CTET पेपर – I, कक्षा I-V 6 जनवरी, 2022
CTET पेपर – I, कक्षा I-V 6 जनवरी, 2022
भाग-I: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र
1. बच्चों के विकास का क्रम ……….
(1) अमूर्त से मूर्त की तरफ होता है।
(2) सामान्य से विशिष्ट की ओर होता है।
(3) पैरों से सिर की ओर होता है।
(4) हाथ-पैर से केंद्र की ओर होता है।
2. कथन (A) : वह बच्चे जो उच्च आय वाले परिवार से हैं, उन बच्चों से अपना दिन बहुत अलग बिताते हैं जो निम्न आय वाले परिवारों से हैं।
तर्क (R) : बचपन की संकल्पना सार्वभौमिक नहीं है तथा बचपन में बहुत विविधता है।
सही विकल्प चुनें।
(1) (A) और (R) दोनों सही है और (R) सही व्याख्या करता है (A) की।
(2) (A) और (R) दोनों सही है लेकिन (R) सही व्याख्या नहीं है (A) की।
(3) (A) सही है लेकिन (R) गलत है।
(4) (A) और (R) दोनों गलत हैं।
3. एक बच्चा पहले अपने हाथ से बॉल जैसी बड़ी चीजों को पकड़ना सीखता है, उसके बाद चिमटी पकड़’ का इस्तेमाल करके एक मटर उठाना सीखता है। यह उदाहरण विकास के किस सिद्धांत को दर्शाता है ?
(1) शीर्षगामी
(2) समीपदूराभिमुख
(3) साम्यधारण
(4) संरक्षण
4. कथन (A) : बच्चे अपने समाज के बारे में जानकारी, कौशल, मूल्य और रीतियाँ केवल अभिभावकों से ही सीखते हैं।
तर्क (R) : बच्चों का सामाजीकरण एक सरल व रैखिक प्रक्रिया है।
(1) (A) और (R) दोनों सही हैं और (R) सही व्याख्या करता है (A) की।
(2) (A) और (R) दोनों सही है लेकिन (R) सही व्याख्या नहीं है (A) की।
(3) (A) सही है लेकिन (R) गलत है।
(4) (A) और (R) दोनों गलत हैं।
5. किस अवस्था में बच्चे वस्तु- स्थायित्व की समझ तो बना लेते हैं परंतु यह नहीं समझ पाते कि क्रियाएं परिवर्तनीय हैं और उनके निर्णय चीजों की मौजूदा दिखावट पर निर्भर करते हैं?
(1) संवेदी- चालक
(2) पूर्व-संक्रियात्मक
(3) मूर्त-संक्रियात्मक
(4) अमूर्त-संक्रियात्मक
6. पूर्व संक्रियात्मक अवस्था के बच्चों के लिए शिक्षक को-
(1) मूर्त संसाधनों व बहुत सी दृश्य-श्रव्य सामग्री का प्रयोग करना चाहिए।
(2) जटिल पदानुक्रमित संबंधों को दिखाते हुए चित्रों का प्रयोग करना चाहिए ।
(3) अमूर्त समस्याओं पर काम करने के लिए कहना चाहिए।
(4) परिकल्पनात्मक सोच वाली समस्याओं को सुलझाने के मौके मुहैया कराने चाहिए।
7. निम्नलिखित में से पाड़ का सही उदाहरण क्या है ?
(1) सवालों के जवाब बताना
(2) संकेत एवं इशारे देना
(3) भौतिक पुरस्कार देना
(4) उद्वीपन – प्रतिक्रिया के अनुकूलन को सक्रिया करना
8. लेव वायगोत्स्की का मानना था कि-
(1) सीखना केवल ज्ञान का अवशोषण है।
(2) सीखना ईनाम के प्रति एक नियंत्रित प्रतिक्रिया है।
(3) ज्ञान को शिक्षकों द्वारा विद्यार्थियों को निष्क्रिय तरीके से पोषित किया जा सकता है।
(4) ज्ञान का सहनिर्माण उस क्षेत्र में होता है जो बच्चे के स्वतंत्र रूप कार्य करने व दूसरों की मदद से करने में है।
9. लॉरेन्स कोहलबर्ग द्वारा प्रतिपादित नैतिक विकास के किस स्तर पर व्यक्ति यह तर्क करते हैं कि मानवाधिकार व न्याय सबसे जरूरी है। भले ही वह सामाजिक कानून के खिलाफ हो?
(1) आज्ञापालन एवं दंड अभिविन्यास
(2) अच्छा लड़का- अच्छी लड़की अभिविन्यास
(3) अधिकारिता एवं सामाजिक क्रम व्यवस्था अभिविन्यास
(4) सार्वभौमिक नैतिक सिद्धान्त अभिविन्यास
10. एक प्रगतिशील कक्षा में अधिगम-
(1) एक सरल प्रक्रिया है।
(2) एक सामाजिक प्रक्रिया है।
(3) केवल औपचारिक अनुदेश द्वारा ही हो सकता है।
(4) परीक्षाओं पर प्रतिबंधात्मक है।
11. हावर्ड गार्डनर के अनुसार निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही है?
(1) बुद्धिमता को परिपोषित व विकसित नहीं किया जा सकता है ।
(2) हर व्यक्ति में विविध प्रकार की बुद्धिमताएं होती हैं।
(3) उपलब्धि, बुद्धिमता का सफल पैमाना है।
(4) एक खास वर्ग के व्यक्ति दूसरे वर्गों के व्यक्तियों से ज्यादा बुद्धिमान होते हैं।
12. राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 पूरे देश के लिए प्राथमिक स्तर पर किस भाषा को निर्देश के माध्यम से प्रस्तावित करती है?
(1) हिन्दी
(2) अंग्रेजी
(3) संस्कृत
(4) मातृभाषा/घर की भाषा
13. बैठने की व्यवस्था में लचीलापन, अधिगमकर्ताओं का समूह में कार्य करना क़िस कक्षा-कक्ष की विशेषताएँ हैं?
(1) व्यवहारवादी कक्षा-कक्ष
(2) सामाजिक-संरचनावादी कक्षा कक्ष
(3) शिक्षक केन्द्रीय कक्षा-कक्ष
(4) पाठ्यपुस्तक केन्द्रीय कक्षा कक्ष
14. किस प्रकार का शिक्षाशास्त्र एक शिक्षक को अपनी कक्षा में व्यक्तिगत विभिन्नताओं का ध्यान रखने में मदद करेगा?
(1) मानकीकृत व एकसमान
(2) पूरी तरह से परीक्षाओं पर केन्द्रित
(3) पूरी तरह से पाठ्यपुस्तकों पर केन्द्रित
(4) संलग्न व संदर्भित
15. राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 के अनुसार मूल्यांकन का उद्देश्य क्या है?
(1) रटने की क्षमता का परीक्षण
(2) पुनरुत्पादन व याद रखने की क्षमता को नापना
(3) बच्चों को सीखने की प्रक्रिया में मदद करना
(4) पूरे देश में बच्चों की तुलना करने के मापदंड बताना
16. समावेशन का क्या अर्थ है ?
(1) सभी विद्यार्थियों का उनकी सामाजिक पहचान से निरपेक्ष होकर अपनाना
(2) अनुचित प्रयास और अलगाव पैदा करने वाली बाधाओं को अनदेखा करना।
(3) भेदभाव को बढ़ावा देना और मतभेदों के प्रति असहिष्णुता रखना
(4) भागीदारी और जुड़ाव के असमान अवसर
17. विविध सांस्कृतिक पृष्ठभूमि के विद्यार्थियों को सफलतापूर्वक सम्मिलित करने के लिए शिक्षक को निम्नलिखित में से किससे बचना चाहिए?
(1) हर विद्यार्थी को पहचाने और उसका सम्मान करें।
(2) प्रभुत्वशाली समूहों के अनुभवों को प्राथमिकता हैं।
(3) शिक्षण की सामग्री में विविधता शामिल करें।
(4) कक्षा में सांस्कृतिक संवेदनशीलता का अभ्यास करें।
18. डिस्लेक्सिया मुख्य रूप से किस कठिनाई से जुड़ा है?
(1) पढ़ना
(2) गायन
(3) सोच
(4) चलना
19. निम्नलिखित में से कौन-सा अभ्यास अधिगम अक्षमता वाले विद्यार्थियों का समावेशन सुनिश्चित करने में प्रभावी होगा ?
(1) अभिव्यक्ति के लिए केवल निश्चित विधा को अनुमति दें।
(2) विफलता का आरोपण क्षमता की कमी को मानें।
( 3 ) बहुत लंबे और बारम्बार दत्तकार्य दें।
(4) सूचना प्राप्त करने के लिए कई विकल्प प्रदान करें।
20. प्रतिभावान विद्यार्थी-
(1) जानकारी को जल्दी और सही तरीके से अवशोषित करते हैं।
(2) अपने आयु- स्तर से नीचे के प्रश्नों को हल करने में असमर्थ होते हैं।
(3) सरल और आसान कार्यों को चुनने की प्रवृत्ति रखते हैं।
(4) में मूल बातों की सहज समझ का अभाव होता है।
21. एक शिक्षक को अपने विद्यार्थियों को किसी प्रश्न का उत्तर देने के लिए सहज अनुमान लगाने के लिए…… करना चाहिए।
(1) प्रोत्साहित
(2) अनदेखा
(3) दण्डित
(4) अवरुद्ध
22. विद्यार्थियों को हाल ही में सीखे गए संप्रत्यय पर विस्तारण में मदद करते समय निम्नलिखित में से किससे बचना चाहिए?
(1) विभिन्न उप सम्प्रततयों के बीच संबंधों को क्रियान्वित करना
(2) सम्प्रत्यय के उदाहरण और गैरउदाहरण बनाना
(3) अधिग्रहित जानकारी को नई समस्याओं पर लागू करना।
(4) बोर्ड पर लिखना और विद्यार्थियों से इसे बिना समझे नकल करने के लिए कहना।
23. किस तरह के पाठ्यक्रम को लागू करके विद्यार्थियों की विफलता को कम किया जा सकता है?
(1) जो उनके सामाजिक संदर्भ से जुड़ा हो
(2) जो अत्यधिक चुनौतीपूर्ण और जटिल हो
(3) जो उनके दैनिक जीवन के लिए अप्रासंगिक हो
(4) जो अमूर्त से सरल की ओर बढ़ता हो
24. सार्थक सीखने के लिए, निम्न में से क्या महत्वपूर्ण है?
(1) कक्षा में प्रतिस्पर्धी संस्कृति का विकास करना
(2) बच्चों के विचारों और अनुभवों को जगह देना
(3) जानकारी को पृथक खंडों में प्रस्तुत करना
(4) ऐसे उदाहरण देना जो विद्यार्थी के सामाजिक संदर्भ से संबंधित नहीं है।
25. विद्यार्थियों को नए सम्प्रत्यय पढ़ाते समय शिक्षक को निम्नलिखित में से किससे बचना चाहिए?
(1) उन्हें दिए गए उदाहरणों में से सामान्य गुण खोजने के लिए कहें।
(2) उस सम्प्रत्यय से संबंधित गैरउदाहरण प्रस्तुत करें।
(3) पहले जटिल अवधारणाओं को प्रस्तुत करें और फिर सरल की ओर बढ़े।
(4) नई जानकारी को पिछले ज्ञान से जोड़ना।
26. विशिष्ट जानकारी के स्मरण पर आधारित प्रश्न का उत्तर देने के बाद एक विद्यार्थी इस बात पर विचार कर रहा है कि इस कार्य में किन संकेतों ने उसकी मदद की। ऐसा करने से विद्यार्थी ……… का विकास कर रहा है।
(1) विलंबित नकल
(2) अहं – केंद्रीयता
(3) अधिसंज्ञान
(4) अति-औचित्य
27. लक्ष्य प्राप्त करने के चरण-दर-चरण निर्देश को ………. कहा जाता है।
(1) कलन विधि
(2) स्वत: शोध प्रणाली
(3) साधन-लक्ष्य विश्लेषण
(4) स्मृति- सहायक विधि
28. विद्यार्थियों के बीच भ्रांतियाँ उनके बारे में क्या बतलाती हैं?
(1) अत्यंत गलत और तर्कहीन सोच प्रक्रिया ।
(2) उच्च-क्रम की भावनात्मक और बौद्धिक क्षमताएँ ।
(3) अवधारणाओं के बारे में भोली और सहज समझ।
(4) गंभीर संज्ञानात्मक कमियां और तंत्रिका संबंधी विकार
29. निम्नलिखित में से कौन सी स्थिति विद्यार्थियों में गर्व का कारण बन सकती हैं ?
(1) जब असफलता का कारण स्वयं को माना जाता है
(2) जब असफलता का कारण दूसरों को माना जाता है
(3) जब सफलता का कारण स्वयं को माना जाता है
(4) जब सफलता का कारण दूसरों को माना जाता है।
30. निम्नलिखित में से कौन सा कथन आंतरिक प्रेरणा का उदाहरण है ?
(1) मुझे पढ़ाई करनी चाहिए क्योंकि यह संप्रत्यय की समझ बनाने के लिए जरूरी है।
(2) मुझे शिक्षक द्वारा दंड से बचने के लिए अध्ययनं करना चाहिए।
(3) मुझे प्रतियोगिता में प्रथम स्थान प्राप्त करने के लिए अध्ययन करना चाहिए।
(4) मुझे अपने साथियों से प्रशंसा और प्रभुत्व प्राप्त करने के लिए अध्ययन करना चाहिए।
भाग- II : गणित
31. 25347 में कितने सैकड़े (सौ) हैं?
(1) 300
(2) 253
(3) 2534
(4) 25300
32. मैं दो अंकों की एक विषम संख्या हूँ और 24 × 4 से अधिक हूँ।
मेरे इकाई और दहाई के अंक बराबर हैं। मैं कौन-सी संख्या हूँ?
(1) 87
(2) 88
(3) 97
(4) 99
33. संख्या 276875 में आए दो 7 के स्थानीय मानों का अंतर क्या है?
(1) 69993
(2) 699730
(3) 699970
(4) 69930
34. 0.013 और 0.07 का गुणनफल है :
(1) 0.00091
(2) 0.0091
(3) 0.000091
(4) 0.091
35. निम्नलिखित तालिका में दिए गए आँकड़ों को पढ़िए और सही कथन का चुनाव कीजिए-
| बच्चों का पसंदीदा पेय | बच्चों की संख्या |
| दूध | 30 |
| कॉफी | 25 |
| चाय | 35 |
| नींबू पानी | 10 |
(1) नींबू पानी पसंद करने वाले बच्चों की संख्या कुल बच्चों की संख्या का 1/5 है।
(2) कॉफी पसंद करने वाले बच्चों की संख्या कुल बच्चों की संख्या का एक चौथाई भाग है।
(3) चाय पसंद करने वाले बच्चों की संख्या दूध पसंद करने वाले बच्चों की संख्या से कम है।
(4) कॉफी पसंद करने वाले बच्चों की संख्या दूध पसंद करने वाले बच्चों की संख्या से अधिक है।
36. 2 बजे घड़ी की सुइयों द्वारा बनाये जाने वाले कोण की माप क्या होगी?
(1) 30°
(2) 45°
(3) 60⁰
(4) 90°
37. बिन्सी सजावट की वस्तुओं पर न्यूनतम राशि खर्च करना चाहती है। निम्नलिखित में से वह कौन-सा विकल्प चुने, जिससे उसकी न्यूनतम राशि खर्च हो ?
(1) 18:50 रुपये प्रत्येक वस्तु की दर से 16 दर्जन वस्तुएँ
(2) 21.50 रुपये प्रत्येक पैकेट की दर से 170 पैकेट
(3) 25.00 रुपये प्रत्येक वस्तु की दर से 12 दर्जन वस्तुएँ
(4) 16.50 रुपये प्रत्येक पैकेट की दर से 220 पैकेट
38. विभिन्न सप्ताहों में एक पौधे की लम्बाई में परिवर्तन को (सेमी. में) तालिका में दिखाया गया है :
| सप्ताह | पौधे की लम्बाई (सेमी. में) |
| सप्ताह 1 | 0.5 |
| सप्ताह 2 | 2.7 |
| सप्ताह 3 | 5.8 |
| सप्ताह 4 | 8.6 |
| सप्ताह 5 | 11.5 |
पौधे की लंबाई में सबसे अधिक परिवर्तन …….. में हुआ।
(1) सप्ताह 1 से सप्ताह 2 तक
(2) सप्ताह 2 से सप्ताह 3 तक
(3) सप्ताह 3 से सप्ताह 4 तक
(4) सप्ताह 4 से सप्ताह 5 तक
39. मीता और बंटी अलग-अलग आकृतियों के फलक (पृष्ठ) गिन रहे थे। घन, बेलन, घनाभ और गोले में फलकों की संख्याएँ क्रमश: हैं :
(1) 8, 3, 8, 1
(2) 6, 4, 6, 1
(3) 8, 4, 8, 1
(4) 6, 3, 6, 1
40. निम्नलिखित में से कौन सी भिन्न 7/8 से कम और 1/3 से अधिक है?
(1) 9/10
(2) 3/11
(3) 17/24
(4) 26/29
41. पाँच मित्रों की औसत लंबाई 150 सेमी. है। यदि इनमें से चार मित्रों की लंबाईयाँ 153 सेमी., 150 सेमी., 151 सेमी. और 147 सेमी. हैं, तो पाँचवें मित्र की लंबाई है :
(1) 148 सेमी.
(2) 149 सेमी.
(3) 150 सेमी.
(4) 151 सेमी.
42. टीम A ने पहली पारी में 368 रन और दूसरी पारी में 458 रन बनाए। टीम B ने पहली पारी में 395 रन और दूसरी पारी में 439 रन बनाए। किस टीम ने मैच जीता और कितने रन से?
(1) टीम A, 18 रन
(2) टीम B, 18 रन
(3) टीम A, 8 रन
(4) टीम B, 8 रन
43. एक ट्रेन नई दिल्ली रेलवे स्टेशन से 28 सितम्बर, 2021 को 5:30 बजे प्रस्थान करती है ओर अगले दिन 21:50 बजे चेन्नई पहुँचती है। ट्रेन द्वारा यात्रा में लिया गया कुल समय कितना है?
(1) 40 घंटे 20 मिनट
(2) 45 घंटे 10 मिनट
(3) 42 घंटे 20 मिनट
(4) 41 घंटे 30 मिनट
44. दिए गए विकल्पों में से उस संख्या को पहचानिए, जो 5 और 7 का गुणज है, लेकिन 6 का नहीं है :
(1) 210
(2) 280
(3) 630
(4) 420
45. निम्नलिखित में से किस अक्षर में क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर दोनों प्रकार की सममिति रेखाएँ हैं?
(1) E
(2) T
(3) H
(4) Y
46. नीचे दिए गए दो कथनों को अभिकथन (A) और कारण (R) की तरह चिन्हित अंकित किया गया है।
अभिकथन (A) : गणित पाठ्यचर्या को सुसंगत होना चाहिए ।
कारण (R) : विद्यार्थी देख सकते हैं कि कैसे एक गणितीय विचार / मत दूसरे के साथ जुड़ता है और इस प्रकार वे नई समझ एवं कौशल को विकसित करने में सक्षम होते हैं।
सही विकल्प चुनिए :
(1) (A) और (R) दोनों सही है और (R) सही कारण है (A) का।
(2) (A) और (R) दोनों सही हैं परन्तु (R) सही कारण नहीं है (A) का ।
(3) (A) सही है परंतु (R) गलत है।
(4) (A) गलत है परंतु (R) सही है।
47. निम्नलिखित में से कौन-सा संरचनात्मक कक्षा एक महत्त्वपूर्ण लक्षण है ?
(1) छात्र हल किए हुए उदाहरणों के आधार पर पाठ्य पुस्तक में दिए हुए प्रश्नों को हल कर रहे हैं।
(2) शिक्षक छात्रों को ए.क गतिविधि/क्रिया-कलाप करने को निर्देश दे रहे हैं और छात्र शिक्षक द्वारा समझाई गई कार्यविधि को दोहरा रहे हैं।
(3) छात्रों को उन्हें दी गई विभिन्न वस्तुओं को उनके गुणों जैसे रंग, आकार; आकृति, भार आदि के अनुसार छाँटने के लिए कहा गया है।
(4) छात्र श्यामपट्ट/ब्लैकबोर्ड पर हल किए हुए प्रश्नों को अपनी कॉपी में देखकर उतारने में व्यस्त हैं।
48. निम्नलिखित में से कौन-सा/से प्राथमिक कक्षा की पाठ्यपुस्तक का / के महत्त्वपूर्ण लक्षण है/हैं?
(a) संकल्पनाओं को बच्चों के दैनिक जीवन के अनुभवों से जोड़ा जाना चाहिए।
(b) संकल्पनाओं को केवल गणितीय भाषा एवं चिन्हों के प्रयोग द्वारा समझाना चाहिए।
(c) औपचारिक कलनविधि के उपयोग द्वारा प्रश्नों को हल करने पर बल होना चाहिए।
(d) जब भी संभव हो संकल्पनाओं को मूर्त उदाहरणों के साथ प्रस्तुत करना चाहिए।
सही विकल्प का चयन कीजिए :
(1) (a) और (c)
(2) केवल (c)
(3) (b) और (d)
(4) (a) और (d)
49. निम्नलिखित में से कौन-सा प्राथमिक विद्यालय की पाठ्यचर्या का भाग/हिस्सा नहीं है?
(1) टेसीलेशन
(2) भिन्न
(3) रैखिक समीकरण
(4) नियमित द्विविम आकृतियाँ
50. निम्नलिखित में से कौन-सा गणित की प्रकृति के बारे में सही नहीं है
(1) गणितीय संकल्पनाएँ पदानुक्रम के अनुसार होनी चाहिए।
(2) गणित आगमनिक विवेचन पर. आधारित है।
(3) गणितीय संकल्पनाएँ, प्रकृति में अमूर्त हैं।
(4) गणित का अपना चिन्हों, शब्दों और भाषा का समुच्चय है।
51. जब “छह हजार पचास” को अंकों में लिखने के लिए कहा गया, एक छात्र ने उत्तर ‘650’ लिख दिया। निम्नलिखित कथनों में से कौन-सा दिए गए संदर्भ में अति उपयुक्त कथन है?
(1) छात्रों को दस (10) समान प्रकार के प्रश्न हल करने के लिए दिए। जाने चाहिए।
(2) आधार दस (10) एवं स्थानीय मान की संकल्पना को मूर्त सामग्रियों के उपयोग द्वारा सुदृढ़ करना चाहिए।
(3) शिक्षक को सही उत्तर देना चाहिए और अगले प्रश्न पर बढ़ जाना चाहिए।
(4) यह अंजाने में की गई गलती है अतः शिक्षक को ऐसी गलतियों पर समय बर्बाद नहीं करना चाहिए ।
52. निम्नलिखित में से कौन-सा शिक्षार्थियों में समस्या समाधान की क्षमताओं में वृद्धि करेगा?
(1) पाठ्यपुस्तक में हल किए हुए उदाहरणों पर आधारित प्रश्नों को हल करना।
(2) चित्रों, चिन्हों, रेखाचित्रों आदि द्वारा मणितीय परिस्थितियों / प्रश्नों को निरूपित करके प्रश्नों को हल करना ।
(3) मैंटल – मैथ की कार्य पुस्तिका में दिए गए प्रश्नों को हल करना।
(4) औपचारिक कलन विधि के उपयोग द्वारा प्रश्नों को हल करने पर बल देना।
53. निम्नलिखित में से कौन-सी संकल्पनाओं को डीन्सू-ब्लॉक के उपयोग द्वारा पढ़ाया जा सकता?
(1) योग, स्थानीय मान, व्यवकलन
(2) योग, स्थानीय मान, भिन्न
(3) योग, व्यवकलन, आयतन
(4) स्थानीय मान, भिन्न, आकृतियाँ
54. राजलक्ष्मी कंचों का खेल खेल रही थी वह खेल में छ: कंचे हार जाती है और अब उसके पास आठ कंचे बचे हैं। उसने कितने कंचों के साथ खेल शुरू किया था?
उपर्युक्त परिस्थिति :
(1) योग पर एक संदर्भात्मक प्रश्न है
(2) व्यवकलन पर एक संदर्भात्मक प्रश्न है
(3) भाग पर एक संदर्भात्मक प्रश्न है।
(4) संदर्भात्मक प्रश्न नहीं है
55. गणितीय पहेलियों का उद्देश्य ………. को बढ़ावा देना है।
(a) ड्रिल एवं अभ्यास
(b) गणित में रूचि
(c) समस्या समाधान कौशल
(d) कलन-विधि पर बल देना
सही विकल्प का चयन कीजिए
(1) (a) और (d)
(2) केवल (d)
(3) (b) और (c)
(4) (a) और (c)
56. न्यूमैन के त्रुटि विश्लेषण के पाँच नियम हैं। वे यादृच्धिक क्रम में दिए गए हैं।
(a) प्रश्न को समझना
(b) गणितीय चिन्हों में रूपांतरण
(c) प्रश्न को पढ़ना
(d) उत्तर की प्रतिपादित करना
(e) गणितीय कार्य-विधियों का निष्पादन करना
सही अनुक्रम वाले विकल्प का चयन कीजिए :
(1) (a), (c), (e), (b), (d)
(2) (c), (a), (b), (e), (d)
(3) (c), (a), (e), (d), (b)
(4) (b), (a), (e), (d), (c)
57. निम्नलिखित में से कौन-सा अंतमुक्त ( मुक्त सिरे वाले) प्रश्न का उदाहरण है?
(1) 136 एवं 142 के बीच पाँच पूर्ण संख्याओं को सूचीबद्ध कीजिए ।
(2) दो संख्याओं का योग 35 है- यदि संख्याओं में से एक संख्या 16 है तो दूसरी संख्या क्या होगी?
(3) एक आयत की लंबाई एवं चौड़ाई 3:5 के अनुपात में है। आयत का परिमाप 65 सेमी. है तो उसकी लंबाई और चौड़ाई ज्ञात कीजिए।
(4) चार संख्याओं को सूचीबद्ध कीजिए जो 7 दहाइयों एवं 8 इकाइयों द्वारा निर्मित संख्या से बड़ी है।
58. निम्नलिखित में से कौन-सा योगात्मक आकलन में सम्मिलित किया जा सकता है ?
(1) क्षेत्र भ्रमण
(2) सहपाठी आकलन
(3) सत्र – अंत परीक्षा
(4) उपाख्यानात्मक अभिलेख (रिकॉर्ड)
59. “ जब 45 को 5 से गुणा करने को कहा गया तो एक छात्र 45 को पाँच बार जमा कर दिया। “
निम्नलिखित कथनों में से कौन-सा कथन दिए गए संदर्भ के संबंध में अति उपयुक्त है?
(1) छात्रा के पास गुणन की संकल्पनात्मक समझ नहीं है।
(2) छात्रा द्वारा उपयोग की गई रणनीति उसकी रचनात्मकता को दर्शाती है क्योंकि वह योग के ज्ञान को गुणन में विस्तारित करने में सक्षम है।
(3) छात्रा द्वारा अपनाई गई / उपयोग की गई रणनीति लिखित परीक्षा में उपयोग नहीं की जा सकती है।
(4) गुणन के लिए औपचारिक कलन विधि के उपयोग को अनऔपचारिक रणनीतियों के उपयोग से अधिक महत्त्व / बल मिलना चाहिए।
60. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा – 2005 के गणित शिक्षण पर आधार-पत्र के अनुसार, ‘आकलन की अपरिष्कृत विधियाँ गणित को यांत्रिक गणनाओं के रूप में देखने के दृष्टिकोण को बढ़ावा देती है । ” निम्नलिखित में से कौन-सा दिए गए कथन के अर्थ की व्याख्या करता है?
(1) गणित में आकलन की प्रकृति ने गणित को केवल समस्या के समाधान हेतु कार्य विधि और अभिकलनीय कौशल को समाविष्ट करने के रूप में प्रस्तुत किया है।
(2) केवल रचनात्मक आकलन विधियाँ ही गणित में आकलन का भाग होनी चाहिए।
(3) अभिकलनीय कौशल, गणित शिक्षा का महत्वपूर्ण भाग है अतः गतिविधियों के द्वारा मूर्त सामग्रियों का उपयोग करते हुए अभिकलन पढ़ाया जाना चाहिए।
(4) प्राथमिक स्तर पर गणित में अभिकलनीय कौशल की आवश्यकता नहीं होती है। अतः उच्चतर कक्षाओं में इस पर बल दिया जाना चाहिए।
भाग-III: पर्यावरण अध्ययन
61. मडगाँव से नागरकोइल के बीच की दूरी लगभग 1134 किलोमीटर है। यदि इस दूरी को कोई रेलगाड़ी 21 घंटे तय करती है, तो इन दोनों शहरों के रेलवे स्टेशनों के बीच रेलगाड़ी की औसत चाल मीटर प्रति सेकण्ड में है-
(1) 15
(2) 27
(3) 30
(4) 54
62. कोई छात्र A पर है और B पर पहुँचना चाहता है। इसके लिए वह पहले O पर जाता है जो A के ठीक उत्तर में 90 मटर दूरी पर है और फिर वह O से B पर ठीक पश्चिम दिशा में 120 मीटर ” दूरी तय करने पहुँचता है। A की B से कम-से-कम दूरी और B के सापेक्ष A की दिशा क्रमशः क्या है ?
(1) 210 मीटर; दक्षिण-पश्चिम
(2) 210 मीटर; दक्षिण-पूर्व
(3) 150 मीटर; दक्षिण-पूर्व
(4) 150 मीटर; दक्षिण-पश्चिम
63. निम्नलिखित में से स्लॉथ के बारे में सही कथन चुनिए-
(1) स्लॉथ लगभग 40 वर्ष जीते हैं और दिन के लगभग 17 घंटे वृक्षों की शाखाओं पर उलटे सिर लटकाकर मस्ती से सोते हैं।
(2) स्लॉथ लगभग 10 वर्ष जीते हैं और “ दिन के लगभग 20 घंटे वृक्षों की शाखाओं पर उलटे सिर लटकाकर मस्ती से सोते हैं।
(3) स्लॉथ लगभग 17 वर्ष जीते हैं और दिन के लगभग 20 घंटे किसी वृक्ष के नीचे सोते हैं तथा उसी वृक्ष के पत्ते खाकर पलते हैं।
(4) स्लॉथ लगभग 40 वर्ष जीते हैं ओर : दिन के लगभग 20 घंटे किसी वृक्ष की शाखा से लटककर सोते हैं। ये जिस वृक्ष पर रहते हैं उसी के पत्ते खाकर पलते हैं।
64. सर्दियों में ऊनी वस्त्र हमें गरम रखते हैं। ऊन के ऊष्मारोधी होने का कारण है-
(1) ऊनी रेशे आपस में कस कर जुड़े हुए हैं, और ठंडी हवा को गुजरने नहीं देते।
(2) ऊनी रेशों के बीच वायु फँसी (ट्रैप) होती है एवं वायु ऊष्मारोधी है।
(3) ऊनी रेशे मोटे होते हैं और बाहरी ऊष्मा को नियंत्रित करते हैं।
(4) ऊनी रेशे मोटे होते हैं और ठंडी हवा को गुजरने नहीं देते।
65. कक्षा V की पाठ्यपुस्तक में छपे गोलकोण्डा किले के मानचित्र में 1 सेमी. जमीन पर 110 मीटर की दूरी को दर्शाता है। इस मानचित्र में फतेह दरवाजे और बंजारा दरवाजे के बीच की दूरी 14.2 सेमी. है। जमीन पर इन दोनों दरवाजों के बीच कम-से-कम दूरी होगी-
(1) 15.62 किमी.
(2) 14.20 किमी.
(3) 1.562 किमी.
(4) 1.420 किमी.
66. तीनों राज्यों का ऐसा समूह, जिनके किसी किनारे पर अरब सागर है, कौन-सा है ?
(1) केरल, कर्नाटक, महाराष्ट्र
(2) केरल, कर्नाटक, आंध्रप्रदेश
(3) ओडिशा, आंध्र प्रदेश, महाराष्ट्र
(4) महाराष्ट्र, केरल, पश्चिम बंगाल
67. एक ऐसा नाच है, जिसमें जमीन पर बाँस की डंडी लेकर दो-दो लोगों की जोड़ी आमने-सामने बैठती है। ढोल की ताल पर डंडियों को जमीन पर पीटते हैं तथा ताल के अनुसार डंडियों के बीच लोग एक कतार में खड़े होकर कूदते हैं और नाचते हैं। इस नाच का नाम तथा उस राज्य का नाम जहाँ के लोग इसे नाचते हैं, क्रमशः क्या है?
(1) तोरंग; मिजोरम
(2) कुडुक; झारखण्ड
(3) चेराओ; मिजोरम
(4) झूम; झारखण्ड
68. संसार की पाँचवीं और भारत की पहली ऐसी महिला जिन्होंने माउंट एवरेस्ट की चोटी पर कदम रखा, का नाम है-
(1) बछेंद्री पाल
(2) सुनीता विलियम्स
(3) कर्णम मल्लेश्वरी
(4) संतोष यादव
69. प्रसिद्ध भारतीय त्यौहारों-होली और दीपावली के विषय में नीचे दिए गए कथनों में से सही कथन को चुनिए :
(1) ये दोनों त्यौहार पूर्णिमा को मनाए जाते हैं।
(2) ये दोनों त्यौहार अमावस्या को मनाए जाते हैं।
(3) दीपावली पूर्णिमा को तथा हो अमावस्या को मनाई जाती है
(4) दीपावली अमावस्या को तथा होली पूर्णिमा को मनाई जाती है।
70. ‘रेगिस्तानी ओक’ के विषय में नीचे दिए गए कथनों पर विचार कीजिए:
(A) यह वृक्ष लगभग किसी सामान्य कक्षा के कमरे की दीवार की ऊँचाई तक बढ़ता है।
(B) यह वृक्ष आबू धाबी में पाया जाता है।
(C) इस वृक्ष के तने में जल एकत्र होता है। स्थानीय लोगों को जब आवश्यकता होती है तो पाइप से जल निकालकर पीते हैं।
(D) इस वृक्ष की जड़ें वृक्ष की ऊँचाई लगभग 30 गुनी गहराई तक नीचे जमीन में भीतर जाती हैं, जब तक जल तक न पहुँच जाए।
(E) इस वृक्ष की बहुत सी शाखाएँ होती हैं जिन पर घने पत्ते लगे होते हैं।
इनमें से सही कथन है-
(1) A, C और D
(2) A, B और D
(3) A, D और E
(4) A, B, C और E
71. हमारे देश में ऐसे गाँव हैं, जहाँ के ग्रामवासी अत्यधिक वर्षा होने के कारण अपने घरों को बाँस के खंभों पर जमीन से 10 से 12 फीट ( 3 से 3.5 मीटर) ऊँचाई पर बनाते हैं। इन घरों को अंदर से लकड़ी की ही बनाया जाता है। ये गाँव कहाँ होने चाहिए?
(1) हिमाचल प्रदेश
(2) तमिलनाडु
(3) असम
(4) उत्तराखण्ड
72. नीचे दिए गए हमारे देश के किस राज्य/केंद्र शासित प्रदेश के अधिकांश सामान्य लोगों को नारियल डली हुई किसी भी करी के साथ उबला हुआ टैपिओका खाना सबसे अच्छा लगता है?
(1) आंध्र प्रदेश
(2) गोवा
(3) तमिलनाडु
(4) केरल
73. बिहार राज्य के लोगों के लिए मधुमक्खी पालन की प्रक्रिया शुरू करने का सर्वोत्तम समय कौन-सा होता है ?
(1) अक्टूबर से दिसंबर
(2) अप्रैल से सितम्बर
(3) मार्च से जून
(4) जनवरी से मार्च
74. मानव पोषण के सन्दर्भ में स्वांगीकरण का अर्थ है
(1) पचा हुआ भोजन का क्षुद्रांत्र की भित्ति में अवशोषित होना एवं रुधिर वाहिकाओं में प्रवेश करना
(2) अवशोषित पदार्थों का शरीर के विभिन्न भागों में स्थानांतरित होना
(3) पचा हुआ पदार्थ शरीर में जटिल पदार्थों को बनाने में उपयोग होना
(4) भोजन का वह भाग जिसका पाचन नहीं हो पाता, अवशोषित नहीं होता
75. और बृहदांत्र में भेज दिया जाता है। उस खेत की मृदा के विषय में विचार कीजिए जिसमें कोई किसान रासायनिक और पीड़शियों का अधिकाधिक उपयोग करके अपने खेतों में बार-बार धान की फसल उगा रहा है। आपके विचार से उसके इस व्यवहार से उसके खेतों की मृदा-
(1) अन्य फसलों के लिए अधिक उपजाऊ हो जाएगी
(2) केवल धान की फसल के लिए उपयुक्त बनेगी
(3) वर्ष में कई फसलों के लिए अधिक उपयुक्त बनेगी
(4) कुछ समय पश्चात् बंजर हो जाएगी।
76. पर्यावरण अध्ययन में गृह अधिदिन्यास का उद्देश्य है-
(1) पुनरावृत्ति एवं सुदृढ़ीकरण
(2) घर पर समय का सदुपयोग
(3) विद्यालय में सीखी संकल्पनाओं में दक्षता
(4) सीखने का विस्तार
77. शीला ने कक्षा-III के विद्यार्थियों को पढ़ाने के लिए उपप्रकरण ‘पशु’ लिया। निम्न में से कौन से प्रकरण उनके अधिगम के विस्तार के लिए लाभदायी होंगे :
(1) किसी कविता के स्थानिक पशुओं के नामों का उच्चारण करना
(2) प्राणी उद्यान के पशुओं तथा स्थानिक पशुओं के चित्रों को देखना
(3) प्राणी उद्यान में पशुओं/जानवरों को देखना
(4) पशुओं के चित्रों के कट-आउट देखना
78. जल से संबंधित त्यौहारों को समुदायों द्वारा मनाने को ज्ञात करने के लिए सर्वाधिक उपयुक्त युक्ति कौन-सी है?
(1) सहपाठी द्वारा सीखना
(2) समुदायों के त्यौहारों के वीडियो देखना
(3) परिवार तथा समुदायों में बुजुर्गों से बातचीत करना
(4) शिक्षक से चर्चा करना
79. कक्षा I तथा II में पर्यावरण अध्ययन की कोई पाठ्य पुस्तकें क्यों नहीं हैं?
(1) पर्यावरण अध्ययन के प्रक्रिया कौशल शिक्षक की हैंडबुक सुझाए गए खेलों द्वारा पढ़ाए जाते हैं
(2) पर्यावरण अध्ययन की महत्वपूर्ण संकल्पनाएँ शिक्षकों द्वारा संचालित पारस्परिक क्रियाकलापों द्वारा पढ़ाए जाते हैं
(3) पर्यावरण अध्ययन से संबंधित संकल्पनाएँ और कौशल भाषा तथा गणित के द्वारा सिखाए जाते हैं
(4) पर्यावरण अध्ययन से संबंधित संकल्पनाएँ और कौशल भाषा शिक्षण द्वारा दिए जाते हैं
80. निम्न में से कौन सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का उदाहरण है?
(1) जल
(2) जंगल
(3) स्मारक
(4) समुदाय
81. पर्यावरण अध्ययन की संकल्पनाओं को प्राथमिक स्तर पर प्रस्तुत करने का उपागम ऐसा है कि विद्यार्थियों को भोजन, आश्रय इत्यादि के विषय में ज्ञात करने के लिए अपने परिवार और समुदाय के सदस्यों से परामर्श लेना पड़ता है। इसका कारण है –
(1) विद्यार्थी अपने परिवार और समुदाय के सदस्यों के निकट हैं
(2) परिवार और समुदाय भोजन, आश्रय इत्यादि के संबंध में अधिक जानकारी रखते हैं
(3) अधिगम का प्राथमिक स्रोत विद्यार्थियों की सामाजिक-सांस्कृतिक पृष्ठभूमि है
(4) पियाजे के मनोवैज्ञानिक नियम सीखने की सामाजिक अन्योन्यक्रियाओं पर आधारित हैं
82. संज्ञानात्मक बाधित विद्यार्थियों को पर्यावरण अध्ययन पढ़ाने की कौन-सी युक्ति सर्वाधिक उपयुक्त है?
(1) कक्षा में मिश्रित सहपाठी समूह बनाएँ।
(2) पढ़ाने के लिए श्रव्य पाठों का अधिक विकास करें।
(3) कार्यों को भागों में बाँटें और पृथक् रूप से भागों को पूरा करें।
(4) स्पर्शी शिक्षण अधिगम सामग्रियों का अधिक उपयोग करें।
83. पाठ योजना में ई.वी.एस. की विषय-वस्तु के विश्लेषण हेतु निम्न में से कौन-सा आवश्यक चरण है?
(1) सामग्री के उद्देश्यों को गठन करना
(2) सामग्री को सिखाने के संसाधनों की पहचान करना
(3) अनुदेशीय उद्देश्यों के आकलन की परियोजना बनाना
(4) संकल्पना मानचित्र बनाना
84. सतत् एवं समग्र मूल्याँकन में ‘समग्र’ शब्द संबंधित है:
(1) संज्ञानात्मक स्तर से
(2) सह-पाठ्यचर्या क्रियाकलाप से
(3) समग्र विकास से
(4) शैक्षिक क्षेत्र से
85. पर्यावरण अध्ययन के सीखने के आकलन का एक उदाहरण कौन-सा है?
(1) कार्य-पत्रक के द्वारा विद्यार्थियों का भारत के मानचित्र पर भारत के तटीय राज्यों को खोजना
(2) विद्यार्थियों को अगले स्तर में भेजने के लिए वार्षिक परीक्षाएँ लेना
(3) पर्यावरण अध्ययन अवधारणाओं के निष्पादन के स्तर को ज्ञात करने के लिए अर्द्धवार्षिक परीक्षा
(4) अभिभावकों को उनकी उपलब्धियों के विषय में बताने के लिए प्रत्येक इकाई के अंत में परीक्षा लेना
86. पर्यावरण अध्ययन (एन.ई.पी., 2020 के अनुसार) में अनुभवात्मक सीखने में वृद्धि के लिए शिक्षणशास्त्रीय अभ्यासों का चुनाव कीजिए :
(A) पर्यावरण अध्ययन की चुनिंदा अवधारणाओं पर ध्यान केन्द्रित करना
(B) पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण में कला का एकीकरण करना
(C) पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण में कहानी कहने की एकीकरण करना
(1) केवल A
(2) केवल B
(3) केवल B एवं C
(4) केदल A एवं B
87. एक प्राणी उद्यान में जाने पर, पर्यावरण अध्ययन की शिक्षिका ने अपने विद्यार्थियों से प्राणी उद्यान के जानवरों की खाने की आदतों, उनके देश, बाहरी लक्षणों जैसे-आकार, रंग बाल इत्यादि को खोजने के लिए कहा। इस क्रियाकलाप के द्वारा वह किन प्रक्रिया कौशलों को विकसित कर रही है?
(1) अवलोकन, प्रश्न पूछना, संवाद, प्रयोग करना
(2) प्रश्न पूछना, वर्गीकरण, मापन, संवाद
(3) अवलोकन, प्रश्न करना, संवेदनशीलता, संवाद
(4) प्रश्न करना, अंवलोकन, संवदेनशीलता, प्रयोग करना
88. प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन का थीम कौन-सा है ?
(1) जल
(2) मौसम
(3) सामग्री
(4) जानवर
89. पर्यावरण अध्ययन के आकलन में एक शिक्षक कौन-से उच्च स्तरीय चिंतन वाले प्रश्न का चुनाव करेंगे?
(1) हम कौन-सी पाँच जड़ें खाते हैं?
(2) क्या होगा यदि पृथ्वी पर पैट्रोल और डीजल ना हो ?
(3) पत्तियों का हरा रंग किस कारण से हैं?
(4) बीज बोने से लेकर गेहूँ की फसल काटने तक के चरण कौन से हैं?
90. 8-8 विद्यार्थियों के 5 समूह में से प्रत्येक ने वन्य जीवों के संरक्षण के लिए समूह लघुनाटिका प्रस्तुत की। उनके पर्यावरण अध्ययन की अवधारणाओं की समझ और सृजनात्मक अभिव्यक्ति का सर्वाधिक उपयुक्त आकलन किया जा सकता है-
(1) पोर्टफोलियो
(2) पर्यावरण अध्ययन संप्रत्ययों की प्रस्तुति एवं समझ के आकलन के लिए रूब्रिक्स
(3) प्रस्तुति का अवलोकन एवं रिकॉर्डिंग
(4) पर्यावरण अध्ययन अवधारणाओं को जाँचने के लिए प्रस्तुति के उपरान्त पेन-पेपर परीक्षा |
भाग-IV: LANGUAGE-I (ENGLISH)
91. What is meant by Development’ as the cause of environment degradation?
(1) Increasing population and changing life styles of the people
(2) Mushroom growth of urban centres and human settlements.
(3) Deforestation, emission of greenhouse gases, construction of dams and skyscrapers.
(4) Increasing wealth and money-minded attitudes in modern society.
92. The Tsunami is a term taken from
(1) The Japanese Language
(2) The Chinese Language
(3) The Arabic Language
(4) The Korean Language
93. The importance of mangroves is obvious from the first three lines of the passage. Which of the following supports this arguments?
(1) Mangroves belong to rare species of trees in coastal areas which are used in building construction.
(2) Mangroves are the ancient tribes who live in coastal area and protect the people against violent storms.
(3) The string root system of mangrove trees form a natural barrier against violent storm surges and floods in coastal areas.
(4) In coastal areas people used to worship mangroves as deity who protected them from natural disasters.
94. Which of the following in not a greenhouse gas ?
(1) Carbon dioxide
(2) Methane
(3) Chloroflurocarbon
(4) Hydrogen
95. The most ferocious effect of global warming will be
(1) increasing cases of skin cancer.
(2) polluted water and health disorders.
(3) increase in sea level and flooding of coastal areas.
(4) reduction in agricultural production.
96. Which of the following is nearest in meaning to the word ‘degradation’ as used in the passage (Para 1) ?
(1) disruption
(2) destruction
(3) debasement
(4) discrimination
97. Which of the following words is opposite in meaning to the word, ‘advanced’ as used in the passage (para 2) ?
(1) poor
(2) backward
(3) unskilled
(4) traditional
98. Which part of speech is the underlined word in the following sentence ?
(1) Adjective
(2) Noun
(3) Adverb
(4) Pronoun
99. Which part of the following sentence contains an error ?
If he had needed his father’s advice
(a) (b)
He will not have faced
(c)
this worrying situation.
(d)
(1) (c)
(2) (a)
(3) (d)
(4) (b)
100. The inevitable hour refers to
(1) the moment of death
(2) the time of punishment
(3) the days of calamities.
(4) the Divine Judgement
101. Which one of the following most appropriately describes the poetic spirit of the above stanzas?
(1) Political protest on behalf of the downtrodden and anger against the rich.
(2) A pessimistic philosophy of life.
(3) Lamenting the lot of the buried souls.
(4) The poet’s sympathy for the simple, poor villagers buried in the graveyard.
102. Read the following statements.
A. The poet admonishes the high and mighty for mocking the poor
B. The poet advises the peasants not to complain about their lot.
(1) A is false and B is true
(2) B is false and A is true
(3) Both A and B are false
(4) Both A and B are true
103. Identify and name the figure of speech used in, ‘the cool sequester’d vale of life’
(1) Simile
(2) Personification
(3) Metaphor
(4) Metonymy
104. Which of the following phrases cannot be associated with the simple humble peasants?
(1) boast of heraldry
(2) destiny obscure
(3) simple annals
(4) useful toils
105. The figure of speech used in “Let not Ambition mock their useful toil”
(1) Personification
(2) Hyperbole
(3) Simile
(4) Alliteration
106. Ankita a teacher of class III finds that some learners prefer to get new information in written form instead of verbal information. Their learning style is :
(1) auditory
(2) visual
(3) kinaesthetic
(4) aesthetic
107. A teacher in class IV has given a task on role play where the learners are asked to exchange their idea in a given situation. Which skill is she trying to enhance ?
(1) Acting
(2) Writing
(3) Speaking
(4) Reading
108. A teacher should use the learner’s mother tongue while teaching in the classroom because :
(1) Each child will learn at the same pace if they are taught in their mother tongue.
(2) Learners will answer all the questions if they are learning in their mother tongue.
(3) Learners will understand the new concepts easily and feel more accepted in the classroom.
(4) There will be least distraction in the class.
109. How can a teacher develop good writing skill in the budding writers ?
(1) By giving clear instruction on the topic and word limit.
(2) By praising learners what they did well and making specific comments to improve further.
(3) By asking learners to write in a good handwriting.
(4) By giving learners detailed feedback only on their grammatical errors.
110. The purpose of formative assessment is
(1) to make comparison between different students.
(2) labelling students as intelligent, average, or slow learners.
(3) to use a variety of ways to collect information about the students learning.
(4) to conduct class test regularly on weekly basis.
111. for teaching children of class I, we should focus more on oral language development. Which of the following classroom. practice will enable learners to enhance oral language skill at class?
(1) Role play
(2) Grammar games
(3) Singing rhymes
(4) Learning alphabets
112. A teacher is reading a story from a textbook about a girl who is looking after a sparrow and feeding it. Suddenly a boy Ali stood up and told the teacher how one day he saved an injured squirrel which was lying in the park. Ali’ reaction to the story can be described as
(1) connecting the text with his personal experience.
(2) interrupting the teacher in between.
(3) an opportunity to speak and show that he is active in the class.
(4) his attention seeking nature in the class.
113. A teacher has given a language task to be done in groups. What will be the role of a teacher during this group work?
(1) Ensure that the task is finished on time so she should remind them the time again and again.
(2) Ensure that everyone should participate in a group. and try to support them if required.
(3) The teacher should given full autonomy to the groups, so she should sit aside on a chair.
(4) Ensure that students should not make noise in the class.
114. Reading comprehension is ability to
(1) translate the written symbol into corresponding sounds.
(2) perceive and decode letters in order to read it fluently.
(3) construct meaning by interacting with text.
(4) understand all the words in the text to understand its meaning.
115. Which of the following type of questions on a test will be helpful for assessing the creativity of learners ?
(1) One word question
(2) Open ended question
(3) Multiple choice question
(4) True/false type of question
116. Which of the following statements about language is true?
(1) It is a system of systems.
(2) It is systematic.
(3) It is rule of rules and exceptions.
(4) It is an idea of ideas.
117. Language is learnt best
(1) in contexts
(2) in isolation
(3) in alphabetical order
(4) when presented word by word
118. The purpose of diagnostics test in language learning is to:
(1) give feedback to the parents.
(2) fill the progress report of students.
(3) plan and prepare question. paper for summative assessment.
(4) know the group in learners understanding.
119. In a child – centred classroom, the teacher should
(1) explain the whole lesson sentence by sentence for the convenience of students.
(2) dictate the answers to the questions so that students should feel at ease.
(3) use such techniques in which students are encouraged to take initiative on their own.
(4) demonstrates what a teacher expects from the students.
120. In a constructivist classroom, language learning should be based on
(1) drill and practice of grammatical items.
(2) the transacion of the prescribed textbook by the teacher.
(3) learners’ previous knowledge in constructing their new knowledge using authentic task.
(4) the assumption that language can only be learnt if teacher transmits it to the learners.
भाग-V : भाषा-II (हिन्दी)
121. शहरी वर्ग के बच्चे किस समस्या से गुजर रहे हैं?
(1) कुपोषण की
(2) वजन कम होने की
(3) मोटापे की
(4) भोजन की कमी की
122. बच्चों के पोषण को मापने का पैमाना नहीं है
(1) वजन
(2) लंबाई
(3) पोषक तत्व
(4) सामाजिक श्रेणी
123. विगत वर्षों में ग्रामीण क्षेत्र में किन बच्चों की संख्या में कमी आई थी?
(1) कुपोषित बच्चे
(2) मोटापे से ग्रस्त बच्चे
(3) ज्यादा वजन वाले बच्चे
(4) कम लंबाई वाले बच्चे
124. कुपोषण को दूर किया जा सकता है?
(i) खाद्य सुरक्षा से
(ii) खाने में विविधता से
(iii) आर्थिक आय बढ़ाने से
(1) केवल ii और iii
(2) केवल i और ii
(3) केवल iii और i
(4) ii और iii
125. शहरी बच्चों में मोटापे की समस्या को दूर करने का कारगर उपाय होगा कि बच्चों को-
(1) कम खाने के लिए प्रेरित किया जाए
(2) दौड़-भाग वाले खेलों में शामिल किया जाए
(3) पोषक तत्व वाले भोजन करने के लिए कहना
(4) उचित चिकित्सीय सुविधाएँ उपलब्ध कराना
126. गद्यांश में ……. और …… के बीच के संबंध पर प्रकाश डाला गया है।
(1) आय, मोटापे
(2) पोषण, आय
(3) पोषण, शहर
(4) पोषण, खेलकूद
127. कौन-सा शब्द समूह से भिन्न है?
(1) कुपोषित
(2) शहरी
(3) ठिगने
(4) लंबाई
128. अति कुपोषित बच्चे में ‘अति’ शब्द है।
(1) संज्ञा
(2) क्रिया-विशेषण
(3) विशेषण
(4) प्रविशेषण
129. निम्नलिखित में से कौन-सी पुस्तक सार्वकालिक महत्व नहीं होती है?
(1) विश्वकोश
(2) महान ऐतिहासिक ग्रंथ
(3) सतही पुस्तकें
(4) संदर्भ ग्रंथ
130. पुस्तकालय किसके ज्ञानवर्धन तथा मनोरंजन का साधन है ?
(1) केवल बच्चों के
(2) केवल वृद्धों के
(3) विद्वानों के
(4) जनसामान्य के
131. ‘पुस्तकालय’ का संधि-विच्छेद है-
(1) पुस्तक + अलय
(2) पुस्तक + आलय
(3) पुस्त + आलय
(4) पुस्तका + आलय
132. निम्नलिखित में से कौन-सी पुस्तक की विशेषता नहीं है?
(1) बहुमूल्य
(2) ज्ञान
(3) मनोरंजन
(4) अमंगलकारी
133. पुस्तकालयों की आवश्यकता होती है, क्योंकि-
(1) प्रत्येक व्यक्ति पुस्तकों पर हजारों रुपए खर्च नहीं कर सकता है।
(2) पुस्तकालय सामाजिक स्तर दर्शाते हैं।
(3) पुस्तकालय में ही पुस्तकें रखी जा सकती हैं।
(4) पुस्तकालय में ही शांति से अध्ययन किया जा सकता है।
134. ‘प्रत्येक’ का संधि विच्छेद है-
(1) प्रत्य + एक
(2) प्र + एक
(3) प्रति + एक
(4) प्रत्य + क
135. लेखकों तथा अनुसंधान कर्ताओं के लिए पुस्तकालय वरदान है, क्योंकि-
(1) वहाँ उन्हें अपने विषय से संबंधित जानकारी प्राप्त करने के लिए उपयुक्त पुस्तकें प्राप्त हो जाती हैं।
(2) वहाँ उन्हें बैठकर पढ़ने के लिए स्थान मिल जाता है।
(3) वहाँ केवल लेखकों और अनुसंधानकर्ताओं को ही प्रवेश की अनुमति होती है।
(4) वहां लेखकों और अनुसंधानकर्ताओं का सम्मान किया जाता है।
136. शिक्षिका ने कक्षा (IV) के विद्यार्थियों को छह-छह के समूह बाँटा और उन्हें बिना अंत वाली एक लघु कथा दी। उसके बाद उसने कल्पना करने, चर्चा करने, अंतिम रूप देकर कहानी का अंत लिखने के लिए कहा। इस गतिविधि के द्वारा शिक्षिका उनके किस कौशल का विकास कर रही है?
(1) नियंत्रित लेखन
(2) निर्देशित लेखन
(3) रचनात्मक लेखन
(4) उत्पाद लेखन
137. भाषा अधिगम के लिए शब्दकोश एक महत्वपूर्ण औजार है। निम्नलिखित में से कौन-सा शब्दकोश के प्रयोग के विषय में सबसे कम महत्वपूर्ण है?
(1) किसी शब्द की वर्तनी का पता लगाना
(2) किसी शब्द का अर्थ ढूँढ़ना
(3) किसी शब्द का कर्मवाच्य रूप जाँचना
(4) किसी शब्द के ‘भाषा भेद’ की जाँच करना
138. संज्ञानात्मक अधिगम सिद्धांत किस पर केंद्रित नहीं है?
(1) मनुष्य अंतर्निहित भाषा युक्ति के साथ जन्म लेता है।
(2) त्रुटियाँ अधिगम प्रक्रिया का अभिन्न अंग हैं।
(3) भाषा आदत निर्माण की प्रक्रिया के माध्यम से सीखी जाती है।
(4) भाषा तार्किकता तथा मानसिक प्रक्रियाओं के द्वारा सीखी जाती है।
139. भाषा शिक्षक को विद्यार्थियों में लेखन कौशल का विकास करते हुए आवश्यक रूप से किस पर ध्यान केन्द्रित करना चाहिए?
(1) अच्छी लिखावट
(2) व्याकरण पक्ष
(3) शब्द सीमा
(4) विचारों की अभिव्यक्ति
140. कक्षा I की भाषा की पाठ्यपुस्तक में पहले पृष्ठ पर मेले के दृश्य का चित्र छपा हुआ है जिसमें कोई शब्द या वाक्य नहीं लिखा हुआ है। शिक्षार्थियों के लिए इसका क्या उद्देश्य है ?
(1) चित्रों को देखने में मजा आता है।
(2) चित्र को समझना तथा विश्लेषण करना
(3) उन्हें ऐसे चित्र बनाने के अवसर प्रदान करना
(4) पुस्तक पठन में उनके धैर्य में वृद्धि करना
141. अभिकथन (A) : शिक्षक को कक्षा में संप्रेषणात्मक कार्य से संरचनाओं को संबंद्ध करना आवश्यक है।
कारण (R) : संप्रेषणात्मक कार्यों का अभ्यास शिक्षार्थियों को समाज में बेहतर प्रदर्शन के समर्थ बनाता है।
(1) (A) तथा (R) दोनों सही है तथा (R), (A) की सही व्याख्या है।
(2) (A) तथा (R) दोनों सही हैं, किंतु (R), (A) की सही व्याख्या नहीं है।
(3) (A) सत्य है किंतु (R) असत्य है।
(4) (A) असत्य है किंतु (R) सत्य है।
142. निर्देशित रचना सामान्यतः किस पर प्रस्तुत करनी चाहिए?
(1) अव्यक्त स्तर पर
(2) आरंभिक स्तर
(3) किशोरावस्था के स्तर पर
(4) वयस्क के स्तर पर
143. गहन पठन का उद्देश्य किसको बढ़ावा देना है?
(1) आनंद के लिए पठन
(2) परीक्षण के पठन
(3) सूचना के लिए पठन
(4) लेखक के विषय में जानने के लिए पठन
144. युक्ति के रूप में बहुभाषिकता का क्या अर्थ है?
(1) विद्यालय में अनेक भाषाओं का शिक्षण
(2) सभी शिक्षार्थियों की मातृभाषाओं का शिक्षण-अधिगम
(3) शिक्षार्थियों की भाषाओं का प्रयोग करना
(4) शिक्षार्थियों को विदेशी भाषाएँ सीखने में समर्थ बनाना।
145. पठन शिक्षणशास्त्र किस बात का समर्थन करता है?
(1) पठन का मतलब अर्थ ग्रहण करना है
(2) पठन का मतलब लिपि पढ़ना है
(3) पाठ्य सामग्री के विचारों का सांकेतिकरण पठन है
(4) लेखक बनने के लिए पठन आवश्यक है।
146. भाषा अधिगम में युक्ति के रूप में कहानी सुनाने का उद्देश्य क्या है?
(1) शिक्षार्थियों को नैतिक शिक्षण देना है।
(2) शिक्षकों को कहानी याद करने समर्थ बनाना है।
(3) शिक्षार्थियों को कहानी के पठन लिए समर्थ बनाना है।
(4) शिक्षार्थियों को भाषा सीखने के मौके देना है।
147. भाषा अधिगम के लिए पूरक पठन के रूप में लघु कहानियों तथा अन्य वृत्तांतों का संग्रह को सुझाया गया है। पूरक पठन का मुख्य उद्देश्य क्या है?
(1) गहन पठन को बढ़ावा देना
(2) नैतिक अधिगम को बढ़ावा देना
(3) विस्तृत पठन को बढ़ावा देना
(4) अकादमिक कौशलों को बढ़ावा देना
148. निम्नलिखित में से किस पर कविता की कक्षा में चर्चा करने की आवश्यकता नहीं है?
(1) कविता के विचारों और थीम पर
(2) तुकबंदी पर
(3) काव्य साधनों पर
(4) व्याकरण पर
149. भाषा बोलने वालों में दूसरी भाषा/भाषाओं के शब्दों और वाक्यों का प्रयोग सामान्य है। इसे क्या कहते हैं?
(1) संकेत बदलना व संकेत मिलना
(2) भाषा का संचरण
(3) संदर्भ में भाषा
(4) सामाजिक भाषिक व्यवहार
150. उपचारात्मक शिक्षण का क्या अर्थ है?
(1) शिक्षार्थी के अधिगम को सुधारना
(2) शिक्षार्थियों के अधिगम तथा शिक्षकों के शिक्षण दोनों में सुधार करना
(3) परीक्षण में शिक्षार्थियों के निष्पादन में सुधार करना
(4) कक्षा प्रदर्शन में सुधार करना।
उत्तर व्याख्या सहित
भाग-I : बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र
1. (2) विकासात्मक प्रक्रिया सामान्य से विशिष्ट की ओर बढ़ता है जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है, उसका व्यवहार अधिक से अधिक जटिल होता जाता है, जो उसे विशिष्टता की ओर ले जाता है। ऐसा इसलिए होता है, क्योंकि उसका विकास हो चुका होता है और बच्चे का व्यवहार सामान्य से विशिष्ट की ओर बढ़ता है।
2. (2) पहली और पांचवीं कक्षा के बीच निम्न आय अर्जित करने वाले छात्रों में से 44 प्रतिशत छात्र पढ़ाई छोड़ देते हैं, जबकि उच्च आय वाले परिवारों के केवल 31 प्रतिशत छात्र ऐसा करते हैं।
अमीर परिवारों के बच्चे अपने गरीब साथियों की तुलना में कई तरह से भिन्न होते हैं। उनके कम भाई-बहन और अधिक शिक्षित माता-पिता होते । उनके माता-पिता उनके साथ अधिक समय बिताते हैं और उन्हें अच्छे स्कूलों में भेजते हैं। उनका संज्ञानात्मक कौशल उच्च होता हैं और वे स्कूली शिक्षा को पूरा करते हैं।
3. (2) समीपस्थ सिद्धांत के अनुसार, विकास शरीर के मध्य भाग से बाहर की ओर होता है। इस सिद्धांत के साथ, शरीर की हाथ और पैरों का विकास होता है। शरीर के विभिन्न अंगों का उपयोग करने की क्षमता का विकास भी समीपस्थ सिद्धांत का अनुसरण करता है।
4. (4) शिक्षा में सामाजीकरण के उद्देश्य :
(i) समाज के नए सदस्यों को सामाजिक परंपराओं, तौर-तरीकों, रीति-रिवाजों आदि से परिचित कराना।
(ii) समाज के सदस्यों को लगातार बदलते परिवेश के अनुकूल बनाने के लिए तैयार करना।
(iii) समाज की परंपराओं, मूल्यों और रीति-रिवाजों को संरक्षित करना ।
(iv) उन आदतों, कौशलों, मूल्यों और उद्देश्यों को विकसित करना जो उन्हें समाज के जिम्मेदार, उत्पादक सदस्य बनाते हैं।
(v) विभिन्न प्रकार के सामाजिक संबंधों और व्यक्तिगत विकास पर उनके प्रभाव का अध्ययन करना।
(vi) प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व विकास को प्राप्त करने के लिए शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया को नियंत्रित करना ।
5. (1) सेंसरीमोटर (संवेदी गामक) चरण : बच्चे दुनिया के बारे में बुनियादी क्रियाओं जैसे कि चूसने, पकड़ने, देखने और सुनने के माध्यम से सीखते हैं। शिशु अपने आसपास के चीजों से सीखते हैं। शिशु अपने आस-पास के लोगों में अलग प्राणी हैं।
6. (1) पियाजे के ठोस (मूर्त) संचालन चरण में बच्चे भी विभिन्न अवधारणाओं के बीच संबंध बनाना शुरू कर देते हैं ।
जानकारी को कई तरीकों से प्रस्तुत करने से अवधारणाएँ उनके लिए अधिक अर्थपूर्ण हो जाती हैं।
ऐतिहासिक घटनाओं का चित्रण करते समय तुलना और समयरेखा बनाते समय वेन आरेख जैसे ग्राफिक से अपने विचारों को स्पष्ट कर सकते हैं।
प्रॉप्स और प्रदर्शन जैसे स्पिनर, पेपर फोल्डिंग और ब्लॉक गणितीय अवधारणाओं को स्पष्ट कर सकते हैं।
7. (2) स्कैफोल्डिंग- यह MKO द्वारा दिया गया अस्थायी समर्थन है। इसे तब रोक दिया जाता है जब शिक्षार्थी स्वतंत्र रूप से संकेत देना, और महत्वपूर्ण मौकों पर प्रश्न पूछना में सक्षम हो जाते हैं ।
8. (4) यह समीपस्थ विकास क्षेत्र कहलाता है। वायगोत्स्की का समाज सांस्कृतिक सिद्धांत मानव विकास को एक सामाजिक रूप से मध्यस्थता वाली प्रक्रिया के रूप में देखता है जिसमें बच्चे समाज के अधिक जानकार सदस्यों के साथ सहयोगात्मक संवादों के माध्यम से अपने सांस्कृतिक मूल्यों, विश्वासों और समस्या समाधान रणनीतियों को प्राप्त करते हैं।
वायगोत्स्की के सिद्धांत में विशिष्ट उपकरण संस्कृति, नीजी भाषण और समीपस्थ विकास क्षेत्र जैसी अवधारणाएँ शामिल हैं।
9. (3) प्राधिकरण और सामाजिक व्यवस्था को बनाए रखना – नैतिक तर्क के इस स्तर पर, व्यक्ति सामाजिक व्यवस्था को बनाए रखने के लिए कार्य करता है। ‘हमारे पास किसी भी चीज के लिए कानून हैं, जिसके तहत आदेश का पालन किया जाता है। ‘
10. (2) प्रगतिशील शिक्षा दर्शन कहता है कि शिक्षकों को बच्चों को रटकर याद करने पर निर्भर रहने के बजाय सोचने की प्रक्रिया पर बल देना सिखाना चाहिए।
यह सहकारी अधिगम को बढ़ावा देता है, बच्चे सहकारी अधिगम प्रयासों से सामाजिक और शैक्षणिक रूप से ज्ञान प्राप्त करते हैं ।
छात्रों के लिए वास्तविक दुनिया की स्थितियों का अनुभव करने के लिए सबसे अच्छा तरीका प्रगतिशील कक्षा है।
कार्य करके सीखने की प्रक्रिया शिक्षण की इस शैली के केंद्र में है।
अवधारणा में जिसे अनुभवात्मक अधिगम के रूप में जाना जाता है, व्यावहारिक परियोजनाओं का उपयोग किया जाता है जो छात्रों को उन गतिविधियों में सक्रिय रूप से संलग्न होकर सीखने की अनुमति देती हैं जो उनके ज्ञान का उपयोग करती हैं।
रचनावाद के अनुसार सीखना ज्ञान के निर्माण की एक सक्रिय, प्रासंगिक व्यवहारवादी प्रक्रिया और निर्धारित किए गए निर्देश जैसे उपदेशात्मक दृष्टिकोणों की प्रतिक्रिया है।
एक प्रगतिशील शिक्षक तब प्रभावी होता है जब वह छात्रों को अपनी परियोजनाओं को शुरू करने, योजना बनाने और उन्हें स्वयं करने के लिए प्रोत्साहित करने में सक्षम होता है। वह छात्रों को किसी पाठ के संदर्भ में एक समूह के रूप में समस्याओं को हल करने के लिए संवाद करने हेतु प्रोत्साहित करता है।
11. (2) हावर्ड गार्डनर के अनुसार, बहु-बुद्धि: एक प्रभावी उत्पाद बनाने या एक संस्कृति में सेवा की पेशकश करने की मूल्यवान क्षमता है। कौशल का वह एक समूह जो किसी व्यक्ति के लिए जीवन में समस्याओं को हल करना संभव बनाता है; समस्याओं के समाधान खोजने की क्षमता विकसित करता है, जिसमें नया ज्ञान एकत्र करना शामिल है।
12. (4) राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 2020 शिक्षा के कई क्षेत्रों में बदलाव लाने की कोशिश करती है और उनमें से एक शिक्षा का माध्यम है जिसमें प्राथमिक विद्यालयों में शिक्षा प्रदान की जाएगी। इस नीति में कहा गया है कि सभी स्कूलों में सामान्यतः 8 एवं विशेषतः कक्षा 5 तक की शिक्षा का माध्यम मातृभाषा होगी।
13. (2) सामाजिक रचनावाद के अनुसार सीखना वास्तविक जीवन में अनुकूली समस्या समाधान पर आधारित है, जो सामाजिक तरीके से साझा अनुभव और दूसरों के साथ चर्चा के माध्यम से होता है। जैसे कि नए विचारों का मौजूदा ज्ञान साथ जोड़ा जाता है जिसे शिक्षार्थी नियमों को अपनाता है।
14. (4) प्रासंगिक शिक्षाशास्त्र (Cotextual Pedagogy) : यह एक शिक्षाशास्त्र है जो शिक्षार्थियों के विभिन्न संदर्भों और सामाजिक-राजनीतिक परिवेश को शामिल करता है, जिसका वे एक हिस्सा हैं। एक बार जब अध्यापन की विभिन्न प्रकृति को समझ लिया गया तो सामान्यतः चरमोत्कर्ष पर होता है।
15. (3) एनईपी-2020 एक उस एक आकलन प्रणाली में बदलाव का आह्वान करता है जो कि योगात्मक है और मुख्य रूप से रटने के कौशल का परीक्षण करता है जो अधिक नियमित और . रचनात्मक है, अधिक योग्यता – आधारित है, हमारे छात्रों के लिए सीखने की प्रक्रिया को बढ़ावा देता है, और विश्लेषण, महत्वपूर्ण सोच जैसे उच्च-क्रम कौशल का परीक्षण करता है।
16. (1) समावेशन को ‘एक समूह या पूरे समाज में शामिल किया जा रहा है।
समावेशन विविधता और सामाजिक समानता से जुड़ा है। किसी के मतभेदों को समझना महत्वपूर्ण है, ताकि आप उन्हें शामिल कर सकें और उनके साथ समान और निष्पक्ष व्यवहार कर सकें।
17. (2) वंचित एवं विविध पृष्ठभूमि के शिक्षार्थियों को संबोधित करने के लिए प्रभावी रणनीतियाँ निम्नलिखित हैं :
(i) समावेशी शिक्षा असमान समाजीकरण की खाई को पाटने तथा कमजोर और हाशिए के समूहों को विविध सेटिंग्स से उदाहरण देकर सशक्त बनाने की एक पहल है।
(ii) शिक्षक को शिक्षार्थियों से उनकी जरूरतों और उनके सामने आने वाली चुनौतियों के बारे में बात करनी चाहिए ।
(iii) यदि शिक्षक द्वारा सीखने में रुचि पैदा की जाती है, तो प्रयास आत्म-विश्वास, आत्म-सम्मान और सांस्कृतिक पहचान की भावना को विकसित करने का होना चाहिए।
(iv) गतिविधियों पर काम करने के लिए सहयोगी समूह बनाना और छात्रों को एक दूसरे का समर्थन करने के लिए प्रोत्साहित करना ।
(v) छात्रों को मामूली चुनौतीपूर्ण लक्ष्य निर्धारित करने और उचित निर्देशात्मक सहायता प्रदान करने के लिए प्रेरित किया जाना चाहिए।
18. (1) एक डिस्लेक्सिक बच्चा धीरे-धीरे पढ़ेगा और लिखेगा, अक्सर अक्षरों, शब्दों, शब्दों या संख्याओं को उलट देता है। बाएं से दाएं भेद करने में परेशानी होती है। उसमें अपनी क्षमता के प्रति आत्मविश्वास की कमी होती है।
19. (4) विकलांग ( या बिना) बच्चों के लिए समावेश के कुछ लाभ हैं। जैसे – दोस्ती कौशल, सहकर्मी मॉडल, समस्या समाधान कौशल, सकारात्मक आत्म-छवि और दूसरों के लिए सम्मान। यह उनके परिवारों को भी परेशान कर सकता है।
अतः प्रमुखता विशिष्ट आवश्यकताओं और वास्तविक जीवन के अनुभवों से संबंधित होना चाहिए। हस्त कौशल, जीवन कौशल और तकनीकी कौशल सीखने को महत्व दिया जाना चाहिए।
शिक्षक की भूमिकाएँ एक समाज से दूसरे समाज में और एक शैक्षिक स्तर से दूसरे में भिन्न-भिन्न होता है। इनमें से कुछ भूमिकाएँ स्कूल में निभाई जाती हैं, कुछ समुदाय में।
नियत पाठ्यक्रमों और व्याख्यानों की योजना बनाना और उचित रूप से तैयार, करना और निर्धारित समय पर नियत कक्षाओं का संचालन करना ।
कक्षा निर्देश में दक्षता प्रदर्शित करना और निर्धारित पाठ्यक्रम को पूरी तरह से और नियत समय में लागू करना।
20. (1) प्रतिभाशाली छात्र अपने साथियों की तुलना में बहुत तेजी से नई चीजों को सीखते हैं। वे जानकारी को उसी तरह से संसाधित करते हैं, जैसे वयस्क सूचना के पैटर्न पर पूंजीकरण करके करते हैं।
प्रतिभाशाली बच्चे अपने साथियों से पहले हैं।
उनके पास अपने साथियों की तुलना अमूर्त रूप से सोचने और अवधारणाओं को बेहतर ढंग से समझने की क्षमता होती है।
21. (1) शिक्षक को चाहिए कि वह बच्चों की रुचि के अनुसार काम करें ताकि बच्चों को उनकी वास्तविक क्षमता को प्राप्त करने की स्वतंत्रता मिल सके।
छात्रों को प्रेरित करने का सबसे अच्छा तरीका उनके प्रति सौम्य, गर्मजोशी, सहायक, सहानुभूतिपूर्ण होना है और उस संभावना के पीछे तर्क का पता लगाने के. लिए विचार-मंथन चर्चा के बाद सहज ज्ञान युक्त अनुमान लगाने के लिए प्रोत्साहित करना है।
छात्रों को ज्ञान प्रदान करके और ऐसी स्थिति स्थापित करके सीखने में मदद करना जिसमें छात्र प्रभावी ढंग से सीख सकें।
22. (4) यदि कोई व्यक्ति व्यवहार में परिवर्तन या पूर्व में व्यवहार के अनुभव के परिणामस्वरूप दूसरों से सीखा गया व्यवहार प्रदर्शित करता है, तो इसने सीखने की प्रक्रिया आरम्भ कर दिया है।
अपनी विचार प्रक्रिया पर विचार-मंथन करने के लक्ष्य के साथ प्रयोग या चर्चा सत्र जैसे प्रभावी कक्षा प्रबंधन प्रथाओं की योजना बनाना और कार्यान्वित करना ताकि वे अमूर्त वस्तुओं और विचारों से डरें नहीं, बल्कि इस सोच की स्थिति में आ जाए कि वह हल करने के विभिन्न तरीके खोज सकें।
23. (1) वायगोत्स्की के सिद्धांत अनुभूति के विकास में सामाजिक अंतःक्रिया की मूलभूत भूमिका पर जोर देते हैं (वायगोत्स्की, 1978) क्योंकि उनका दृढ़ विश्वास था कि समुदाय ‘अर्थ बनाने की प्रक्रिया में एक केंद्रीय भूमिका निभाता है।
छात्र, अपनी शिक्षा के अनुभव के माध्यम से, छात्र संसाधनों और सुविधाओं के बारे में सलाह देने में सक्षम हैं और पाठ्यक्रम के अन्य सामग्री और मूल्यांकन , जैसे पाठ्यक्रम के संतुलन और प्रासंगिकता का न्याय करने के लिए अनुकूल स्थिति में है।
24. (2) सीखने के अवसर व स्थान वस्तुतः सहपाठियों के बीच बेहतर संबंध और संचार बनाने में मदद करते हैं। छात्र उत्पादकता के बजाय रचनात्मकता पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं। ये क्षेत्र छात्रों की सीखने के प्रति रुचि जगाते हैं। छात्र खेल के माध्यम से सीखते हैं।
25. (3) पूर्व ज्ञान पर नई शिक्षा का निर्माण किया जाता है। जितना अधिक हम इस बारे में समझते हैं कि छात्र पहले से क्या सोचते हैं और जितना अधिक हम उनकी पूर्व समझ को संलग्न करने में उनकी मदद करते हैं, उतनी ही अधिक उनके अच्छी तरह से सीखने की संभावना होती है और हमारे पाठ्यक्रमों में गैर-उदाहरण सम्बद्ध सामग्री की गलत व्याख्या करने की संभावना कम होती है।
26. (3) मेटाकॉग्निशन सोच ( अधिबुद्धि चिंतन) तत्काल परिणामों और छात्रों को अपनी सीखने की प्रक्रियाओं को समझने में मदद करने के लिए, छात्रों के सीखने को बढ़ाने के लिए एक तेजी से उपयोगी प्रक्रिया है।
27. (3) साधन-साध्य विश्लेषण में समस्या समाधानकर्ता अंत, या अंतिम लक्ष्य की कल्पना करके शुरू होता है, और फिर अपनी वर्तमान स्थिति में लक्ष्य प्राप्त करने के लिए सर्वोत्तम रणनीति निर्धारित करता है।
28. (3) सहज ज्ञान युक्त का अर्थ है बिना किसी प्रत्यक्ष प्रमाण या तर्क प्रक्रिया के कुछ समझने या जानने की क्षमता होना।
छात्रों के बीच गलतफहमी अवधारणाओं के बारे में उनकी मूल और सहज समझ का प्रतिनिधित्व करती है।
29. (3) गर्व को आत्म संतुष्टि की भावनाओं में लिप्त होने के रूप में परिभाषित किया गया है। गर्व का एक उदाहरण अपने सिलाई कौशल के साथ बेहद संतुष्ट होना है।
30. (1) आंतरिक प्रेरणा को कुछ अलग करने योग्य परिणामों के बजाय अपनी अंतर्निहित संतुष्टि के लिए एक गतिविधि करने के रूप में परिभाषित किया गया है। जब आंतरिक रूप से प्रेरित किया जाता है, तो किसी व्यक्ति की बाहरी उत्पादों, दबावों या पुरस्कारों के बजाय मनोरंजन या चुनौती के लिए कार्य करने के लिए प्रेरित किया जाता है।
भाग-II : गणित
31. (2) 25347 में सैकड़ा = 253
25347 = 25 × 1000 + 300 + 47
= 250 × 100 + 3 × 100 + 47
32. (4) 24 × 4 = 96
2 अंकों की विषम संख्या जो 96 से अधिक हो तथा जिसके इकाई तथा दहाई के अंक समान है = 99
33. (4) संख्या 276875 में दो सात के स्थानीय मानों में अंतर = 70000 – 70 = 69930
34. (1) 0.013 और 0.07 का गुणनफल = 0.013 × 0.07 = 0.00091
35. (2)
36. (3)
37. (1) (a) खर्च की गयी राशि
= 16 × 12 × 18.50 = 3552 रुपए
(b) खर्च की गयी राशि
= 170 × 21.50 = 3655 रुपए
(c) खर्च की गयी राशि
= 12 × 12 × 25 = 3600 रुपए
(d) खर्च की गयी राशि
= 220 × 16.50 = 3630 रुपए
∴ अभीष्ट न्यूनतम राशि = 3552 रुपए
38. (2) पौधे की लंबाई में परिवर्तन
सप्ताह 1 से सप्ताह 2 = 2.7 – 0.5 = 2.2
सप्ताह 2 से सप्ताह 3 = 58 – 2.7. = 3.1
सप्ताह 3 से सप्ताह 4 = 8.6 – 5.8 = 2.8
सप्ताह 4 से सप्ताह 5 = 11.5 – 8.6 = 2.9
∴ पौधे की लंबाई में सबसे अधिक परिवर्तन सप्ताह 2 से सप्ताह 3 में हुआ।
39. (4) फलकों की संख्या
एक घन में = 6
एक बेलन में = 3
एक घनाभ में = 6
एक गोले में = 1
40. (3)
41. (2) पाँचवें मित्र की ऊँचाई
= 150 × 5 – (153 + 150 + 151 + 147)
= 750 – 601 = 149 सेमी.
42. (4) टीम A द्वारा बनाए गए कुल रन
= 368 + 458 = 826
टीम B द्वारा बनाए गए कुल रन
= 395 + 439 = 834
अंतर = 834 – 826 = 8
× टीम B, 8 रनों से मैच जीता।
43. (1) ट्रेन द्वारा यात्रा में लिया गया कुल समय = (28 सितम्बर को 5 : 30 बजे से 29 सितम्बर, 2021 को 5:30 बजे तक) + (29 सितम्बर, 2021 को 5: 30 बजे से 29 सितम्बर, 2021 को दोपहर 12 बजे तक) + (दोपहर 12 बजे से 21 : 50 बजे तक)
= 24 + 6:30 + 9:50
= 40 घंटे 20 मिनट
44. (2)
45. (3) अक्षर H में क्षैतिज तथा उर्ध्वाधर दोनों रेखाएँ सममिति हैं।
46. (1) किसी भी गणित पाठ्यचर्या का एक महत्वपूर्ण पहलू सभी पाठों में उसकी सुसंगति है।
यह सुसंगति पाठों और गतिविधियों को जोड़ती है ताकि गणितीय विचार, अभ्यावेदन, अभ्यास, कौशल, निर्देशात्मक रणनीतियाँ और सोचने के तरीके एक-दूसरे पर आधारित हों ताकि छात्रों को गणितीय अर्थ का निर्माण करने में मदद मिल सके।
47. (3) रचनावादी कक्षा में ध्यान शिक्षक से हटकर विद्यार्थियों की ओर रखा जाता है।
कक्षा अब ऐसी जगह नहीं है जहां शिक्षक निष्क्रिय छात्रों में ज्ञान उंडेलते हैं, जो खाली बर्तनों के भरने की प्रतीक्षा करतें हैं।
रचनावादी मॉडल में छात्रों से सीखने की अपनी प्रक्रिया में सक्रिय रूप से शामिल होने का आग्रह किया जाता है।
रचनावादी कक्षा में शिक्षक और छात्र दोनों ज्ञान को उस दुनिया के एक गतिशील, हमेशा बदलते दृष्टिकोण के रूप में सोचते हैं जिसमें हम रहते हैं और उस दृष्टिकोण को सफलतापूर्वक फैलाने और तलाशने की क्षमता, याद रखने के लिए निष्क्रिय तथ्य के रूप में नहीं ।
एक रचनावादी कक्षा की एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि छात्रों को उनके द्वारा दी गई अन्तर्वस्तु को उनकी विशेषताओं जैसे रंग, आकार, आकार, वजन आदि के अनुसार क्रमबद्ध करने के लिए कहा जाता है।
48. (4) प्राथमिक कक्षा की पाठ्यपुस्तक की – महत्वपूर्ण विशेषताएँ निम्नलिखित हैं :
(i) संकल्पना को बच्चों के दैनिक जीवन के अनुभवों से जोड़ा जाए।
(ii) अवधारणा को जहाँ भी संभव हो ठोस उदाहरणों के साथ पेश किया जाए।
49. (3) प्राथमिक विद्यालय के गणित पाठ्यक्रम में निम्नलिखित विषयों को शामिल किया गया है; टेसेलेशन, समरूपता, पैटर्न।
कोणों वाले पाठ को उच्च प्राथमिक स्तर पर पढ़ाया जाता है क्योंकि इस स्तर पर छात्र अमूर्त और तर्क करने की क्षमता हासिल करते हैं।
प्राथमिक स्तर पर ज्यामिति आकृतियों तक सीमित है। अतः बच्चों को प्राथमिक स्तर पर आकृति को समझने के अवसर प्रदान किए और पर्याप्त अभ्यास भी दिए जाएँ।
50. (3) गणित की प्रकृति :
(i) प्राथमिक स्तर पर ठोस अवधारणाओं का शिक्षण उन बुनियादी गणितीय कौशलों को विकसित करने में मदद करता है जो सीखने के बाद के स्तर में अमूर्तता हेतु वांछनीय है।
(ii) गणित शिक्षा में बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है क्योंकि इसकी सार्वभौमिक प्रयोज्यता है अर्थात् यह हमारे जीवन में हर जगह मौजूद है, सब्जियाँ खरीदने से लेकर एक समय में विभिन्न शहरों के मौसम की भविष्यवाणी करने तक। इसलिए, इसमें सामान्यीकरण की व्यापक गुंजाइश है।
(iii) गणित का शिक्षण गणित मूर्त से अमूर्त अवधारणाओं की ओर बढ़ता है। प्राथमिक कक्षाओं में, गणितीय अवधारणाएँ प्रकृति में मूर्त होती हैं जो एक वर्ग से दूसरी कक्षा में अमूर्त की ओर बढ़ती है।
(iv) फिर उच्च प्राथमिक और उच्चतर कक्षाओं में गणित की अमूर्त अवधारणाओं को पढ़ाया जाता है, जैसे बीजगणित, त्रिकोणमिति, आदि।
(v) गणितीय अवधारणाएँ प्रकृति में पदानुक्रमित हैं जो एक कक्षा से अगली कक्षा में व्यावहारिक और वैचारिक ज्ञान को जोड़ती हैं। यानी गणितीय अवधारणाओं को पहले से परिभाषित क्रम पढ़ाया जाता है, जैसे पहले अंकगणित का शिक्षण और फिर बीजगणित, त्रिकोणमिति और कलन सिखाया जाता है।
(vi) जैसे हम किसी भाषा को लिखने या बोलने के लिए अक्षरों, अक्षरों और शब्दों का उपयोग करते हैं, उसी तरह गणितीय भाषा गणितीय कथनों और अवधारणाओं को व्यक्त करने, परिभाषित करने या साबित करने के लिए प्रतीकों, संख्याओं, आरेखों और ग्राफिक्स का उपयोग करती है।
(vii) अतः, गणित की एक महत्वपूर्ण और विशिष्ट शब्दावली मौजूद है। उदाहरण के लिए प्रतिशत, छूट, कमीशन, लाभांश, चालान, लाभ और हानि आदि जैसे शब्द |
51. (2) यहाँ भ्रमवश 6050 650 का संदर्भ है। दिए गए संदर्भ में मूर्त सामग्री का उपयोग करके आधार 10 और स्थानीय मूल्य की अवधारणा को मजबूत करना सबसे उपयुक्त तरीका है।
52. (2) गणितीय स्थितियों का प्रतिनिधित्व करके समस्या को हल करना या चित्र प्रतीकों आदि के माध्यम से समस्याओं को हल करना शिक्षार्थियों के बीच समस्या सुलझाने की क्षमता को बढ़ाएगा, क्योंकि शिक्षण सहायक मूर्त सामग्रियाँ इस संदर्भ में सहायक है।
53. (1) डायन्स ब्लॉक : इसे मल्टी-बेस अंकगणितीय ब्लॉक (एमएबी) के रूप में भी जाना जाता है।
इनका उपयोग मूल रूप से बुनियादी गणितीय अवधारणाओं जैसे जोड़, घटाव, संख्या, गिनती और स्थानीय मान को सीखने के लिए किया जाता है।
वे लकड़ी या प्लास्टिक से बने होते हैं और स्थानीय मान दिखाने के लिए चार आकारों में आते हैं।
इकाइयाँ (एक का स्थान), लंबा (दस का स्थान), फ्लैट (सौ स्थान), और ब्लॉक (हजार का स्थान ) ।
54. (1) दो या दो से अधिक भागों को मिलाकर एक पूरा सेट बनाने को जोड़ की एकत्रीकरण-संरचना कहा जाता है। जब एक मात्रा में कुछ वृद्धि की जाती है तो वह वृद्धि – संरचना कहलाती है।
अतः प्रश्न में दी गई स्थिति जोड़ पर एक प्रासंगिक प्रश्न है।
55. (3) गणित पढ़ाने में खेल और पहेली का उपयोग करने के लाभ हैं :
(i) आमतौर पर एक या अधिक अवरोधों को एक चुनौती रूप से शामिल करें।
(ii) अर्थपूर्ण परिस्थितियाँ, गणितीय कौशलों के अनुप्रयोग के लिए खेलों द्वारा सृजित की जाती हैं।
(iii) प्रेरणा बच्चे स्वतंत्र रूप से भाग लेना और खेलना पसंद करते हैं।
(iv) सकारात्मक दृष्टिकोण खेल वस्तुतः असफलता और त्रुटि के भय को कम करके, आत्म-अवधारणा के निर्माण और गणित के प्रति संकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने के अवसर प्रदान करते हैं।
(v) अधिगम वृद्धि – अधिक औपचारिक गतिविधियों की तुलना में, बच्चों के बीच बढ़ती बातचीत, सहज ज्ञान युक्त विचारों का परीक्षण करने के अवसर और समस्या समाधान रणनीतियों के कारण खेलों के माध्यम से अधिक अधिगम हो सकता है।
(vi) विभिन्न स्तर खेल बच्चों को गणित की शिक्षाशास्त्र के विभिन्न स्तरों पर काम करने और एक दूसरे से सीखने की अनुमति देते हैं। खेल खेलने वाले बच्चों के समूह में, एक बच्चा पहली बार एक अवधारणा का सामना करता है, दूसरा अवधारणा के बारे में अपनी समझ विकसित कर रहा है, तीसरा पहले से सीखी गई अवधारणाओं को समेकित करता है।
(vii) स्वतंत्रता- बच्चे शिक्षक के स्वतंत्र रूप से काम कर सकते हैं। खेल के नियम और बच्चों की प्रेरणा आमतौर पर उन्हें काम पर रखती है।
56. (2) न्यूमैन के त्रुटि विश्लेषण का सिद्धांत बताता है कि गणित में एक शब्द समस्या को हल करने के लिए एक छात्र आमतौर पर पाँच चरणों से गुजरता है।
छात्र अपनी सोच की जाँच करने के लिए प्रश्नों के रूप में तैयार किए गए संकेतों की एक श्रृंखला का अनुसरण करता है (टेम्पलेट में दिखाया गया है) क्योंकि वे एक शब्द समस्या को हल करते हैं।
शब्द समस्याओं को हल करते समय विद्यार्थी की समझ में सहायता करने वाले पाँच घटक हैं :
(i) पढ़ना और डिकोडिंग।
(ii) समझ।
(iii) रूपांतरण
(iv) प्रसंस्करण
(v) एन्कोडिंग।
57. (2) ओपन एंडेड और क्लोज-एंडेड प्रश्नों के बीच का अंतर यह है कि क्लोज़-एंडेड प्रश्न एक निर्दिष्ट श्रेणी के प्रश्न प्रदान करते हैं, जिन्हें प्रतिवादी को चुनना चाहिए, जबकि ओपन एंडेड प्रश्न हेतु छात्र अपनी इच्छानुसार उत्तर देते हैं ।
58. (3) रचनात्मक आकलन के विपरीत, योगात्मक आकलन औपचारिक होते हैं और इसमें छात्र की समझ को मापने के लिए स्पष्ट निर्देश, अपेक्षाएँ और ग्रेडिंग-रूब्रिक शामिल होते हैं।
योगात्मक आकलन उदाहरणों में मध्य-अवधि और अंतिम अवधिं की परीक्षाएँ, अंतिम परियोजनाएँ आदि शामिल हैं।
59. (2) यहाँ छात्र द्वारा उपयोग की जाने वाली रणनीति गुणन में जोड़ के ज्ञान की रचनात्मकता को दर्शाती है।
60. (1) गणित में मूल्यांकन की प्रकृति ने गणित को समस्या को हल करने के लिए आवश्यक केवल प्रक्रियाओं और कम्प्यूटेशनल कौशल के रूप में संदर्भित किया है बजाय अधिगम में गणितीयकरण के।
भाग-III : पर्यावरण अध्ययन
61. (4) दूरी = 1134 किमी.
समय = 21 घंटे
औसत चाल = 1134/21 = 54 m/sec.
62. (3)
63. (1) स्लॉथ लगभग 40 साल तक जीवित रहते हैं और उस समय में वे केवल आठ पेड़ों के चारों ओर घूमते हैं।
स्लॉथ भालू एक दिन में लगभग 17 घंटे एक पेड़ की शाखा पर उल्टा लटक कर सोते हुए बिताता है। वह उसी पेड़ की पत्तियों को खाता है, जिस पर वह रहता है।
64. (2) सर्दियों में हम ऊनी कपड़ों का प्रयोग करते हैं। ऊन ऊष्मा का कुचालक है।
ऊनी रेशे के बीच रिक्त स्थान होते हैं जिससे हवा का आदान-प्रदान होता है।
चूंकि हवा गर्मी की कुचालक है, यह शरीर की गर्मी को बाहर नहीं निकलने देगी, जिससे सर्दियों में शरीर गर्म रहेगा।
65. (3) प्रश्नानुसार, 1 सेमी. = 110 मीटर
14.2 सेमी. = 14.2 × 110 मीटर
= 1562 मीटर
1 किमी. = 1000 मीटर
1562 मीटर = 1562/1000
= 1.562 किमी.
66. (1) भारतीय तटरेखा नौ राज्यों- गुजरात, महाराष्ट्र, गोवा, कर्नाटक, केरल, तमिलनाडु, आंध्र प्रदेश, ओडिशा, पश्चिम बंगाल एवं दो केंद्र शासित प्रदेशोंदमन-दीव और पुडुचेरी को स्पर्श करती है।
अरब सागर वाले तीन राज्यों का समूह केरल, कर्नाटक और महाराष्ट्र है।
67. (3) चेराव उस समय से मिजोरम के पारंपरिक एवं सबसे पुराने नृत्यों में से एक है जब मिजो चीन की पहाड़ियों पर रहते थे।
इस नृत्य में, पुरुष जमीन पर आमने-सामने बैठते हैं, एवं लयबद्ध ताल में क्षैतिज व क्रॉस बांस की छड़ियों के लंबे जोड़े को टैप व पीटते हैं।
रंग-बिरंगी मिजो वेशभूषा में लड़कियाँ बांस की डंडियों के बीच अंदर व बाहर नृत्य करती हैं।
68. (1) बछेंद्री पाल माउंट एवरेस्ट की चोटी पर पहुँचने वाली पहली भारतीय महिला एवं दुनिया की पांचवीं महिला बनीं।
जुंको तेबई (जापान) 16 मई, 1975 को शिखर पर पहुँचने वाली पहली महिला थीं।
69. (4) पूर्णिमा के दिन मनाए जाने वाले त्यौहार होली, रक्षाबंधन एवं गुरु नानक का जन्मदिन हैं।
हिन्दू पंचांग के अनुसार दीपावली पर्व कार्तिक मास की अमावस्या को मनाया जाता है। यह पर्व अंधकार पर प्रकाश की जीत का प्रतीक है।
70. (1) “डेजर्ट ओक” एक पेड़ है, जो ऑस्ट्रेलिया में पाया जाता है। यह लगभग कक्षा की दीवार जितना लंबा होता है।
इसके पत्ते कम होते हैं। यह पेड़ अपनी सूंड में पानी जमा करता है ।
रेगिस्तान के लोग पेड़ के तने में एक पतला पाइप डालते हैं, एवं रेगिस्तान में पानी न होने पर पानी पीते हैं।
इन जड़ों की गहराई पेड़ की ऊँचाई से लगभग 30 गुना अधिक होती है।
71 (3) असम एक ऐसा राज्य है जहाँ भारी वर्षा होती है।
यहाँ मकान जमीन से लगभग 10 से 12 फीट ( 3 से 3-5 मीटर) ऊपर बनाए जाते हैं।
यहाँ के घर बांस के खंभों पर बनाए जाते हैं जो खंभे या झिरी भारी बारिश के दौरान पानी को घरों में प्रवेश करने से रोकते हैं।
72. (4) उबले हुए टैपिओका को नारियल में बनाई गई किसी भी करी के साथ केरल के लोगों का पसंदीदा भोजन है।
केरल, लोग अपने आंगनों में टैपिओका एवं नारियल जैसे खाद्य पदार्थ उगाते हैं।
73. (1) मधुमक्खी पालन की वैज्ञानिक विधि को मधुमक्खी पालन के रूप में जाना जाता है।
बिहार राज्य के लोगों के लिए मधुमक्खी पालन शुरू करने का सबसे अच्छा समय अक्टूबर से दिसंबर है।
74. (2) आत्मसात् भोजन के अवशोषित अणुओं से ऊर्जा प्राप्त करने की प्रक्रिया है।
भोजन के पचने के बाद, रक्त द्वारा अवशोषित भोजन के सरल रूपों को रक्त वाहिकाओं के माध्यम से शरीर के विभिन्न अंगों एवं मांसपेशियों में ले जाया जाता है, जो शरीर की वृद्धि एवं विकास में सहायता करते हैं ।
75. (4) उर्वरकों के प्रयोग से किसानों को गेहूँ, धान व मक्का जैसी फसलों की बेहतर उपज प्राप्त करने में मदद मिली है।
लेकिन उर्वरकों एवं कीटनाशकों के अत्यधिक उपयोग को मिट्टी को खराब करने के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है।
इनके लगातार उपयोग से खेत बंजर हो सकते हैं।
76. (1) गृह कार्य (होम एसाइन्मेन्ट) का उद्देश्य :
(i) गृहकार्य का सबसे सामान्य उद्देश्य छात्रों को कक्षा में पहले से ही प्रस्तुत अभ्यास सामग्री देना है ताकि सीखने को सुदृढ़ किया जा सके और विशिष्ट कौशल की महारत को सुगम बनाया जा सके।
(ii) सत्रीय कार्य तैयारी वह सामग्री है जिसे भविष्य के पाठों में प्रस्तुत किया जाता है । ऐसे असाइनमेंट का उद्देश्य छात्रों को कक्षा में नई सामग्री को शामिल करने पर अधिकतम लाभ प्राप्त करने में मदद करना है।
(iii) असाइनमेंट का मुख्य उद्देश्य छात्रों की सीखने की क्षमता को बढ़ाना है। जितना अधिक हम अपने दिमाग का उपयोग करते हैं, उतना ही वे विकसित होते हैं । यह एक सिद्ध वैज्ञानिक तथ्य है और छात्रों को अत्यंत रचनात्मक और शामिल कार्य देने के पीछे यही सिद्धांत है। विद्यार्थी जब स्वयं कुछ पढ़ते या अभ्यास करते हैं तो वे बहुत कुछ सीखते हैं।
(iv) एक समय में कई असाइनमेंट छात्रों को बेहतर समय प्रबंधक बनाते हैं।
77. (3) चिड़ियाघर का दौरा बच्चों को जानवरों के बारे में प्रभावी ढंग से सीखने, संज्ञानात्मक विकास को बढ़ावा देने और सहानुभूति और करुणा को बढ़ावा देने में सक्षम बनाता है। जानवरों को देखने और चर्चा करने से संरक्षण में रुचि पैदा होती है और यह अहसास होता है कि जानवरों में भी भावनाएँ होती हैं।
78. (3) पानी से जुड़े समुदाय में मनाए जाने वाले त्योहारों के बारे में पता लगाने के लिए परिवार और समुदाय के बड़ों से बात करना सबसे उपयुक्त रणनीति है।
79. (3) प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन (ईवीएस) में बच्चों को उनके आस-पास की वास्तविक स्थितियों से अवगत कराने की परिकल्पना की गई है ताकि उन्हें मौजूदा पर्यावरणीय मुद्दों ( प्राकृतिक, भौतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक ) से जुड़ने, जागरूक होने, सराहना करने और संवेदनशील बनाने में मदद मिल सके।
कक्षा एक और दो में ईवीएस की कोई पाठ्यपुस्तक नहीं है क्योंकि ईवीएस से संबंधित अवधारणा और कौशल भाषा और गणित के माध्यम सें सुलझाए जाते
80. (4) व्यापक अर्थों में सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण में एक राष्ट्र की सामाजिक व्यवस्था और संस्कृति शामिल होती है।
प्रणाली एक अमूर्त धारणा है जो व्यवहार, रिश्तों, धारणाओं और जीवन के तरीकों, अस्तित्व और समाज में एक व्यक्ति की उपस्थिति को प्रभावित करता है।
81. (3) इसका कारण छात्रों की सामाजिक-सांस्कृतिक पृष्ठभूमि सीखने का प्राथमिक स्रोत है।
समुदाय सामाजिक सांस्कृतिक वातावरण का एक उदाहरण है।
82. (3) एक संज्ञानात्मक हानि (बौद्धिक अक्षमता) के रूप में भी जाना जाता है, जिसका उपयोग तब किया जाता है जब किसी व्यक्ति की मानसिक कार्यप्रणाली और संचार, स्वयं सहायता और सामाजिक कौशल जैसे कौशल में कुछ सीमाएँ होती हैं।
इन सीमाओं के कारण बच्चा सामान्य बच्चे की तुलना में अधिक धीरे-धीरे सीखेगा और विकसित होगा।
कार्यों को भागों में विभाजित करें और भाग को अलग से पूरा करें, यह संज्ञानात्मक रूप से अक्षम छात्र को शिक्षण के लिए सबसे उपयुक्त रणनीति है।
83. (4) मानचित्र वस्तुतः चित्रित एवं लिखित होते हैं। पाठ योजना में पर्यावरण अध्ययन की सामग्री का विश्लेषण करने के लिए अवधारणा मानचित्र बनाना एक महत्वपूर्ण कदम है।
84. (3) सतत् और व्यापक मूल्यांकन में व्यापक शब्द समग्र विकास से संबंधित है।
समग्र विकास का अर्थ है, किसी व्यक्ति का समग्र विकास जो शरीर, मन और आत्मा है। इसमें शारीरिक विकास, मानसिक विकास, भावनात्मक विकास और सामाजिक विकास शामिल हैं।
85. (1) विद्यार्थी द्वारा कार्य-पत्रकों के माध्यम से भारत के मानचित्र पर भारत के तटीय राज्यों का पता लगाना ईवीएस में सीखने के लिए आकलन का एक उदाहरण है।
86. (3) एनईपी-2020 के अनुसार, सभी चरणों में अनुभवात्मक शिक्षा को अपनाया जाएगा, जिसमें व्यावहारिक शिक्षण, कला – एकीकृत और खेल – एकीकृत शिक्षा, कहानी – आधारित शिक्षाशास्त्र, दूसरों के बीच, प्रत्येक विषय के भीतर मानक शिक्षाशास्त्र के रूप में, और साथ में विभिन्न विषयों के बीच संबंधों की खोज।
87. (3) अवलोकन, पूछताछ, संवेदनशीलता और संचार प्रक्रिया कौशल हैं जो एक छात्र किसी भी गतिविधि से बढ़ावा देगा।
88. (1) एनसीईआरटी ईवीएस (पर्यावरण अध्ययन) प्राथमिक कक्षा (III से V) के पाठ्यक्रम में छह मुख्य प्रकरण हैं। :
(i) परिवार और मित्र : इसमें चार उप-प्रकरण शामिल हैं: संबंध, कार्य और खेल, पशु, पौधे।
(ii) जल : यह पानी की उपलब्धता और संरक्षण जैसे पानी के महत्वपूर्ण मुद्दे से संबंधित है।
(iii) यात्रा : यह पूरे रेगिस्तान, पहाड़ियों, जंगलों या बड़े शहरों में यात्रा करने का सुझाव देता है। यह कक्षा के संसाधनों का भी सुझाव देता है जैसे कि प करने वाले परिवारों के बच्चों के अनुभव और एक नए शहर में एक नया जीवन शुरू होने पर उनके सामने आने वाली समस्याओं पर चर्चा।
(iv) भोजन : यह परिवार में खाना पकाने और खाने से संबंधित है। हम, दूसरे और जानवर क्या खाते हैं, आदि के बारे में यह विषय है।
(v) आश्रय : इसमें निवास स्थान शामिल है, जो जीवित चीजों की दुनिया से जुड़ा हुआ है। यह शहरी और ग्रामीण घरों के बीच के अंतर से संबंधित है। यह विभिन्न स्थलाकृतिक क्षेत्रों में विभिन्न प्रकार के घरों से भी संबंधित है।
(vi) चीजें जो हम बनाते और करते हैं: हम इंसान न केवल अपनी दैनिक जरूरतों · को पूरा करने के लिए बल्कि अपनी सीमाओं को सीमित करने के लिए खुद को अलग-अलग तरीकों से व्यक्त करने के लिए भी चीजें बनाते हैं। जब हम चीजें खुद करते हैं तो हम भी बेहतर समझते है।
89. (2) यदि पृथ्वी पर पेट्रोल और डीजल नहीं है तो क्या होगा, यह एक उच्च कोटि का प्रश्न है जिसे शिक्षक प्रत्यक्षण एवं प्रस्तुतीकरण के संदर्भ में ईवीएस शिक्षण हेतु सेलेक्ट करेगा।
90. (2) यदि 8 छात्रों के 5 समूह ने वन्यजीवों को संरक्षित करने के तरीकों को चित्रित करने के लिए एक स्किट का प्रदर्शन किया तो ईवीएस अवधारणा के प्रदर्शन और समझ का आकलन करने के लिए रूब्रिक द्वारा उनकी रचनात्मक अभिव्यक्ति और ईवीएस अवधारणा की समझ का सबसे उपयुक्त मूल्यांकन किया जा सकता है।
भाग- IV: LANGUAGE-I (ENGLISH)
91. (3) Passage से यह अनुमान लगाया जा सकता है कि ‘विकास’ (development) जिसका तात्पर्य वनों की कटाई, ग्रीन हाउस गैसों के उत्सर्जन, बांधों के निर्माण एवं गगनचुंबी इमारतों के निर्माण से है, पर्यावरण के विनाश का कारण है।
92. (1) Tsunami शब्द (जिसका उच्चारण tsoo-nah-mee है) जापानी शब्द “tsu” (जिसका अर्थ है बंदरगाह) एवं “nami” (जिसका अर्थ है लहर) से बना है।
93. (3) Mangroves, sea-grass beds, एवं coral reefs एक ऐसी एकल प्रणाली के रूप में कार्य करती हैं जो तटीय क्षेत्रों को समृद्ध रखती हैं। Mangroves हजारों प्रजातियों को आवश्यक अधिवास प्रदान करते हैं। वे तट रेखा को भी स्थिर करते हैं, कटाव रोकते हैं एवं भूमि का रख-रखाव करते हैं तथा लहरों एवं तूफानों से वहाँ रहने वाले लोगों की रक्षा करते हैं।
94. (4) ग्रीन हाउस प्रभाव के लिए जिम्मेदार मुख्य गैसों में कार्बन डाइ ऑक्साइड, मीथेन, नाइट्रस ऑक्साइड एवं जल वाष्प (जो सभी प्राकृतिक रूप से उत्पन्न होते हैं) तथा फ्लोरिनेटेड गैसें (जो सिंथेटिक हैं) शामिल हैं। अतः हाइड्रोजन ग्रीन हाउस गैस नहीं है।
95. (3) Passage from of Fachlall all सकता है कि Global warming समुद्र के स्तर में वृद्धि एवं तटीय क्षेत्रों में बाढ़ के लिए जिम्मेदार है।
96. (3) अवक्रमण का अर्थ है अवक्रमित होने की अवस्था या प्रक्रिया । अतः दुर्बलता इसका निकटतम शब्द है जिसका अर्थ है किसी वस्तु की गुणवत्ता या मूल्य को कम करने की क्रिया या प्रक्रिया ।
वाक्य प्रयोग देखें :
Whatever the degradation, the human spirit can be indestructible.
97. (2) Advanced का अर्थ है आधुनिक एवं नवीन विकसित। अत: backward इसका विपरीतार्थी शब्द है जिसका है सामान्य या अपेक्षा से कम प्रगति करना है।
वाक्य में प्रयोग देखें :
The century is advanced, but every individual begins afresh.
98. (2) दिए गए वाक्य में concern का use एक noun की भाँति किया गया है जिसका अर्थ है चिंता का कारण ।
वाक्य में प्रयोग देखें :
Our primary concern must be the children.
99. (1) Third conditional का use उन चीजों का वर्णन करने में किया जाता है जिनके करने का हमें पछतावा हो या जो हुए ही न हो। अतः वाक्य में ‘He will not have faced’ के स्थान पर He would not have faced का use किया जाना चाहिए। Third conditional वाक्यों की संरचना निम्न प्रकार है : If + past perfect, would/ wouldn’t have + past partici ple.
100. (1) कविता (Poem) में inevitable hour (अपरिहार्य घंटे) का अर्थ है मृत्यु का क्षण।
101. (4) उपरोक्त stanzas में कवि कब्रिस्तान में दफन सरल, गरीब ग्रामीणों के लिए अपनी सहानुभूति व्यक्ति करता है।
102. (2) Stanza 2 से स्पष्ट है कि statement A सत्य है एवं statement B असत्य है। कवि अमीरों को गरीबों का मजाक न बनाने के लिए चेतावनी देता है।
103. (2) दी गई पंक्ति में, metaphor का use किया गया है। जिसका use उन शब्दों या भावों को refer करने के लिए किया जाता है। जिनका अर्थ उनकी शाब्दिक परिभाषा से अलग होता है।
104. (1) यहाँ phrase ‘boast of heraldry’ का use साधारण एवं विनम्र किसानों के लिए नहीं किया जा सकता है, क्योंकि यह उच्च वर्ग के घमंड, गौरव, शक्ति, धन या सुंदरता के प्रदर्शन का सुझाव देता है।
105. (1) यहाँ personification (मानवीकरण) अलंकार का use किया गया है क्योंकि “Ambition” (abstract idea) को मानवीकृत किया गया है और इससे मानव की तरह व्यवहार करने की कल्पना की जाती है।
106. (2) प्रश्न में निर्देशित अधिगम शैली को दृश्य अधिगम शैली (Visual learning’s style) कहा जाता है । यह Fleming VAK/VARK model में सीखने की वह शैली है जिसमें एक learner को इसे करने के लिए जानकारी एकत्रित करने की आवश्यकता होती है।
107. (3) Role Play speaking (communication) skills को बेहतर बनाने का सबसे अच्छा तरीका होता है। यह बच्चों को वास्तविक जीवन में होने वाले क्रिया कलापों से अवगत कराना है।
108. (3) शोध से यह स्पष्ट होता है कि बच्चे अपनी मातृभाषा में पढ़ाए जाने पर बेहतर सीखते हैं। अतः शिक्षक से अपेक्षा की जाती है कि वह कक्षा में पढ़ाते समय शिक्षार्थी की मातृभाषा का use करें।
109. (2) Learners द्वारा अच्छा कार्य करने पर उनकी प्रशंसा करने से एवं सुधार हेतु विशिष्ट टिप्पणियाँ एवं निर्देश देने से एक शिक्षक नए लेखको अच्छे लेखन कौशल को विकसित कर सकता है।
110. (3) Formative assessment (रचनात्मक मूल्यांकन) का कार्य छात्रों के अधिगम की जाँच करके शिक्षक द्वारा अपनी प्रतिक्रिया देने एवं छात्रों की ताकत एवं कमजोरियों को पहचान करने तथा उन क्षेत्रों को लक्ष्य बनाने से है जिनमें सुधार की आवश्यकता है।
111. (3) Rhymes – कविता गायन द्वारा छात्रों के श्रवण कौशल को विकसित करने में सहायता मिलती है, जैसे कि ध्वनियों में अंतर करना तथा शब्दों की ध्वनि पहचानना ।
112. (1) प्रश्नानुसार, कहानी के प्रति छात्र (अली) की प्रतिक्रिया को उसके द्वारा पाठ को अपने व्यक्तिगत अनुभव से जोड़ने के रूप में वर्णित किया जा सकता है।
113. (2) समूहों में किए गए भाषायी कार्य में एक शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि प्रत्येक छात्र समूह गतिविधि में भाग ले एवं आवश्यकता होने पर उनको सहयोग प्रदान किया जा सके। .
114. (4) Reading comprehension में किसी text को पढ़ने, संसाधित करने एवं उसके अर्थ को समझने की क्षमता होती है।
115. (2) एक परीक्षण में Open-ended प्रश्नों के द्वारा learners की रचनात्मकता का आकलन करने में मदद मिलती है। ऐसे प्रश्नों में उत्तर साथ उचित स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है।
116. (1) भाषा को मुख्य रूप से प्रणाली (system) का एक रूप माना गया है क्योंकि यह ऐसी भाषाई इकाइयों का समावेश है जो एक-दूसरे पर निर्भर होती हैं। चूंकि ये एक प्रणाली के अंदर कार्य करने वाली छोटी इकाइयाँ है तो स्वत: ही भाषा प्रणालियों की प्रणाली बन जाती है।
117. (1) संदर्भ के माध्यम से भाषा सीखना किसी व्यक्ति से प्रभावी ढंग से संवाद (communicate) करने का सुगम तरीका है।
118. (4) भाषा सीखने में diagnostic test (नैदानिक परीक्षण) का उद्देश्य learner की समझ में कमियों को जानना होता है। Diagnostic test किसी विषय क्षेत्र या कौशल आधार के बारे में एक छात्र की समझ को मापने में सहायक होते हैं।
119. (3) बाल-केन्द्रित शिक्षण कक्षा में छात्रों को भाषा सीखने की क्षमता पर आधारित होती है। शिक्षक छात्रों को स्वतंत्र रूप से या एक-दूसरे से सीखने के अवसर प्रदान करता है एवं उन कौशलों में प्रशिक्षित करता है जिन्हें अधिक प्रभावी ढंग से करने की आवश्यकता होती है।
120. (3) एक constructivist (रचनावादी) कक्षा में भाषा का अधिगम प्रमाणिक कार्यों का उपयोग करके नए ज्ञान के निर्माण में एक learner के पूर्व ज्ञान पर आधारित होना चाहिए।
भाग-V : भाषा-II: हिन्दी
121. (3) गद्यांश के दूसरे अनुच्छेद के प्रसंगानुसार “शहरी संपन्न वर्ग के बच्चे मोटापे जैसी चुनौतियों की ओर बढ़ रहे हैं। P
122. (4) सामाजिक श्रेणी से किसी भी बच्चे के पोषण स्तर को नहीं मापा जा सकता है। चूंकि पोषण स्तर बच्चे के स्वास्थ्य से जुड़ा हुआ है। अतः इसमें सामाजिक श्रेणी का कोई अर्थ नहीं होता है।
123. (1) विगत कुछ वर्षों से ग्रामीण क्षेत्र के बच्चों में कुपोषण की समस्या में कमी आई है। क्योंकि प्रत्येक सरकार या परिवार बच्चों के स्वस्थ्य के ऊपर धनराशि खर्च कर रही है।
124. (2) दिए गए गद्यांश के अनुसार बच्चों को स्वास्थ्य पर खर्च करके और उनके पोषण स्तर को ध्यान में रखकर कुपोषण को समाप्त किया जा सकता है।
125. (2) दौड़-भाग वाले खेलों में हिस्सा लेना।
126. (2) दिए गए गद्यांश में बच्चों के पोषण और आय के मध्य सम्बन्धों को गया है।
पोषण स्वास्थ्य एवं कल्याण का केंद्रीय बिंदु है ।
यह आपको काम करने के लिए शक्ति व उर्जा प्रदान करता हैं तथा तन्दुरुस्त एवं बेहत्तर महसूस करने में भी सहायता करता हैं ।
डब्ल्यूएचओ के अनुसार पोषण का संबंध शरीर की आवश्यकतानुसार आहार के सेवन को माना जाता है। “
127. (2) दिए गए शब्द समूह में शहरी शब्द अन्य शब्द समूह से भिन्न है।
128. (4) अति कुपोषित में अति प्रविशेषण है जबकि कुपोषित शब्द विशेषण है।
किसी वाक्य में संज्ञा या सर्वनाम की विशेषता बताने वाले शब्दों को विशेषण कहते हैं। हिंदी के बहुत से वाक्यों में . बहुत से ऐसे शब्द आते हैं जो वाक्य में प्रयुक्त विशेषण शब्दों की भी विशेषता बताते हैं ।
विशेषण की विशेषता बताने वाले इन शब्दों को प्रविशेषण (Pravisheshan) कहते हैं।
129. (3) दिए गए गद्यांश के अनुसार सतही पुस्तकें सार्वकालिक महत्व की नहीं होती हैं।
130. (4) दिए गए गद्यांश के अनुसार पुस्तकें जनसाधारण के लिए ज्ञानवर्धन और मनोरंजन का साधन बनती हैं।
131. (2) ‘पुस्तकालय’ का संधि विच्छेद ‘पुस्तक + आलय’ होता है।
पुस्तकालय में ‘दीर्घ स्वर संधि’ संधि है। पुस्तकालय का संधि विच्छेद ‘पुस्तक + आलय’ होता है। तथा इसमें “दीर्घ स्वर संधि ” लागू होती है।
ह्रस्व या दीर्घ अ, आ, इ, ई, उ, ऊ और ॠ के बाद ह्रस्व या दीर्घ अ, आ, इ, ई, उ, ऊ और ऋ स्वर आ जाएँ दोनों मिलकर दीर्घ आ, ई, ऊ और ऋ हो जाते हैं। इस मेल से बनने वाली संधि को दीर्घ स्वर संधि कहते हैं।
132. (4) अमंगलकारी शब्द पुस्तक की विशेषता नहीं है।
133. (3) पुस्तकालय में ही पुस्तकें रखी जाती हैं इसीलिए पुस्तकालय का महत्व है।
पुस्तकालय को हिन्दी में पुस्तकालय कहते हैं, जिसका संधि विच्छेद करने पर : पुस्तक + आलय होता है। आलय का अर्थ होता है “स्थान”। इसी प्रकार पुस्तकालय का अर्थ हुआ “पुस्तकों का स्थान” । पुस्तकालय में तरह- तरह की किताबों का संग्रह होता है। यहाँ हर उम्र के व्यक्ति के लिए उसकी रुचि के अनुसार किताबें उपलब्ध रहती हैं।
134. (3) ‘प्रत्येक’ का सन्धि विच्छेद ‘प्रति + एक’ है।
यण संधि स्वर संधि का एक भेद अथवा प्रकार है। जब संधि करते समय इ, ई के साथ कोई अन्य स्वर हो तो ‘य’ बन जाता है, जब उ, ऊ के साथ कोई अन्य स्वर हो तो ‘व्’ बन जाता है, जब ऋ के साथ कोई अन्य स्वर हो तो ‘र’ बन जाता है।
135. (1) पुस्तकालय लोगों कीमती किताबें सुलभ कर पढ़ने और सीखने की आदत विकसित करने के लिए आकर्षित करते हैं।
यह पंढ़ने की उनकी जिज्ञासा को बढ़ाता है और ज्ञान का विस्तार करता है।
विभिन्न विषयों पर किसी भी प्रकार के शोध के लिए पुस्तकालय भी आवश्यक है।
इस प्रकार पुस्तकालय अनुसंधान, सूचना, ज्ञान और पढ़ने की खुशी के लिए महत्वपूर्ण हैं।
136. (3) इस प्रकार के लेखन को रचनात्मक लेखन कहते हैं।
रचनात्मक लेखन में लेखक को विषय की पूरी जानकारी होती है।
उससे संबंधित तथ्यों को एकत्र करता है और उसको वह अपने शब्दों में लिखता है।
वह उस विषय को कितनी रोचकता या नीरसता से लिखता। यह उसके लेखन पर निर्भर करेगा कि वह पढ़ने वाले के सामने उन दृश्यों को जीवंत कर सकेगा या नहीं।
137. (4) किसी शब्द के भाषा भेद की जाँच करना शब्दकोश के प्रयोग के विषय में सबसे कम महत्वपूर्ण है।
भाषा को सीखना भाषा अधिगम का अर्थ है।
हम कह सकते हैं कि मनुष्य अपने विचारों को अभिव्यक्त करने एवं समाज एवं परिवेश के साथ सामंजस्य स्थापित करने के लिए जिस प्रक्रिया द्वारा अपनी भाषा क्षमता का विकास करता है, वह प्रक्रिया भाषा अधिगम कहलाती है।
138. (1) संज्ञानात्मक अधिगम सिद्धान्त के अंतर्गत मनुष्य भाषायंत्र के साथ जन्म नहीं लेता बल्कि मनुष्य का भाषायी अधिगम समाज के बीच होता है।
संज्ञानात्मक उपागम में अधिगम को एक सक्रिय व गतिशील प्रक्रिया मानता हैं। इस उपागम के अन्तर्गत विद्यार्थी के अवबोधनों का संसाधन विभेदीकरण सामान्यीकरण तथा पुनर्संरचना द्वारा होता हैं। ये सभी प्रक्रियाएँ विद्यार्थी की उसके वातावरण के प्रति एक विशिष्ट संज्ञानात्मक संरचना प्राप्त करने में सहायक होती हैं।
139. (2) भाषा शिक्षा को विद्यार्थियों में लेखन कौशल का विकास करते हुए आवश्यक रूप से व्याकरना पक्ष पर ध्यान केन्द्रित करना चाहिए।
सामान्यता लेखन कौशल का अर्थ किसी भाषा विशेष में स्वीकृत लिपि व प्रतीकों के माध्यम से विचारों वह भांवों लेखनीबद्ध करने की कुशलता है।
देखा जाए तो अधिकांश भाषाओं की अपनी लिपि व्यवस्था होती है। इस लिपि व्यवस्था वही समझ सकते हैं जिसे उस लिपि व्यवस्था का ज्ञान प्राप्त हो ।
लेखन शिक्षण से छात्र सोचने वह निरीक्षण करने के उपरांत भावों को एक रूप में व्यक्त कर सकेगा। छात्र लेख लिख सकेगा, शब्दों को शुद्ध लिख सकेगा।
लेखन कौशल का अर्थ होता है कि भावों और विचारों को लिखित रूप में देना है।
परंतु इन भावों और विचारों को लिखित रचना से पूर्व उसकी मौखिक रचना का अभ्यास होना जरूरी है, क्योंकि लिखित रचना मौखिक रचना के अपेक्षा सरल व भावपूर्ण होती है।
140. (2) मेले के दृश्य के माध्यम से कक्षा 1 के विद्यार्थी में विश्लेषण का भाव प्रकट करना मुख्य उद्देश्य होता है।
141. (1) संप्रेषणात्मक कार्यों का अभ्यास शिक्षार्थियों को समाज में बेहतर प्रदर्शन के समर्थ बनाता है। इसीलिए शिक्षक को कक्षा में संप्रेषणात्मक कार्य से संरचनाओं को सम्बद्ध करना आवश्यक होता है।
142. (4) निर्देशित रचना वयस्क के स्तर पर प्रस्तुत करनी चाहिए।
शिक्षा के प्रत्येक स्तर में कला शिक्षा समाहित होती है।
पूर्व प्राथमिक स्तर में विद्यार्थी रेखांकन, चित्रकला, अभिनय, नकल उतारकर, नृत्य, शारीरिक क्रियाओं, हाव-भाव, कहानी सुनाकर, गीत-गाकर बहुत सी आवश्यक जानकारियाँ प्राप्त कर लेता है।
143. (2) गहन पठन का उद्देश्य परीक्षण के लिए पठन होता है।
गहन पठन भी एक महत्त्वपूर्ण विधा है।
यह पठन के प्रकारों से ही सम्बन्धित है। इसमें पाठक द्वारा विषयवस्तु का गहराई से अध्ययन किया जाता है। इसमें पठन करने वाला भाव के साथ पूर्ण तादात्म्य कर लेता है।
गहन पठन को उच्च स्तरीय श्रेणी के अन्तर्गत रखा जाता है, परन्तु इसका अभ्यास छात्रों को प्राथमिक स्तर से ही कराया जा सकता है।
144. (1) युक्ति के रूप में बहुभाषिकता का अर्थ हैं कई भाषाओं का शिक्षण |
बहुभाषी कक्षा से तात्पर्य है कि कक्षा में सभी बच्चों को अपनी-अपनी भाषा में बोलने के अवसरों की उपलब्ध कराना।
एक भाषा वैज्ञानिक ने बातचीत के दौरान बताया कि हम सभी मूलत: बहुभाषी हैं । किसी एक भाषा से हमारा काम चल ही नहीं सकता है।
145. (1) पठन शिक्षणशास्त्र का अर्थ है अर्थ ग्रहण करना।
कैथरीन ओकानर के मतानुसार – ‘वाचन/पठन वह जटिल अधिगम प्रक्रिया है, जिसमें दृश्य, श्रव्य सर्किटों का मस्तिष्क के अधिगम केन्द्र से सम्बन्ध निहित है। “
लिखित भाषा के ध्वन्यात्मक पाठ को मौखिक पठन कहते हैं। पर बिना अर्थ ग्रहण किए गए पढ़ने को पठन नहीं कहा जा सकता। पठन की क्रिया में अर्थ ग्रहण करना आवश्यक होता है। अर्थ ग्रहण किस सीमा तक होता है, यह तो पठनकर्ता के ज्ञान एवं कौशल पर निर्भर है।
146. (1) भाषा अधिगम में युक्ति के रूप कहानी सुनाने का उद्देश्य शिक्षार्थियों को नैतिक शिक्षण देना है।
कहानी सुनाने का उद्देश्य मनोरंजन के साथ साथ समसामयिक जीवन को समझने, उसमें अपनी भूमिका को देखने, पात्रों के बारे में चर्चा के माध्यम से विभिन्न परिस्थितियों को समझने व उसके अनुसार व्यवहार करने की समझ दीर्घकाल में विकसित करना होता है।
147. (4) पठन सामग्री का अर्थ होता है पाठ्यक्रम का एक व्यापक रूप जो व्यवस्थित एवं विस्तार पूर्ण होता है तथा पूरक पठन सामग्री पाठ्यक्रम का एक संकुचित रूप होती है जिसका मुख्य उद्देश्य द्रुतगति से पठन की योग्यता का विकास करना होता है।
किसी भी लिखित सामग्री को अर्थ समझते हुए पढ़ना वाचन या पठन कहलाता है। वाचन मुख्य रूप से दो प्रकार का होता है : सस्वर वाचन तथा मौन वाचन | मौन वाचन के भी दो प्रकार होते हैं : गंभीर वाचन और द्रुत वाचन | द्रुत ( तत्सम शब्द है) वाचन का अर्थ है तेज गति से पढ़ना। इसके उद्देश्य निम्नलिखित हैं :
आनन्द लेने के लिए पढ़ना
साहित्य का ज्ञान प्राप्त करना
सीखी हुई भाषा का अभ्यास करना
पठन या वाचन कौशल का विकास करना
वाचन की गति को समृद्ध बनाना
पठन सामग्री का अधिक से अधिक प्रयोग करना ।
148. (4) कविता की शिक्षा में व्याकरण पर जोर नहीं होना चाहिए।
149. (2) भाषा बोले वालों में दूसरी भाषा / भाषाओं के शब्दों और वाक्यों का प्रयोग सामान्य है। इसे भाषा संचरण कहते हैं।
150. (3) उपचारात्मक शिक्षण एक प्रकार का शिक्षण या अनुदेशात्मक कार्य होता है जिसे किसी एक विद्यार्थी या विद्यार्थियों के समूह को किसी विषय विशेष या प्रकरण विशेष से संबंधित समस्या या कठिनाई के निवारण हेतु प्रयोग में लाया जाता है। उपचारात्मक शिक्षण का मुख्य आधार निदानात्मक प्रक्रिया होती है।
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