CTET पेपर – I, कक्षा I-V 26 जून, 2011
CTET पेपर – I, कक्षा I-V 26 जून, 2011
भाग- I : बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र
1. शिक्षा के क्षेत्र में ‘पाठ्यचर्चा’ शब्दावली की ओर संकेत करती है।
(1) शिक्षण पद्धति एवं पढ़ाई जाने वाली विषय-वस्तु
(2) विद्यालय का सम्पूर्ण कार्यक्रम, जिसमें विद्यार्थी प्रतिदिन अनुभव प्राप्त करते हैं
(3) मूल्यांकन – प्रक्रिया
(4) कक्षा में प्रयुक्त की जाने वाली पाठ्य-सामग्री
2. निचली कक्षाओं में शिक्षण की खेल पद्धति मूल रूप से आधारित है
(1) शारीरिक शिक्षा कार्यक्रमों के सिद्धान्तों पर
(2) शिक्षण-पद्धतियों के सिद्धान्तों पर
(3) विकास एवं वृद्धि के मनोवैज्ञानिक सिद्धान्तों पर
(4) शिक्षण के समाजशास्त्रीय सिद्धान्तों पर
3. “एक बच्चा अतीत की समान परिस्थिति में की गई अनुक्रियाओं के आधार पर नई स्थिति के प्रति अनुक्रिया करता है।” यह किससे सम्बन्धित है?
(1) सीखने का ‘सादृश्यता- नियम’
(2) सीखने का ‘प्रभाव-नियम’
(3) सीखने की प्रक्रिया का ‘अभिवृत्ति-नियम’
(4) सीखने का ‘तत्परता – नियम’
4. ‘डिस्लेक्सिया’ किससे सम्बन्धित है ?
(1) मानसिक विकार
(2) गणितीय विकार
(3) पठन विकार
(4) व्यवहार – सम्बन्धी विकार
5. विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को शिक्षा उपलब्ध कराई जानी चाहिए :
(1) अन्य सामान्य बच्चों के साथ
(2) विशेष विद्यालयों में विशेष बच्चों के लिए विकसित पद्धतियों द्वारा
(3) विशेष विद्यालयों में
(4) विशेष विद्यालयों में विशेष शिक्षकों द्वारा
6. आकलन को ‘उपयोगी और रोचक’ प्रक्रिया बनाने के लिए ……..के प्रति सचेत होना चाहिए।
(1) अलग-अलग विद्यार्थियों में तुलना करना
(2) विद्यार्थियों को बुद्धिमान या औसत शिक्षार्थी की उपाधि देना
(3) शैक्षिक और सह-शैक्षिक क्षेत्रों में विद्यार्थी के सीखने के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए विविध तरीकों का प्रयोग करना
(4) प्रतिपुष्टि (फीडबैक) देने के लिए तकनीकी भाषा का प्रयोग करना
7. ‘ प्रतिभाशाली’ होने का संकेत नहीं है।
(1) सृजनात्मक विचार
(2) दूसरों के साथ झगड़ना
(3) अभिव्यक्ति में नवीनता
(4) जिज्ञासा
8. “बच्चे दुनिया के बारे में अपनी समझ का सृजन करते हैं।” इसका श्रेय …… को जाता है।
(1) पियाजे
(2) पॉवलॉव
(3) कोलबर्ग
(4) स्किनर
9. कृतिका अक्सर घर में ज्यादा बात नहीं करती, लेकिन विद्यालय में वह काफी बात करती है। यह दर्शाता है कि
(1) विद्यालय हर समय बच्चों को खूब बात करने का अवसर देता है
(2) शिक्षकों की यह माँग होती है कि बच्चे विद्यालय में खूब बात करें
(3) कृतिका को अपना घर बिल्कुल पसन्द नहीं है
(4) उसके विचारों को विद्यालय में मान्यता मिलती है
10. एक शिक्षक को अपने विद्यार्थियों की क्षमताओं को समझने का प्रयास करना चाहिए। निम्नलिखित में से कौन-सा क्षेत्र इस उद्देश्य के साथ सम्बद्ध है?
(1) शिक्षा – समाजशास्त्र
(2) सामाजिक दर्शन
(3) मीडिया – मनोविज्ञान
(4) शिक्षा – मनोविज्ञान
11. सीखने की प्रक्रिया में, अभिप्रेरणा
(1) शिक्षार्थियों की स्मरण शक्ति को पैना बनाती है
(2) पिछले सीखे हुए को नए अधिगम से अलग करती है
(3) शिक्षार्थियों को एक दिशा में सोचने के योग्य बनाती है
(4) शिक्षार्थियों को सीखने के प्रति रुचि का विकास करती है
12. सीखना समृद्ध हो सकता है यदि
(1) वास्तविक दुनिया से उदाहरणों को कक्षा में लाया जाए, जिसमें विद्यार्थी एक-दूसरे से अन्तःक्रिया करें और “शिक्षक उस प्रक्रिया को सुगम बनाए
(2) कक्षा में अधिक-से-अधिक शिक्षणसामग्री का प्रयोग किया जाए
(3) शिक्षक विभिन्न प्रकार के व्याख्यान और स्पष्टीकरण का प्रयोग करें
(4) कक्षा में आवधिक परीक्षाओं पर अपेक्षित ध्यान दिया जाए
13. निम्न में से कौन-से कथन को सीखने की प्रक्रिया की विशेषता नहीं मानना चाहिए?
(1) शैक्षिक संस्थान ही एकमात्र स्थान है जहाँ अधिगम प्राप्त होता है
(2) सीखना एक व्यापक प्रक्रिया है
(3) सीखना लक्ष्योन्मुखी होता है
(4) अन-अधिगम भी सीखने की प्रक्रिया से सम्बन्धित है
14. पाँचवीं कक्षा के दृष्टिबाधित’ विद्यार्थी
(1) को निचले स्तर के कार्य करने की छूट मिलनी चाहिए
(2) को माता-पिता और मित्रों द्वारा उसे दैनिक कार्यों को करने में सहायता की जानी चाहिए,
(3) के साथ कक्षा में सामान्य रूप से व्यवहार किया जाना चाहिए और श्रव्य सी.डी के माध्यम से सहायता उपलब्ध कराई जानी चाहिए
(4) के साथ कक्षा में विशेष व्यवहार किया जाना चाहिए
15. प्राथमिक स्तर पर एक शिक्षक में निम्न में से किसे सबसे महत्त्वपूर्ण विशेषता मानना चाहिए?
(1) पढ़ाने की उत्सुकता
(2) धैर्य और दृढ़ता
(3) शिक्षण-पद्धतियों और विषयों के ज्ञान में दक्षता
(4) अतः मानक भाषा में पढ़ाने में दक्षता
16. वह अवस्था जब बच्चा तार्किक रूप से वस्तुओं व घटनाओं के विषय में चिन्तन प्रारम्भ करता है,
(1) संवेदी-प्रेरक अवस्था
(2) औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था
(3) पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था
(4) मूर्त-संक्रियात्मक अवस्था
17. एक शिक्षक अपने लोकतान्त्रिक स्वभाव के कारण विद्यार्थियों को पूरी कक्षा में कहीं भी बैठने की अनुमति देता है। कुछ शिक्षार्थी एक-साथ बैठते हैं और चर्चा करते हैं या सामूहिक पठन करते हैं। कुछ चुपचाप बैठकर अपने-आप पढ़ते हैं। एक अभिभावक को यह पसन्द नहीं आता। इस स्थिति से निबटने का निम्न में से कौन-सा तरीका सबसे बेहतर हो सकता है?
(1) अभिभावकों को प्रधानाचार्य से शिक्षक की शिकायत करनी चाहिए
(2) अभिभावकों को प्रधानाचार्य से अनुरोध करना चाहिए कि वे उनके बच्चे का अनुभाग बदल दें
(3) अभिभावकों को शिक्षक पर विश्वास व्यक्त करना चाहिए और शिक्षक के साथ समस्या पर चर्चा करनी चाहिए
(4) अभिभावकों को उस विद्यालय से अपने बच्चे को निकाल लेना चाहिए
18. ‘सीखने के अन्त:दृष्टि सिद्धान्त को किसने बढ़ावा दिया ?
(1) ‘गेस्टाल्ट’ सिद्धान्तवादी
(2) पॉवलॉव
(3) जीन पियाजे
(4) वाइगोत्स्की
19. बच्चों के बौद्धिक विकास की चार विशिष्ट अवस्थाओं की पहचान की गई
(1) कोलबर्ग द्वारा
(2) एरिकसन द्वारा
(3) स्किनर द्वारा
(4) पियाजे द्वारा
20. निम्नलिखित में से किस अवस्था में बच्चे अपने समवयस्क समूह के सक्रिय सदस्य हो जाते हैं?
(1) किशोरावस्था
(2) प्रौढ़ावस्था
(3) पूर्व बाल्यावस्था
(4) बाल्यावस्था
21. बच्चों के सीखने की प्रक्रिया में माता-पिता को .. भूमिका निभानी चाहिए।
(1) नकारात्मक
(2) अग्रोन्मुखी
(3) सहानुभूतिपूर्ण
(4) तटस्थ
22. “विकास कभी न समाप्त होने वाली प्रक्रिया है।” यह विचार किससे सम्बन्धित है?
(1) अन्तः सम्बन्ध का सिद्धान्त
(2) निरन्तरता का सिद्धान्त
(3) एकीकरण का सिद्धान्त
(4) अन्तःक्रिया का सिद्धान्त
23. वह कौन-सा स्थान है, जहाँ बच्चे के ‘संज्ञानात्मक विकास’ को सबसे बेहतर तरीके से परिभाषित किया जा सकता है?
(1) खेल का मैदान
(2) विद्यालय एवं कक्षा पर्यावरण
(3) सभागार
(4) घर
24. निम्न में से कौन-सा बुद्धिमान बच्चे का लक्षण नहीं है?
(1) वह जो लम्बे निबन्धों को बहुत जल्दी रटने की क्षमता रखता है
(2) वह जो प्रवाहपूर्ण एवं उचित तरीके से सम्प्रेषण करने की क्षमता रखता है।
(3) वह जो अमूर्त रूप से सोचता रहता है
(4) वह जो नये परिवेश में स्वयं को समायोजित कर सकता है
25. ..को एक अभिप्रेरित शिक्षण का संकेतक माना जाता है।
(1) कक्षा में अधिकतम उपस्थिति
(2) शिक्षक द्वारा दिया गया उपचारात्मक कार्य
(3) विद्यार्थियों द्वारा प्रश्न पूछना
(4) कक्षा में एकदम खामोशी
26. निम्न में से कौन-सा बच्चे की सामाजिकमनोवैज्ञानिक आवश्यकताओं के साथ सम्बद्ध नहीं है?
(1) सामाजिक अनुमोदन अथवा सराहना की आवश्यकता
(2) संवेगात्मक सुरक्षा की आवश्यकता
(3) शरीर से अपशिष्ट पदार्थों का नियमित रूप से बाहर निकलना
(4) सान्निध्य (संगति) की आवश्यकता
27. ‘मन का मानचित्रण’ सम्बन्धित है
(1) बोध (समझ) बढ़ाने की तकनीक से
(2) साहसिक कार्यों की क्रिया योजना से
(3) मन का चित्र बनाने से
(4) मन की क्रियाशीलता पर अनुसन्धान से.
28. विशेष रूप से प्राथमिक स्तर पर विद्यार्थियों की सीखने सम्बन्धी समस्याओं को सम्बोधित करने का सबसे बेहतर तरीका है
(1) अक्षमता के अनुरूप विभिन्न शिक्षण-पद्धतियों का प्रयोग करना
(2) महँगी और चमकदार सहायक सामग्री का प्रयोग करना
(3) सरल और रोचक सहायक सामग्री का प्रयोग करना
(4) कहानी – कथन पद्धति का प्रयोग करना
29. पियाजे के अनुसार, निम्नलिखित में से कौन-सी अवस्था में बच्चा अमूर्त संकल्पनाओं के विषय में तार्किक चिन्तन करना आरम्भ करता है?
(1) मूर्त-संक्रियात्मक अवस्था (07-11 वर्ष)
(2) औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था (11 वर्ष एवं ऊपर )
(3) संवेदी – प्रेरक अवस्था (जन्म- 02 वर्ष)
(4) पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था (02-07 वर्ष)
30. निम्न में से कौन-सा शिक्षार्थियों सृजनात्मकता का पोषण करता है ?
(1) अच्छी शिक्षा के व्यावहारिक मूल्यों के लिए विद्यार्थियों का शिक्षण
(2) प्रत्येक शिक्षार्थी की अन्तर्जात प्रतिभाओं का पोषण करने एवं प्रश्न करने के अवसर उपलब्ध कराना
(3) विद्यालयी जीवन के प्रारम्भ से उपलब्धि के लक्ष्यों पर बल देना
(4) परीक्षा में अच्छे अंको के लिए विद्यार्थियों की कोचिंग करना
भाग-II: गणित
31. भिन्नों की तुलना पढ़ाते समय जिसमें अंश समान हैं, जैसे 3/5 और 3/7 रोहित की प्रतिक्रिया थी- “चूँकि अंश समान हैं और 7,5 से बड़ा है, अतः ” 3/7, 3/5 से बड़ा
यह बताता है कि
(1) रोहित तुल्य भिन्नों की अवधारणा नहीं जानता
(2) रोहित ने अच्छी तरह अभ्यास नहीं किया है.
(3) रोहित को भिन्नों के परिमाण की समझ नहीं है
(4) रोहित अंश और हर की अवधारणा नहीं जानता
32. माचिस की तीलियों से बने निम्नलिखित पैटर्न की जाँच कीजिए यदि पैटर्न निरन्तर जारी रहे, तो 15वें चरण के लिए कितनी तीलियों की आवश्यकता होगी?
(1) 61
(2) 62
(3) 105
(4) 65
33. भिन्नों की अवधारणा से परिचित करने के लिए शिक्षक…… से शुरुआत कर सकता है।
(1) a / b के रूप में भिन्न लिखना जिसमें b≠ 0 है
(2) उनके आस-पास की वस्तुओं भिन्न भागों की पहचान करना
(3) विभिन्न भिन्नों में अंश और हर की पहचान करना
(4) संख्या रेखा पर भिन्न का पता लगाना
35. संख्या 49532 का सन्निकट हजारवाँ मान होगा
(1) 41000
(2) 50000
(3) 49000
(4) 49500
36. निम्नलिखित में से कौन-सी महत्तम संख्या है?
(1) [(2 + 2)²]²
(2) (2 + 2 + 2)²
(3) (4)²
(4) (2× 2×2 )2
37. ” बच्चे के पर्यावरण में जो वस्तुएँ लुढ़कती या फिसलती हैं, उन पर कक्षा में चर्चा शुरू करो। बच्चों को उनके आकार देखने में और यह समझने में कि कैसे कुछ वस्तुएँ लुढ़कती हैं और फिसलती हैं, सहायता करें।”
इस स्रोत: गणित के जादू II, एन.सी.ई.आर.टी. की कक्षा-II की पाठ्य पुस्तक तरह के सुझाव यह समझने में शिक्षक की सहायता करते हैं कि
(1) निर्देशन से सम्पूरित चर्चाएँ विद्यार्थियों को संकल्पनाओं को बेहतर तरीके से समझने में सहायता करती हैं
(2) चर्चाएँ बहुविध परिप्रेक्ष्यों को कक्षा में स्थान देती हैं
(3) चर्चा करना गणित की कक्षा के लिए सर्वश्रेष्ठ युक्ति है
(4) आस-पास की चीजों के बारे में बच्चों का ध्यान आकर्षित करना शिक्षकों के लिए अनिवार्य है
38. एन.सी.ई.आर.टी. की कक्षा-IV की गणित की पाठ्य पुस्तक के पाठों में इस तरह के शीर्षक हैं- ‘कबाड़ी वाली’, ‘भोपाल की सैर’, दुनिया कुछ ऐसी दिखती है।
यह परिवर्तन किया गया है
(1) दैनिक जीवन से जोड़ते हुए उन्हें रोचक बनाने के लिए
(2) कबाड़ बेचने और यात्रा करने के बारे में जानने के लिए
(3) पाठों में गणितीय विषय-वस्तु का अनुमान लगाने हेतु विद्यार्थियों को चुनौती देने के लिए
(4) उन्हें अलग-सा समझाने के लिए
39. कुछ आमों का भार 2 किलो 600 ग्राम है तथा कुछ सेबों का भार 1 किलो 450 F ग्राम है। आमों का भार सेबों के भार से कितना अधिक है?
(1) 1 किलो 200 ग्राम
(2) 150 ग्राम
(3) 4 किलो 50 ग्राम
(4) 1 किलो 150 ग्राम
40. गणित करने की युक्ति के रूप में सवाल हल करना’ में शामिल है
(1) क्रियाकलाप आधारित उपागम
(2) अनुमान लगाना
(3) व्यापक अभ्यास के लिए संकेतों का
(4) हल पर पहुँचने प्रयोग
41. प्राथमिक कक्षाओं में आकार और स्थान (space) की समझ विकसित करने के लिए किए जाने वाले निम्नलिखित कार्यों को क्रम से लगाइए
(a) 2 – D आकारों की भुजाओं और शीर्षो का अवलोकन करते हुए उनकी विशेषताओं का मिलान करना
(b) 2 – D आकारों की विशेषताओं का सहजबुद्धि से वर्णन करना
(c) 2 – D आकारों को छाँटना
(D) विभिन्न 2 – D आकारों की भुजाओं, शीर्षों और विकर्णों की गणना करते हुए उनका वर्णन करना
(1) a, d, b, c
(2) c, a, d, b
(3) d, b, a, c
(4) c, b, d, a
42. यदि एक ऑपरेटर ⊕ को निम्नलिखित रूप में परिभाषित किया जाए
4 ⊕ 3 = 4 + 5 + 6
5 ⊕ 4 = 5 + 6 + 7 + 8
6 ⊕ 4 = 6 + 7 + 8 + 9
तो n ⊕ 8 का मान क्या होगा?
(1) 8 n + 36
(2) n + 36
(3) n + 28
(4) 8 n + 28
43. एक शिक्षक कक्षा से [ ] पर 1/8 निरूपित करने के लिए कहता है। निम्नलिखित में से कौन-सा निरूपण गलत है ?
44. गणित में निदानात्मक परीक्षण का उद्देश्य है
(1) प्रगति पत्रक को भरना
(2) सत्रान्त परीक्षा के लिए प्रश्न पत्र की योजना बनाना
(3) बच्चों की समझ में निहित रिक्तियों को जानना
(4) अभिभावकों को प्रतिपुष्टि (फीडबैक ) देना
45. 407928 को पढ़ा जाएगा
(1) चालीस हजार नौ सौ अट्ठाईस
(2) चार लाख सात हजार नौ सो अट्ठाईस
(3) चाल लाख उनासी हजार अट्ठाईस
(4) सैंतालिस हजार नौ सौ अट्ठाईस
46. एक आयत की लम्बाई ‘l‘ है और इसकी चौड़ाई, लम्बाई की आधी है। इस आयत का परिमाप क्या होगा यदि उसकी लम्बाई दोगुनी कर दी जाए एवं उसकी चौड़ाई को समान रखा जाए?
(1) 6l
(2) 3l
(3) 4l
(4) 5l
47. षट्भुजाकार पिरामिड के बारे में कौन-सा कथन सत्य है ?
(1) इसके दो षट्भुजाकार फलक होते हैं और छ: आयताकार फलक होते हैं
(2) इसके छः षट्भुजाकार फलक होते हैं जो छः आयताकार फलकों से जुड़े हुए होते हैं
(3) इसके छ: फलक होते हैं और प्रत्येक फलक षट्भुज होता है.
(4) एक बिन्दु पर मिलते हुए छ: त्रिभुजाकार फलक के साथ इसका षट्भुजाकार आधार होता है
48. हिन्दू – अरबी संख्यांकन पद्धति में 4 – अंक वाली कितनी संख्याएँ हैं?
(1) 9999
(2) 9000
(3) 99
(4) 8999
49. विकास 56 विद्यार्थियों की कक्षा को गणित पढ़ाता है। उसका यह विश्वास है कि यदि परीक्षा के तुरन्त बाद प्रतिपुष्टि (फीडबैक) दी जाए तो वह प्रभावी होती है। वह 10 अंकों की एक छोटी कक्षा परीक्षा का आयोजन करता है। प्रभावी तरीके से प्रतिपुष्टि (फीडबैक) देने को सबसे अच्छा तरीका कौन-सा है ?
(1) वह पूरी कक्षा के लिए चर्चा का आयोजन कर सकता है कि वे किन तरीकों से अपने उत्तरों पर पहुँचे और सही उत्तर पर पहुँचने की प्रभावी युक्ति कौन-सी है
(2) वह यादृच्छिक रूप से किसी भी एक कॉपी का चयन करे और बोर्ड की सहायता से उस कॉपी में उत्तर प्राप्त करने की विधि पर चर्चा करे
(3) वह विद्यार्थियों को एक-दूसरे के उत्तरों की जाँच करने दे
(4) वह प्रत्येक सवाल के हल को बोर्ड पर समझाए और विद्यार्थियों से कहे कि वे स्वयं अपने उत्तरों को जाँचें
50. एक शिक्षक ‘आकार’ पढ़ाने के लिए ऐतिहासिक स्थानों के भ्रमण की योजना बना सकता है, क्योंकि
(1) क्षेत्र भ्रमण सी.बी.एस.ई. द्वारा अनुशंसित किए गए हैं, इसलिए ये अति आवश्यक हैं
(2) आकार किसी भी वास्तुकला का अभिन्न हिस्सा होते हैं और इस तरह के भ्रमण सभी विषयों के आपसी सम्बन्धों को बढ़ावा देते हैं
(3) उसने समय रहते अधिकांश पाठ्यक्रम . पूरा कर लिया है और उसे अवकाश उपलब्ध कराने की आवश्यकता है
(4) यह गणित की रोजाना कक्षा के लिए एक अच्छा अवकाश होगा और साथ ही सम्प्रेषणपरक कौशलों में सुधार के लिए एक बेहतर अवसर होगा
51. एक पासे में विपरीत फलकों की संख्याओं का योगफल 7 होता है। निम्नलिखित में से कौन-सा पासे में वलन होगा?
52. क्षेत्रफल की अवधारणा से परिचित कराने के लिए शिक्षक ……… से शुरुआत कर सकता है।
(1) इकाई वर्ग गणना की सहायता से आकृतियों का क्षेत्रफल ज्ञात करना
(2) भिन्न आकारों की आकृतियों का क्षेत्रफल ज्ञात करने के लिए सूत्रों को स्पष्ट करना
(3) हथेली, पत्ते, पेंसिल, नोटबुक, आदि विभिन्न वस्तुओं की सहायता से किसी आकृति के क्षेत्रफल की तुलना करना
(4) आयत की लम्बाई और चौड़ाई का पता लगाना और आयत के क्षेत्रफल के सूत्र (लम्बाई × चौड़ाई) का प्रयोग करते हुए क्षेत्रफल ज्ञात करना
53. जब राजन के सामने शाब्दिक समस्याएँ आती हैं, तो वह प्रायः पूछता है “मैं जमा करूँ या घटा?” “मैं गुणा करूँ या भाग?”। इस तरह के प्रश्न बताते हैं कि
(1) राजन संख्या – संक्रियाओं को नहींसमझता है।
(2) राजन जोड़ और गुणा नहीं कर सकता
(3) राजन कक्षा में बाधा डालने के लिए अवसर खोजता है
(4) राजन को भाषा समझने में कठिनाई होती है
54. एक समचतुर्भुज के विकर्णों की लम्बाई 8 सेमी. एवं 6 सेमी. है। इसका परिमाप बताइए
(1) 24 सेमी.
(2) 28 सेमी.
(3) 18 सेमी.
(4) 20 सेमी.
55. निम्नलिखित तालिका को ध्यान से देखिए
इनमें से कौन-सी नई दिल्ली से मथुरा पहुँचने में सबसे कम समय लेती है ?
(1) बस 3
(2) बस 1
(3) बस 2 एवं बस 3 दोनों समान समय लेती हैं
(4) बस 2
56. भिन्नों का योग पढ़ाते समय शिक्षक को नीचे दी हुई एक त्रुटि ज्ञात हुई
इस स्थिति में शिक्षक को उपचारात्मक कार्य के रूप में क्या करना चाहिए?
(1) प्रत्येक भिन्न के परिमाण को समझने मे बच्ची की सहायता करे
(2) लघुतम समापवर्त्य (ल.स.) की अवधारणा को समझने में बच्ची की सहायता करे
(3) बच्ची से कहें कि वह अधिक-सेअधिक अभ्यास करे
(4) इसमें अधिक हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए, क्योंकि बच्ची जैसे ही बड़ी होगी, वह समझ जाएगी
57. ‘माप’ की अवधारणा विकसित करने हेतु अपनाए गए निम्नलिखित कार्यों को क्रम से लगाइए
(a) शिक्षार्थी लम्बाई मापने के लिए मानक इकाइयों का प्रयोग करते हैं।
(b) शिक्षार्थी लम्बाई मापने के लिए मानक इकाइयों का प्रयोग करते हैं
(c) शिक्षार्थी सरल अवलोकन द्वारा वस्तुओं को सत्यापित करते हैं।
(d) शिक्षार्थी मीटरी (मीट्रिक) इकाइयों के बीच सम्बन्धों को समझते हैं।
(1) c, b, a, d
(2) d, a, c, b
(3) a, b, d, c
(4) b, a, c, d
58. एन.सी.एफ (2005) मानता है कि गणित में ‘सोचने एवं तर्क का एक निश्चित तरीका’ निहित है।
नीचे दिए गए कथनों में से वह कथन चुनिए, जो उपरोक्त सिद्धान्त का पालन नहीं करता
(1) उसे पढ़ाने की विधि
(2) आकिक प्रश्नों का हल करने के लिए विद्यार्थियों को निर्धारित सूत्र बताना
(3) पाठ्य पुस्तकों में प्रस्तुत सामग्रियों के लिखने का तरीका
(4) कक्षा के लिए चुने गए क्रियाकलाप एवं अभ्यास
59. “इन दिनों दाम बढ़ने शुरू हो रहे हैं। ” निम्नलिखित में से कौन-सा ग्राफ इस स्थिति का निरूपण करता है?
60. एक ‘अच्छा’ गणितज्ञ होने के लिए ……… जरूरी है।
(1) सभी अवधारणाओं को समझना लागू करना और उनमें सम्बन्ध बनाना
(2) सवालों के उत्तर देने की तकनीक में निपुणता
(3) अधिकतर सूत्रों को याद करना
(4) बहुत जल्दी सवालों को हल करना
भाग-III: पर्यावरण अध्ययन
61. पर्यावरण अध्ययन के शिक्षक के रूप में आप बच्चों को चिड़ियाघर ले जाने की योजना बनाते हैं। आप बच्चों को निम्नलिखित में से कौन-सी गतिविधि करने की अनुमति नहीं देंगे?
(1) चिड़ियाघर के जानवरों के लिए बहुत सारी खाने की सामग्री ले जाना
(2) चिड़ियाघर के विभिन्न जानवर कौन-सा भोजन खाते हैं यह पता लगाना
(3) चिड़ियाघर में जिन जानवरों को देखेंगे उनकी फोटो एकत्रित करना
(4) चिड़ियाघर में उन्होंने जो देखा उसका चित्र बनाने के लिए उनकी ड्राइंग की कॉपी को साथ ले जाना
62. ‘बीज अंकुरण’ की अवधारणा को इस तरह सबसे बेहतर तरीके से पढ़ाया जा सकता है
(1) बीज बोने, अंकुरण के विभिन्न चरणों का अवलोकन करने और उनका चित्र बनाने की गतिविधि को बच्चों को निष्पादित करने के लिए कहना
(2) अंकुरित बीजों की फोटो दिखाना
(3) कक्षा में अंकुरित बीजों को दिखाना और अंकुरण की प्रक्रिया को स्पष्ट करना
(4) बोर्ड पर चित्र बनाते हुए अंकुरण के चरणों को प्रदर्शित करना
63. मीरा और दिव्या छोटी लड़कियाँ हैं। मीरा समोसे, कटलेट और डबलरोटी खाना पसन्द करती है, जबकि दिव्या ऐसा भोजन पसन्द करती है, जिसमें लौह तत्त्व की कमी है। मीरा और दिव्या को निम्नलिखित बीमारियों में से क्रमशः कौन-सी बीमारी होगी?
(1) मोटापा और स्कर्वी
(2) स्कर्वी ओर ऐनीमिया
(3) ऐनीमिया और रतौंधी
(4) मोटापा और ऐनीमिया
64. बच्चों को विभिन्न प्रकार के ईंधनों से परिचित कराने के लिए शिक्षक
(1) कक्षा में कुछ ईंधनों के नमूने दिखा सकता है
(2) एक लघु फिल्म दिखाने के साथ खाना पकाने के लिए इस्तेमाल होने वाले संभावित ईंधन के प्रकारों पर बच्चों के साथ चर्चा कर सकता है.
(3) चाट में ईंधनों के चित्र प्रदर्शित कर सकता है
(4) बच्चों से विभिन्न प्रकार के ईंधनों की सूची बनाने के लिए कह सकता है
65. मानचित्र पढ़ने के लिए आवश्यक कौशल में शामिल है
(1) अभिव्यक्तात्मक योग्यताओं को बाहर निकालने के लिए विलक्षण सम्प्रेषण कौशल
(2) स्थान, दूरी और दिशाओं की सापेक्ष स्थिति को समझने की योग्यता
(3) ड्राइंग और पेंटिंग में विलक्षण कुशलता
(4) ग्लोब पर स्थिति दर्शाने के लिए स्केच और गणनाओं का उपयोग करने की योग्यता
66. पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में बच्चों के व्यक्तिगत अनुभवों को महत्त्व देना शिक्षक को लाभ पहुँचाता है.
(1) विषय को बच्चों के अनुभव-संसार से जोड़ने और विमर्श व सीखने को बढ़ावा देने में
(2) उसकी ऊर्जा बचाने में क्योंकि बच्चे बातचीत करना पसन्द करते हैं
(3) बच्चों के विशिष्ट अनुभवों को जानने में
(4) बच्चों की भाषा और सम्प्रेषण कुशलताओं को सुधारने और परिमार्जित करने में
67. यह देखा गया है कि पाचन क्रिया बाहर की अपेक्षा आमाशय के अन्दर अधिक तेजी से होती है, क्योंकि
(1) पाचक रस जब आमाशय के बाहर रहते हैं तो निष्क्रिय हो जाते हैं।
(2) आमाशय के अन्दर भोजन का मन्थन होता रहता है, जिससे उसकी सतह का क्षेत्रफल बढ़ जाता है और एन्जाइम की क्रिया तेज हो जाती है
(3) पाचक रस आमाशय के अन्दर अम्लीय होते हैं, जबकि बाहर वे क्षारीय होते हैं
(4) आमाशय के अन्दर भोजन की उपस्थिति में पाचक रस का उत्पादन बहुत ज्यादा होता है
68. निम्नलिखित कथनों में से कौन-सा प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन पढ़ाने का उद्देश्य नहीं है?
(1) बच्चों पर आकलन के लिए शब्दावली और परिभाषाओं का बोझ डालना
(2) जीवन और पर्यावरण से सरोकार रखने वाले मूल्यों को आत्मसात् करना
(3) प्राकृतिक व सामाजिक वातावरण के – बारे में उत्सुकता जगाना
(4) बच्चों को खोजने की क्रियाओं में लगाना तथा व्यावहारिक क्रियाएँ करवाना जो संज्ञानात्मक और मनश्चालक कौशलों के विकास में सहायक होती हैं
69. भैंस की पीठ पर अक्सर बगुला (इग्रेट) पक्षी बैठा दिखाई देता है। ऐसा इसलिए होता है, क्योंकि बगुला
(1) भैंस की पीठ पर परजीवी कीट खाता है
(2) घास में पाए जाने वाले कीट खाता है।
(3) भैंस की पीठ पर बैठकर गाना पसन्द करता है
(4) उड़ने के बाद थोड़ा आराम करता है
70. पर्यावरण अध्ययन की पाठ्य पुस्तक रेलवे टिकट का एक नमूना दिखाना
(1) निष्कर्ष पर पहुँचने की बच्चों की कुशलता का विकास करता है
(2) बच्चों को वास्तविक जानकारी से अन्तः क्रिया करने का अवसर देता है, साथ ही अवलोकन की कुशलता का विकास करता है
(3) बच्चों को रेल के किराये के बारे में बताता है
(4) टिकट में प्रयुक्त विभिन्न संक्षिप्ताक्षरों का ज्ञान उपलब्ध कराता है
71. निम्नलिखित में से किसमें प्राथमिक विद्यालय में पर्यावरण अध्ययन पढ़ाने का उद्देश्य निरूपित है?
(1) अपने ज्ञान का विस्तार करने के लिए बच्चों को सूचना देना कि उन्हें कौन-सी पुस्तकें पढ़नी चाहिए
(2) विद्यालय में बच्चों के अनुभवों को बाहरी दुनिया से जोड़ना
(3) बच्चों को तकनीकी शब्दावली और परिभाषाओं से परिचित कराना
(4) पर्यावरण अध्ययन से सम्बन्धित तकनीकी शब्दों का आकलन
72. दत्त कार्य के सम्बन्ध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही है?
(1) दत्त कार्य बच्चों को सूचना खोजने, अपने विचारों का निर्माण करने और उन्हें उच्चारित करने का अवसर प्रदान करता है
(2) दत्त कार्य अभिभावकों भाइयों या बहनों द्वारा अपनी क्षमता के अनुसार किया जा सकता है
(3) प्रतिदिन विविधता और अभ्यास कराने के लिए कक्षा-कार्य और फिर गृह कार्य के रूप में दत्त कार्य देने की आवश्यकता है
(4) दत्त कार्य आकलन का एकमात्र तरीका है
73. पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में सरल प्रयोग और निदर्शन किए जा सकते हैं
(1) बच्चों द्वारा पूछे गए प्रश्नों पर आधारित विचारों पर चर्चा करने, अवलोकनों को दर्ज करने तथा उनका विश्लेषण करने के लिए
(2) कक्षा में अनुशासन को सुनिश्चित करने हेतु बच्चों को नियन्त्रित करने लिए
(3) बच्चों को स्वयं सीखने के योग्य बनाने और अवलोकन कौशलों को पैना करने के लिए
(4) उच्च कक्षाओं में क्या किया जाता है उसका अनुकरण करने के लिए
74. दुर्गा एक गाँव में रहती है और लकड़ी या गोबर के उपले का ईंधन इस्तेमाल करते हुए चूल्हे पर खाना पकाती है। पिछले तीन महीनों से उसे तेज खाँसी आ रही है। इसका कारण हो सकता है
(1) जलते हुए ईंधन के धुएँ से उसे एलर्जी हो गई होगी
(2) उसकी झोंपड़ी के अन्दर और बाहर प्रदूषण तथा वृद्धावस्था
(3) ईंधन के जलने से उत्पादित कार्बन मोनोक्साइड जो उसकी श्वसन नली में जमा हो गई होगी
(4) जलते हुए ईंधन से उत्पादित काला धुआँ जो उसकी श्वसन नली में जमा हो गया होगा
75. दोपहर के भोजन अवकाश के बाद पर्यावरण अध्ययन पढ़ाते समय आप यह पाते हैं कि बच्चे पाठ में रुचि नहीं ले रहे हैं। आप क्या करेंगे?
(1) बच्चों को बाहर मैदान में खेलने के लिए ले जाएँगे
(2) बच्चों से कहेंगे कि वे डेस्क पर सिर रखकर आराम करें
(3) पाठ को रोचक बनाने के लिए बहु आयामी बुद्धि पर आधारित दृश्य-श्रव्य सामग्रियों का प्रयोग करेंगे
(4) प्रकरण को तुरनत बदल देंगे
76. एक विद्यालय ने राजस्थान के लिए कक्षा -V के बच्चों के शैक्षिक भ्रमण की योजना बनाई। भ्रमण के दौरान बच्चों से आपकी क्या अपेक्षाएँ रहेंगी?
(1) यदि उनके कोई प्रश्न हों तो उन्हें दर्ज कर लेना चाहिए और घर पहुँचने के बाद अभिभावकों से उन्हें पूछना चाहिए
(2) चीजों के बारे में बिना कोई प्रश्न पूछे, सभी का अवलोकन करना चाहिए
(3) उन्हें आनन्द उठाना चाहिए
(4) उन्हें ध्यान से अवलोकन करना चाहिए, टिप्पणियाँ दर्ज करनी चाहिए और बाकी बच्चों तथा शिक्षक के साथ अपने अवलोकनों को बाँटना चाहिए
77. रीना अपने घर का कूड़ा नीचे दर्शाए तरीके से दो ढेरियों में अलग करती है रीना ने दो ढेरियों में कूड़ा निम्न आधार पर अलंग किया
(1) घरेलू कचरा / औद्योगिक कचरा है
(2) दुर्गंध रहित है
(3) अपघटित होने वाले / अपघटित नहीं होने वाले
(4) पुन: चक्रण किया जा सकता है / पुनः चक्रण नहीं किया जा सकता
78. किसके नेतृत्व में ‘चिपको आन्दोलन’ को बल मिला?
(1) ए.के. बैनर्जी
(2) सुन्दर लाल बहुगुणा
(3) अमृता देवी बिश्नोई
(4) मेधा पाटकर
79. विटामिन ऐसे पदार्थ हैं, जो
(1) हीनताजन्य रोगों से बचाव के लिए थोड़ी मात्रा में आवश्यक हैं
(2) हमारी उपापचय दर बढ़ाकर भार में कमी लाते हैं
(3) स्वस्थ रहने के लिए दवाई के रूप में लिए जाते हैं
(4) पेशियों का विकास करके हमें ताकतवर बनाते हैं
80. ग्रामीण क्षेत्रों में गाय के गोबर से झोंपड़ी की दीवारों और फर्श को लीपा जाता है उन्हें
(1) फर्श को प्राकृतिक रंग देने के लिए
(2) कीड़ों को दूर रखने के लिए.
(3) चिकना और साफ बनाने के लिए
(4) खुरदरा बनाकर घर्षण बढ़ाने के लिए
81. एक किसान दानों को भूसे से अलग करना चाहता है, जिस प्रक्रिया से यह किया जा सकता है, वह कहलाती है
(1) फसल की कटाई
(2) हस्त चयन
(3) थ्रेशिंग
(4) निष्पादन
82. पर्यावरण अध्ययन की पाठ्य पुस्तक पहेलियाँ शामिल करने का निम्नलिखित में से कौन-सा उद्देश्य नहीं है?
(1) बच्चों के मस्तिष्क को भ्रमित करना और उन्हें इस भ्रम का आनन्द उठाने देना
(2) सृजनात्मक चिन्तन की योग्यता और उत्सुकता का विकास करना
(3) बच्चों में आलोचनात्मक चिन्तन शक्ति विकसित करना
(4) बच्चों में तर्कण शक्ति का विकास करना
83. एक पुरुष जिसका रक्त ‘O’ है, एक ‘A’ रक्त समूह वाली स्त्री शादी करता है। उसके पहले बच्चे के रक्त समूह ‘O’ होने की सम्भावना है
(1) 25%
(2) 75%
(3) 50%
(4) 100%
84. टूटता तारा ( उल्का) है
(1) उल्काभ जो पृथ्वी के वायुमण्डल में प्रवेश करते ही आग पकड़ लेता है
(2) एकसमान गति से चलने वाला तारा
(3) एक चमकता पिण्ड जो वायुमण्डल में एकसमान गति से चलता है
(4) एक तारा जिसके एक सिरे पर पूँछ होती है
85. क्वथन (उबलना) और वाष्पीकरण में अन्तर है
(1) क्वथन से द्रव का आयतन कम हो जाता है जबकि वाष्पीकरण में नहीं
(2) क्वथन में द्रव से वाष्प में परिवर्तन देखा जा सकता है जबकि वाष्पीकरण देखा नहीं जा सकता
(3) क्वथन से जल की अवस्था बदल जाती है, जबकि वाष्पीकरण में नहीं
(4) वाष्पीकरण किसी भी तापमान पर हो सकता है जबकि क्वथन नहीं
86. प्राथमिक स्तर पर, आकलन में शामिल होना चाहिए
(1) अर्द्ध-वार्षिक और वर्ष के अन्त में वार्षिक परीक्षाएँ
(2) छोटे बच्चों को उत्तीर्ण अथवा अनुत्तीर्ण की श्रेणी के अन्तर्गत आँकने के लिए प्रत्येक सप्ताह’ गृह कार्य और कक्षा-कार्य
(3) शिक्षक द्वारा सतत् और असरंचनात्मक तरीके से किए गए अवलोकन को बच्चों और अभिभावकों के साथ बाँटना
(4) प्रत्येक सप्ताह औपचारिक परीक्षाएँ और खेल तथा उन्हें प्रगति पत्र में दर्ज करना
87. नींबू साधारण पानी में डूब जाता है, लेकिन नमकीन पानी में तैरता रहता है, क्योंकि
(1) नींबू का घनत्व नमकीन पानी में अधिक हो जाता है
(2) नींबू का घनत्व नमकीन पानी में कम हो जाता है
(3) नमकीन पानी का घनत्व साधारण पानी के घनत्व से अधिक होता है।
(4) साधारण पानी का घनत्व नमकीन पानी के घनत्व से अधिक होता है
88. पके हुए चावल रेफ्रिजरेटर में अपेक्षाकृत लम्बे समय तक परिरक्षित किए जा सकते हैं, क्योंकि
(1) कम तापमान पर भोजन का नमी तत्त्व घट जाता है
(2) रेफ्रिजरेटर में कुछ ऐसे रसायन होते. हैं जो रोगाणुओं को नष्ट कर देते हैं
(3) कम तापमान पर रोगाणु निष्क्रिय हो जाते हैं
(4) रोगाणु कम तापमान पर नष्ट हो जाते हैं
89. रक्त की जाँच द्वारा किसकी उपस्थिति में मलेरिया की पहचान होती है?
(1) लाल रक्त कोशिकाओं में मच्छर के अण्डे
(2) लाल रक्त कोशिकाओं में मलेरिया परजीवी (प्लाज्मोडियम)
(3) रक्त में क्षतिग्रस्त यकृत कोशिकाएँ
(4) रक्त में मच्छर के लावें
90. पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में अवधारणाओं को स्पष्ट करने के लिए कविताओं और कहानी कथन का प्रयोग करना
(1) बच्चों में विद्यमान भाषिक एवं सांस्कृतिक विविधता को ध्यान में रखता है
(2) उचित दिशा में बच्चों की ऊर्जा को संकेन्द्रित करता है
(3) पाठ को आनन्ददायक और रोचक बनाने में मदद करता है
(4) स्थानीय एवं विश्व स्तर पर संसार की प्रकृति को खोजने और कल्पना करने की योग्यता का विकास करने में मदद करता है
भाग-IV: भाषा-I (हिन्दी)
91. पाठ में दिए गए चित्रों का क्या उद्देश्य होता है ?
(1) चित्र अमूर्त संकल्पनाओं को समझने में सहायता करते हैं।
(2) चित्रों से पाठ्य पुस्तक आकर्षक बनती है।
(3) चित्र पाठ की शोभा बढ़ाते हैं।
(4) पाठ्य पुस्तक में चित्र देने का प्रचलन है।
92. भाषा के अभिव्यक्तात्मक कौशल हैं
(1) सुनना, पढ़ना
(2) सुनना, बोलना
(3) बोलना, लिखना
(4) पढ़ना, लिखना
93. प्राथमिक स्तर पर कौन-सा भाषा – शिक्षण का उद्देश्य नहीं है?
(1) विभिन्न सन्दर्भों में भाषा का प्रभावी प्रयोग करना
(2) स्पष्टता एवं आत्मविश्वास के साथ अपनी बात कहना
(3) वर्णमाला को क्रम से कण्ठस्थ करना
(4) ध्वनि संकेत चिह्नों का सम्बन्ध बनाना
94. उपचारात्मक शिक्षण की सफलता निर्भर करती है
(1) उपचारात्मक शिक्षण की सामग्री पर
(2) भाषिक नियमों के ज्ञान पर
(3) समय व अवधि पर
(4) समस्याओं के कारणों की सही पहचान पर
95. भाषा- कौशलों के सन्दर्भ में कौन-सा कथन उचित है?
(1) भाषा-कौशलों के विकास में अभ्यास की अपेक्षा भाषिक नियमों का ज्ञान जरूरी है
(2) विद्यालय में केवल ‘पढ़ना’, ‘लिखना’ कौशलों पर ही बल देना चाहिए
(3) बच्चे केवल सुनना, बोलना, पढ़ना लिखना कौशल क्रम से ही सीखते हैं
(4) भाषा के चारों कौशल परस्पर सम्बन्धित हैं
96. एक बहु-सांस्कृतिक कक्षा में आप एक भाषा-शिक्षक के रूप में किस बात को अधिक महत्व देंगे?
(1) बच्चे को भाषा प्रयोग के अधिक-से-अधिक अवसर देना।
(2) पाठ्य पुस्तक के प्रत्येक पाठ को भली-भाँति समझाना।
(3) बच्चों को व्याकरण सिखाना।
(4) स्वयं शुद्ध भाषा प्रयोग ।
97. हिन्दी की कक्षा में प्रायः हिन्दीतर भाषी बच्चे हिन्दी सीखने में अनेक कठिनाइयों का सामना करते हैं, क्योंकि
(1) प्राय: हिन्दी और उनकी मातृभाषा की संरचना में अन्तर होता है।
(2) वे मन लगाकर हिन्दी नहीं सीखते।
(3) हिन्दी सीखने के प्रति उनमें अरुचि होती है।
(4) हिन्दी बहुत कठिन भाषा है।
98. ‘बोलना’ कौशल में महत्त्वपूर्ण है-
(1) मधुर वाणी
(2) सन्दर्भ एवं स्थिति के अनुसार अपनी बात कह सकना।
(3) स्पष्ट एवं शुद्ध उच्चारण
(4) आलंकारिक भाषा का प्रयोग
99. एक समावेशी कक्षा में कौन-सा कथन भाषा – शिक्षण के सिद्धान्तों के प्रतिकूल है?
(1) व्याकरण के नियम सिखाने से बच्चे का भाषा- विकास शीघ्रता से होगा।
(2) बच्चे परिवेश से प्राप्त भाषा को ग्रहण करते हुए भाषा प्रयोग के नियम बना सकते हैं।
(3) भाषा परिवेश में रहकर अर्जित की जाती है।
(4) प्रिंट-समृद्ध माहौल भाषा सीखने में सहायक होता है।
100. कहानी सुनाने से
(1) बच्चों की कल्पना शक्ति व चिन्तन-शक्ति का विकास होता है।
(2) बच्चे प्रसन्न होते हैं।
(3) बच्चे कक्षा में एकाग्रचित्र होकर शान्त बैठते हैं।
(4) बच्चे अनुशासित रहते हैं।
101. बच्चों के ‘लेखन’ कौशल का मूल्यांकन करने के लिए कौन-सी विधि बेहतर हो सकती है?
(1) सुन्दर लेख का अभ्यास |
(2) अपने अनुभवों को लिखना।
(3) श्रतुलेख ।
(4) पाठाधारित प्रश्नों के उत्तर लिखना।
102. एक भाषा – शिक्षक के रूप में सबसे बड़ी चुनौती है
(1) बहुभाषिक कक्षा के शिक्षण के लिए उचित रणनीतियाँ तय करना ।
(2) बच्चों को भाषा सीखने के महत्त्व से परिचित कराना।
(3) बच्चों की भाषा को संचार साधनों के प्रभाव से मुक्त रखना।
(4) भाषा-संसाधनों का अभाव है।
103. भाषा – शिषण में पाठ्य-पुस्तक
(1) अनावश्यक है
(2) एकमात्र संसाधन है
(3) साध्य है
(4) साधन है
104. गृह कार्य के बारे में कौन-सा कथन उचित है?
(1) गृह-कार्य देना अति आवश्यक है
(2) गृहकार्य अभिभावकों को व्यस्त रखने का उत्तम साधन है
(3) बच्चों की क्षमताओं, स्तर के अनुसार गृह- कार्य दिया जाना चाहिए
(4) गृह कार्य कक्षा में किए गए कार्य का अभ्यास-मात्र है
105. प्राथमिक स्तर पर बच्चों की भाषा शिक्षा के सन्दर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन असत्य है?
(1) सुधार के नाम पर की जाने वाली टिप्पणियों व निरर्थक अभ्यास से बच्चों में अरुचि उत्पन्न हो सकती है।
(2) बच्चे समृद्ध भाषा-परिवेश में सहज और स्वतः रूप से भाषा में परिमार्जन कर लेंगे।
(3) बच्चे भाषा की जटिल और समृद्ध संरचनाओं के साथ विद्यालय आते हैं।
(4) बच्चों की भाषा-संकल्पनाओं और विद्यालय में प्रचलित भाषा परिवेश में विरोधाभास ही भाषा सीखने में सहायक होता है।
106. मनु को अपनी किस गलती का अहसास हुआ?
(1) उन्होंने डायरी में ‘वगैरह’ शब्द का प्रयोग किया था
(2) उन्होंने गांधीजी की बात नहीं मानी थी
(3) मनु ने डायरी में कातने की गति का हिसाब लिखा था
(4) उन्होंने डायरी में सही-सही बातें लिखी थीं
107. गाँधीजी ने ‘वगैरह’ शब्द पर अपनी आपत्ति क्यों जताई ?
(1) वे चाहते थे कि बातों को ज्यों-का-त्यों लिखा जाए
(2) ‘ वगैरह’ शब्द की जगह ‘आदि’ शब्द का प्रयोग सही है
(3) गाँधीजी चाहते थे कि सही भाषा का प्रयोग हो
(4) ‘ वगैरह’ शब्द में कार्य और विचार की स्पष्टता नहीं है
108. गाँधीजी ने डायरी लिखने को इबादत निम्नलिखित प्रश्नों में सबसे उचित विकल्प करने-जैसा क्यों कहा है ?
(1) दोनों में सच्चाई और ईमानदारी चाहिए
(2) दोनों में समय लगता है
(3) दोनों कार्य हमारे कर्त्तव्यों में शामिल हैं
(4) दोनों कार्य रोज किए जाते हैं
109. डायरी लिखना इसलिए महत्त्वपूर्ण है, क्योंकि
(1) इससे व्यक्ति का समय अच्छा गुजर जाता है
(2) इसमें व्यक्ति स्वयं का विश्लेषण करता है और स्व- मूल्यांकन भी करता है
(3) इससे व्यक्ति पूरे दिन किए गए जमा-खर्च का हिसाब-किताब कर सकता है
(4) गांधीजी इसे महत्त्वपूर्ण मानते हैं
110. गांधीजी प्रतिदिन डायरी पढ़कर क्या करते थे?
(1) हस्ताक्षर करते थे, ताकि जाँच का प्रमाण दिया जा सके
(2) हस्ताक्षर करते थे, क्योंकि यह नियम था
(3) लोगों को उनकी गलती का अहसास कराते थे
(4) डायरी पर हस्ताक्षर करते थे और यह देखते थे कि व्यक्ति अपने कार्य और विचार में किस दिशा में जा रहा है।
111.’प्रतिदिन’ शब्द में कौन-सा समास है ?
(1) तत्पुरुष समास
(2) द्वन्द्व समास
(3) अव्ययीभाव समास
(4) द्विगु समास
112. ‘पढ़ा हुआ कितना पच गया है’ का अर्थ है
(1) पढ़ी एवं जानी गई बातें किसी हद तक आत्मसात् हुई हैं।
(2) कितना सही उच्चारण के साथ पढ़ा है
(3) पढ़े हुए का कितना विश्लेषण किया है
(4) पढ़ा हुआ कितना समझ में आया है
113. ‘ कार्य’ शब्द का तद्भव रूप बताइए
(1) काम
(2) सेवा
(3) कारज
(4) काज
114. ‘विचार’ में इक प्रत्यय लगाकर शब्द बनेगा
(1) वैचारिक
(2) वैचारीक
(3) विचारिक
(4) विचौरिक
115. गहरी नींद में सोने का अर्थ है
(1) चिन्तायुक्त होना ।
(2) मृत्यु को प्राप्त होना।
(3) परिश्रमी होना ।
(4) बेखबर होना।
116. कवि लोगों को कहाँ नहीं जाने देगा?
(1) पतन की राह पर।
(2) पाताल में ।
(3) अतल गहराई में।
(4) जहाँ सूर्य अस्त होता है।
117. कवि किस तरह के व्यक्तियों को सम्बोधित कर रहा है?
(1) जो आकाश की ऊँचाइयों को छूना चाहते हैं ।
(2) जो अत्यधिक प्रेरित हैं।
(3) जो बहुत परिश्रमी हैं।
(4) जो जीवन की कठोर वास्तविकताओं से बेखबर हैं ।
118. कवि लोगों को क्यों जगाना चाहता है ?
(1) यह कवि का दायित्व है।
(2) ताकि लोग गीत सुन सकें।
(3) ताकि मनुष्यों में गतिशीलता आ सके और वे प्रगति के पथ पर आगे बढ़ सकें।
(4) सुबह हो गई है।
119. ‘अतल अस्ताचल तुम्हें जाने न दूँगा’ पंक्ति में कौन-सा अलंकार है ?
(1) अनुप्रास अलंकार
(2) श्लेष अलंकार
(3) उपमा अलंकार
(4) रूपक अलंकार
120. कविता का उपयुक्त शीर्षक हो सकता है |
(1) जागृति
(2) हर्ष
(3) कोलाहल
(4) आकाश
भाग- V : LANGUAGE-II (ENGLISH)
121. The scheme, according to the Old Man, was useful because
(1) it was excellent feedback for the teacher, principal and school
(2) he was slightly eccentric
(3) it was meant to humiliate the teacher
(4) it was meant to give power to the teacher
122. Pet schemes in line 1 refers to
(1) a student he is fond of
(2) a formula he had dis-covered.
(3) a pet animal
(4) a method he has advocated
123. The Old Man refers to
(1) a parent of the school
(2) a student of the school
(3) a teacher of the school
(4) the headmaster called Mr. Florian
124. The advantages of the scheme were many. Pick out the dis-advantage from the list given below.
(1) Sometimes deflating to the teacher’s ego
(2) Diagnostic and remedial for the student and the teacher
(3) Effective feedback
(4) Enhanced writing skills
125. Sacred in the context of the Headmaster means
(1) that even he was not above the scheme he advocated for students.
(2) he believed in the sacred nature of all life.
(3) that he was a holy man.
(4) that he was the powerful head of the school.
126. Brook as a verb means to tolerate in para 1.
As a Noun, it means
(1) tolerance
(2) allow
(3) suffer
(4) stream
127. Karuna Verma is bewildered at
(1) the responsibility of bringing up a daughter in big city
(2) her mother’s ability to combine her career with household works
(3) the amount of work that she has to do after becoming a mother
(4) the late hours of work that her father followed
128…. parents working in sync’ means
(1) father earning and mother taking care of children
(2) parents having staggered office hours and sharing household works.
(3) parents pooling their resources together to take care of expenses.
(4) husband and wife sinking their differences to preserve domestic harmony.
129. ‘… Karuna too wanted to do the balancing act.’ In this sentence, the term ‘balancing act’ implies
(1) managing the time efficiently so that parents can spend quality time with their children
(2) making adjustments in order to balance work and leisure properly
(3) sharing of responsibilities by both husband and wife
(4) a mother’s ability to look after her child without quitting her job
130. ‘As she was living with her husband in Andheri, Mumbai, away from their families….. In this sentence ‘their families’ refers to
(1) families of friends in Andheri, Mumbai
(2) Karuna’s parents and inlaws
(3) Karuna’s mother and father’s families
(4) Karuna’s husband’s family
131. Karuna’s parents and her husband’s parents probably lived
(1) in Mumbai but not in Andheri
(2) with Karuna and her husband
(3) in Andheri, Mumbai
(4) in some other city
132. Karuna decided to quit her job because
(1) she wanted to have more time to herself and for her husband
(2) she wanted to pay more attention to her cooking
(3) she was not interested in her teaching job
(4) she did not want her daughter to spend her early years with a maid
133. It was ironical that Karuna’s mother should advise her to quit her job and stay at home because
(1) Karuna’s parents had always advised her that home was much more important than career
(2) Karuna’s mother herself had not quit her job to take care of children as she encouraged independence of women
(3) Karuna herself was keen on quitting her job
(4) Karuna’s parents had insisted that household chores should be shared between husband and wife
134. After Karuna quit her job
(1) she sent her maid away as she felt that the maid was a bad influence on Avni
(2) she had no time for herself as Avni needed all her attention and care
(3) she had a lot of time to herself and for her husband
(4) she occupied herself with cooking to spend her time usefully
135. “I have no time for myself.” says Karuna. This sentence can be written in reported speech as
(1) Karuna said that she had no time for herself.
(2) Karuna says that she has no time for herself.
(3) Karuna says that she have no time for herself.
(4) Karuna said that she has no time for myself.
136. Remedial teaching as part of Formative Assessment means
(1) diagnosing and addressing gaps in learning
(2) teaching beyond the textbooks
(3) extra coaching by parents
(4) teaching for gifted students
137. Which of the following is a value associated with an inclusive classroom?
(1) Competition
(2) Envy
(3) Sympathy
(4) Collaboration
138. The aim of mechanical drills is to
(1) strengthen the rote learning capacity of the learners
(2) encourage creative use of language among the learners
(3) improve the fluency of the learners
(4) improve the accuracy of the learners
139. Learners are involved in individual activities pair work, group work and whole-class work because these
(1) provide the learners enough opportunities to relax in a language classroom
(2) have the sole aim of introducing variety in a language classroom
(3) enable the already overworked teacher to preserve her energy thereby becoming more effective
(4) afford the learners opportunities to use the language in a focused manner for real-life interaction
140. Which of the following statements is true?
(1) All formative tasks are meant for assessment
(2) Formative assessment, to be effective, must be conducted only after teaching a lesson
(3) While all formative tasks are meant for improving teaching-learning, some are used for assessment too
(4) Formative assessment helps us to grade students into good, average and poor
141. When young learners seem to lose interest in a lesson, the teacher should
(1) tell a story or conduct an interesting activity
(2) ask them to sit quietly for some time
(3) allow them to go out and play
(4) ask them to sleep for a while
142. The Right of children to Free and Compulsory Education Act, 2009 has included ‘all round development of the child’ as one of the aims of education because
(1) it nurtures the physical, mental and emotional aspects of the child
(2) it ensures that every child is a part of a workforce
(3) every child grows rapidly between six to fourteen years
(4) proper health care is essential
143. Teachers do not give the meaning of new words to learners directly because
(1) learners do not like to be given the meaning of words
(2) it prevents learners from discovering the meaning through puzzling out using clues
(3) learners already know the meaning of the words
(4) Vocabulary will not be enriched
144. Which of the following is an instance of non-formal learning?
(1) Children learning to cook from their parents
(2) Children learning a new game from friends
(3) Children learning through correspondence lessons
(4) Children learning to draw from their art teacher
145. Group. project work helps in developing
(1) a high level of ambition to achieve
(2) collaboration, critical thinking and problem solving
(3) competition among learners to excel in academics
(4) good memory in the young learners
146. What type of questions promote thinking skills in children?
(1) Factual questions
(2) Questions based purely on the reading text
(3) Personal response questions
(4) Close-ended questions
147. ‘Students need to brainstorm ideas, organise, draft, edit and revise their work,’ is a ‘process’ which reflects
(1) listening skills
(2) speaking skills
(3) reading skills
(4) writing skills
148. Teachers help learners ‘construct’ their knowledge in English by
(1) giving the learners a lot of assignments and projects that will lead to much practice
(2) correcting every mistake a learner makes and giving the relevant rule of grammar as immediate feedback
(3) giving extensive language drills in which learners practice language items mechanically
(4) enabling them to see the relationship between the prior knowledge and the new knowledge
149. Reading for comprehension can be best achieved through
(1) teaching learners to run a finger or pencil under the line being read
(2) asking the children to read the text aloud
(3) Helping learners speak words softly while reading
(4) learners reading silently and asking comprehension questions
150. A textbook describes a domestic scene which shows the father cooking in the kitchen, the mother coming home from work and their son sewing. What is the concept conveyed?
(1) Division of labour among sexes
(2) Work is worship
(3) Removing gender bias
(4) Dignity of labour
उत्तर व्याख्या सहित
भाग – I: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र
1. (2) शिक्षा के क्षेत्र में ‘पाठ्यचर्चा’ शब्दावली विद्यालय का सम्पूर्ण कार्यक्रम, एवं पाठ्यक्रम जिसमें विद्यार्थी प्रतिदिन अनुभव प्राप्त करते हैं, की ओर संकेत करती है।
2. (3) निचली कक्षाओं में शिक्षण की खेल पद्धति मूल रूप से विकास एवं वृद्धि के मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों पर आधारित है। वृद्धि का संबंध शारीरिक वृद्धि से है जबकि विकास खासकर मानसिक वृद्धि की ओर संकेत करता है ।
3. (2) बच्चे द्वारा अतीत की समान परिस्थिति में की गई अनुक्रियाओं के आधार पर नई स्थिति के प्रति अनुक्रिया करना सीखने के ‘प्रभाव-नियम’ से सम्बन्धित है।
4. (3) ‘डिस्लेक्सिया’ पठन विकार (रीकिंग डिस्ऑर्डर) से सम्बंधित है। यह एक प्रकार का अधिगम निर्योग्यता है, जिसका प्रगटीकरण मुख्य रूप से वाणी या लिखित भाषा के दृश्य अंकन की कठिनाइयों के रूप में दृष्टिगोचर होता है।
5. (4) भारत सरकार ने शिक्षा मंत्रालय द्वारा विशेष बालकों की शिक्षण के लिए जो प्रविधि अपनायी गई है उसमें प्रमुख हैं:
(a) विशेष विद्यालयों में विशेष शिक्षकों द्वारा
(b) विशेष विद्यालयों में विशेष शिक्षण सामग्रियों द्वारा
6. (3) आकलन को ‘उपयोगी और रोचक प्रक्रिया बनाने के लिए विद्यार्थियों को शैक्षिक एवं सह – शैक्षिक ज्ञान के प्रति सचेत होना चाहिए।
7. (2) दूसरों के साथ झगड़ना ‘प्रतिभाशाली’ होने का संकेत नहीं है, क्योंकि प्रतिभाशाली बालक में जिज्ञासा, अभिव्यक्ति की नवीनता तथा सृजनात्मक विचार जैसे गुण होते हैं, जिससे बालक विद्यालय स्तर पर उच्च स्थान प्राप्त करता है। प्रतिभाशाली बालकों की विद्यालय की प्रगति सामान्य बालकों की अपेक्षा अंतिश्रेष्ठ होती है। दूसरों से झगड़ने से प्रवृत्ति इनमें नहीं पायी जाती ।
8. (1) ‘बच्चे दुनिया के बारे में अपनी समझ का सृजन करते हैं।’ इसका श्रेय मनोवैज्ञानिक जीन पियाजे को जाता है।
9. (4) कृतिका द्वारा घर में ज्यादा बात नहीं करना तथा विद्यालय में ज्यादा बात करना यह दर्शाता है कि उसके विचारों को विद्यालय में मान्यता मिलती है।
10. (4) एक शिक्षक द्वारा अपने विद्यार्थियों की क्षमताओं को समझने का प्रयास करना उसके शिक्षा मनोविज्ञान के उद्देश्य के साथ सम्बद्ध है। क्योंकि एजुकेशनल साइकोलॉजी में वृद्धि, संवेग समस्या समाधान, अभिवृत्ति, अभिरुचि जैसे विषय अध्याय के रूप में वार्णित होते हैं।
11. (4) सीखने की प्रक्रिया में, अभिप्रेरणा शिक्षार्थियों को सीखने के प्रति रुचि का विकास करती है। जो आगे चलकर जीवन का कारण और परिणाम बन जाती है।
12. (1) सीखना समृद्ध हो सकता है यदि वास्तविक दुनिया से उदाहरणों को कक्षा में लाया जाए, जिसमें विद्यार्थी एक-दूसरे से अन्तःक्रिया करें और शिक्षक उस प्रक्रिया को सुगम बनाए । तभी सैद्धांतिक ज्ञान की व्यावहारिक परिणति होगी।
13. (1) शैक्षिक संस्थान ही एकमात्र स्थान है जहाँ अधिगम प्राप्त होता है, सीखने की प्रक्रिया की विशेषता नहीं मानना चाहिए।
14. (3) पाँचवीं कक्षा के ‘दृष्टिबाधित’ विद्यार्थी के साथ कक्षा में सामान्य रूप से व्यवहार किया जाना चाहिए और श्रव्य (ऑडियो) सी.डी. के माध्यम से सहायता उपलब्ध कराई जानी चाहिए।
15. (2) प्राथमिक स्तर पर एक शिक्षक में धैर्य और दृढ़ता सबसे महत्त्वपूर्ण विशेषता होनी चाहिए।
16. (4) वह अवस्था जब बच्चा तार्किक रूप से वस्तुओं व घटनाओं के विषय में चिन्तन प्रारम्भ करता है, उसे ही मूर्त सक्रियात्मक अवस्था कहा जाता है।
17. (3) इस स्थिति से निबटने का सबसे बेहतर तरीका अभिभावकों को शिक्षक पर विश्वास व्यक्त करना चाहिए और शिक्षक के साथ समस्या पर चर्चा करनी चाहिए।
18. (1) ‘गेस्टाल्ट’ सिद्धांतवादी ने ‘सीखने के अन्त: दृष्टि सिद्धान्त को बढ़ावा दिया।
19. (4) पियाजे द्वारा बच्चों के बौद्धिक विकास की चार विशिष्ट अवस्थाओं की पहचान की गई। ये अवस्थाएँ हैं- पूर्व बाल्यावस्था, बाल्यावस्था, किशोरावस्था और प्रौढ़ावस्था ।
20. (1) किशोरावस्था में बच्चे अपने समवयस्क समूह के सक्रिय सदस्य हो जाते हैं, क्योंकि किशोरावस्था (12 से 18 वर्ष) किसी व्यक्ति के बाल्यावस्था एवं प्रौढ़ावस्था के बीच विकास एवं समायोजन की वह अवस्था होती है, जिसमें परिवर्तन की क्रांतिकारी प्रक्रिया शुरू हो जाती है।
21. (2) बच्चों के सीखने की प्रक्रिया में माता-पिता को अग्रोन्मुखी भूमिका निभानी चाहिए।
22. (2) यह निरन्तरता के सिद्धान्त से सम्बन्धित है, क्योंकि विकास एक सतत् प्रक्रिया है, जो निरन्तर चलती रहती है। इसे कभी समाप्त न होने वाली प्रक्रिया भी कहा जाता है।
23 (2) विद्यालय एवं कक्षा पर्यावरण वह स्थान है, जहाँ बच्चे के संज्ञानात्मक विकास को सबसे बेहतर तरीके से परिभाषित किया जा सकता है।
24. (1) वह जो लम्बे निबन्धों को बहुत जल्दी रटने की क्षमता रखता है, बुद्धिमान बच्चे का लक्षण नहीं है ।
25. (3) विद्यार्थियों द्वारा प्रश्न पूछने को एक अभिप्रेरित शिक्षण का संकेतक माना जाता है। क्योंकि बच्चे के प्रश्न जिज्ञासा पूर्ण और मौलिक होते हैं। जबकि पढ़ानेवाला शिक्षक काफी परिमार्जित होता है।
26. (3) शरीर से अपशिष्ट पदार्थों का नियमित रूप से बाहर निकलना, बच्चे की सामाजिक मनोवैज्ञानिक आवश्यकताओं के साथ सम्बद्ध नहीं है ।
27. (4) ‘मन का मानचित्रण’, मन की क्रियाशीलता पर अनुसन्धान से सम्बन्धित है।
28. (1) अक्षमता के अनुरूप विभिन्न शिक्षणपद्धतियों का प्रयोग करना, विशेष रूप से प्राथमिक स्तर पर विद्यार्थियों की सीखने सम्बन्धी समस्याओं को सम्बोधित करने का सबसे बेहतर तरीका है।
29. (2) पियाजे के अनुसार, औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था ( 11 वर्ष एवं ऊपर) में बच्चा अमूर्त संकल्पनाओं के विषय में तार्किक चिन्तन करना आरम्भ करता है।
30. (2) प्रत्येक शिक्षार्थी की अन्तर्जात प्रतिभाओं का पोषण करने एवं प्रश्न करने के अवसर उपलब्ध कराना, शिक्षार्थियों में सृजनात्मकता का पोषण करता है।
भाग – II: गणित
31. (1) निम्न प्रश्न यह बताता है कि रोहित तुल्य भिन्नों की अवधारणा नहीं जानता क्योंकि अंश एवं हर की अवधारणाओं को समझने के लिए तुल्य भिन्नों की अवधारणा को समझना आवश्यक होता है।
32. (2)
33. (2) भिन्नों की अवधारणा से परिचित करने के लिए शिक्षक उनके आस-पास की वस्तुओं में भिन्न भागों की पहचान कराकर शुरुआत कर सकता है।
34. (1)
35. (2) संख्या 49532 का सन्निकट हजारवाँ मान = ?
49532 के पहले हजारवाँ मान = 49000 और 49532 के बाद के हजारवाँ मान = 50000
49532 का सन्निकट हजारवाँ मान = 50000
36. (1)
37. (1) गणित के जादू II. एन.सी.ई.आर.टी. की कक्षा-II की पाठ्य पुस्तक में इस तरह के सुझाव निर्देशन से सम्पूरित चर्चाएँ विद्यार्थियों को संकल्पनाओं को बेहतर तरीके से समझने में सहायता करती है।
38. (1) गणित की पाठ्य पुस्तक के पाठों में इस प्रकार के शीर्षकों का प्रयोग विषय को दैनिक जीवन से जोड़ते हुए उन्हें रोचक बनाने के लिए यह परिवर्तन किया गया है।
39. (4) आमों का भार सेबों के भार से 1 किलों 150 ग्राम अधिक है, क्योंकि, चूँकि आमों का कुल भार = 2 किलो 600 ग्राम
तथा सेबों का कुल भार = 1 किलो 450 ग्राम
अतः अन्तर = ( 2 किलो 600 ग्राम- 1 किलो 450 ग्राम)
= 1 किलो 150 ग्राम
40. (1) गणित करने की युक्ति के रूप में ‘सवाल हल करना’, क्रियाकलाप आधारित उपागम में शामिल है।
41. (2) प्राथमिक कक्षाओं में आकार और स्थान (Space) की समझ विकसित करने के लिए किए जाने वाले कार्यों का सही क्रम होगा : 2-D आकारों को छाँटना 2-D आकारों की भुजाओं और शीर्षों का अवलोकन करते हुए उनकी विशेषताओं का मिलान करना, विभिन्न 2 – D आकारों की भुजाओं, शीर्षों और विकर्णों की गणना करते हुए उनका वर्णन करना तथा 2-D आकारों की विशेषताओं का सहजबुद्धि से वर्णन करना।
42. (4)
43. (1)
44. (3) गणित में निदानात्मक परीक्षण का उद्देश्य बच्चें की समझ में निहित रिक्तियों को जानना होता है।
45. (2) 407928 → चार लाख सात हजार नौ सौ अट्ठाईस
46. (4)
47. (4) षटभुजाकार पिरामिड में एक बिन्दु पर मिलते हुए छः त्रिभुजाकार फलक साथ इसका आकार षटभुजाकार होता है. सही कथन है।
48. (2)
49. (4) प्रभावी तरीके से प्रतिपुष्टि (का सबसे अच्छा तरीका होगा – शिक्षक प्रत्येक सवाल के हल को बोर्ड पर समझाए और विद्यार्थियों से कहे कि वे स्वयं अपने उत्तरों को जाँचे ।
50. (2) ‘आकार’ किसी भी वस्तुकला का अभिन्न हिस्सा होते हैं और इस तरह के भ्रमण सभी विषयों के आपसी सम्बन्धों का बढ़ावा देते हैं, इसलिए एक शिक्षक को ‘आकार’ पढ़ाने के लिए ऐतिहासिक स्थानों के भ्रमण की योजना बना सकते हैं।
51. (3) विपरीत फलकों का योग = 7
2+5=7
3+4= 7
1+6 = 7
52. (3) क्षेत्रफल की अवधारणा से परिचित कराने के लिए शिक्षक हथेली, पत्ते, पेंसिल, नोटबुक, आदि विभिन्न वस्तुओं की सहायता से किसी आकृति के क्षेत्रफल की तुलना करना से शुरुआत कर सकता है।
53. (1) निम्न प्रश्न यह बताते हैं कि राजन संख्या – संक्रियाओं को नहीं समझता।
54. (4)
55. (1)
56. (2) इस स्थिति में शिक्षक को उपचारात्मक कार्य के रूप में लघुत्तम समापवर्त्य (ल.. स.) की अवधारणा को समझने में बच्ची की सहायता करनी चाहिए।
57. (1) माप की अवधारणा को विकसित करने हेतु अपनाए गए कार्यों का सही क्रम विकल्प – 1 होगा।
58. (2) आंकिक प्रश्नों का हल करने के लिए विद्यार्थियों को निर्धारित सूत्र बताना, उपरोक्त सिद्धांत का पालन नहीं करता है।
59. (1) विकल्प-1 का ग्राफ इस स्थिति का निरूपण करता है।
60. (1) एक ‘अच्छा’ गणितज्ञ होने के लिए सभी अवधारणाओं को समझना, लागू करना और उनमें सम्बन्ध बनाना जरूरी है।
भाग- III: पर्यावरण अध्ययन
61. (1) पर्यावरण अध्ययन के शिक्षक के रूप में हमें बच्चों को चिड़ियाघर के जानवरों के लिए बहुत सारी खाने की सामग्री ले लाने की अनुमति नहीं देनी चाहिए।
62. (1) बीज बोने, अंकुरण के विभिन्न चरणों का अवलोकन करने और उनका चित्र . बनाने की गतिविधि को बच्चों को निष्पादित करने के लिए कहना, ‘बीज अंकुरण’ की अवधारणा को सबसे बेहतर तरीके से पढ़ाया जा सकता है।
63. (4) मीरा को मोटापे की बीमारी होने की संभावना रहेगी, क्योंकि वह समोसे, कटलेट और डबलरोटी खाना पसन्द करती है। तथा दिव्या को ऐनीमिया की बीमारी होने की संभावना है, क्योंकि वह ऐसा भोजन पसन्द करती है, जिसमें लौह तत्व की कमी है।
64. (2) बच्चों को विभिन्न प्रकार के ईंधनों से परिचित कराने के लिए शिक्षक एक लघु फिल्म दिखाने के साथ खाना पकाने के लिए इस्तेमाल होने वाले संभावित ईंधन के प्रकारों पर बच्चों के साथ चर्चा कर सकता है। .
65. (2) मानचित्र पढ़ने के लिए स्थान, दूरी और दिशाओं की सापेक्ष स्थिति को समझने की योग्यता इसके आवश्यक कौशल में शामिल है।
66. (1) पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में बच्चों के व्यक्तिगत अनुभवों को महत्व देना शिक्षक को विषय को बच्चों के अनुभवसंसार से जोड़ने और विमर्श व सीखने को बढ़ावा देने में लाभ पहुँचाता है।
67. (2) यह देखा गया है कि पाचन क्रिया बाहर की अपेक्षा आमाशय के अन्दर अधिक तेजी से होती है, क्योंकि आमाशय के अन्दर भोजन का मन्थन होता रहता है, जिससे उसकी सतह का क्षेत्रफल बढ़ जाता है और एन्जाइम की क्रिया तेज हो जाती है।
68. (1) प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन पढ़ाने का उद्देश्य बच्चों पर आकलन के लिए शब्दावली और परिभाषाओं का बोझ डालना नहीं है।
69. (1) भैंस की पीठ पर अक्सर बगुला (इग्रेट) पक्षी बैठा दिखाई देता है। ऐसा इसलिए होता है, क्योंकि बगुला भैंस की पीठ पर परजीवी कीट खाता है।
70. (2) पर्यावरण अध्ययन की पाठ्य पुस्तक में रेलवे टिकट का एक नमूना दिखाना बच्चों को वास्तविक जानकारी से अन्त:क्रिया करने का अवसर देता है, साथ ही अवलोकन की कुशलता का विकास करता है।
71. (2) प्राथमिक विद्यालय में पर्यावरण अध्ययन पढ़ाने का उद्देश्य बच्चों बाहरी दुनिया का ज्ञान देना चाहिए।
72. (1) दत्त कार्य बच्चों को सूचना खोजने, अपने विचारों का निर्माण करने और उन्हें उच्चारित करने का अवसर प्रदान करता है, दत्त कार्य के संबंध में सही कथन है।
73. (3) पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में बच्चों को स्वयं सीखने के योग्य बनाने और अवलोकन कौशलों को तेज करने के लिए सरल प्रयोग और निर्देशन किए जा सकते हैं।
74. (4) दुर्गा को तेज खाँसी आने का मुख्य कारण, जलते हुए ईंधन से उत्पादित काला धुआँ जो उसकी श्वसन नली में जमा हो गया होगा, हो सकता है।
75. (3) पाठ को रोचक बनाने के लिए बहु-आयामी बुद्धि पर आधारित दृश्य-श्रव्य सामग्रियों का प्रयोग करेंगे।
76. (4) भ्रमण के दौरान बच्चों को ध्यान से अवलोकन करना चाहिए, टिप्पणियाँ दर्ज करनी चाहिए और बाकी बच्चों तथा शिक्षक के साथ अपने अवलोकनों को बाँटना चाहिए।
77. (3) केले का छिलका, सब्जियों के छिलके, सूखी पत्तियाँ, अखबार आदि अपघटित होने वाले पदार्थ हैं, जबकि जैम की बोतल, सॉस की बोतल, उपयोग में लाई गई टूथपेस्ट, ट्यूब, प्लास्टिक के खिलौने आदि अपघटित नहीं होने वाले पदार्थ के अन्तर्गत आते हैं।
78. (2) सुन्दर लाल बहुगुणा के नेतृत्व में ‘चिपको आन्दोलन’ को बल मिला। ‘चिपको आन्दोलन’ का सम्बन्ध वन संरक्षण से है।
79. (1) विटामिन ऐसे पदार्थ हैं, जो हीनताजन्य रोगों से बचाव के लिए थोड़ी मात्रा में आवश्यक होती है।
80. (2) ग्रामीण क्षेत्रों गाय के गोबर से झोपड़ी की दीवारों और फर्श को लीपा जाता है उन्हें कीड़ों से बचाने के लिए।
81. (4) किसान दानों को भूसे से अलग करने के लिए निष्पादन विधि का प्रयोग करता है।
82. (1) बच्चों के मस्तिष्क को भ्रमित करना और उन्हें इस भ्रम का आनन्द उठाने देना, पर्यावरण अध्ययन की पाठ्य पुस्तक में पहेलियाँ शामिल करने का उद्देश्य नहीं है।
83. (3) ऐसी स्थिति में बच्चे के रक्त समूह ‘O’ होने की संभावना 50% होती है।
84. (1) उल्लाभ जो पृथ्वी के वायुमण्डल में प्रवेश करते ही आग पकड़ लेता है, टूटता तारा (उल्का) कहलाता है।
85. (4) ‘वाष्पीकरण किसी भी तापमान पर हो सकता है, जबकि क्वथन नहीं’, क्वथन और वाष्पीकरण का महत्त्वपूर्ण अन्तर है।
86. (3) शिक्षक द्वारा सतत् और असंचरनात्मक तरीके से किए गए अवलोकन को बच्चों और अभिभावकों के साथ बाँटना, प्राथमिक स्तर पर आकलन में शामिल होना चाहिए।
87. (3) नींबू साधारण पानी में डूब जाता है, लेकिन नमकीन पानी में तैरता रहता है, क्योंकि नमकीन पानी का घनत्व साधारण पानी के घनत्व से अधिक होता है।
88. (3) पके हुए चावल रेफ्रिजरेटर में अपेक्षाकृत लम्बे समय तक परिरक्षित किए जा सकते हैं, क्योंकि कम तापमान पर रोगाणु निष्क्रिय हो जाते हैं।
89. (2) रक्त की जाँच द्वारा लाल रक्त कोशिकाओं में मलेरिया परजीवी (प्लाज्मोडियम) की उपस्थिति में मलेरिया की पहचान होती है।
90. (4) पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में अवधारणाओं को स्पष्ट करने के लिए कविताओं और कहानियों का प्रयोग करना स्थानीय एवं विश्व स्तर पर संसार की प्रकृति को खोजने और कल्पना करने की योग्यता को विकसित करने में मदद करता है।
भाग – IV: भाषा-I : हिन्दी
91. (1) चित्र अमूर्त संकल्पनाओं को समझने में सहायता करते हैं, पाठ में दिए गए चित्रों का उद्देश्य होता है।
92. (3) बोलना और लिखना, भाषा के अभिव्यक्तात्मक कौशल हैं क्योंकि भाषा के चार कौशल होते हैं – श्रवण (सुनना), पठन (पढ़ना), मौखिक (बोलना) एवं लेखन (लिखना) । सुनकर एवं पढ़कर अर्थ ग्रहण किया जाता है, जबकि बोलना एवं लिखना अभिव्यक्ति में सहायक है।
93. (3) वर्णमाला को क्रम से कण्ठस्थ करना, प्राथमिक स्तर पर भाषा-शिक्षण का उद्देश्य नहीं होता; बल्कि इसका उद्देश्य बच्चों में उन कौशलों को विकसित करना होता है; जिसके द्वारा वह मौखिक या लिखित रूप में व्यक्त किए गए विचारों को ग्रहण कर सके।
94. (4) उपचारात्मक शिक्षण की सफलता • समस्याओं के कारणों की सही पहचान पर निर्भर करती है।
95. (4) भाषा के चारों कौशल परस्पर अन्तःसम्बन्धित हैं, भाषा- कौशलों के सन्दर्भ में सही कथन है ।
96. (1) एक बहु-सांस्कृतिक कक्षा में एक भाषा – शिक्षक के रूप में बच्चे को भाषाप्रयोग के अधिक-से-अधिक अवसर देने को महत्त्व देंगे।
97. (1) हिन्दी की कक्षा में प्रायः हिन्दीतरभाषी बच्चे हिन्दी सीखने में अनेक कठिनाइयों का सामना करते हैं, क्योंकि प्रायः हिन्दी और उनकी स्थानीय भाषा की संरचना में अन्तर होता है।
98. ( 2 ) सन्दर्भ एवं स्थिति के अनुसार अपनी बात कह सकना, ‘बोलना’ कौशल में महत्त्वपूर्ण है, क्योंकि इसके अभाव में बोलने के उद्देश्य की पूर्ति नहीं हो सकती।
99. (1) व्याकरण के नियम सिखाने से बच्चे का भाषा- विकास शीघ्रता से होगा, यह कथन एक समावेशी कक्षा में भाषा-शिक्षण के सिद्धांतों के प्रतिकूल है।
100. (1) कहानी सुनाने से बच्चों की कल्पनाशक्ति व चिन्तन-शक्ति का विकास होता है।
101. (2) ‘अपने अनुभवों को लिखना’, बच्चे के ‘लेखन’ कौशल का मूल्यांकन लिए सबसे बेहतर विधि हो सकती है।
102 (1) एक भाषा – शिक्षक के रूप में बहुभाषिक कक्षा के शिक्षण के लिए उचित रणनीतियाँ तय करना सबसे बड़ी चुनौती है।
103. (4) भाषा – शिक्षण में पाठ्य पुस्तक साधन है।
104. (3) बच्चों की क्षमताओं, स्तर के अनुसार गृह- कार्य दिया जाना चाहिए, सही कथन है ।
105. (4) ‘बच्चों की भाषा-संकल्पनाओं और विद्यालय में प्रचलित भाषा परिवेश में. विरोधाभास ही भाषा सीखने में सहायक होता है, भाषा – शिक्षा के सन्दर्भ में सही कथन नहीं है।
106. (1) प्रस्तुत गद्यांश में गाँधी जी ने डायरी पढ़कर हस्ताक्षर करते हुए लिखा कि डायरी में ‘वगैरह’ का उपयोग नहीं होना चाहिए। डायरी में ‘वगैरह’ शब्द के लिए कोई स्थान नहीं है। मनु अपनी डायरी में ‘वगैरह’ शब्द का प्रयोग करती थी, अतः गाँधी जी द्वारा उपर्युक्त बात कहने के पश्चात् मनु को अपनी गलती का अहसास हुआ।
107 (4) प्रस्तुत गद्यांश में गाँधी जी द्वारा ‘वग़ैरह’ शब्द पर आपत्ति जताने का मूल कारण था कि ‘वगैरह’ शब्द में कार्य और विचार की स्पष्टता नहीं है। गद्यांश में गाँधी जी हस्ताक्षर करते हुए लिखते हैं कि “कातने की गति का हिसाब लिखा जाय। मन में आए हुए विचार लिखे जाएं, जो-जो पढ़ा हो, उसकी टिप्पणी लिखी जाए। ‘वगैरह’ शब्द का उपयोग नहीं होना चाहिए। डायरी में ‘वगैरह’ शब्द का कोई स्थान नहीं है। “
108. (1) प्रस्तुत गद्यांश में गाँधी जी ने डायरी लिखने को इबादत करने जैसा कार्य इसलिए कहा, क्योंकि दोनों कार्यों में सच्चाई एवं ईमानदारी चाहिए। गद्यांश में गाँधी जी कहते हैं कि “डायरी लिखना आसन कार्य नहीं है। यह इबादत करने जैसी विद्या है। हमें शुद्ध व सच्चे रूप से प्रत्येक छोटी-बड़ी घटनाओं को निष्पक्ष रूप से लिखना चाहिए चाहे कोई बात हमारे विरुद्ध ही क्यों न जा रही हो। “
109. (2) प्रस्तुत गद्यांश से स्पष्ट है कि डायरी लिखना इसलिए महत्त्वपूर्ण है कि इसमें व्यक्ति स्वयं का विश्लेषण करता है और स्व- मूल्यांकन भी करता है।
110. (4) प्रस्तुत गद्यांश से स्पष्ट होता है कि गांधी जी प्रतिदिन डायरी पढ़कर उस पर हस्ताक्षर करते थे और यह देखते थे कि व्यक्ति अपने कार्य और विचार में किस दिशा में जा रहा है।
111 (3) ‘प्रतिदिन’ शब्द में अव्ययीभाव समास है। अव्ययीभाव समास-जिस समास का पहला पद प्रधान होता है, साथ ही पहला पद अव्यय होता है, उसे अव्ययी भाव समास कहते हैं। यह समास सदैव नपुंसक लिंग में रहता है। जैसे ‘प्रतिदिन’ शब्द में ‘प्रति’ शब्द अव्यय है। प्रतिदिन का विग्रह है- दिन-दिन ।
112. (1) प्रस्तुत गद्यांश में दी गयी पंक्ति ‘पढ़ा हुआ कितना पच गया’ का भावार्थ है, पढ़ा हुआ कितना आत्मसात् किया गया है।
113. (4) कार्य शब्द का तद्भव रूप ‘क्राज’ है। ऐसे शब्द जो संस्कृत और प्राकृत से विकृत होकर हिन्दी में आये हैं, ‘तद्भव’ कहलाते हैं।
114. (1) ‘विचार’ शब्द में ‘इक’ प्रत्यय लगाकर ‘वैचारिक’ शब्द बनेगा । जैसे-विचार (मूल शब्द) + इक (प्रत्यय) = वैचारिक (निर्मित शब्द) । प्रत्यय – शब्दों के बाद जो अक्षर या अक्षर समूह लगाया जाता है, उसे प्रत्यय कहते हैं।
115. (4) प्रस्तुत पद्यांश में कवि ‘सोहन लाल द्विवेदी’ के अनुसार गहरी नींद में सोने का अर्थ है ‘बेखबर होना’। पद्यांश में कहा गया है- ‘अब न गहरी नींद में तुम सो सकोगे, गीत गाकर मैं जगाने आ रहा हूँ।
116. (1) प्रस्तुत पद्यांश में कवि ‘सोहन लाल द्विवेदी’ अपनी कविता के माध्यम से बताना चाह रहे हैं कि लोगों को पतन की राह पर नहीं जाने दूँगा – “अतल अस्ताचल तुम्हें जाने न दूँगा”।
117. (4) प्रस्तुत पद्यांश में कवि उन व्यक्तियों को संबोधित कर रहा है जो जीवन की. कठोर वास्तविकताओं से बेखबर है।
118. (3) प्रस्तुत पद्यांश में कवि लोगों को इसलिए जगाना चाह रहा है ताकि मनुष्यों में गतिशीलता आ सके और वे प्रगति के पथ पर आगे बढ़ सकें।
119. (1) ‘अतल अस्ताचल तुम्हें जाने न दूँगा’. पंक्ति में ‘अनुप्रास’ अलंकार है। वर्णों की आवृत्ति को अनुप्रास कहते हैं। आवृत्ति का अर्थ है किसी वर्ण का एक से अधिक बार आना। प्रस्तुत पंक्ति में ‘अ’ वर्ण दो बार आया है अतः यहाँ अनुप्रास अलंकार है।
120. (1) प्रस्तुत कविता का उपयुक्त शीर्षक ‘जागृति’ हो सकता है।
PART-V: LANGUAGE-II: ENGLISH
121. (1) The scheme according to the old Man, was useful because it was excellent feedback for the teacher, principal and school.
122. (4) ‘Pet schemes’ in line 1 refers to a method he has advocated.
123. (4) The Old Man refers to the headmaster called Mr. Florian.
124. (1) Sometimes deflating to the teachers ego is a disadvantage of the scheme.
125. (1) Sacred in the context of the Headmaster means that even he was not above the ‘scheme’ he advocated for students.
126. (4) ‘Brook’ as a verb means ‘to tolerate’ As a Noun stream. brook (V.): to tolerate: fa करना
brook (N.) a small stream: छोटी नदी
127. (2) Karuna Verma is bewildered at her mother’s ability to combine her career with household work.
128. (2) ….. parents working in sync means parents having staggered office hours and sharing household work.
129. (2) In this sentences, the term ‘balancing act’ implies to make adjustments of time for letter cooperation.
130. ( 2 ) In this sentence their families refers to karuna’s parents and in laws.
131. (4) Karuna’s parents and her husband’s parents probably lived in some other city.
132. (4) Karuna decided to quit her job because she did not want her daughter to spend her early years with a maid.
133. (2) It was ironical that karuna’s mother should advise her to quit her job and stay at home because karuna’s mother herself had not quit her job to take care of children as she encouraged independ-ence of women.
134. (3) After Karuna quit her job she had a lot of time to herself and for her husband.
135. (2)
136. (1) Remedial teaching as part of formative Assessment means diagnosing and addressing gaps in learning.
137. (4) Collaboration is a value associated with an inclusive classroom.
138. (2) The aim of mechanical drills is to encourage creative use of language among the leaners.
139. (4) Learners are involved in individual activities pair work, group work and whole class work because these afford the learners opportunities to use the language in a focussed manner for real-life interaction.
140. (3) While all formative tasks are meant for improvingteaching learning, some are used for assessment too is the correct statement.
141. (1) When young learner’s seem to lose interest in a lesson, the teacher, should tell a story or conduct an interesting activity.
142. (1) Because it nurtures the physical, Mental and emotional aspects of the child.
143. (2) Because it prevents learners form discovering the meaning through puzzling out using clues.
144. (3) Children learning through correspondence lessons is an instance of non-formal learning.
145. (2) Group project work helps in developing collaboration, critical thinking and problem solving.
146. (3) Personal response questions promote thinking skills in children.
147. (4) These steps reflect writing skills.
148. (4) Teachers help learners construct their knowledge in English by enabling them to see the relationship between the prior knowledge and the new knowledge.
149. (4) Reading for comprehension can be best achieved through learners reading silently and asking comprehe-nsion questions.
150. (3) The concept conveyed is removal of the gender bias.
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