायने में कौशल अनिवार्य है। कौशलोन्मुखता पर जोर राष्ट्रीय शिक्षा नीति – 2020 का भी रहा है।

29. (4) अधिसंज्ञान किसी व्यक्ति के कार्यो या विचारों पर चिंतन करने की गहन तकनीक है। इसलिए अधिसंज्ञान को शिक्षण-अधिगम-प्रशिक्षण के संदर्भ में सकारात्मक प्रभावक माना जाता है।

30. (1) शिक्षाविद् मानते हैं कि बच्चे समाज के नन्हें वैज्ञानिक हैं। उनके पास ऐसी जन्मजात बुद्धि होती है जिससे वे विषयवस्तु एवं घटनाओं के प्रति अन्तर्दृष्टि पाते हैं।

भाग–II : गणित

31. (2) तीन अंकों की सबसे बड़ी संख्या = 999

दो अंकों की सबसे बड़ी संख्या = 99

हिन्दू अरबी प्रणाली में तीन अंकों की संख्याओं की कुल संख्या = 999 – 99 = 900

32. (3) 98989898 ÷ 98 = 1010101

भागफल = 1010101

33. (2)

34. (2) भागफल ज्ञात नहीं किया जा सकता जब किसी संख्या को शून्य (0) से विभाजित किया जाए।

35. (2) यदि संख्या के अंकों का योगफल 3 का गुणज है तो वह संख्या 3 से विभाजित होगी।

36. (4)

37. (1)

38. (3)

39. (4)

40. (2)

41. (3) 0 से 9 तक के प्रत्येक अंक को आधा घुमाया। 0 और 8 दो अंक हैं जो पहले जैसे ही दिखाई देते हैं।

42. (3)

43. (3)

44. (2) तीन टिकटों का मूल्य

= 49.50 × 3 = 148.50 रुपये

45. (3) सभी बच्चों की औसत लम्बाई

46. (2) कथन ” यह जानना अधिक उपयोगी है कि बहुत सारा गणित जानने के बजाय गणित कैसे किया जाता है।” डेविडव्हीलर द्वारा दिया गया है।

“गणित” को परिभाषित करना कठिन है। एक परिभाषा है “मात्रा, संरचना, स्थान और परिवर्तन जैसी अवधारणाओं पर केंद्रित ज्ञान का शरीर और उनका अध्ययन करने वाला शैक्षणिक अनुशासन भी। “

यह ट्रिक्स के एक सेट कहीं अधिक है ख्र यह समस्याओं को समझने और हल करने का एक तरीका है।

व्हीलर ने गणित के विचार को ज्ञान के एक समूह के बजाय एक गतिविधि के रूप में विकसित किया।

उन्होंने बच्चों को केवल तकनीकों के सीखने वालों के बजाय भ्रूण गणितज्ञ के रूप में देखा।

47. (3) उपचारात्मक गणित शिक्षण में, ग्रेड बुक के लिए ग्रेड निर्धारित करने के लिए मूल्यांकन नहीं दिया जाता है।

इसके बजाय इसका उपयोग यह निर्धारित करने के लिए किया जाता है कि छात्र ने कौशल या अवधारणा में महारत हासिल की है या नहीं।

छात्र से हमें प्रश्न के लिए चरण दर चरण उत्तर देने और प्रत्येक चरण की व्याख्या करने के लिए कहा जाना चाहिए।

48. (1) छात्रों को समस्याओं को हल करने लिए चरण-दर-चरण विधि का उपयोग करना सिखाया जाना चाहिए।

उच्च स्तर की सोच का यह तरीका उन्हें समस्याओं को तेजी से और अधिक आसानी से हल करने में मदद करेगा।

छात्रों को समस्याओं को हल करने के लिए वैकल्पिक तरीकों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें और साथ ही उन्हें विभिन्न समस्या समाधान विधियों की पेशकश करें।

49. (4) साहचर्य नियम की परिभाषा बताती है कि जब किन्हीं तीन वास्तविक संख्याओं को जोड़ा या गुणा किया जाता है, तो संख्याओं का समूहीकरण (या साहचर्य ) परिणाम को प्रभावित नहीं करता है।

उदाहरण के लिए, जब हम जोड़ते हैं : (a + b) + c = a + (b + c) या जब हम गुणा करते हैं : (a × b) × c = a × (b × c)।

गणित में, पैटर्न संख्याओं, आकृतियों, रंगों आदि की बार-बार की जाने वाली व्यवस्था है।

पैटर्न किसी भी प्रकार की घटना या वस्तु से संबंधित हो सकता है।

50. (3) स्तर 2 अमूर्तता (अनौपचारिक कटौती या आदेश या संबंधपरक) पर, छात्र या छात्र गुणों और आंकड़ों के बीच संबंधों को समझते हैं।

वे सार्थक परिभाषाएँ बनाते हैं।

वे अपने तर्क को सही ठहराने के लिए सरल तर्क देने में सक्षम हैं।

51. (1) यह CBSE के अनुसार जारी आधिकारिक उत्तर है।

निपुन भारत मिशन मूलभूत साक्षरता और अंकज्ञान के सार्वभौमिक अधिग्रहण को सुनिश्चित करने के लिए एक सक्षम वातावरण तैयार करना है, ताकि 2026-27 तक हर बच्चा ग्रेड III के अंत में पढ़ने, लिखने और संख्या ज्ञान में वांछित सीखने की दक्षता हासिल कर सके और बाद में ग्रेड V से नहीं।

अतः व्याख्यानुसार इस प्रश्न का उत्तर 2 होना चाहिए।

52. (2) गणितीय सौंदर्य गणित की अमूर्तता, शुद्धता, सरलता, गहराई या क्रमबद्धता से प्राप्त सौंदर्य आनंद है।

गणितज्ञ गणित (या, कम से कम, गणित के कुछ पहलू) को सुंदर बताते हुए या गणित को एक कला के रूप में, या कम से कम एक रचनात्मक गतिविधि के रूप में वर्णन करके इस खुशी को व्यक्त कर सकते हैं।

53. (3) गणित का उपयोग करने के ये व्यावहारिक उदाहरण बच्चों को अमूर्त अवधारणाओं की समझ के लिए एक अच्छा आधार प्रदान करते हैं जिसके लिए उनके गणितीय विकास के बाद के चरणों की आवश्यकता होगी।

गणित में चित्र पुस्तकें कल्पनाशील कहानी कहने के माध्यम से बड़े विचारों की जाँच करती हैं।

वे गणितीय अवधारणाओं में जिज्ञासा और रुचि को उत्तेजित करके छात्रों को प्रेरित कर सकते हैं।

54. (3) क्रमविनिमेय गुण योग और गुणन की अंकगणितीयसक्रियाओं से संबंधित है।

इसका अर्थ है कि दो संख्याओं को जोड़ने या गुणा करने पर उनके क्रम या स्थिति को बदलने से अंतिम परिणाम नहीं बदलता है।

जोड़ने का साहचर्य गुण बताता है कि आप परिणामों को बदले बिना योगों को अलग-अलग तरीकों से समूहित कर सकते हैं।

55. (1) खेल छात्रों को मौलिक संख्या अवधारणाओं का पता लगाने का अवसर देते हैं, जैसे कि गिनती अनुक्रम, एक-से-एक पत्राचार और गणना रणनीतियाँ।

गणितीय खेलों को शामिल करने से छात्रों को संख्या संयोजनों, स्थानीय मान, पैटर्न और अन्य महत्वपूर्ण गणितीयअवधारणाओं का पता लगाने के लिए भी प्रोत्साहित किया जा सकता है।

56. (3) गणित सीखना व्यक्तिगत और पर्यावरणीय दोनों कारकों से प्रभावित होता है।

ये कारक कभी-कभी गणित की चिंता के लिए जिम्मेदार होते हैं।

गणितीयचिंता के लिए जिम्मेदार कारक इस प्रकार हैं :

पाठ्यचर्याः व्यापक उद्देश्य बच्चे को गणितीय रूप से सोचने और तर्क करने के लिए बिकसित करना है, अपने तार्किक निष्कर्ष पर मान्यताओं का पीछा करना और अमूर्तता को संभालना है।

परीक्षा प्रणाली: हमें अपने छात्रों की क्षमता पर विचार करने की आवश्यकता है, और जहाँ तक संभव हो, परीक्षा प्रणाली में बंद और वस्तुनिष्ठ प्रश्नों के गय छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का आकलन करने के लिए कक्षा में विभिन्न गतिविधि याँ प्रदान की जानी चाहिए।

57. (2) शून्य का योज्य गुण केवल यही कहता है कि किसी भी संख्या में शून्य जोड़ने से संख्या नहीं बदलती।

दूसरे शब्दों में, x प्लस शून्य हमेशा x के बराबर होगा।

जोड़ की तरह ही, जब आप किसी संख्या में से 0 घटाते हैं, तो आपको ठीक वही संख्या मिलती है।

58. (1) ओपन एंडेड गणित की समस्याएं गणित के प्रश्न हैं जिनके एक से अधिक संभावित सही समाधान हैं।

इस प्रकार की समस्याओं के लिए छात्रों को गणित के बारे में सृजनात्मक और क्रिटिकल रूप से सोचने की आवश्यकता होती है क्योंकि छात्रों को उन्हें हल करने के लिए विभिन्न प्रकार के गणितीय कौशल और अवधारणाओं का उपयोग करने की आवश्यकता होती है।

डाइवर्जेटथिंकिंग एक समस्या के कई संभावित समाधानों की खोज करने की एक रचनात्मक प्रक्रिया है।

अभिसरण सोच एक स्पष्ट समाधान विकसित करने के लिए जानकारी और नियमों को एक साथ लाने के बारे में है।

59. (3) गणित सीखने की योजना बनाते समय यह जानना महत्वपूर्ण है कि छात्र वास्तव में गणित सीखते समय क्या करना पसंद करते हैं। गणित सीखने को मनोरंजक बनाने के. कुछ तरीके इस प्रकार हैं

प्रत्येक बच्चे के सीखने के अनुभव को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

गणित सीखने में वस्तुओं और अमूर्त अवधारणाओं के बीच संबंध बनाना।

छात्रों की जिज्ञासा को प्रोत्साहित करने के लिए गणितीय खेलों, पहेलियों और कहानियों का उपयोग करें।

गणित का जादू विकसित करने से गणित सीखना रोचक हो जाता है।

फ्लैशकार्ड, मार्बल्स, स्टिक्स, ऑब्जेक्ट्स, पिक्चर्स, कटआउट्स, चार्ट्स, कैलेंडर्स, प्लेयिंगकार्ड्स, बॉक्सेस आदि जैसी विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करें।

गणितीय प्रश्नोत्तरी, वाद-विवाद, सेमिनार आदि का आयोजन करें।

60. (4) शैक्षणिक सामग्री ज्ञान (पीसीके) और शिक्षकों की समझ को शिक्षण सामग्री के ज्ञान विषय वस्तु को कैसे स्थानांतरित किया जाए और सीमित बीजगणितीय कार्यों पर गणित में छात्रों के ज्ञान के बीच संबंध को शामिल करने के रूप में परिभाषित किया गया है। छात्रों द्वारा समझा जा सकता है।

शिक्षण के लिए गतिविधि आधारित विधियों का उपयोग

विभिन्न प्रकार के परीक्षणों और मूल्यांकन विधियों का उपयोग

विषय विशेष का ज्ञान होना।

भाग-III : पर्यावरण अध्ययन

61. (2) एक समूह के लीडर को चाहिए :

दूसरों को उनका बैग ले जाने में मदद करें।

समूह को आगे बढ़ने दें और सबसे अंत तक स्थान पर उपस्थित रहें।

उनकी मदद करें जो ठीक से नहीं चढ़ सकते।

रुकने और आराम करने के लिए एक अच्छी जगह खोजें और समूह के लिए भोजन की व्यवस्था करें।

जो ठीक नहीं हैं उनकी देखभाल करें। इस तरह कथन, A, C और E सही हैं।

62. (3)

63. (4) पुदुचेरी केंद्र शासित प्रदेश पूर्व में बंगाल की खाड़ी से और दक्षिण में तमिलनाडु के कुड्डालोर जिले से घिरा हुआ है।

गोवा भारत के पश्चिमी तट पर अरब सागर के किनारे स्थित है।

64. (2) पुरुषों और महिलाओं के लिए सामाजिक रूप से परिभाषित भूमिकाएँ और जिम्मेदारियाँ लैंगिक रूढ़िवादिता की ओर ले जाती हैं।

लैंगिक चर्चा को स्वाभाविक और अपरिवर्तनीय समझा जाता है। हालाँकि, यह जीव विज्ञान पर नहीं बल्कि सामाजिक अपेक्षाओं और रूढ़ियों पर आधारित है।

65. (1) भारत के पास असम, गुजरात, महाराष्ट्र और आंध्र प्रदेश राज्यों में तेल क्षेत्र हैं।

असम भारत का सबसे पुराना तेल उत्पादक राज्य है।

डिगबोई, नहरकटिया और मोरन-हुगरीजन राज्य के महत्वपूर्ण तेल क्षेत्र हैं।

66. (4)

घरों का विवरण ऊँचा, बांस के खंभों से बना 3 से 4 मीटर ऊंचा फर्श मिट्टी और चूने से लिपटी दीवारों वाले पत्थर, लकड़ी के फर्श और सपाट लकड़ी की छतें तिरछी छतों के साथ पत्थर या लकड़ी । कंटीली झाड़ियों की छतों वाली मोटी

(हिमाचल प्रदेश)

• राजस्थान :

(जम्मू और कश्मीर)

हाउसबोट में लोग निवास करते हैं। हाउसबोट नावों पर तैरता हुआ घर है और इस घर को पानी पर एक स्थान से दूसरे स्थान पर ले जाया जा सकता है।

67. (4) कर्णम मल्लेश्वरी आंध्र प्रदेश की भारोत्तोलक हैं।

वह 2000 में ओलंपिक में कांस्य पदक जीतने वाली पहली भारतीय महिला बनी।

उसने अंतर्राष्ट्रीय स्पर्धाओं में 29 पदक जीते हैं।

68. (3) आदिवासी लोग हजारों सालों से कई वस्तुओं को बनाने के लिए कांसे का उपयोग करते आ रहे हैं।

उन्होंने गहरी खानों से ताँबा और राँगा निकाला, इन धातुओं को पिघलाया और उन्हें सुन्दर वस्तुओं में बदल दिया।

इसलिए, कथन A और D सही हैं।

69. (4) लोगों का एक समूह जो एक साथ रह रहे हैं और जन्म, विवाह या गोद लेने से एक दूसरे से संबंधित हैं, परिवार के सदस्य कहलाते हैं।

एक परिवार में माता-पिता, उनके बच्चे और दादा-दादी शामिल होते हैं।

परिवार कई प्रकार के होते हैं जैसे एकल परिवार, संयुक्त परिवार और विस्तारित परिवार।

70. (2) प्रवास लोगों का एक स्थान से दूसरे स्थान पर व्यवस्थित या नियमित आवागमन है।

जब कोई व्यक्ति काम करने के लिए तैयार है, लेकिन एक निश्चित मौसम या समय की अवधि के लिए काम नहीं मिल पाता है, तो इसे मौसमी बेरोजगारी कहा जाता है।

बुवाई के मौसम में कृषि श्रमिकों के प्रवास को मौसमी प्रवास कहा जाता है।

71. (3) कबूतर की चोंच गुलाबी और पंख भूरे रंग के होते हैं।

यह घरों में अपना घोंसला बनाती है।

कबूतर शांति का प्रतीक होता है।

72. (1) मधुमक्खी के छत्ते में कुछ ही नर होते हैं। इसलिए कथन A सही है।

प्रत्येक मधुमक्खी के छत्ते में एक रानी मधुमक्खी होती है जो अंडे देती है। इसलिए B सही है।

छत्ते में अधिकांश मधुमक्खियाँ श्रमिक मधुमक्खियाँ होती हैं। वे छत्ता बनाती हैं और मधुमक्खियों के बच्चों की देखभाल भी करती हैं। इसलिए, कथन C गलत है।

श्रमिक मधुमक्खियाँ मकरंद (Nectar) की तलाश में फूलों के चारों ओर उड़ती हैं। वे शहद के लिए फूलों से मकरंद एकत्र करते हैं। इसलिए कथन D गलत है।

73. (1) खेल खेलना तन के साथ-साथ मन के लिए भी स्वस्थ रखता है।

जब खेलों की बात आती है तो कोई भेदभाव नहीं होना चाहिए।

यह महत्वपूर्ण नहीं है कि वह किस पद पर है। वास्तव में, रैंकिंग और अस्वास्थ्यकर प्रतिस्पर्धा से बचने की जरूरत है।

74. (3) महासागर पृथ्वी की सतह के दो-तिहाई हिस्से को कवर करते हैं और पौधे और पशु जीवन की समृद्ध विविध ता का समर्थन करते हैं। हालांकि समुद्र का पानी खारा होता है और मानव उपभोग के लिए उपयुक्त नहीं है।

ताजा पानी केवल लगभग 2.7 प्रतिशत है।

इसका लगभग 70 प्रतिशत अंटार्कटिका, ग्रीनलैंड और पर्वतीय क्षेत्रों में बर्फ की चादरों और ग्लेशियरों के रूप में होता है।

75. (1) कालबेलिया लोगों द्वारा उपयोग किए जाने वाले वाद्य यंत्र तुंबा और खंजीरी सूखे लौकी से बने होते हैं।

बीन एक प्रकार का वाद्य यंत्र है जिसका उपयोग सपेरों द्वारा किया जाता है। यह खोखले सूखे कद्दू के डंठल से बना होता है।

76. (2) सीखने के रूप में आकलन हेतु अवसर के संदर्भ में ( रचनात्मक मूल्यांकन ) :

(i) सक्रिय रूप से सीखने पर छात्र प्रतिबिंब, अपनी प्रगति की निगरानी में शामिल होता है।

(ii) पाठ्यचर्या के परिणामों से संबंधित सीखने का आलोचनात्मक विश्लेषण करने में छात्रों की सहायता करता है।

(iii) शिक्षक मार्गदर्शन के साथ छात्र संचालित है।

(iv) सीखने की प्रक्रिया के दौरान होता है।

77. (4) ईवीएस बच्चों को स्थानीय और व्यापक पर्यावरण के प्राकृतिक, मानवीय, सामाजिक और सांस्कृतिक आयामों की खोज, जांच और समझ विकसित करने का अवसर प्रदान करता है।

इसलिए, कक्षा V के छात्रों के लिए EVS के पाठ्यक्रम में बड़े पैमाने पर पड़ोस और समुदाय से संबंधित संदर्भों को शामिल किया जाना चाहिए।

78. (1) मूल्यांकन उपकरण: यह उन सामग्रियों को संदर्भित करता है जो मूल्यांकन की चुनी हुई पद्धति के लिए डेटा एकत्र करने में मदद करती हैं ताकि यह निर्धारित किया जा सके कि नियोजित सीखने के परिणाम प्राप्त हुए या नहीं। उदाहरण के लिए- पोर्टफोलियो, रेटिंग स्केल असाइनमेंट, क्विज प्रतियोगिताएँ आदि।

पोर्टफोलियो की विशेषताएँ निम्नलिखित हैं :

(i) यह समय की अवधि में छात्रों के काम का एक संग्रह है, जिसका उपयोग सीखने और आकलन के लिए एक प्रभावी उपकरण के रूप में किया जा सकता है।

(ii) यह दैनिक कार्य या शिक्षार्थी के सर्वोत्तम कार्य का चयन हो सकता है। इनका उपयोग बच्चों के कौशल को दूसरों के सामने प्रदर्शित करने के लिए किया जाता है।

(iii) यह छात्रों को उनकी सीखने की प्रक्रिया के लिए स्वामित्व और जिम्मेदारी लेने के लिए प्रोत्साहित कर सकता है। पोर्टफोलियो छात्रों के लिए उनके पोर्टफोलियो में क्या शामिल किया जाएगा यह तय करके उनके काम और अकादमिक प्रगति का मूल्यांकन करने का एक तरीका है। बच्चे इस प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार हैं।

79. (1) पर्यावरण शिक्षा (EE) को प्रारंभिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन (ईवीएस) के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। तीसरी से पांचवीं कक्षा के लिए ईवीएस हमारे पर्यावरण (भौतिक, जैविक और सामाजिक-सांस्कृतिक) के अध्ययन से संबंधित है, इसके संरक्षण और संरक्षण पर जोर दिया गया है (एनसीएफ 2005 ) ।

पर्यावरण चेतनां को स्कूलों और कॉलेजों में शिक्षण को सूचित करना चाहिए। इस पहलू को पूरी शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकृत किया जाएगा।

ईवीएस, प्राथमिक स्तर पर, एक एकीकृत विषय क्षेत्र है जो विज्ञान (भौतिक, रासायनिक और जैविक), सामाजिक अध्ययन ( इतिहास, भूगोल, राजनीति विज्ञान, समाजशास्त्र आदि) और पर्यावरण शिक्षा (संरक्षण और संरक्षण) से अंतर्दृष्टि प्राप्त करता है)। इसका उद्देश्य बच्चों में पर्यावरण के समग्र या एकीकृत परिप्रेक्ष्य को विकसित करना है जहां वह रहता / रहती है।

80. (3) प्राथमिक स्तर पर ईवीएस शिक्षण के महत्वपूर्ण पहलू :

(i) शिक्षार्थियों को प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण से जोड़ना ।

(ii) अपने परिवेश की खोज करना और जुड़ना ।

(iii) पर्यावरण और सामाजिक मुद्दों के बारे में जागरूकता विकसित करना ।

(iv) प्राकृतिक दुनिया को उजागर करके पर्यावरणीय मुद्दों को समावेशी रूप से हल करना।

(v) विशेष रूप से प्राकृतिक वातावरण के साथ जिज्ञासा और रचनात्मकता का पोषण करना।

(vi) प्राकृतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक वातावरण के बीच संबंधों का पता लगाना और उन्हें समझना।

81. (1) प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन (ईवीएस) शुरू करने के लिए सबसे उपयुक्त तर्क पर्यावरण के महत्व को समझने के लिए सराहना की जाती है, जिसमें न केवल मानव अस्तित्व बल्कि पृथ्वी पर सभी जीवन रूप भी शामिल हैं।

82. (3) ईवीएस शिक्षण-अधिगम के प्रमुख उद्देश्य बच्चों को सक्षम बनाना है :

(i) परिवेश के बारे में जिज्ञासा और रचनात्मकता को बढ़ावा देना;

(ii) परिवेश में विविधता (भाषा, परिवार, आदतों, पौधों, जानवरों, संस्कृति, आदि में विविधता) के लिए एक प्रशंसा विकसित करें;

(iii) वरिष्ठ नागरिकों, विकलांग व्यक्तियों और समाज के वंचित समूहों के प्रति संवेदनशीलता विकसित करना, उनकी ताकत के साथ-साथ चिंता के क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित करना ।

(iv) प्रश्न में उल्लिखित गतिविधियों के लिए, शिक्षक को बच्चों को अधिक से अधिक पत्तों के नाम याद करने की पहल को प्रोत्साहित नहीं करना चाहिए। क्योंकि NCF 2005 के अनुसार रटकर याद करने को बढ़ावा नहीं दिया जाता है।

(v) संकेत के माध्यम से बच्चों का कार्य का विवरण, गतिविधि के साथ बच्चों का निरंतर जुड़ाव, बच्चों का एक-दूसरे के साथ अंतःक्रिया, अवलोकन और सहयोग सभी सार्थक सीखने को बढ़ाएंगे।

83. (4) जयंति कक्षा की गतिविधि में उच्च स्तर की सोच का प्रयोग कर रही हैं और तर्क का उपयोग करते हुए अवलोकन पर चिंतन कर रही हैं।

एक उच्च स्तरीय चिंतन कौशल के रूप में अनुप्रयोग तब होता है जब आप किसी समान मुद्दे या परियोजना के लिए प्राप्त की गई जानकारी को लागू करते हैं।

84. (1) संज्ञानात्मक विकास का मुख्य उद्देश्य बच्चों को उनके संज्ञानात्मक कौशल या प्रक्रियाओं को विकसित करने और तार्किक • सोच की दिशा में प्रगति करने में मदद करना है। इसलिए, जिन प्रमुख क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है वे हैं : संवेदी विकास: यह पांच इंद्रियों और उसके अनुभवों की उत्तेजना है।

85. (4) पर्यावरण अध्ययन बच्चों को यह समझने में सहायता करता है कि चीजें कैसे काम करती हैं और उनके वातावरण में परस्पर क्रिया करती हैं। प्राथमिक स्तर पर, यह एक एकीकृत विषय क्षेत्र है जिसमें विज्ञान, सामाजिक अध्ययन और पर्यावरण शिक्षा से ज्ञान शामिल है।

इसका उद्देश्य बच्चों को उस वातावरण के समग्र या एकीकृत दृष्टिकोण को प्राप्त करने में मदद करना है जिसमें वे रहते हैं।

अनुभवजन्य पर्यावरण अध्ययन की प्रकृति का सबसे अच्छा वर्णन करता है।

86. (1) अनुकूली अधिगम (कंडीशनिंग अधिगम) में कस्टम शिक्षण अनुभवों का वितरण शामिल है जो किसी व्यक्ति की अनूठी जरूरतों को ठीक-समय पर प्रतिक्रिया, रास्ते और संसाधनों के माध्यम से पूरा करता हैं ।

87. (2) इस खेल के आयोजन के लिए निम्नलिखित उद्देश्य सबसे उपयुक्त हैं :

खेल के माध्यम से बच्चों को उनके वातावरण में मौजूद पौधों की विशेषताओं से अवगत कराना।

खेलों के माध्यम से बच्चों में आनंद और सामूहिकता की भावना का विकास करना।

88. (3) कक्षा I और II में पर्यावरण विज्ञान की अवधारणाओं को भाषा और गति में एकीकृत किया गया है।

प्रासंगिक शिक्षा सुनिश्चित करने के लिए भाषा और गणित का शिक्षण बच्चे के तत्काल वातावरण के आस-पास बुना जाता है।

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा- 2005 में कक्षा III-V में पर्यावरण अध्ययन को एक अलग विषय के रूप में निर्धारित किया गया है।

89. (1) संकल्पना मानचित्र दृश्य प्रतिनिधित्व हैं जिन्हें छात्र विचारों, अवधारणाओं और शब्दों को जोड़ने के लिए बनाते हैं। छात्र उनका उपयोग उन सूचनाओं को व्यवस्थित करने के लिए कर सकते हैं जो वे पहले से जानते हैं और इस पूर्व ज्ञान के साथ नई शिक्षा को शामिल करने के लिए। अवधारणा मानचित्र आपको यह देखने में मदद करते हैं कि छात्र सामग्री को कैसे ( समझते हैं।

अवधारणा मानचित्रण (Concept mapping) कक्षा III की कक्षा में बुनियादी द्वि-आयामी प्रतिनिधित्व के साथ शुरू होता है।

90. (1) ईवीएस पाठ्यक्रम में थीम : कक्षा III से V तक के पाठ्यक्रम को नीचे सूचीबद्ध छह मुख्य विषयों के आसपास व्यवस्थित किया गया है, “परिवार और मित्र” का मुख्य विषय चार उप विषयों में बांटा गया है :

(i) परिवार और दोस्त

(a) रिश्ते

(b) खेल में काम करें

(d) पौधे

(ii) भोजन

(iii) आश्रय

(iv) पानी

(v) यात्रा

(vi) चीजें जो हम बनाते और करते हैं।

‘पौधों” और “जानवरों” को “परिवार और दोस्त” विषय के तहत शामिल किया गया है ताकि इस बात पर जोर दिया जा सके कि मनुष्य उनके साथ कैसे मजबूत संबंध रखते हैं और उनका अध्ययन करने पर एक समग्र और एकीकृत वैज्ञानिक और सामाजिक दृष्टिकोण प्रदान करते हैं।

परंपरागत रूप से, पौधों और जानवरों को अलग-अलग श्रेणियों के रूप में प्रस्तुत किया गया है, अब उन्हें उनके प्रति छात्रों को संवेदनशील बनाने के लिए सामाजिक और सांस्कृतिक संदर्भ में रखने का प्रयास किया गया है।

भाग- IV: भाषा-I: हिन्दी

91. (3) दिये गए गद्यांश के अनुसार अध्यापक बच्चो को भाग देने की विधि बता रहे थे।

92. (2) जैसा कि गद्यांश में वर्णित है, अध्यापक अपने बच्चों को गणित की शिक्षा दक्षिण भारत के किसी विद्यालय में दे रहे थे।

93. (1) गद्यांश के कथनानुसार, यदि दस आम को दस व्यक्तियों में विभाजित किया जाए तो प्रत्येक व्यक्ति को एक आम ही मिलेगा।

अतः प्रश्न के रिक्त स्थान पर ‘विभाजित’ शब्द का प्रयोग सही रहेगा।

94. (3) गद्यांश में जिस कहानी का वर्णन किया गया है, उसके अनुसार जब बच्चे नें अध्यापक से गणित के कुछ प्रश्न को लेकर जवाब सवाल किया तो अध्यापक विचलिए हो गए।

95. (2) गद्यांश के अनुसार जिस तरह से बच्चे ने अध्यापक से प्रश्न किया और अध्यापक को विचलित किया, उस तरह से अध्यापक का यही उत्तर था कि ‘शून्य का कोई मान नहीं होता है।

96. (4) गद्यांश के अनुसार जब अध्यापक ने गणित के सूत्र का उदाहरण दिया तो छात्र को उनके उत्तर से असंतुष्टि महसूस अध्यापक के प्रश्न का • उत्तर दिया तथा एक अलग प्रश्न तैयार कर दिया।

97. (2) सर्वश्रेष्ठ, विद्यार्थी और असाधारण शब्द आदि विशेषण शब्द हैं जबकि विद्यार्थी संज्ञा है।

98. (1) ‘विद्यालय’ का सही सन्धि विच्छेद विद्या + आलय होता है।

विद्यालय में ‘दीर्घ स्वर संधि’ संधि है।

दीर्घ अ, आ, इ, ई उ ऊ और ऋ के बाद ह्रस्व अथवा दीर्घ अ, आ, इ, ई, उ, ऊ और ऋ स्वर आ जाए, तो दोनों मिलकर दीर्घ आ, ई, ऊ और ऋ हो जाते है। इस मेल से बनने वाली संधि ‘दीर्घ स्वर संधि’ कहलाती है।

99. (4) ‘आत्मविश्वास’ अर्थात् आत्मा पर विश्वास । इस शब्द में ‘पर’ विभक्ति का लोप होने के कारण अधिकरण तत्पुरुष समासं है।

तत्पुरुष समास- आत्मविश्वास शब्द में तत्पुरुष समास है।

आत्मविश्वास में समास का उपभेद सप्तमी तत्पुरुष (अधिकरण तत्पुरुष) समास है।

जिस समास में उत्तर पद के अर्थ की प्रधानता हो तथा पूर्व पद में द्वितीया से सप्तमी विभक्ति तक का लोप हो, उसे तत्पुरुष समास कहते हैं।

100. (3) कविता में कवि, आम, लीची, कटहल और जामुन की चर्चा कर रहा है।

101. (4) दिये गए कविता में कंवि, प्रज्ञा के फल की बात कर रहा है। इसका अर्थ है कि वह बुद्धि और प्रतिभा के फल की चर्चा कर रहा है।

102. (4) कवि “तो फिर मैं ही बाँझ रहूँ”, पंक्ति में स्वयं को आश्चर्य से देखता है। और फिर प्रज्ञा और प्रतिभा के फल की बात करता है।

103. (1) कविता के प्रसंग के अनुसार, कवि कहता है कि, पृथ्वी को आनंदित करने में नदियों का योगदान है।

104. (3) कविता के अनुसार, “यथा समय पुष्पित हों”, पंक्ति का भाव यही है कि कवि पुष्पित के माध्यम से सृजन की कल्पना कर रहा है।

105. (1) यथासमय का अर्थ है समय के अनुसार।

106. (3) एक भाषा की विभिन्न बोलियों के बोलने वाले एक-दूसरे की बोली को समझ लेते हैं, किन्तु भाषा के साथ ऐसा नहीं है।

आशय यह है कि एक भाषा की बोलियों में परस्पर बोधगम्यता होती है, जबकि विभिन्न भाषाओं में नहीं।

107. ( 3 ) यह CBSE के अनुसार जारी आधिकारिक उत्तर है।

नई शिक्षा नीति – 2020 के सफलतापूर्वक कार्यान्वयन के लिए 5 जुलाई, 2021 को भारत के शिक्षा मंत्री रमेश पोखरियाल निशंक के द्वारा ” निपुण भारत कार्यक्रम” की शुरुआत की गई।

निपुण (NIPUN) का अर्थ है National Initiative for Proficiency in Reading with Understanding and Numeracy अर्थात् ‘संख्यात्मक ज्ञान के साथ, पठन में निपुणता के लिये राष्ट्रीय पहल’ ।

यह भारत सरकार की एक महत्वाकांक्षी योजना है जिसका उद्देश्य है 3 से 9 वर्ष के आयु वर्ग के बच्चों की सीखने की आवश्यकताओं को पूरा करना ।

अतः व्याख्यानुसार इस प्रश्न का उत्तर 2 होना चाहिए।

108. (1) श्रवण तथा पठन कौशल भाषा में ग्राह्य कौशल कहलाते हैं।

भाषा के चार रूप है सुनना, बोलना, पढ़ना और लिखना । भाषा शिक्षण में इन चारों का अपना अपना महत्व है। एक बालक व्याख्या सुनकर अर्थात् श्रवण कौशल का प्रयोग करके विचारों को ग्रहण तथा दूसरा पढ़कर अर्थात् पठन कौशल का प्रयोग करके जानकारी को ग्रहण करता है।

भाषा के ये रूप भाषा के कौशल बन जाते हैं तथा भाषा शिक्षण का मुख्य उद्देश्य इन सभी कौशलों में परिपक्व बनना होता है।

जहाँ सुनना और पढ़ना भाषा के ग्रहणात्मक कौशल है वहीं बोलना और लिखना अभिव्यक्तात्मक कौशल है।

भाषा शास्त्रियों के अनुसार भाषा के रूपों का क्रम इस प्रकार है- श्रवण ( सुनना), वाचन (बोलना), पठन (पढ़ना), लेखन (लिखित)

अतः हम कह सकते हैं कि श्रवण तथा पठन कौशल भाषा में ग्राह्य कौशल कहलाते हैं।

109. (3) यह CBSE के अनुसार जारी आधिकारिक उत्तर है।

ब्लूम फील्ड के अनुसार- “बहुभाषिकता की स्थिति तब पैदा होती है जब व्यक्ति किसी ऐसे समाज में रहता है जो उसकी मातृभाषा से अलग भाषा बोलता है और उस समाज में रहते हुए वह उस अन्य भाषा में इतना पारंगत हो जाता है कि उस भाषा का प्रयोग मातृभाषा की तरह कर सकता है। “

बहुभाषावाद को समाज के भीतर कई भाषाओं का सह-अस्तित्व माना जाता है, ये भाषाएँ आधिकारिक या अनौपचारिक, देशी या विदेशी और राष्ट्रीय या अंतर्राष्ट्रीय हो सकती हैं।

इसी विविधता के कारण छात्रों में विविध भाषायी कौशलों के अधिगम (सुनने, बोलने, पढ़ने ओर लिखने) का विकास होता है। अतः व्याख्यानुसार इस प्रश्न का उत्तर 1 होना चाहिए।

110. (2) दिये गए प्रश्न के अनुसार, भाषा शिक्षण की दृष्टि से ये खिलौने बच्चों के लिए रीयलिया की तरह है।

वास्तविक जीवन की वस्तुएँ वे वस्तुएँ हैं जो बच्चों को अपने स्वयं के जीवन संबंध बनाने में सक्षम बनाती हैं क्योंकि वे नई अवधारणाओं और विचारों को समझने की कोशिश करते हैं।

यह रणनीति जोर से पढ़ने के दौरान रोजमर्रा की वस्तुओं का उपयोग करके छात्रों के लिए परिप्रेक्ष्य केंद्रीय पाठ को जीवन में लाती है।

111. (2) दिये गए प्रश्न के अनुसार कक्षा तीन की बालिका डिकोडिंग कर रही है।

किसी भाषा में लिखे हुए शब्दों या को ध्वनि प्रतीकों में रूपांतरित करना डिकोडिंग कहलाता है।

उदाहरण के तौर पर अगर हिंदी भाषा में ‘कौतूहल’ शब्द लिखा हुआ है।

तो हो सकता है कि कोई बच्चा इसे ध्वनि प्रतीकों में रूपांतरित करते हुए ज्यों का त्यों बोल दे। पर अगर वह इसका अर्थ नहीं जानता है तो यह केवल डिकोड करना भर होगा।

112. (1) लेखन कौशल का विकास मौलिक विचारों को लिखित रूप देने तथा विभिन्न लिए लिखने की क्षमता को संदर्भित करता है।

भाषा के चारों कौशल एक दूसरे से अंतः संबंधित होते हैं।

अतः इन कौशलों का विकास किसी क्रम में कराने से अच्छा एवं वैज्ञानिक तरीका इनको एक दूसरे से जोड़ते हुए एक साथ सीखाना है।

प्राथमिक स्तर पर बच्चों द्वारा बनाई गई आड़ी-तिरछी रेखाएँ अपने आप में लेखन है।

अक्षर बनाने पहले बालक को आड़ी-तिरछी रेखाएँ खींचने में अभ्यस्त किया जाता है।

113. (4) अधिगम के शुरुआती वर्षों में बच्चों में व्याकरणिक क्षमता का विकास करने का उद्देश्य नहीं होता है। क्योंकि भाषा के व्याकरणिक नियम भी उच्च प्राथमिक स्तर पर ही सिखाए जाते हैं। अतः यह भी पहली कक्षा में प्रवेश के समय बालक को नहीं आते हैं।

114. (1) अपठन या डिस्लेक्सिया (Dyslexla) एक अधिगम विकलांगता है जिसका प्रकटीकरण मुख्य रूप से वाणी या लिखित भाषा के दृश्य अंकन की कठिनाइयों के रूप में होता है।

यह समस्या विशेष तौर पर मनुष्य- निर्मित लेखन प्रणालियों को पढ़ने में होती है।

कोई बच्चा अगर अंग्रेजी के ‘b’ और ‘d’ गणित के ‘6’ और ‘9’ में अंतर नहीं कर पाता या फिर शब्दों की स्पेलिंग गलत बोलता है और उसे पढ़ने-लिखने में भी दिक्कत होती है तो ये डिस्लेक्सिया के लक्षण हो सकते हैं।

115. (4) दिये गए प्रश्न के अनुसार, अश्विनी में पठन कौशल के अंतरण में वृद्धि हो रही है।

पठन का अर्थ लिखी हुई सामग्री को पढ़ते हुए उसका अर्थ ग्रहण करने, उसके पश्चात् उस पर अपना मंतव्य (सोच, विचार) स्थिर करने और फिर उसके अनुसार व्यवहार करने से है। अर्थात् अर्थ एवं भाव को ध्यान में रखकर किसी लिखित भाषा को पढ़ना ही पठन कौशल कहलाता है।

116. (1) एक अध्यापिका विद्यालयी शिक्षा के बुनियादी वर्षों में बच्चों को भाषा की कक्षा में शब्द, शब्द समूहों, शिशुगीत, तुकबंदियों और छोटी-छोटी कहानियों से परिचित करवाती है। वह भाषा अधिगम के समग्र भाषा उपागम का अनुसरण कर रही है।

बुनियादी कौशल के लिए अलग-अलग क्रिया विधियों का उपयोग करते हैं।

दृष्टिकोण को राष्ट्रीय साक्षरता रणनीति के भीतर शामिल किया गया है जिसे “फोनिक्स में प्रगति” के रूप में जाना जाता है।

117. (4) प्रश्न के अनुसार, इस तरह के पूछे जाने वाले प्रश्न मुक्त अंत वाले प्रश्न कहलाते हैं।

मुक्त अंत वाला प्रश्न मुक्त रूप में उत्तर देने की अनुमति देता है या प्रतिवादी पूर्ण ज्ञान और समझ के आधार पर मुक्त पाठ प्रारूप में उत्तर सकता है। मुक्त अंत वाले प्रश्नों का उत्तर “हाँ” या “नहीं” में नहीं दिया जा सकता है। उनका कभी भी एक शब्द का उत्तर नहीं हो सकता हैं।

118. (3) दिये गए प्रश्न के अनुसार शिक्षिका द्वारा लिखा गया सामग्री, स्वयं सृजित सामग्री है।

119. (3) दिये गए प्रश्न के अनुसार बच्चों में परियोजना कार्य को बढ़ावा दिया जा रहा है।

समूह कार्य एक व्यवस्थित एवं सक्रिय शिक्षण विधा है जो छात्रों के छोटे समूहों को मिलकर एक आम लक्ष्य की प्राप्ति के लिए काम करने के लिए प्रोत्साहित करती है।

ये छोटे समूह नियोजित गतिविधियों के माध्यम से अधिक सक्रिय और अधिक प्रभावी सीखने की प्रक्रिया को बढ़ावा हैं।

120. (4) विद्यालयी बच्चों में भारतीय भाषाओं को समुन्नत करने वाले भारत सरकार के. कार्यक्रम का नाम भाषा संगम है।

“भाषा संगम” हमारे देश की भाषाओं की अद्वितीय सिम्फनी का प्रतीक है और एक भारत के लिए हमारे साझा सपनों, आशाओं और आकांक्षाओं की अभिव्यक्ति है।

भाषा संगम पहल के तहत भारत के संविधान की आठवीं अनुसूची में सूचीबद्ध भारतीय भाषाओं में छात्रों को बहुभाषी प्रदर्शन प्रदान करने की योजना बनाई गई थी।

भाग-V: LANGUAGE-II (ENGLISH)

121. (3) दोनों (A) और (R) सही हैं लेकिन आरए की सही व्याख्या नहीं है। परिच्छेद छोटे भू-चुंबकीय तूफानों की चर्चा करता है। गद्यांश में पृथ्वी के चुंबकीय क्षेत्र से टकराने वाली उच्च गति वाले सौर विकिरण की भी चर्चा है। पैसेज का पहला वाक्य पढ़ें। वाक्य कहता है सूर्य के वातावरण में एक छेद से उच्च गति वाली सौर हवाएं हिट करने के लिए तैयार हैं (“high speed solar winds from a hole in the sun’s atmosphere are set to hit)… इसका मतलब है कि यह वास्तव में हिट नहीं हुआ है लेकिन हिट होने की संभावना है।

122. (3) एफटीएफटी (FTFT)

A गलत है (सूर्य के बाहरी वायुमंडल में कोरोनल छिद्र हैं)

B सच है (सूर्य का प्लाज्मा कोरोनल छिद्रों के पास ठंडा है)

C गलत है (Passage में यह उल्लेख नहीं है कि मौसम विज्ञान विभाग द्वारा ज्यामितीय तूफानों की भविष्यवाणी की गई थी )

D सही है (Passage का चौथा पैराग्राफ पढ़ें)

123. (4) तीसरे पैराग्राफ की अंतिम वाक्य पढ़ें।

“…. according to the Exploratorium…

124. (1) Passage का चौथे पारा का पहला line पढ़े :

125. (2) पैरा पांच पढ़ें। हम अनुमान लगा सकते हैं (a) इसने पीछे हटना शुरू कर दिया: यदि आज इसी तरह की घटना होती, तो इससे खरबों डॉलर का नुकसान होता और व्यापक ब्लैकआउट हो जाता। (b) सही है। वाक्य पढ़ेंः … जिसने लगभग उतनी ही ऊर्जा छोड़ी जितनी 10 अरब 1 मेगाटन परमाणु बम । (d) सही है। वाक्य पढ़ें: और दक्षिणी कैलिफोर्निया तक पूर्ण चंद्रमा के प्रकाश की तुलना में चमकीले अरोराओं को प्रकट करने का कारण बना।

126. (4) तला हुआ (Fried) शब्द गर्म वसा या तेल में पका हुआ इंगित करने के लिए खाना पकाने में प्रयोग किया जाता है। यहाँ इस शब्द का प्रयोग आलंकारिक रूप से एक मुहावरे के रूप में यह इंगित करने के लिए किया गया है कि दुनिया भर में टेलीग्राफ खराब हो गया है

127. (1) “यह” ( This ) एक सर्वनाम है। यहाँ इसका अर्थ कुछ और (something else) है। अतः यह निश्चयवाचक सर्वनाम है। एक संकेतवाचक सर्वनाम एक शब्द है जो एक संज्ञा के लिए प्रयोग होता है। उनका उपयोग किसी चीज या किसी विशिष्ट व्यक्ति को इंगित करने के लिए किया जाता है (उदाहरण के लिए, “यह मेरी बहन है “) । अंग्रेजी प्रदर्शनकारी सर्वनाम हैं (English demonstrative pronouns) यह, वह, ये और वो।

128. (3) वाक्य में त्रुटि भाग सी में है। भाग सी ” and agitates molecules” को ” and agitate molecule” में बदला जाना चाहिए क्योंकि वाक्य “These particles” से शुरू होता है। तो “these particles agitate molecules” व्याकरणिक रूप से सही है।

129. (3) Passage के अनुसार वन्यजीव संरक्षण की दिशा में प्रयासों का गहन मूल्यांकन करने की आवश्यकता है। पैसेज का पहला वाक्य पढ़ें।

130. (2) पिछले 40 वर्षों में, हमने स्तनधारियों, पक्षियों, मछलियों, सरीसृपों और उभयचरों की आबादी के आकार में आश्चर्यजनक रूप से 60% की गिरावट देखी है।

131. (4) दिए गए सभी कथन सत्य हैं सिवाय कथन (D) के पशु आवासों की तबाही वर्तमान महामारी के उत्पन्न होने का एकमात्र कारण है, (असत्य है) क्योंकि परिच्छेद के अनुसार पशु आवासों की तबाही वर्तमान महामारी की घटना के लिए आंशिक रूप से जिम्मेदार है।

132. (1) पर्यावरण संरक्षण हमारे अस्तित्व के लिए महत्वपूर्ण है। दूसरे पैराग्राफ का दूसरा वाक्य पढ़ें।

133. (2) दिए गए वाक्य में Veneration शब्द रेखांकित किया गया है। Veneration शब्द का अर्थ है श्रद्धा (Reverence); किसी या किसी चीज की पूजा करने की भावना या कार्य ( बहुत अधिक सम्मान): गांधी स्वतंत्रता और समानता के लिए अपने निरंतर संघर्ष के कारण व्यापक सम्मान की object (became an object of wide veneration) बन गए।

134. (4) Mitigation शब्द का अर्थ है किसी चीज की गंभीरता, (severity), गंभीरता (seriousness) या दर्द (pain) को कम करने की क्रिया। उदाहरण के लिए: “प्रदूषण की पहचान • और शमन” (“the Identification and mitigation of pollution “) | रिमिशन (Remission) का अर्थ है सुधार और रिकवरी (improvement and recovery)। तो दोनों शब्द अर्थ में बहुत करीब हैं।

135. (3) अचरज/Astounding का अर्थ है विस्मय (astonishment) या विस्मय (amazement), आश्चर्य (surprising)। चौंका देने वाला और (Staggering) शब्द का अर्थ है so great as to cause one to stagger. विस्मयकारी अभिभूत करने वाला। एक चौका देने वाला कारनामा जैसे; चौंका देने वाला मंडिकल बिल। (astonishing overwhelminga staggering feat; staggering medical bills) विस्मयकारी (astounding) और चौंका देने वाले (Staggering) दोनों शब्द अर्थ में करीब हैं।

136. (2) विकल्पों में दिए गए सभी कथन सही हैं सिवाय (बी) के: किसी भाषा को एक भाषा होने के लिए एक स्क्रिप्ट होनी चाहिए। यह सही नहीं है। एथनोलॉग के अनुसार वर्तमान में 4,065 भाषाओं का लिखित रूप है। हालांकि, बहुत कम ही लिखे जाते हैं, या जो लोग उन्हें बोलते हैं उनमें से कुछ ही उन्हें पढ़ और लिख पाते हैं। स्क्रिप्ट सोर्स के मुताबिक 917 भाषाएँ लिखी ही नहीं जातीं।

137. (1) फाउंडेशनल स्टेज के लिए एनसीएफ (NCFPS) को एनईपी-2020 के विजन के आधार पर विकसित किया गया है। फाउंडेशनल स्टेज भारत में विविध संस्थानों की पूरी श्रृंखला में 3 से 8 वर्ष के आयु वर्ग के बच्चों को संदर्भित करता है।

138. (1) दूसरी भाषा सीखने के लिए यह submersion संबंधी धारणागत विधि है। जिन छात्रों ने स्वाभाविक रूप से भाषा सीखी है और जो छात्र एक ही भाषा सीख रहे हैं उन्हें सीखने के समान माहौल में रखा जाता है और जितना संभव हो उतना सीखने की आवश्यकता होती है।

139. (3) विषयगत शब्दावली शब्दों के एक समूह को संदर्भित करती है जो एक विशिष्ट विषय से संबंधित होती है जो शिक्षार्थियों से परिचित होती है। उदाहरण के लिए, घर, स्कूल, सुख, दर्द आदि से संबंधित शब्द। यह एक ऐसे विषय का प्रतिनिधित्व करता है जो शिक्षार्थियों के लिए शब्दों को याद रखना आसान बनाता है और सीखने को स्वाभाविक और कम खंडित बनाता है।

140. (1) प्रक्रिया दृष्टिकोण सभी लेखन को एक रचनात्मक कार्य के रूप में मानता है जिसके लिए समय और सकारात्मक प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है। प्रक्रिया लेखन में शिक्षक किसी ऐसे व्यक्ति से दूर हो जाता है जो छात्रों को एक लेखन विषय निर्धारित करता है और लेखन प्रक्रिया में बिना किसी हस्तक्षेप के सुधार के लिए तैयार उत्पाद प्राप्त करता है।

141. (3) एक शब्दार्थ संकेत (semantic cue) एक संकेत है जो लक्ष्य शब्द के बारे में अर्थपूर्ण जानकारी प्रदान करता है ताकि इसकी पुनः प्राप्ति को सुविधाजनक बनाया जा सके। शब्दार्थ संबंधी जानकारी शब्द के अर्थ से संबंधित हैं। सिमेंटिक क्यू में लक्ष्य के एक या अधिक सिमटक फीचर शामिल हो सकते हैं।

142. (1) आस्था जिस कहानी कहने की तकनीक का उपयोग कर रही है उसे इको तकनीक कहा जाता है। इको तकनीक में शिक्षक को कहानी की क पंक्ति को जोर से पढ़ना और फिर शिक्षार्थियों को उसके बाद उसी पंक्ति को दोहराने के लिए कहना शमिल है।

143. (2) वह CBSE के अनुसार जारी आधिकारिक उत्तर है।

स्मरण तकनीक में एक बार पहले सीखी गई किसी चीज को याद रखने का प्रयास करना आवश्यक है। ऐसा करने से आपको लंबी अवधि में और भी बेहतर याद रखने में मदद मिलती है। इसलिए एक्टिव रिकॉल एक महत्वपूर्ण अध्ययन पद्धति है।

अतः व्याख्यानुसार इस प्रश्न का उत्तर 3 होना चाहिए।

144. (1) एक भारत श्रेष्ठ भारत कार्यक्रम का उद्देश्य विभिन्न राज्यों और केंद्रशासित प्रदेशों के लोगों के बीच आपसी बातचीत और पारस्परिकता के माध्यम से सांस्कृतिक विविधता का जश्न मनाना है ताकि पूरे देश में समझ की भावना प्रतिध्वनित हो ।

145. (1) पहले व्याकरणिक वस्तुओं के नियमों का परिचय देना व्याकरण शिक्षण-अधिगम का एक उपयुक्त तरीका नहीं है। यह तरीका छात्रों को भ्रमित करता है। इसलिए बाद में उदाहरणों के साथ नियम पेश करना सबसे अच्छा है।

146. (1) तुकबंदी और गाने (Rhymes and songs) कई उद्देश्यों की पूर्ति करते हैं। बच्चे तुकबंदी और गीतों का आनंद लेते हैं लेकिन इसका उपयोग व्याकरण पढ़ाने के लिए नहीं किया जाता है। गाने और तुकबंदी का बच्चे की भाषा और साक्षरता के विकास पर बेहद सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। बच्चों को तुकबंदी, लय और दोहराव पसंद होता है। मीतों और छंदों में पाई जाने वाली ये तीन चीजें स्वाभाविक रूप से बच्चे की भाषा और साक्षरता कौशल को बढ़ाने में मदद कर सकती हैं।

147. (2) एक एक्स्ट्रपलेशन (Extrapolation) एक शिक्षित अनुमान या एक परिकल्पना की तरह है। जब आप एक्सट्रपलेशन करते हैं, तो आप वर्तमान बारे में तथ्यों और या ज्ञात स्थिति टिप्पणियों को लेते हैं और उनका उपयोग भविष्यवाणी करने के लिए करते हैं कि अंततः क्या हो सकता है।

148. (2) पोर्टफोलियो आकलन (Portfolio assessment) छात्रों या शिक्षकों से कार्य उत्पादों को इकट्ठा करने के लिए कहता है जो एक विशिष्ट अवधि में वृद्धि दिखाते हैं। कार्य उत्पादों के उदाहरणों में छात्र निबंधों का संग्रह, कलाकृति, लैब रिपोर्ट या रीडिंग लॉग शामिल हैं।

149. (2) पढ़ना और लिखना एक साथ विकसित होता है। शब्दों के निर्माण के लिए ध्वनियों को आपस में जोड़ने की क्षमता तब प्रबल होती है जब छात्र समान शब्दों को पढ़ते और लिखते हैं। इसके अलावा, लेखन निर्देश पढ़ने की समझ में सुधार करता है, और लेखन कौशल का शिक्षण, जैसे व्याकरण और वर्तनी पाठ, पढ़ने के कौशल को मजबूत करता है।

150. (2) उपचारात्मक शिक्षा (Remedial learning) का लक्ष्य उन छात्रों को अतिरिक्त सहायता प्रदान करना है, जो किसी भी कारण से भाषा या गणित जैसे क्षेत्रों में बाकी कक्षा से पीछे रह गए हैं। सीखने की अक्षमता वाले बच्चों की मनोवैज्ञानिक आवश्यकताएं और विशेषताएं अन्य बच्चों की तरह ही होती हैं।

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