CTET पेपर – I, कक्षा I-V 28 दिसम्बर, 2022
CTET पेपर – I, कक्षा I-V 28 दिसम्बर, 2022
भाग-I: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र |
1. बचपन से वयस्कता के परिवर्तनकाल का समय कौन-सा है ?
(1) प्रारंभिक बाल्यावस्था
(2) माध्यमिक बाल्यावस्था
(3) पूर्व-संक्रियात्मक बाल्यावस्था
(4) किशोरावस्था
2. निम्न में से किसके लिए स्थूल गामक कौशल के उपयोग की आवश्यकता होगी?
(1) ब्रश से पेपर पर पेंटिंग करना
(2) पेपर के टुकड़े काटना और चिपकाना
(3) सुई में धागा डालना
(4) चलना और दौड़ना
3. सामाजीकरण की प्रथम संस्था है
(1). परिवार
(2) स्कूल
(3) दोस्त
(4) मीडिया
4. यह मान्यता कि भौतिक वस्तुएँ जैसे गुड़िया, कार में सजीव गुण होते हैं क्या कहलाती है?
(1) जीववादी सोच
(2) पदानुक्रमित सोच
(3) केन्द्रीकरण
(4) वर्गीकरण
5. अभिकथन (A) : चार वर्षीय रिया लम्बे और चौड़े दो बर्तन में एक ही समय में समान मात्रा में पानी डालते समय बर्तनों की ऊँचाई और चौड़ाई को एक ही समय में ध्यान में नहीं रख पाती है।
कारण (R) : जीन पियाजे के अनुसार रिया संज्ञानात्मक विकास के पूर्व-संक्रियात्मक चरण में है।
सही विकल्प चुनें।
(1) (A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है।
(2) (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं है ।
(3) (A) सही है लेकिन (R) गलत है।
(4) (A) और (R) दोनों गलत हैं।
6. संकेतों व अन्य तरीकों द्वारा बच्चों को ” जरूरत पड़ने पर मदद करना किसका उदाहरण है?
(1) पाड़
(2) पुनर्बलन
(3) अनुबंधन
(4) संज्ञानात्मक द्वंद्व
7. बच्चों की शिक्षा के लिए वायगोत्स्की के सिद्धान्त का अनुप्रयोग प्रस्तावित करता है
(1) सहयोगात्मक अधिगम
(2) क्रियाप्रसूत अधिगम
(3) रटन्त अधिगम
(4) निष्क्रिय अधिगम
8. कोहलबर्ग के नैतिक विकास के किस चरण में व्यक्ति अपने व्यवहार के परिणाम के बजाए दूसरों की अपेक्षानुसार कार्य करता है?
(1) पूर्व-संक्रियात्मक चरण
(2) पूर्व-परंपरागत चरण
(3) परंपरागत चरण
(4) पश्च- परंपरागत चरण
9. एक प्रगतिशील कक्षा
(1) परीक्षा – केन्द्रित होती है
(2) पाठ्यपुस्तक – केन्द्रित होती है
(3) शिक्षक – केन्द्रित होती है
(4) विद्यार्थी – केन्द्रित होती है
10. रेनू एक विद्यालय में परामर्शदाता है। हावर्ड गार्डनर के सिद्धान्त के अनुसार प्रभावी परामर्शदाता के रूप में उसके पास कौन-सी बुद्धि होनी चाहिए ?
(1) भाषाई
(2) स्थानिक
(3) पारस्परिक (अंतर्वैयक्तिक)
(4) अंतः वैयक्तिक
11. राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के अनुसार, एक शिक्षक को शिक्षण अधिगम प्रक्रिया के दौरान प्राइमरी स्कूल के बच्चों से संप्रेषण के लिए किस भाषा का प्रयोग करना चाहिए ?
(1) केवल क्षेत्रीय भाषा का
(2) केवल हिंदी भाषा का
(3) केवल अंग्रेजी भाषा का
(4) बच्चों की मातृ भाषा का
12. पाँच साल की वैशाली ने अपनी माँ से कहा। “माँ, मुझे अमित की तरह फुटबाल चाहिए। ” वैशाली को जवाब देते हुए उसकी माँ ने कहा, “फुटबाल से तो केवल लड़के खेलते हैं, मैं तुम्हारे लिए एक छोटी सी प्यारी गुड़िया लाऊँगी । ” माँ का जवाब क्या दिखाता है ?
(1) जेंडर भूमिका में लचीलापन
(2) लिंग समता
(3) लिंग रूढ़िबद्धता
(4) लिंग प्रासंगिकता
13. बच्चों का नामीकरण व उन्हें वर्गों में बाँटना
(1) अर्थपूर्ण सीखने को बढ़ावा देगा व सुसाधित करेगा।
(2) बच्चों के समूह में हीनता और सीखने की लाचारी को जन्म देगा।
(3) सभी बच्चों के अधिगम की जरूरतों को पूरा करने के लिए एक सकारात्मक रणनीति है।
(4) बच्चों के आत्म सम्मान और प्रदर्शन पर कोई प्रभाव नहीं डालेगा।
14. सतत व समग्र मूल्यांकन के क्या मायने है ?
(1) विद्यार्थियों की एक-दूसरे से तुलना करना
(2) बच्चे के व्यापक विकास से जुड़ी सभी स्कूली गतिविधियों के आकलन के सभी पहलुओं को शामिल करना
(3) केवल शैक्षिक गतिविधियों के आधार पर बच्चों के प्रदर्शन का मूल्यांकन करना
(4) साल के अंत में बच्चों का मूल्यांकन करना उनकी अगली कक्षा में पदोन्नति का निर्णय लेने के लिए मूल्यांकन
15. प्रभावी शिक्षक कक्षा में शिक्षण अधिगम की प्रक्रिया में अकसर जाँच करने वाले प्रश्नों का प्रयोग करते हैं। इससे शिक्षक को किस प्रकार का मूल्यांकन करने में मदद मिलेगी?
(1) योगात्मक मूल्यांकन
(2) रचनात्मक मूल्यांकन
(3) मानकीकृत मूल्यांकन
(4) मानक – संदर्भित मूल्यांकन
16. एक समावेशी कक्षा में शिक्षिका की क्या भूमिका है?
(1) बच्चों की विविध जरूरतों का पता लगाना व उनका ख्याल रखना
(2) केवल कुछ खास विद्यार्थियों पर ध्यान देना
(3) बच्चों को उनकी अकादमिक क्षमता के आधार पर पहचानना व उनका पृथक्करण करना
(4) खास जरूरतों वाले बच्चों को विशेषज्ञ के पास भेजना व सुनिश्चित करना कि उन्हें अलग संकाय में पढ़ाया जाए
17. विविध समूह के विद्यार्थियों के शिक्षण के दौरान एक शिक्षिका को क्या ध्यान में रखना चाहिए ?
(i) विद्यार्थी को स्वीकारना व सम्मान देना
(ii) सांस्कृतिक विभिन्नताओं को अनदेखा करना
(iii) सुसंगत संप्रेषण बनाए रखना
(iv) अप्रत्यक्ष निर्देश देना
(v) विद्यार्थियों को स्वायत्तता व लचीलापन देना
(1) (i) (ii) (iii)
(2) (ii) (iii) (iv)
(3) (i) (iii) (v)
(4) (iii) (iv) (v)
18. एक विद्यार्थी जिसे दृष्टिबाधिता है, की विशिष्ट जरूरतों के लिए एक शिक्षक को
(1) विविध तरह के दृश्यिक प्रस्तुतीकरण पर ध्यान देना चाहिए
(2) कई प्रकार की स्पर्शनीय और हस्तकौशल सामग्री का उपयोग करना चाहिए
(3) बहुत सी मूक फिल्में दिखानी चाहिए
(4) बहुत सी संरचित वर्कशीट जिसमें चित्र हो देनी चाहिए
19. सामाजिक अंतःक्रिया और मौखिक संप्रेषण में चुनौती किसका विशिष्ट अभिलक्षण है?
(1) स्वलीनता
(2) अवधान न्यूनता अतिक्रियाशीलता विकार
(3) पठनवैकल्य
(4) गुणजवैकल्य
20. शिक्षक बच्चों को विभिन्न रंगों वाली चिकनी मिट्टी देकर कहती है कि उनके मन में जो आता है, वह बनाएँ। इसके माध्यम से, बच्चों में ……… को बढ़ावा देना चाहती है।
(1) सृजनात्मकता
(2) रटना
(3) असहयोग
(4) अनुशासनहीनता
21. बचपन के प्रारंभिक सालों में किसके विकास पर ध्यान केन्द्रित करना चाहिए?
(i) शारीरिक कौशल
(ii) सामाजिक कौशल
(iii) संज्ञानात्मक क्षमता
(iv) संवेगात्मक कौशल
(v) अमूर्त तर्क
(1) (i) (ii)
(2) (i) (iii)
(3) (i) (ii) (ii) (iv)
(4) (i) (ii) (iii) (iv) (v)
22. रचनावादी कक्षा में अर्थपूर्ण सीखना
(1) जानकारी के भंडारण व उपयोजन से होता है।
(2) अन्वेषण व अंतःक्रिया के द्वारा खोज की प्रक्रिया है।
(3) इनाम व सजा के प्रयोग से होता है।
(4) बारंबार वेधन तथा अभ्यास से होता है।
23. एक शिक्षिका एक बच्ची, जो एक अवधारणा को समझने में असमर्थ है, के साथ मिलकर काम करती है उसे इशारे देते हुए। यह प्रक्रिया क्या कहलाती है?
(1) पाड़
(2) शिक्षक – केन्द्रित शिक्षाशास्त्र
(3) अनुरक्षण पूर्वाभ्यास
(4) प्रत्यक्ष निर्देश
24. अभिकथन (A): एक शिक्षिका कक्षा को संवादात्मक बनाने के लिए बच्चों के आसपास के पर्यावरण से उदाहरण शामिल करती है।
तर्क (R): सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भ की सीखने में महत्त्वपूर्ण भूमिका है।
सही विकल्प चुनें।
(1) (A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है।
(2) (A) और (R) दोनों सही हैं लंकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं है।
(3) (A) सही है. लेकिन (R) गलत है।
(4) (A) और (R) दोनों गलत हैं।
25. निम्न में से क्या बच्चे के समस्या समाधान में बाधा उत्पन्न करेगा?
(1) समस्या को सही से पहचानना
(2) समस्या को स्पष्टता से परिभाषित करना
(3) पहले सुलझाई गई मिलती-जुलती समस्याओं के बारे में सोचना
(4) वस्तुओं के इस्तेमाल के पारम्परिक तरीके पर स्थिर रहना
26. अभिकथन (A) : विद्यार्थियों द्वारा की गई गलतियाँ व त्रुटियाँ शिक्षकों व विद्यार्थियों की असफलता को दर्शाती हैं ।
तर्क (R) : बच्चों में खुद से सोचने की क्षमता नहीं होती तथा उनके सीखने को सुनिश्चित करने के लिए उन्हें लगातार निर्देश देने पड़ते हैं।
सही विकल्प चुनें।
(1) (A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है।
(2) (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं है ।
(3) (A) सही है लेकिन (R) गलत है।
(4) (A) और (R) दोनों गलत हैं।
27. निम्नलिखित में से कौन-सा भाव नहीं है ?
(1) स्मृति
(2) क्रोध
(3) प्यार
(4) भय
28. प्राथमिक शिक्षिका अपने विद्यार्थियों में आंतरिक अभिप्रेरणा का बढ़ावा देने के लिए क्या कर सकती है?
(1) हर विद्यार्थी के हर एक प्रयास की प्रशंसा करके
(2) अवांछनीय व्यवहार को दंडित करके
(3) विद्यार्थियों में प्रतिस्पर्धा को बढ़ावा देकर
(4) बच्चों को सीखने में आनंद की अनुभूति को प्रोत्साहित करके
29. बच्चे का समग्र शारीरिक व मानसिक स्वास्थ्य अधिगम ………. |
(1) को प्रभावित नहीं करता
(2) में बाधा डालता है
(3) से संबंधित नहीं है
(4) को सुसाधित करता है
30. रूही का मानना है कि उसने ठीक से पढ़ाई नहीं की थी जिसके कारण उसके विज्ञान की परीक्षा में अच्छे नम्बर नहीं आए जबकि वह विज्ञान में बहुत अच्छा प्रदर्शन कर सकती है। रूही अपने प्रदर्शन का आरोपण किस कारक को कर रही है?
(1) पर्यावरणीय कारक
(2) योग्यता की कमी
(3) कोशिश की कमी
(4) कठिन भाग्य
भाग- II : गणित
31. चार अंकों की सबसे बड़ी संख्या तथा चार अंकों की सबसे छोटी संख्या के अंतर को जब 15 से भाग दिया जाए, तो शेषफल होगा:
(1) 11
(2) 12
(3) 13
(4) 14
32. (11 इकाइयाँ + 10 दहाइयाँ + 12 सैकड़े – एक हजार) बराबर है
(1) 310
(2) 311
(3) 312
(4) 313
33. 15, 20 तथा 25 के सबसे छोटे सार्व गुणज और सबसे बड़े सार्व गुणनखंड का अंतर है
(1) 115
(2) 140
(3) 275
(4) 295
34. गुणनफल 201 × 105 में क्या जोड़ा जाए, जिससे 21171 प्राप्त हो ?
(1) 65
(2) 66
(3) 67
(4) 68
35. किसी विद्यालय में 1260 विद्यार्थी हैं, जिनमें से दो-तिहाई लड़के हैं और शेष लड़कियाँ हैं। लड़कों की संख्या के तीन-चौथाई खिलाड़ी हैं और लड़कियों की संख्या के आधा भी खिलाड़ी हैं। विद्यालय में विद्यार्थियों की संख्या, जो खिलाड़ी नहीं हैं, निम्न है:
(1) 380
(2) 400
(3) 420
(4) 450
36. 9/4 में कितने 3/8 हैं?
(1) 3
(2) 6
(3) 9
(4) 12
37. नीना ने एक सब्जी की दुकान से, 3 किग्रा. 650 ग्राम प्याज और 1 किग्रा. 800 ग्राम टमाटर खरीदें। प्याज का भार टमाटर के भार से कितना अधिक है?
(1) 1 किग्रा. 150 ग्राम
(2) 2 किग्रा. 650 ग्राम
(3) 2 किग्रा. 150 ग्राम
(4) 1 किग्रा. 850 ग्राम
38. एक मानचित्र पर आधा सेंटीमीटर, भूमि पर 225 किमी. को दर्शाता है। यदि दो नगरों के बीच की भूमि पर दूरी 1800 किमी. है, तो मानचित्र पर उनके बीच की दूरी है:
(1) 3 सेमी.
(2) 4 सेमी.
(3) 6 सेमी.
(4) 8 सेमी.
39. 7½ दिनों में मिनटों की संख्या निम्न के सेकंडों की संख्या के बराबर है।
(1) 3 घंटे
(2) 3½ घंटे
(3) 4 घंटे
(4) 4½ घंटे
40. 30 सेमी. भुजा वाले घनों की संख्या, जो एक घनाभाकार बक्से, जिसकी विमाएँ 7.2 मीटर × 5.4 मीटर × 1.8 मीटर हैं, में रखे जा सकते हैं, निम्न है:
(1) 2592
(2) 2594
(3) 2596
(4) 2598
41. अंग्रेजी के अक्षरों ‘H’ और ‘E’ में समकोणों की कुल संख्या है
(1) 5
(2) 6
(3) 7
(4) 8
42. एक वर्ग का परिमाप 120 सेमी. है। किसी आयत की लंबाई इस वर्ग की भुजा की दुगुनी है। आयत का परिमाप 156 सेमी. है। आयत और वर्ग के क्षेत्रफलों में अंतर क्या है?
(1) 90 सेमी2
(2) 145 सेमी2
(3) 150 सेमी2
(4) 180 सेमी2
43. किसी टेस्ट में, 25 विद्यार्थियों द्वारा प्राप्तांक नीचे दिए गए हैं:
54, 68, 42, 71, 56, 62, 71, 78, 51, 72, 53, 44, 58, 47, 64, 41, 57, 89, 53, 84, 57, 45, 48, 52, 62
कितने विद्यार्थियों के प्राप्तांक 55 और 75 के बीच में हैं?
(1) 10
(2) 11
(3) 12
(4) 13
44. निम्न तालिका एक दुकानदार द्वारा सप्ताह के 6 दिनों में बेची गई पुस्तकों की संख्या को दर्शाती है:
दुकानदार द्वारा रविवार, सोमवार और बृहस्पतिवार को बेची गई पुस्तकों की कुल संख्या और शुक्रवार तथा बुधवार को बेची गई पुस्तकों की कुल संख्या में क्या अंतर है?
(1) 5
(2) 4
(3) 3
(4) 6
45. निम्न पैटर्न का अवलोकन कीजिए :
2 × 1 = 2
3 × 2 = 6
5 × 3 = 15
7 × 4 = 28
11 × 5 = 55
13 × 6 = 78
17 × 7 = 119
19 × 8 = 152
……… × 9 = ……….
उपयुक्त पैटर्न में लुप्त संख्याओं को क्रमशः पहचानिए ।
(1) 21 और 189
(2) 23 और 207
(3) 25 और 225
(4) 29 और 261
46. प्राथमिक श्रेणी के बच्चों के लिए ‘सन्निकटन एवं अनुमान’ की समझ निम्नलिखित संकल्पनाओं में से किस संकल्पना के विकास की ओर ले जाएगी?
(a) संक्रामिता
(b) मापना
(c) नमूनों
(d) परिकलनों
सही विकल्प का चयन कीजिए:
(1) (a), (c) और (d)
(2) (a), (b) और (c)
(3) (b), (c) और (d)
(4) (a), (b) और (d)
47. जब एक बच्चे को पाँच सौ सड़सठ को लिखने के लिए कहा गया, तब उसने उसे 50067 लिखा। इस त्रुटि का सर्वाधिक उपयुक्त कारण क्या हो सकता है?
(1) बच्चा कक्षा में ध्यान नहीं दे रहा है और एक लापरवाह श्रोता है।
(2) बच्चा एक सतर्क श्रोता है किन्तु स्थानीय मान की अवधारणा को स्थापित नहीं कर पाया है।
(3) बच्चा केवल दो-अंकीय संख्याएँ पहचानता है।
(4) स्थानीय मान की अवधारणा पढ़ाने में शिक्षक की नाकामी।
48. निम्नलिखित में से कौन-सा, संस्कृति विशिष्ट ज्ञान का उदाहरण है जो कि प्रारंभिक स्तर के गणित अधिगम में बहुत छोटे बच्चों द्वारा प्रदर्शित किया जाता है?
(1) अधिगमकर्ता द्वारा प्रयुक्त संख्या शब्द
(2) संख्या संक्रियाएँ
(3) दिक्स्थान संबंधी समझ
(4) गणितीय पहेलियाँ आदि हल करना
49. निम्नलिखित में से कौन-सा कथन गणित के अधिगम के संबंध में सही है?
(1) लड़कियों की तुलना में लड़के गणित सीखने में बेहतर हैं
(2) विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए अलग कक्षाएँ होनी चाहिए क्योंकि अन्य बच्चों के साथ नहीं सीख सकते हैं
(3) प्रत्येक व्यक्ति गणित सीख सकता है
(4) गणित में प्रक्रियात्मक प्रवाह सदैव अवधारणात्मक स्पष्टता की ओर ले जाएगा
50. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा, 2005, गणित की पाठ्यचर्या को “महत्त्वाकांक्षी ” होने के लिए तर्क प्रस्तुत करता है। इस दृष्टि को दर्शाने के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा/से सर्वाधिक उपयुक्त है / हैं ?
(a) पाठ्यचर्या का संख्या-ज्ञान में विद्यार्थियों की क्षमताओं का विकास करना आवश्यक है।
(b) पाठ्यचर्या का गणितीय चिंतन एवं विवेचन के लिए विद्यार्थियों के आंतरिक संसाधनों का विकास करना आवश्यक है।
(c) पाठ्यचर्या का गणितीय पहेलियों को हल करने में विद्यार्थियों की क्षमता का विकास करना आवश्यक है।
सही विकल्प का चयन कीजिए:
(1) (a) और (c)
(2) केवल (b)
(3) (b) और (c)
(4) (a) और (b)
51. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 के अनुसार, प्राथमिक स्तर के गणित पाठ्यक्रम को ……… पर सबसे कम केंद्रित होना चाहिए।
(1) प्रासंगिक गणितीय शब्दावली के विकास
(2) दिक्स्थान संबंधी समझ के विकास
(3) प्रतिमानों/प्रतिरूपों की पहचान
(4) समस्याओं को हल करने के लिए मानक कलन-विधियों के उपयोग
52. निम्नलिखित में से कौन-सा रचनात्मक आकलन का उद्देश्य नहीं है?
(1) बच्चे की भ्रांतियों के बारे में जानना
(2) ज्ञान के निर्माण में बच्चे की समझ को आँकना
(3) पिछली अवधारणा पर आधारित नई अवधारणा को प्रस्तुत करना
(4) यह जानना कि शिक्षण युक्ति / विधि उपयुक्त है या नहीं
53. प्राथमिक कक्षा की एक शिक्षिका अपने विद्यार्थियों में गणितीय तर्कणा/विवेचन के कौशल विकास पर ध्यान केंद्रित कर रही है।
निम्नलिखित में से कौन-से कार्य उसकी सबसे उपयुक्त तरीके से सहायता कर सकते हैं?
(1) अपनी कक्षा में गणितीय क्रीड़ाओं और पहेलियों का उपयोग करना
(2) अभ्यास के लिए दिए गए एक सूत्र पर आधारित बहुत सारे प्रश्न देना
(3) नियमित कक्षा परीक्षाओं का आयोजन करना
(4) श्यामपट्ट पर पाठ्यपुस्तक के प्रश्नों को हल करना
54. निम्नलिखित में से कौन-सा स्कूलों की पाठ्यचर्या व शिक्षाशास्त्र के लिए राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 की प्रस्तावनाओं का निरूपण करता है?
(a) अधिगम समग्र और एकीकृत होना चाहिए
(b) 5+3+3+4 के नए डिजाइन में स्कूल पाठ्यक्रम और शिक्षणशास्त्र को पुनर्गठित करना
(c) 5+2+3+3 के नए डिजाइन में स्कूल पाठ्यक्रम और शिक्षणशास्त्र को पुनर्गठित करना
(d) फाउंडेशनल स्टेज में औपचारिक पाठ्यपुस्तकों से अधिगम सम्मिलित होना चाहिए
सही विकल्प का चयन कीजिए:
(1) (a) और (c)
(2) (a) और (b)
(3) (b) और (d)
(4) (c) और (d)
55. एक शिक्षक हस्तकौशल सामग्री जैसे किं ब्लॉक, मार्बल, इत्यादि का उपयोग गुणन की अवधारणा को विकसित करने के लिए करता है। इस प्रकार की हस्तकौशल सामग्री का उपयोगः
(1) शिक्षार्थियों में दुविधा / असमंजस उत्पन्न करता है
(2) औपचारिक कलन-विधियों को समझने में बाधा डालता है
(3) छोटे बच्चों को खाली समय देता है।
(4) अवधारणात्मक अधिगम में सहायक होता है
56. निम्नलिखित में से किसका उपयोग बच्चों में किसी विशेष अवधारणा के प्रति भ्रांतियों एवं अधिगम में आ रही कठिनाइयों के विश्लेषण के लिए किया जाता है?
(1) मानक- संदर्भित परीक्षा
(2) मानदण्ड – संदर्भित परीक्षा
(3) नैदानिक परीक्षा
(4) उपचारी शिक्षण
57. कथन में दी गई जानकारी के आधार पर, निम्नलिखित में से कौन-सी सुझाई गई शिक्षण विधियाँ शिक्षार्थी को गणितीय ज्ञान का निर्माण करने का प्रत्यक्ष अनुभव प्रदान करती हैं?
कथन : एक शिक्षक इस अवधारणा को पढ़ाना चाहता है कि चतुर्भुज में कोणों का योगफल 360° है।
शिक्षण विधियाँ:
I. शिक्षक श्यामपट्ट पर एक चतुर्भुजा है और उसके कोणों को चांदा का उपयोग करके मापता है और दिखाता है। क़ि कोणों का योगफल 360° के बराबर
II. शिक्षक कागज के एक टुकड़े पर एक चतुर्भुज खींचता है और फिर उसका एक विकर्ण खींचता है ताकि चतुर्भुज को दो त्रिभुजों में विभाजित किया जा सके। वह त्रिभुजों के कोण योग गुणधर्म का उपयोग करके दिखाता है कि चतुर्भुज के कोणों का योगफल 360° है।
III. शिक्षक छात्रों को कागज के एक टुकड़े पर विभिन्न प्रकार के चतुर्भुज बनाने के लिए कहता है और उनके आंतरिक कोणों को मापने और प्रत्येक प्रकार के चतुर्भुज में कोणों का योग खोजने के लिए कहता है।
सही विकल्प का चयन कीजिए :
(1) केवल I
(2) केवल III
(3) I और II
(4) II और III
58. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा, 2005 के अनुसार, विविध संस्कृतियों में पटरी विक्रेताओं और आम लोगों द्वारा उपयोग किये जाने वाले गणित को प्राइमरी कक्षा के गणित पाठ्यचर्या में शामिल किये जाने हेतु निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सत्य नहीं है?
(1) औपचारिक गणित और पटरी विक्रेताओं तथा आम लोगों द्वारा प्रयोग किये जाने वाले गणित में कोई संबंध नहीं है।
(2) आम लोगों द्वारा प्रयुक्त गणितीय क्रियाएँ काफी समृद्ध और महत्त्वपूर्ण हैं और उनको कक्षायी चर्चा में शामिल किया जा सकता है।
(3) विभिन्न संस्कृतियों में प्रयुक्त गणितीय व्यवहारों को शामिल करना गणित के अधिगम को रुचिपूर्ण और प्रासंगिक बनाने के लिए किया जा सकता है।
(4) विविध पृष्ठभूमि से आए बच्चे संख्याओं, गिनती और परिकलन के विभिन्न तरीकों को कक्षायी चर्चा में शामिल कर सकते हैं।
59. जब बच्चों को दो भिन्नों को जोड़ने के लिए कहा जाता है, तब एक सामान्य त्रुटि जो गणित का शिक्षक अक्सर पाता है, वह यह है कि बच्चे अंश को अंश के साथ और हर को हर के साथ जोड़ते हैं। ऐसी त्रुटि का सबसे संभावित कारण क्या हो सकता है?
(1) लिखित अभ्यास का अभाव
(2) कक्षा में सतर्कता का अभाव
(3) प्राकृतिक संख्याओं के योग से संबंधित बच्चों की पूर्व समझ
(4) शिक्षण अधिगम सामग्री की अनुपलब्धता
60. निम्नलिखित में से आकलन की कौन-सी विधि अधिगमकर्ताओं के बीच गणित में भय और चिंता को कम करने में सहायता करेगी?
(a) परियोजना
(b) सहयोगी अधिगम कार्य
(c) पेपर- पेंसिल टेस्ट
(d) योगात्मक आकलन
सही विकल्प का चयन कीजिए:
(1) (b) और (c)
(2) (a) और (d)
(3) (b) और (d)
(4) (a) और (b)
भाग-III: पर्यावरण अध्ययन
61. निम्नलिखित में से किसी अध्यापक का कौन-सा कथन ‘लिंग पूर्वाग्रह’ का प्रदर्शन करता है?
(1) “विद्यार्थियों ! तुम सभी ने अच्छा काम किया है! “
(2) “लड़कों! तुम हमेशा शोर मचाते हो!”
(3) “लड़कों और लड़कियों, चलो हम सब एक खेल खेलें ।”
(4) “विद्यार्थियों, मैं तुम्हारे प्रदर्शन से खुश नहीं हूँ। “
62. सौर सेल के निर्माण हेतु किस पदार्थ का उपयोग किया जाता है ?
(1) लैड
(2) सोडियम
(3) कॉपर
(4) सिलिकॉन
63. निम्नलिखित में से कौन-सा कथन ‘लिंग रूढिबद्धता’ का प्रदर्शन करता है?
(1) सामान्यतः लड़कियाँ लड़कों से बेहतर खाना बनाती हैं ।
(2) एशियाई लोग खेलों में अच्छे नहीं होते हैं।
(3) सामान्यतः लड़कों की तुलना में लड़कियों का पेशीय द्रव्यमान कम होता है।
(4) लड़कों व लड़कियों ने कुश्ती में हिस्सा लिया।
64. नर चिड़िया बहुत सारे सुंदर बुनावट वाले घोंसले बनाता है और मादा चिड़िया इनमें से सबसे बढ़िया घोंसला अपने अंडे देने के लिए चुनती है। यह कौन-सी चिड़िया है?
(1) बया (जुलाहा चिड़िया)
(2) फाखता
(3) दर्जिन चिड़िया
(4) शकरखोरा
65. निम्नलिखित में से कौन-से कीट समू रहते हैं और उन सभी की विशिष्ट भूमिकाएँ बँटी हुई हैं?
(1) मधुमक्खी, चींटियाँ, मकड़ी
(2) ततैया, दीमक, चींटियाँ
(3) चींटियाँ, मच्छर, मकड़ी
(4) मधुमक्खी, घर में पाई जाने वाली मक्खी, दीमक
66. फूलों की पहचान कीजिए।
A. केवल रात में ही खिलता है
B. औषधि बनाने के काम में लाया जाता है
C. रंगाई के काम में लाया जाता है
D. पूरे वर्ष भर खिलता है
A, B, C और D क्रमश: हैं.
(1) गुड़हल, गेंदा, गुलाब, धतूरा
(2) रात की रानी, गुड़हल, गेंदा, गुलाब
(3) चमेली, गुलाब, धतूरा, गुलदाऊदी
(4) सदाबहार, धतूरा, गुलाब, गुलदाऊदी
67. मधुमक्खियों के छत्ते में मधुमक्खियों के बारे में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही नहीं है?
(1) केवल रानी मक्खी ही अंडे देती है।
(2) श्रमिक मक्खी (काम करने वाली) नर मक्खी होती है।
(3) छत्ते में कुछ ही नर मक्खियाँ होती हैं।
(4) छत्ते में केवल एक ही रानी मक्खी होती है।
68. निम्नलिखित में से कौन-सा समूह फल का है?
(1) आलू, बैंगन, आम
(2) केला, बैंगन, मूली
(3) टमाटर, केला, अदरक
(4) केला, भिंडी, आलू
69. भारत के अनेक इलाकों में पायी गई बावड़ियों के संबंध में कौन-सा कथन सही नहीं है?
(1) ये जल संरक्षण की पारम्परिक व्यवस्था हैं।
(2) बावड़ियों का जल पीने के लिए उपयोग में नहीं लाया जा सकता है।
(3) ये वर्षाजल संग्रहण और पुन: आवेशन के सिद्धान्त पर आधारित हैं।
(4) इनका उपयोग सामुदायिक संसाधन के रूप में किया जाता है।
70. एक रेलगाड़ी अहमदाबाद से त्रिवेंद्रम की ओर जाते हुए कई सुरंगों से गुजरती है। ये सुरंगें किन पहाड़ियों में हैं ?
(1) पूर्वी घाट
(3) हिमालय
(2) पश्चिमी घाट
(4) अरावली
71. निम्नलिखित में से कौन-सा कथन हाथियों के बारे में सही है?
अभिकथन (A) : हाथियों के झुंड में केवल मादा हाथी और बच्चे हाथी होते
तर्क (R) : नर हाथी चारों ओर अकेले ही घूमते हैं।
(1) A और R दोनों सही हैं और R, A की सही व्याख्या है
(2) A और R दोनों सही हैं लेकिन R, A की सही व्याख्या नहीं है
(3) A सही है लेकिन R सही नहीं है
(4) A और R दोनों सही नहीं हैं
72. नीचे कक्षा पाँच के चार बच्चों के खून की जाँच रिपोर्ट में उनके हीमोग्लोबिन स्तर के बारे में बताया गया है
अमन – 8 g/dl
राधिका – 10 g/dl
सुरजीत – 14 g/dl
मारिया – 6 g / dl
इनमें से किन बच्चों में रक्त अल्पता (एनीमिया) है?
(1) अमन और मारिया
(2) राधिका और सुरजीत
(3) अमन, राधिका और सुरजीत
(4) अमन, राधिका और मारिया
73. चिड़ियों की आँखों के बारे में निम्नलिखित में से कौन-सा/से कथन सही है/हैं?
S1 : सभी चिड़ियों के अपने सिर के दोनों तरफ आँखें होती हैं।
S2: चिड़ियाँ दो भिन्न-भिन्न वस्तुओं पर एक ही समय पर दृष्टि केन्द्रित नहीं कर पाती हैं।
(1) S1 सही है और S2 गलत है
(2) S1 गलत है और S2 सही है
(4) S1 और S2 दोनों गलत हैं
(3) S1 और S2 दोनों सही हैं
74. बाघों (टाइगर्स) की निम्नलिखित में से कौन-सी विशिष्टताएँ उन्हें अँधेरे में आगे बढ़ने और अपना शिकार खोजने में मदद नहीं करती हैं ?
(1) संवेदनशील गलमुच्छे
(2) विभिन्न दिशाओं में कानों की गति
(3) जोर की गर्जना
(4) सुनने का तीव्र आभास
75. निम्नलिखित का सही मिलान कीजिए :
राष्ट्रीय पार्क भारत के राज्य
A. जिम कॉर्बेट i. असम
B. काजीरंगा ii. उत्तराखंड
C. रणथम्बौर iii. गुजरात
D. गिर iv. राजस्थान
(1) A – iii, B– iv, C-i, D-ii
(2) A – ii, B–i, C−iv, D-iii
(3) A – iv, B– ii, C-i, D-iii
(4) A – 1, B– iii, C-iv, D-ii
76. जब पर्यावरण अध्ययन के शिक्षक अपने बच्चों को चिड़ियाघर लेकर जाते हैं, तो वह किस उद्देश्य की पूर्ति करना चाहते हैं?
(1) बच्चों को जानवरों के संरक्षण के प्रति संवेदनशील बनाना
(2) बच्चों को मजेदार तरीके से सीखने का मौका देना
(3) वास्तविक जीवन की परिस्थितियों और कक्षा विद्यार्जन के बीच परस्पर सम्बन्ध स्थापित करना
(4) बच्चों में पशुओं को पालने के कौशल को विकसित करना
77. रमेश अपनी कक्षा V की पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में खोजपूर्ण प्रश्न पूछता है। उपयुक्त उद्देश्य विद्यार्थियों के किस कौशल के विकास का नहीं है ?
(1) प्रदर्शन कौशल
(2) अवलोकन कौशल
(3) रचनात्मक कौशल
(4) श्रवण कौशल
78. पर्यावरण अध्ययन में निम्नलिखित में से कौन-से समस्या समाधान के गुण हैं?
A. सृजन
B. चयन
C. भाषण
D. लेखन
सही विकल्प चुनिए-
(1) A और B
(2) C और D
(3) A और D
(4) B और D
79. एक ई. वी. एस. शिक्षक के द्वारा प्रयुक्त होने वाली भाषा
(1) औपचारिक एवं परिभाषाओं पर बल देने वाली होनी चाहिए।
(2) बच्चों के लिए कठिन होनी चाहिए ताकि वे समझ न पाएँ।
(3) बच्चों की दैनिक / रोजमर्रा की भाषा से संबंधित होनी चाहिए।
(4) प्राविधिक प्रकृति की होनी चाहिए।
80. आकर्षक एवं प्रासंगिक अनुदेशात्मक सामग्री का उपयोग सहायक है क्योंकि वे
(1) सभी ज्ञानेंद्रियों को सक्रिय करते हैं।
(2) अधिगम को अधिक अर्थपूर्ण बनाते हैं।
(3) शिक्षकों को शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में सहायता करते हैं।
(4) विद्यार्थियों का ध्यान आकर्षित करते हैं।
81. ई.वी.एस. के शिक्षण में न्यूनतम महत्त्वपूर्ण क्रियाकलाप की पहचान कीजिए ।
(1) विद्यार्थियों से परिचर्चा
(2) कार्यपत्रों पर चित्रों और रूपरेखा को बनाना
(3) अवज्ञाकारी विद्यार्थियों को सजा देना
(4) विद्यार्थियों को बाहर प्रकृति की सैर पर ले जाना
82. निम्नलिखित में से पर्यावरण अध्ययन पुस्तक में पहेलियों को सम्मिलित करने के उद्देश्य को पहचानिए।
(1) विद्यार्थियों के मन को भ्रमित करना
(2) विद्यार्थियों में तर्क क्षमता विकसित करना
(3) विद्यार्थियों के मन को भ्रमित करना और स्वयं आनंदित होना
(4) विद्यार्थियों को खेल खिलाना ।
83. पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण अधिगम में विद्यार्थियों द्वारा प्रश्न पूछना अत्यधिक महत्त्वपूर्ण है क्योंकि ये प्रश्न संकेतक हैं
A. विद्यार्थियों की जिज्ञासा के
B. विद्यार्थियों के समझ में अंतर के
C. विद्यार्थियों की क्षमता के
(1) A और B
(2) B और C
(3) केवल C
(4) A, B और C
84. गलत कथन का चयन कीजिए |
(1) ई.वी.एस. एक अंतःविषयक विषय है।
(2) ई. वी. एस. पढ़ना – पढ़ाना स्थानीय संसाधनों के माध्यम से होना चाहिए।
(3) ई.वी.एस. मुख्यत: जैव-विविधता के अध्ययन से जुड़ी है।
(4) कक्षा I और II में ई. वी. एस. शिक्षण भाषा और गणित के माध्यम से होना चाहिए।
85. एक पर्यावरण अध्ययन शिक्षक होने के नाते आप अपनी कक्षा के औसत छात्रों के लिए क्या करेंगे?
(1) उन्हें कई बार अवधारणा लिखने के लिए देना
(2) उन्हें पहली पंक्ति में बैठाकर लगातार मार्गदर्शन करना
(3) उनके कमजोर पक्षों को ढूँढ़ना एवं सुधारने के लिए समाधान खोजना एवं लागू करना
(4) उनको अतिरिक्त कार्य घर में अभ्यास के लिए देना
86. पर्यावरण अध्ययन शिक्षा के क्षेत्र में सम्मिलित है
(1) औपचारिक शिक्षा
(2) अनौपचारिक शिक्षा
(3) औपचारिक और अनौपचारिक शिक्षा
(4) विद्यालयी शिक्षा
87. विद्यार्थियों में अवधारणात्मक समझ तब अच्छी होती है जब शिक्षक जोर डालते हैं
(1) संवाद पर
(2) लिखित एवं मौखिक परीक्षा पर
(3) पाठ्यपुस्तकों पर
(4) प्रतिस्पर्धा पर
88. उपाख्यानात्मक अभिलेख में इनमें से क्या नहीं होना चाहिए ?
A. समस्याओं पर केंद्रित होना
B. निर्णायक होना
C. बच्चों की ताकत और कमजोरियों को पहचानना
D. बच्चों की रुचि और जिज्ञासा को पहचानना
सही युग्म चुनिए
(1) A और B
(2) C और D
(3) B और C
(4) B और D
89. एक ई.वी.एस. की कक्षा में एक शिक्षक चर्चा करता है कि घर की मक्खियाँ बीमारियाँ फैलाती हैं। चर्चा के लिए सबसे उपयुक्त सीखने का संसाधन होगा
(1) अखबार
(2) फ्लैशकार्ड्स
(3) स्लोगन्स
(4) पोस्टर्स
90. ‘खेल खेल में’ पाठ पढ़ाते हुए सरिता विद्यार्थियों को खेल के मैदान में ले जाती है और उन्हें अलग-अलग दिनों में विभिन्न खेल खिलाती है। मीनू उसी पाठ को अलग-अलग खेलों के चित्र कार्ड को दिखाकर विद्यार्थियों को पढ़ाती है।
विद्यार्थियों को अधिकतम शामिल करने में कौन ज्यादा प्रभावी रणनीति का उपयोग कर रही है?
(1) सरिता
(2) मीनू
(3) परिस्थिति पर निर्भर करता है।
(4) दोनों सरिता और मीनू
भाग-IV: भाषा-I (हिन्दी)
91. जल स्रोतों को विषैला बनाने का प्रमुख कारण है
(1) कल कारखानों से निकलने वाले अपशिष्ट जल/ द्रव्य
(2) उद्योगों से निकलने वाला धुआं
(3) उद्योगों से निकलने वाली ध्वनियाँ
(4) उद्योगों से निकलने वाले मजदूर
92. वायु में ऑक्सीजन की मात्रा को प्रभावित करने वाले प्रमुख कारक हैं
(1) केवल कार्बन डाइऑक्साइड
(2) केवल कार्बन मोनोऑक्साइड
(3) कार्बन डाइऑक्साइड एवं अनेक विषैली गैसें
(4) केवल नाइट्रोजन
93. ‘कार्बन-डाइऑक्साइड के साथ-साथ अनेक विषैली गैसें भी साँस लेने वाली ऑक्सीजन गैस के प्रतिशत को प्रभावित कर रही हैं।’ वाक्य का आशय हैं- कार्बन डाइऑक्साइड तथा अन्य विषैली गैसें ;
(1) वायु में ऑक्सीजन गैस के प्रतिशत को बढ़ा रही हैं।
(2) वायु में ऑक्सीजन गैस के प्रतिशत को घटा रही हैं।
(3) ऑक्सीजन गैस का प्रतिशत पहले जैसा ही रहता है।
(4) ऑक्सीजन गैस के प्रतिशत पर कोई प्रभाव नहीं डालतीं।
94. पर्यावरण पर नकारात्मक प्रभाव डालने वाला कारक मुख्यत: है
(1) उद्योग
(2) उद्योगों की संख्या में अनवरत वृद्धि तथा आणविक परीक्षण
(3) परमाणु परीक्षण
(4) बढ़ती जनसंख्या
95. ‘फिर बड़ी-बड़ी उद्योगशालाओं के आस-पास बसी हुई बस्तियों का, वहाँ के रहने वालों का क्या हाल होगा?’ से तात्पर्य है – बड़े-बड़े कारखानों के आस-पास की बस्तियों में
(1) लोगों पर प्रदूषित पर्यावरण का बुरा प्रभाव पड़ना
(2) बुनियादी सुविधाएँ होना
(3) स्वास्थ्य सुविधाएँ उपलब्ध न होना
(4) साफ-सफाई का अभाव होना
96. ‘यदि कुछ समय के लिए प्राणवायु न मिले तो व्यक्ति की कुछ ही समय में मृत्यु हो सकती है।’
वाक्य में रेखांकित पद स्थान पर प्रयुक्त कर सकते हैं
(1) वायु
(2) शीतल वायु
(3) ऑक्सीजन
(4) कार्बन-डाइऑक्साइड
97. पर्यावरण का संधि-विच्छेद है
(1) पर्या + वरण
(2) परि + वरण
(3) परि + आवरण
(4) प्र + आवरण
98. ‘दु:खद परिणाम’ में रेखांकित पद विशेषण ‘ है, इससे संज्ञा शब्द बनेगा
(1) दुःखी
(2) दु:ख
(3) दु:खदपूर्ण
(4) दारुण
99. समूह से भिन्न शब्द-युग्म है
(1) बड़ी-बड़ी
(2) आस-पास
(3) साथ-साथ
(4) पास-पास
100. इस कविता में किसे संबोधित किया गया है?
(1) माता को
(2) धरती को
(3) मातृभूमि को
(4) विदेश को
101. कवि को किस बात का दुख है?
(1) अपनी मातृभूमि के लिए भक्त न बनने का
(2) अपनी मातृभूमि का सिर ऊँचा न कर सके
(3) अपनी मातृभूमि को हरित न बना सके
(4) अपनी मातृभूमि को प्रेम न करने का
102. कविता में किस स्थिति की ओर संकेत किया गया है?
(1) भक्ति की हानि
(2) कीर्ति गायन की
(3) परतंत्रता की
(4) स्वतंत्रता की
103. ‘केवल तुझे शीश झुका सकते अहो !’ पंक्ति में किस विवशता का वर्णन है?
(1) अंग्रेजों की प्रशंसा करने का
(2) अंग्रेजों की गुलामी करने का
(3) अंग्रेजों को मार भगाने का
(4) मातृभूमि का वंदन करने का
104. मातृभूमि के किन गुणों का उल्लेख किया गया है?
(1) पूजनीय, उपकार करने वाली
(2) उपकार करने वाली, लज्जाशील
(3) लज्जाशील, शक्तिशाली
(4) शक्तिशाली, पूजनीय
105. ‘कीर्ति’ का समानार्थी शब्द है।
(1) अद्वितीय
(2) विलक्षण
(3) भजन
(4) यश
106. सुधा अपनी कक्षा में पाठ्य सामग्री में आई व्याकरण और शब्द संपदा की व्याख्या करने के लिए विद्यार्थियों के घर की भाषा या मुख्य भाषा का प्रयोग करती है, बाद में वह उन्हें उनका अनुवाद करने में मदद करती है। सुधा अपने विद्यार्थियों को अंग्रेजी सीखने में किस विधि का अनुसरण कर रही है?
(1) संरचनात्मक विधि
(2) सम्प्रेषणात्मक भाषा शिक्षण
(3) व्याकरण अनुवाद विधि
(4) प्रत्यक्ष विधि
107. क्यूमिन्स के अनुसार सामाजिक भाषा को और किस भाषा के नाम से जाना जाता है?
(1) खेल के मैदान की भाषा
(2) कक्षा-कक्ष की भाषा
(3) भाषा प्रयोगशाला
(4) समाचार वाचन कक्ष की भाषा
108. स्वनिम जागरूकता इस बात की समझ है कि
(1) भाषा में स्वनिम होते हैं।
(2) भाषा की ध्वनि को पहचाना जा सकता है, पृथक् किया जा सकता है, स्थिति अनुसार ढाला जा सकता है।
(3) भाषा की ध्वनियों को याद करने की आवश्यकता है।
(4) भाषा की ध्वनियाँ पहचानी नहीं जा सकती और न ही स्थिति अनुसार ढाली जा सकती हैं।
109. रेखा अपने विद्यार्थियों को आरंभ, मध्य और अन्त की ध्वनियों को पृथक्-पृथक् कर पहचानने में मदद कर रही है। इस तरह से वह उनके किस पहलू को मजबूत कर रही है?
(1) ध्वन्यात्मक जागरूकता
(2) आकृतिमूलक जागरूकता
(3) चित्रमूलक जागरूकता
(4) व्याकरण जागरूकता
110. समीना अपने विद्यार्थियों के लिए पठन के समय बहुत से चित्रों और दृश्यों का प्रयोग करती है। दृश्यात्मकता उसके विद्यार्थियों को किस तरह से मदद करेगी?
(1) जिस विचार बिन्दु के बारे में वे सोच रहे हैं, उसे समझने में
(2) पाठ्य-सामग्री को बेहतर तरीके से समझने के लिए उसका चित्र बनाने में
(3) पाठ्य सामग्री से जुड़ी फिल्म को बेहतर तरह से समझने में
(4) अपने पठन सम्बन्धी गृहकार्य की अच्छी तरह से योजना बनाने में
111. ‘निर्देशित पठन’ विद्यार्थियों को उन पठन युक्तियों के विकास के माध्यम से पठन प्रक्रिया पर बेहतर अधिकार प्राप्त करने में मदद करता है, जो
(1) डिकोड करने और अर्थ निर्माण में मदद करती हैं
(2) डिकोड करने और कूटबद्ध करने में मदद करती हैं
(3) डिकोड करने और साकार कल्पना करने में मदद करती हैं
(4) डिकोड करने और पठन करने में मदद करती हैं
112. अपने विद्यार्थियों को कहानी सुनाने के बाद रोजी उन्हें फ्लैशकार्ड देती है। वह विद्यार्थियों से कहती है कि इन्हें कहानी के क्रम में व्यवस्थित करो। रोजी उनके किस कौशल का आकलन कर रही है?
(1) पठन
(2) श्रवण
(3) वाचन
(4) साकार कल्पना करना
113. साधना परीक्षा प्रश्नों के कठिनाई स्तर को समझ रही है। एक प्रश्न के काठिन्य स्तर का मूल्य 90 है। साधना को इस प्रश्न का क्या करना चाहिए?
(1) इस प्रश्न को परीक्षा प्रश्न पत्र में रखना चाहिए
(2) इस प्रश्न को परीक्षा प्रश्न पत्र में नहीं रखना चाहिए
(3) यह प्रश्न सामान्यतः परीक्षा के लिए कठिन है
(4) यह प्रश्न परीक्षा के लिए एक अच्छा प्रश्न है
114. बुनियादी अन्तर्वैयक्तिक सम्प्रेषण कौशल (BICS) की अवधारणा किसके द्वारा दी गई?
(1) स्टीफन क्रैशन
(2) लेव वाइगोत्सकी
(3) बी.एफ. स्किनर
(4) जिम क्यूमिन्स
115. गुरजीत अपने विद्यार्थियों को सामाजिक कौशल और सामाजिक भाषा सिखाना चाहती है। इसके लिए कौन-सी युक्ति सर्वोत्तम होगी?
(1) ड्रामा
(2) खेल
(3) रोल प्ले
(4) वाद-विवाद
116. भाषा अधिगम में मौन अवधि चुनौतीपूर्ण (महत्त्वपूर्ण ) है। यह कथन
(1) सही है
(2) आंशिक रूप से सही है
(3) गलत है
(4) तथ्यात्मक रूप से सही नहीं
117. निम्नलिखित में से बुनियादी अन्तर्वैयक्तिक सम्प्रेषण कौशल (BICS) और संज्ञानात्मक अकादमिक भाषा निपुणता (CALP) के बारे में क्या सही है?
(1) CALP, BICS के लिए दूसरा शब्द है
(2) CALP, BICS से भिन्न है
(3) CALP, BICS से सम्बन्धित नहीं
(4) CALP, BICS का विस्तार है
118. सुनकर याद कर लेने वाले मौखिक निर्देशों को प्राथमिकता देने वाले और श्रवण एवं वाचन के माध्यम से सीखने वाले विद्यार्थी किस प्रकार के अधिगम को चाहते हैं?
(1) दृश्यात्मक
(2) श्रव्य
(3) गत्यात्मक
(4) स्थानिक
119. निम्नलिखित में से कौन-सी शब्द रचना की प्रक्रिया है?
a. गढ़न ( शब्द – निर्माण)
b. उद्धृत करना
c. संयोजन
d. मिलाना (मिश्रण)
(1) a, b और c
(2) b, d और c
(3) a, c और d
(4) a, b, c और d
120. यह किस आधार पर कहा जाता है कि अध्यापक को जहाँ तक संभव हो चुप रहना चाहिए और शिक्षार्थियों को जहाँ तक संभव हो, भाषा प्रयोग (बोलने) के अधिक से अधिक अवसर देने चाहिए?
(1) सजस्टोपीडिया ( परामर्श कोश )
(2) समग्र भौतिक प्रतिक्रिया
(3) मौन विधि |
(4) समग्र भाषा
भाग -V: LANGUAGE-II (ENGLISH)
121. The tomb of Aurangzeb is a reflection of his personality as
(1) it is filled with exquisite sculptures and paintings.
(2) it is barren and rocky.
(3) it is simple and stark without any ornamentation.
(4) it is full of mementoes from his life.
122. The Daulatabad Fort is Famous because
(1) of its massive cannon.
(2) it was never captured in a battle.
(3) of its beautiful scenery.
(4) it is close to Aurangabad and Ajanta and Ellora caves.
123. The architecture of the Bibi ka Maqbara has been based on:
(1) the Daulatabad Fort.
(2) Aurangzeb’s tomb.
(3) the historical monuments of Aurangabad.
(4) the Taj Mahal.
124. Prince Azam Shah was the son of
(1) Akbar
(2) Shah Jahan
(3) Muhammad bin Tuglaq
(4) Aurangzeb
125. The writer advocates a visit to the Bibi ka Maqbara to
(1) study its exquisite craftsmanship.
(2) study its close resemblance to the Taj Mahal.
(3) study the changes in Mughal architecture towards the end of its reign.
(4) study the Western influence on its architecture.
126. The word opposite in meaning to the word ‘infamous’ is:
(1) Notorious
(2) Reputable
(3) Dubious
(4) Evil
127. The word closest in meaning to the word ‘barren’ is:
(1) Fertile
(2) Lush
(3) Dry
(4) Infertile
128. ‘A drink of nariyal pani or tender coconut water is refreshing’. This is an example of a/ an
(1) Complex sentence
(2) Simple sentence
(3) Interrogative sentence
(4) Compound sentence
129. Heidi decided to sleep in the hayloft because
(1) it had a ladder to go up.
(2) it had a heap of sweet-smelling hay.
(3) it had a round window.
(4) it had a beautiful view of the valley.
130. The grandfather ‘rummaged’ inside his cupboard means he looked for something
(1) in an untidy manner.
(2) meticulously.
(3) systematically.
(4) stealthily.
31. The opposite of the word ‘coarse’ as used in the text is
(1) Rough
(2) Scratchy
(3) Soft
(4) Refined
132. That is capital’, is
(1) an expression of surprise.
(2) an expression of delight.
(3) an expression of disgust.
(4) an expression of annoyance.
133. The fact that grandfather put another bundle of hay to make Heidi’s bed thicker shows
(1) his loving concern for his granddaughter.
(2) his dominating nature.
(3) his selflessness.
(4) his patience towards his granddaughter.
134. From the way Heidi prepared her little bed shows
(1) her resourcefulness.
(2) her diligence.
(3) her care for her grandfather.
(4) her joyful nature.
135. The two together now spread the sheet over the bed. The word underlined is a/an
(1) Adjective
(2) Preposition
(3) Conjunction
(4) Noun
136. CALP – Cognitive Academic Language Proficiency deals with
(1) Formal academic learning for content areas
(2) Formal academic learning for English literature
(3) Formal academic learning for improving debating skill
(4) Formal academic learning for psychology only
137. In a communicative language classroom, the teacher uses a less
(1) Teacher-centered classroom management approach
(2) Student-centered classroom management approach
(3) Text-centered classroom management approach
(4) Assessment-centered classroom management approach
138. Direct method uses which of the two components to teach a language:
(1) Audio-lingual method and Audio-visual method
(2) Audio-lingual method and Grammar translation method
(3) Audio-lingual method and Structural approach
(4) Audio-lingual method and Communicative approach
139. In Lata’s class a conversation is taking place between two students Ajay and Abha. Sunil needs to take the conversation forward. What skill is Lata testing?
(1) Only listening
(2) Listening and speaking
(3) Listening and reading
(4) Only speaking
140. Nazma is calculating the difficulty level of the test questions in a language test. In one of her questions she notices the difficulty level has a value of 30. What should Nazma do to the item?
(1) The item should be kept in the test.
(2) The item should be discarded from the test.
(3) The item is moderately difficult for the test.
(4) The item is a good question for the test.
141. In Silent Period, the learner
(1) is processing the language
(2) is learning facial expressions
(3) is not learning the language
(4) is unable to understand the language
142. ELL students who are …….. learners benefit from having information presented through visual mediums.
(1) visual
(2) auditory
(3) kinaesthetic
(4) spatial
143. In Grammar translation method, grammar is taught
(1) inductively
(2) deductively
(3) without explanation
(4) covertly
144. Harender gives his students flashcards with different scenes. He speaks a statement and the student with that scene needs to raise their hand. What skill is Harender testing?
(1) Reading
(2) Listening
(3) Speaking
(4) Visualization
145. Neelam is planning a test for her students. She gives them a sentence and underlines a particular word. Using multiple choice items she wants them to choose the word which is the antonym of the underlined word. What subskill of language is Neelam testing?
(1) Listening
(2) Reading
(3) Vocabulary
(4) Grammar
146. Guided reading finds its psychological genesis in
(1) Vygotsky’s Zone of Proximal Development
(2) Piaget’s Learning Theory
(3) Thorndike’s Learning Theory
(4) Skinner’s Operant Conditioning
147. Poonam is getting her students to detect rhyming sounds in words. By doing so she is strengthening their
(1) phonological awareness
(2) morphological awareness
(3) graphological awareness
(4) grammar awareness
148. Sudha wants to model fluent reading to her students. Which reading strategy should she implement in her class?
(1) Skimming
(2) Scanning
(3) Silent reading
(4) Read-aloud
149. Why is it necessary to teach students, strategies for learning new vocabulary?
(1) So that students can acquire new vocabulary on their own
(2) So that students can remember the words they learnt
(3) So that students can acquire a new language.
(4) So that students can become good learners
150. If you are appointed as a language teacher, what type of role will you like to play in the classroorn?
a. To decide what to teach and how to teach.
b. To create situations for learning and let the students lern.
c. To reproduce the text before the learners.
d. To act as a facilitator and provide cues wherever necessary.
(1) a, b and c
(2) b, c and d
(3) a, c and d
(4) a, b and d
उत्तर व्याख्या सहित
भाग-I : बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र
1. (4) किशोरावस्था बचपन से वयस्कता तक की एक संक्रमणकालीन अवधि है, जिसमें युवावस्था की परिपक्वता और माता-पिता से स्वतंत्रता की चाह होती है।
किशोरावस्था, बचपन और वयस्कता के बीच 10 से 19 वर्ष की आयु के बीच का चरण है।
यह मानव विकास का एक अनूठा चरण है और अच्छे स्वास्थ्य की नींव रखने का एक महत्वपूर्ण समय है।
किशोर तेजी से शारीरिक संज्ञानात्मक और मनोसामाजिक विकास का अनुभव करते हैं।
2. (4) ग्रॉस मोटर (स्थूल-गामक) कौशल जिनमें चलने, संतुलन बनाने, दौड़ने और रेंगने जैसे कार्यों को करने के लिए बड़े मांसपेशी समूहों के उपयोग की आवश्यकता होती है।
ग्रॉस मोटर कौशल, शरीर में बड़ी मांसपेशियों का उपयोग संतुलन, समन्वय, प्रतिक्रिया समय और शारीरिक शक्ति के लिए अनुमति देता है ताकि हम चलने, दौड़ने और कूदने जैसी बड़ी गतिविधियां कर सकें।
3. (1) परिवार को परंपरागत रूप से समाजीकरण का पहला एजेंट माना जाता है।
क्योंकि यह पहला समूह है जिससे बच्चा बातचीत करता है और जिससे सीखता है।
इस परिवार में ऐसी कोई भी संरचना शामिल हो सकती है, जिसमें उनके जैविक माता-पिता के साथ रहने वाले छोटे बच्चों से लेकर दत्तक अभिभावकों द्वारा उठाए गए बच्चे शामिल हैं।
4. (1) बच्चे सोचते हैं कि खिलौनों सहित उनके आस-पास की हर चीज जीवित है।
यह उदाहरण जीन पियाजे द्वारा ‘एनीमिज्म’ (जीववाद) कहे जाने वाले पूर्व-संचालन चरण की एक प्रमुख विशेषता की ओर इशारा करता है।
यह अहंकेंद्रित सोच का परिणाम है और निर्जीव चीजों को मानवतावादी गुण प्रदान करने की बच्चों की प्रवृत्ति को संदर्भित
उनका मानना है कि निर्जीव चीजों की इच्छाएं होती हैं और वे उनकी तरह सोचते हैं महसूस करते हैं और काम करते हैं।
अतः जीववादी सोच का एक तार्किक परिणाम निर्जीव वस्तुओं के प्रति मजबूत भावनात्मक प्रतिक्रिया है अपने खिलौनों से बात करना, उनकी देखभाल करना और उनके प्रति अपनी भावनाओं को व्यक्त करना।
5. (1) प्री-ऑपरेशनल चरण जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत का दूसरा चरण है।
यह अवस्था दो साल की उम्र के आसपास शुरू होती है और लगभग सात साल की उम्र तक चलती है।
इस अवधि के दौरान, बच्चे प्रतीकात्मक स्तर पर सोचते हैं लेकिन अभी तक संज्ञानात्मक संचालन का उपयोग नहीं कर रहे हैं।
इस चरण के दौरान बच्चे की सोच ऑपरेशन से पहले होती है।
इसका अर्थ है कि बच्चा तर्क का उपयोग नहीं कर सकता है या विचारों ‘रूपांतरित संयोजित या अलग नहीं कर सकता है।
6. (1) स्कैफोल्डिंग (पाड़) एक ऐसी तकनीक को संदर्भित करता है जो बच्चे की क्षमता को बढ़ाने के लिए सही समय पर सही मात्रा में सही प्रकार का समर्थन प्रदान करता है।
स्कैफोल्डिंग (पाड़) शिक्षार्थियों को उनके सीखने के प्रारंभिक चरण में सहायता प्रदान करने में मदद करता है, जो सही मात्रा में है और जैसे-जैसे शिक्षार्थी आगे बढ़ता है धीरे-धीरे कम होता जाता है।
जैसे ही बच्चों को सहायता दी जाती है या दिखाया जाता है कि कुछ कार्यों को कैसे करना है, वे इस जानकारी का उपयोग इन कार्यों को करने के तरीके के बारे में एक गाइड के रूप में करते हैं और अंततः उन्हें स्वतंत्र रूप से करना सीखते हैं।
7. (1) वायगोत्स्की ने इसे सहयोगात्मक संवाद या अधिगम कहा है, क्योंकि शिक्षार्थी ज्ञान की तलाश करता है, अधि क जानकार अन्य द्वारा प्रदान की गई जानकारी को आत्मसात करता है, फिर उस जानकारी का उपयोग अपने स्वयं के कार्यों को निर्देशित करने के लिए करता
बच्चा अक्सर माता-पिता या शिक्षक द्वारा प्रदान किए गए कार्यों या निर्देशों को समझने की कोशिश करता है, फिर अपने स्वयं के प्रदर्शन को निर्देशित या विनियमित करने के लिए इसका उपयोग करके जानकारी को आंतरिक बनाता है।
8. (3) पारंपरिक चरण नैतिक विकास का दूसरा चरण है, और सही और गलत से संबंधित सामाजिक नियमों की स्वीकृति की विशेषता है।
पारंपरिक स्तर पर ( ज्यादातर किशोर और वयस्क), हम मूल्यवान वयस्क रोल मॉडल के नैतिक मानकों को आत्मसात करना शुरू करते हैं।
यहाँ एक सामाजिक व्यवस्था जो रिश्तों की जिम्मेदारियों के साथ-साथ सामाजिक व्यवस्था पर जोर देती है, वांछनीय के रूप में देखी जाती है और इसलिए सही और गलत के बारे में हमारे दृष्टिकोण को प्रभावित करती है।
9. (4) प्रगतिवाद एक छात्र केंद्रित दर्शन है जो मानता है कि विचारों को प्रयोग द्वारा परखा जाना चाहिए, और सीखना सवालों के जवाब खोजने से आता है।
शिक्षार्थी- केंद्रित शिक्षण विधियाँ गतिविधि का ध्यान शिक्षक से हटाकर शिक्षार्थियों पर केंद्रित करती हैं।
इन विधियों में शामिल हैं: सक्रिय शिक्षण, जिसमें छात्र समस्याओं का समाधान करते हैं, प्रश्नों का उत्तर देते हैं, स्वयं के प्रश्न तैयार करते हैं, चर्चा करते हैं, व्याख्या करते हैं, बहस करते हैं, या कक्षा के दौरान विचार-मंथन करते हैं।
10. (3) इंटरपर्सनल (पारस्परिक) इंटेलिजेंस दूसरों और सामाजिक संबंधों को समझने की क्षमता को संदर्भित करता है।
वे दूसरों के स्वभाव, इरादों, भावनाओं और दृष्टिकोण को समझ सकते हैं और दूसरों से अच्छी तरह जुड़ सकते हैं।
वे दूसरों के साथ अच्छे पारस्परिक संबंध स्थापित कर सकते हैं।
उनके पास अच्छा और प्रभावी संचार कौशल है।
11. (4) शोध से पता चलता है कि मातृभाषा में शिक्षा समावेश और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण कारक है, और यह सीखने के परिणामों और शैक्षणिक प्रदर्शन में भी सुधार करता है।
यह विशेष रूप से प्राथमिक विद्यालय में ज्ञान अंतराल से बचने और सीखने और समझने की गति को बढ़ाने के लिए महत्वपूर्ण है।
12. (3) जेंडर रूढ़िवादिता उन भूमिकाओं के बारे में एक सामान्यीकृत दृष्टिकोण या पूर्वधारणा है जो महिलाओं और पुरुषों पर आरोपित की जाती हैं।
एक लैंगिक स्टीरियोटाइप हमेशा हानिकारक होता है जब यह महिलाओं और पुरुषों की व्यक्तिगत क्षमताओं को विकसित करने, अपने पेशेवर करियर को आगे बढ़ाने और – या अपने जीवन के बारे में चुनाव करने की क्षमता को सीमित करता है।
13. (2) लेबल लगाना ( लेबलिंग) बच्चों के स्वयं को देखने के तरीके को प्रभावित करता है।
जिस तरह से माता-पिता (या अन्य वयस्क) किसी बच्चे को लेबल करते हैं, उसका उस बच्चे के बारे में सोचने के तरीके पर एक स्थायी प्रभाव हो सकता है।
जब किसी बच्चे पर लेबल लगाया जाता है, तो वह लेबल उसकी पहचान का हिस्सा बन जाएगा।
बच्चों को बक्सों में रखने से लेबल अक्सर अच्छे से अधिक नुकसान करते. हैं।
14. (2) संतत और व्यापक मूल्यांकन (CCE) एक छात्र मूल्यांकन प्रणाली को संदर्भित करता है, जिसमें छात्र विकास से संबंधित गतिविधियों के सभी पहलुओं को शामिल किया गया है।
यह व्यापक तरीके से मूल्यांकन की निरंतरता और सीखने के परिणामों के आकलन जैसे दोहरे उद्देश्यों पर जोर देता है।
15. (2) निर्माणात्मक ( रचनात्मक) मूल्यांकन एक नियोजित एवं सतत प्रक्रिया है जिसका उपयोग सीखने और सिखाने के दौरान सभी छात्रों और शिक्षकों द्वारा किया जाता है ताकि इच्छित अनुशासनात्मक सीखने के परिणामों की छात्रों की समझ में सुधार करने और छात्रों को स्व-निर्देशित शिक्षार्थी बनने में सहायता करने के लिए छात्र सीखने के साक्ष्य का उपयोग किया जा सके।
निर्माणात्मक मूल्यांकन को शिक्षाप्रद मूल्यांकन, कक्षा मूल्यांकन, या सीखने के लिए मूल्यांकन के रूप में भी जाना जाता है।
16. (1) एक समावेशी कक्षा में शिक्षक विशेष रूप से सक्षम बच्चों या विविध संस्कृतियों और जातियों के छात्रों को उनकी वास्तविक और मूल्यवान भागीदारी को प्रोत्साहित करने के लिए उचित समर्थन के साथ मिलकर काम करते हैं।
समावेशी शिक्षा की अवधारणा देश की शिक्षा प्रणाली के जमीनी स्तर पर मानव विविधता को गले लगाती है।
एक समावेशी कक्षा में एक शिक्षक की सबसे महत्वपूर्ण भूमिका यह सुनिश्चित करना है कि प्रत्येक बच्चे को अपनी क्षमता का एहसास करने का अवसर मिले क्योंकि एक समावेशी कक्षा समावेशी शिक्षा का एक हिस्सा है जिसमें शिक्षा प्रणाली में सभी बच्चों को शामिल किया जाता है, भले ही उनके मतभेद और अक्षमताएं हों ।
17. (3) शिक्षार्थियों के एक विविध समूह को पढ़ाते समय, एक शिक्षक को निम्नलिखित बातों को ध्यान में रखना चाहिए-
प्रत्येक छात्र को स्वीकार करें और उसका सम्मान करें
लगातार संचार बनाए रखें
छात्रों को स्वायत्तता और लचीलापन दें
एक गतिशील कक्षा बनाएँ
18. (2) स्पर्श-आधारित शिक्षा, एक प्रभावी दृश्य सहायता है, जिसमें शिक्षार्थियों को अवधारणा को समझने के लिए रूप से स्पर्श करने या कुछ करने की कोशिश करने की आवश्यकता होती है।
यहां शिक्षार्थी सीखने के लिए सुनते या देखते हैं, और फिर स्वयं इसे आजमाकर अपने सीखने को पूरा करते हैं।
विभिन्न प्रकार के स्पर्श सहायक उपकरण (इस प्रकार की शिक्षण सामग्री में वीडियो, कैसेट, फिल्म, टेलीविजन और अन्य शामिल हैं।)
ऑडियो और वीडियो कैसेट का उपयोग शिक्षण उद्देश्यों के लिए भी किया जा सकता है।
कंप्यूटर नेत्रहीनों की शिक्षा में बहुत मदद कर सकता है।
19. (1) आत्मकेंद्रित स्पेक्ट्रम विकार (ASD) एक विकासात्मक विकलांगता है जो महत्वपूर्ण सामाजिक, संचार और व्यवहारिक चुनौतियों का कारण बनती है।
ASD से पीड़ित बच्चों को भाषा कौशल विकसित करने और दूसरों की कही गई बातों को समझने में कठिनाई होती है।
उन्हें अक्सर अशाब्दिक रूप से संचार करने में भी कठिनाई होती है, जैसे हाथ के इशारों, आंखों के संपर्क और चेहरे के भावों के माध्यम से।
20. (1) सृजनात्मकता एक महत्वपूर्ण है जिसकी छात्रों को स्कूल और जीवन में सफल होने के लिए आवश्यकता होती है।
यह समस्या-समाधान में मदद करता है, हमारी संतुष्टि में सहयोग करता है और हमें उद्देश्य की तरफ अग्रसर करता है।
रचनात्मक होने से हमें आराम करने में मदद मिलती है और हमारे जीवन में आनंद आता है।
21. (3) अपने जीवन के पहले कुछ वर्षों में, छोटे बच्चे सामाजिक और भावनात्मक कौशल प्राप्त करते हैं, जैसे भावनाओं को नियंत्रित करना, दूसरों के साथ साझा करना और निर्देशों का पालन करना ।
ये कौशल साक्षरता संख्या ज्ञान और अन्य संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास की नींव रखते हैं जो स्कूल और जीवन में सफलता के लिए महत्वपूर्ण हैं।
शारीरिक विकास में शरीर और मस्तिष्क, इंद्रियों, मोटर कौशल, और स्वास्थ्य और तंदुरूस्ती में वृद्धि और परिवर्तन शामिल हैं।
संज्ञानात्मक विकास में सीखना, ध्यान, स्मृति, भाषा, सोच, तर्क और रचनात्मकता शामिल है।
मनोसामाजिक विकास में भावनाएं, व्यक्तित्व और सामाजिक संबंध शामिल होते हैं।
22. (2) रचनावादी शिक्षा, एक सिद्धांत है जिसमें सीखना तब होता है जब शिक्षार्थी अपने स्वयं के अनुभवों के संदर्भ में जानकारी की व्याख्या करके अर्थ का निर्माण करते हैं।
दूसरे शब्दों में शिक्षार्थी अपने अनुभवों पर विचार करके दुनिया की अपनी समझ का निर्माण करते हैं।
23. (1) स्कैफोल्डिंग (पाड़), एक ऐसी तकनीक को संदर्भित करता है जो बच्चे की क्षमता को बढ़ाने के लिए सही समय पर सही मात्रा में सही प्रकार का सहयोग प्रदान किया जाता है।
24. (1) वायगोत्स्की का मानना था कि व्यक्तियों की तरह संस्कृतियों का भी अपना एक जीवन होता है; वे बढ़ते हैं और हैं, और इस प्रक्रिया में निर्दिष्ट करते हैं कि सफल बौद्धिक विकास का अंतिम उत्पाद क्या होगा।
उनकी रचनाएँ कहती हैं कि लोग एक संस्कृति में रहते हैं। वे उस संस्कृति में बचपन से वयस्कता तक विकसित होते हैं।
वे सभी गतिविधियां करते हैं और अपने सामाजिक-सांस्कृतिक परिवेश के ढांचे के भीतर सोचते हैं।
उन्होंने सीखने और विकास को उन प्रक्रियाओं के रूप में समझा जो एक बच्चे की वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत के दौरान होती हैं।
25. (4) बच्चे वस्तुओं को समूहों और उपसमूहों में वर्गीकृत करते हैं और केवल ठोस. वस्तुओं के साथ समस्या का समाधान करते हैं।
बच्चे एक संज्ञानात्मक क्षमता के रूप में उत्क्रमणीयता, क्रमबद्धता, संक्रामकता की अवधारणा की प्राप्ति दर्शाते हैं।
26. (4) बच्चों की और सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण स्थान रखती हैं।
वे बच्चों की सोच में अंतर्दृष्टि देने के लिए सीखने की प्रक्रिया में आवश्यक हैं।
वे शिक्षक को शिक्षार्थियों की सीखने की शैली से अवगत होने में मदद करते हैं, ताकि उनकी आवश्यकताओं के अनुसार उन्हें पूरा किया जा सके।
उन्हें सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का एक हिस्सा माना जाता है क्योंकि यह बच्चे को समझने में मदद करता है।
27. (1) भावनाएँ बहुत ही अल्पकालिक एवं ज्ञात कारणों से आती हैं।
जैसे अचानक शारीरिक हाव-भाव और चेहरे के हाव-भाव से प्रदर्शित होते हैं, जैसे खुश होने पर मुस्कुराना या उदास होने पर रोना ।
विभिन्न प्रकार की भावनाओं में शामिल हैं: खुशी, उदासी, क्रोध, भय, आश्चर्य और घृणा ।
28. (4) जो बच्चे आंतरिक रूप से प्रेरित होते हैं वे कार्यों पर काम करते हैं क्योंकि उन्हें यह आनंददायक लगता है।
जैसे-जैसे बच्चे क्षमता विकसित करते हैं, अधिक जटिल कार्य अधिक आनंददायक होते जाते हैं।
जब बच्चे इस मुकाम पर पहुंच जाते हैं, तो सीखना अक्सर अपना आंतरिक प्रतिफल बन जाता है।
29. (4) जब एक बच्चा या युवा अपनी शिक्षा के साथ आगे बढ़ता है, तो यह महत्वपूर्ण है कि उनका मानसिक, भावनात्मक, सामाजिक और शारीरिक कल्याण एक सुरक्षित, देखभाल करने वाले, सहायक, केंद्रित वातावरण में विकसित हो ।
यह छात्रों को दूसरों के साथ मजबूत संबंध विकसित करने और बनाए रखने में मदद कर सकता है, साथ ही साथ संतोष की समग्र भावना भी इसमें विकसित होती है।
अच्छा मानसिक स्वास्थ्य उन्हें अपने दैनिक जीवन में जीवन की चुनौतियों और तनावों से निपटने की अनुमति देता है।
30. (3) प्रयास अथवा कोशिश छात्रों की आत्म-प्रभावकारिता की भावना से संबंधित है और यह उनके बौद्धिक जुड़ाव का ‘ एक प्रमुख घटक है।
जो छात्र बौद्धिक रूप से व्यस्त हैं, वे स्कूल में जो पढ़ाया जा रहा है उसमें रुचि रखते हैं, वे सीखने के लिए प्रेरित होते हैं, और वे अपने स्कूल के विषयों में काफी कोशिश करते हैं।
भाग–II : गणित
31. (4) चार अंकों की सबसे बड़ी संख्या
= 9999
चार अंकों की सबसे छोटी संख्या
= 1000
अंतर = 9999 – 1000
= 8999
8999 में 15 से भाग देने पर, शेषफल = 14
32. (2) (11 इकाइयाँ + 10 दहाइयाँ + 12 सैकड़े – एक हजार )
= (11 × 1 + 10 × 10 + 12 × 100 – 1000)
= (11 + 100 + 1200 – 1000)
= (1311 – 1000) = 311
33. (4) 15 = 3 × 5
20 = 2 × 2 × 5
25 = 5 × 5
सबसे छोटा सार्व गुणज
= 2 × 2 × 3 × 5 × 5 = 300
सबसे बड़ा सार्व गुणनखंड = 5
अंतर = 300 – 5 = 295
34. (2) जोड़ी गई संख्या
= 21171 – 201 × 105
= 21171 – 21105 = 66
35. (3)
36. (2)
37. (4)
38. (2)
39. (1)
40. (1)
41. (4)
42. (4)
43. (2)
44. (1) दुकानदार द्वारा रविवार, सोमवार तथा बृहस्पतिवार को बेची गई पुस्तकों की कुल संख्या = 65 + 40 + 20 = 125 शुक्रवार तथा बुधवार को बेची गई पुस्तकों की कुल संख्या = 50 + 70 = 120 अंतर = 125 – 120 = 5
45. (2)
46. (4) प्राथमिक कक्षा के बच्चों के लिए और सन्निकटन और अनुमान की समझ से ट्रांजिटिविटी, मापन और गणना अवधारणाओं का विकास होगा।
47. (2) दी गई समस्या में यदि कोई बच्चा पाँच सौ साठ सात को 50067 के रूप में लिखता है, तो इसका मतलब है कि बच्चे ने स्थानीय मान की भावना स्थापित नहीं की है।
किसी संख्या का स्थानीय मान संख्या में उसकी स्थिति के आधार पर संख्या में अंक द्वारा दर्शाया गया मान होता है।
केवल पाठ्यपुस्तक में दिए गए प्रश्नों का उपयोग करके स्थानीय मान की अवधारणा को पढ़ाने के बजाय, शिक्षक को छात्रों को ऐसी खेल गतिविधियों में शामिल करना चाहिए जो वास्तविक दुनिया से संबंधित हों और स्थानीय मूल्य की अवधारणा पर केंद्रित हों, यानी दैनिक जीवन में धन का उपयोग (10 रुपये का प्रतिनिधित्व करता है जबकि 1 केवल 1 रुपये के सिक्के का प्रतिनिधित्व करता है और 100 बैंक नोट पर 100 रुपये का प्रतिनिधित्व करता है)।
यह छात्रों को यह सोचने के लिए मजबूर करेगा कि किसी संख्या की एक विशिष्ट स्थिति उसकी स्थिति के बारे में बहुत कुछ कहती है जो कि उसका स्थानीय मान है।
48. (1) शिक्षार्थियों द्वारा प्रयुक्त संख्या शब्द सांस्कृतिक विशिष्ट ज्ञान का एक उदाहरण है जो बहुत छोटे बच्चों द्वारा प्रारंभिक गणित सीखने में प्रदर्शित होता है।
49. (3) अध्ययनों से पता चलता है कि हर कोई थोड़े प्रयास से गणित सीख सकता है। कुछ लोगों में गणित के लिए जन्मजात प्रतिभा होती है। हालाँकि कड़ी मेहनत से गणित कौशल में उतना ही सुधार हो सकता है जितना स्वाभाविक झुकाव में। वास्तव में, जन्मजात प्रतिभा की तुलना में कड़ी मेहनत अधिक लंबी अवधि का भुगतान कर सकती है।
यह एक मिथक है कि लड़कियाँ गणित में कमजोर होती हैं।
गणितीय कौशल सीखने के विभिन्न तरीके हैं, यह केवल कठोर अभ्यास से ही नहीं सीखा जा सकता है।
इसलिए, हम कह सकते हैं कि गणित सीखने के संबंध में “हर कोई गणित सीख सकता है ” सत्य है।
50. (2) NCF-2005 के अनुसार, गणित पढ़ाने का उच्च लक्ष्य बच्चों में गणितीकरण की क्षमता का विकास करना है।
गणित को औपचारिक एल्गोरिथम पर जोर देने के बजाय आवेदन के माध्यम से पढ़ाया जाना चाहिए। छात्र जुड़ाव बढ़ाने के लिए वास्तविक दुनिया के उदाहरणों को कक्षा में शामिल किया जाना चाहिए।
पाठ्यक्रम सुसंगत होना चाहिए और इसका उद्देश्य छात्रों के लिए नियोजित और निर्दिष्ट सीखने की प्रगति के माध्यम से उद्देश्य और कक्षा के अनुभवों को जोड़ना है।
NCF 2005 के अनुसार, गणित का पाठ्यक्रम महत्वाकांक्षी है, जिसका अर्थ है कि यह स्कूल में गणित पढ़ाने के उच्च लक्ष्यों की तलाश करता है।
51. (4) NCF-2005 के अनुसार, गणित शिक्षण का उच्च लक्ष्य बच्चों में गणितीकरण की क्षमता का विकास करना है।
गणित को औपचारिक एल्गोरिथम पर जोर देने के बजाय आवेदन के माध्यम से पढ़ाया जाना चाहिए। छात्र जुड़ाव बढ़ाने के लिए वास्तविक दुनिया के उदाहरणों को कक्षा में शामिल किया जाना चाहिए।
52. (3) निर्माणात्मक मूल्यांकन का उद्देश्य :
(i) इसका मुख्य उद्देश्य शिक्षण प्रक्रिया के दौरान सीखने की सफलताओं और असफलताओं के संबंध में शिक्षक और छात्र दोनों को निरंतर प्रतिक्रिया प्रदान करना है।
(ii) इसका उपयोग निर्देश की अवधि के दौरान छात्रों की सीखने की प्रगति की निगरानी के लिए किया जाता है।
(iii) छात्रों की प्रतिक्रिया सफल सीखने को . पुष्ट करती है और उन विशिष्ट सीखने की त्रुटियों की पहचान करती है जिनमें सुधार की आवश्यकता होती है।
(iv) शिक्षक को प्रतिपुष्टि अधिकतम जीवन निर्वाह के लिए और समूह और व्यक्तिगत उपचारात्मक कार्य निर्धारित करने के लिए जानकारी प्रदान करता है ।
(v) निर्माणात्मक मूल्यांकन परीक्षण, प्रश्नोत्तरी गृहकार्य, कक्षा कार्य, निर्देश के प्रत्येक खंड के लिए तैयार किए गए मौखिक प्रश्नों पर निर्भर करता है।
(vi) रचनात्मक मूल्यांकन के उदाहरण इकाई अंत परीक्षण, मासिक परीक्षण, त्रैमासिक परीक्षण आदि हैं।
(vii) रचनात्मक मूल्यांकन यह निर्धारित करता है कि छात्र सीखने के लक्ष्यों को किस हद तक पूरा करते हैं।
53. (1) खेल का तरीका: यह एक बाल – केंद्रित, अनौपचारिक तरीका है जो छात्रों में विषय में रुचि पैदा करने में मदद करता है। इस पद्धति में गणितीय खेल, चेकर्स, जादू वर्ग, पहेलियाँ और बिल्डिंगब्लॉक्स जैसी गतिविधियों के माध्यम से गणित पढ़ाना शामिल है।
गणितीय खेल और पहेलियाँ गणित और रोजमर्रा की सोच के बीच संबंध बनाने में मदद करते हैं और बच्चों में गणितीय सोच और समस्या को सुलझाने के कौशल विकसित करते हैं। खेल वैचारिक समझ में मदद करते हैं।
54. (2) स्कूल में पाठ्यक्रम और शिक्षाशास्त्र के लिए निम्नलिखित राष्ट्रीय शिक्षा नीति – 2020 की सिफारिश का प्रतिनिधित्व करता है :
(i) सीखना समग्र और एकीकृत होना चाहिए।
(ii) एक नए 5 + 3+3+4 डिजाइन में स्कूल के पाठ्यक्रम और शिक्षाशास्त्र का पुनर्गठन।
55. (4) गणित की कक्षा में मैनीपुलेटिव्स का महत्व :
(i) गणित के विचारों के साथ अन्वेषण और प्रयोग के लिए हेरफेर अनिवार्य है क्योंकि छात्र अर्थ विकसित करते हैं।
(ii) यह छात्रों को गणितीयअवधारणाओं को समझने में मदद करता है और उन्हें निरूपण और अमूर्त विचारों से जोड़ता है।
(iii) यह गणित सीखने को रोचक और मनोरंजक बनाता है और बच्चों को सीखने के लिए प्रेरित भी करता है।
56. (3) शिक्षा में नैदानिक परीक्षण एक प्रकार का पूर्व – मूल्यांकन है जो प्रशिक्षक को छात्र के विषय वस्तु ज्ञान की सीमा को सीखने में सक्षम बनाता है।
दूसरे शब्दों में, इसका उपयोग छात्र के ज्ञान की सीमा निर्धारित करने और सीखने में किसी भी संभावित अंतराल की पहचान करने के लिए किया जाता है।
57. (2) अवधारणा की सहज समझ को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। छात्रों को समस्याओं को हल करने के निर्धारित चरणों का पालन करने के लिए कहा जाना चाहिए। भ्रम से बचने के लिए ओपन एंडेड प्रश्नों से बचना चाहिए।
शिक्षक कागज के एक टुकड़े पर एक चतुर्भुज बनाते हैं और इसका विकर्ण खींचकर इसे दो त्रिभुजों में विभाजित करते हैं। वह त्रिभुजों के कोणों के योग के गुण का उपयोग यह दर्शाने के लिए करता है कि चतुर्भुज के कोणों का योग 360° होता है।
58. (1) सांस्कृतिक दृष्टिकोण पर आधारित गणितीय अवधारणाएं छात्रों को न केवल अपनी संस्कृति बल्कि दूसरों की संस्कृति और परंपराओं को प्रतिबिंबित करने और उनकी सराहना करने की अनुमति देती है।
समुदाय के सदस्यों की भागीदारी गणितीय गतिविधियों में सांस्कृतिक घटकों के एकीकरण का एक अनिवार्य हिस्सा है।
59. (3) तथ्यों के अतिसामान्यीकरण से और भ्रांतियाँ पैदा होती हैं। छात्र केवल अंश के साथ अंश और हर के साथ हर को जोड़ते हैं, जैसा कि वे अतिरिक्त करते हैं।
इस प्रकार, भिन्नों पर लागू होने के लिए प्राकृतिक संख्या के अतिरिक्त सीखे गए तथ्यों का सामान्यीकरण इस तरह की गलत धारणा का संभावित कारण है।
60. (4) सहकारी शिक्षण कार्य :
(i) यहाँ छात्रों के एक समूह को एक परियोजना या गतिविधि दी जाएगी। छात्र स्वयं और अपने साथियों की मदद करने. के लिए समूहों में शैक्षणिक कार्यों पर एक साथ काम करते हैं।
(ii) यहाँ विद्यार्थी अकेला नहीं होगा, उसकी सहायता के लिए बहुत से साथी होंगे,
(iii) छात्र संदेह पूछने से डरते हैं कि शिक्षक अपने साथी से आसानी से स्पष्ट कर सकता है।
परियोजना :
(i) समूह सीखने के माहौल को प्रोत्साहित करता है।
(ii) फीडबैक मिलने के बाद छात्रों को अपने काम में सुधार करने का अवसर प्रदान करता है।
(iii) छात्रों को उनके सहकर्मी समूह का समर्थन करने में मदद करता है और इसके विपरीत।
इसलिए सहकारी शिक्षण कार्य और परियोजना गणित की चिंता का सामना करने वाले छात्रों के लिए उपयुक्त हैं।
भाग-III : पर्यावरण अध्ययन
61. (2) समाज ने लड़कों और लड़कियों को विशिष्ट भूमिकाएँ दी हैं जो उन्हें अपने पूरे जीवन काल में निभानी होती हैं। लैंगिक भूमिका या लैंगिक रूढ़िवादिता पुरुषों और महिलाओं के बीच असमानता को स्थापित करती है।
लड़कों के लिए डराना-धमकाना और शोर-शराबा करना और लड़कियों के लिए शिष्टता और सज्जनता लैंगिक पक्षपात का एक उदाहरण है।
इसलिए, लड़कों का हमेशा शोर करना लैंगिक पूर्वाग्रह को दर्शाता है।
62. (4) सौर ऊर्जा को विद्युत ऊर्जा में बदलने के लिए प्रयुक्त उपकरण को सौर सेल कहते हैं। यह फोटोवोल्टिक प्रभाव पर आधारित है।
सिलिकॉन का उपयोग सौर सेल बनाने में किया जाता है।
सिलिकॉन एक अर्धचालाक है, जो एक उपधातु है।
63. (1) पुरुषों और महिलाओं के लिए सामाजिक रूप से परिभाषित भूमिका और जिम्मेदारियाँ लैंगिक रूढ़िवादिता को दर्शाती हैं।
इसके परिणामस्वरूप लड़कों और लड़कियों को बताया जाता है कि बहुत कम उम्र में उन्हें लैंगिक व्यवहार केस सम्बन्ध में बताया जाता है।
वैचारिक स्तर पर घरेलू कामकाज केवल महिलाओं का कार्य है, पुरुषों का नहीं, यह लैंगिक रूढ़िवादिता को दर्शाता है।
64. (1) नर जुलाहा पक्षी खूबसूरती से बुना हुआ घोंसला बनाता है।
मादा सभी घोंसलों को देखती है और उसे जो सबसे अच्छा लगता है उसे चुनती है और निर्णय लेती है कि उसे किसमें अंडे देने हैं।
65. (2) चींटियाँ, दीमक और ततैया मधुमक्खियों की तरह एक समूह में एक साथ रहते हैं।
चींटियाँ आमतौर पर जमीन के नीचे या दीवारों के अंदर प्रवेश हेतु छोटे चींटियों के साथ रहती हैं।
66. (2) जो केवल रात में खिलता है : नाइट क्वीन
जो औषधियाँ बनाने में प्रयुक्त होता है : गुड़हल
जो रंजक बनाने में प्रयुक्त होता है : गेंदा जो पूरे साल खिलता है : गुलाब
67. (2) प्रत्येक मधुमक्खी के छत्ते में एक रानी मधुमक्खी होती है जो अंडे देती है।
छत्ते में कुछ ही नर होते हैं। छत्ते में अधि कांश मधुमक्खियाँ श्रमिक मधुमक्खियाँ होती हैं। वे छत्ता बनाती हैं और मधुमक्खियों के बच्चों की देखभाल भी करती हैं।
श्रमिक मधुमक्खियाँ अमृत की तलाश में फूलों के चारों ओर उड़ती हैं। वे शहद के लिए फूलों से मधुरस (Nectar) इकट्ठा करते हैं।
68. (*) जो फल खाए जाते हैं उनमें गूदेदार फल जैसे अंगूर, केला और सेब शामिल
बैंगन, टमाटर, लौकी और बीन्स ऐसे फल हैं जिनका उपयोग सब्जी के रूप किया जाता है।
69. (2) बावड़ी का उपयोग वर्षा जल के भंडारण और संरक्षण के लिए किया जाता था। इस पानी का उपयोग पीने के उद्देश्य से किया जाता है।
यह वह स्थान भी था जहाँ सामुदायिक गतिविधियाँ और धार्मिक समारोह आयोजित किए जाते थे।
कुएँ से पानी ऊपर खींचने के बजाय, लोग सीढ़ियों से नीचे उतर सकते थे और पानी तक पहुँच सकते थे। इसलिए इन्हें बावड़ी कहा जाता है।
70. (2) अहमदाबाद (गुजरात) से त्रिवेंद्रम (केरल) जाने वाली ट्रेन पश्चिमी घाट की पहाड़ियों में कई सुरंगों को पार करती है।
पश्चिमी घाट भारतीय क्षेत्र के पश्चिमी भाग के साथ-साथ चलते हैं। उन्हें सहाद्रि के नाम से भी जाना जाता है। कई पर्वत श्रृंखलाएँ शामिल हैं।
71. (2) सभी हाथी शाकाहारी होते हैं और झुंड (Herd) कहे जाने वाले पारिवारिक समूहों में रहते हैं। एक हाथी के झुंड में मुख्य रूप से मादा और बच्चे हाथी होते हैं।
नर हाथी 14-15 वर्ष की आयु तक झुण्ड में रहते हैं।
एक झुंड में 10 से 12 मादा हाथी और बच्चे हो सकते हैं।
इसलिए, कथन (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं है।
72. (4) हीमोग्लोबिन की सामान्य सीमा 12 से 16 ग्राम / डीएल है। हीमोग्लोबिन एक प्रकार का प्रोटीन है।
इसलिए, अमन, राधिका और मारिया एनीमिया से पीड़ित हैं।
यदि किसी व्यक्ति को खून की कमी है तो उसे गुड़, आंवला और अधिक हरी पत्तेदार सब्जियां खानी चाहिए, क्योंकि इनमें आयरन होता है।
73. (4) उल्लू और चील जैसे पक्षियों की आंखें उनके सिर पर होती हैं। रात में बेहतर दृष्टि या अधिक दूर तक देखने में उल्लू की आंखें उनकी मदद करते हैं।
अधिकांश पक्षियों की आंखें सिर के दोनों ओर होती हैं। उनकी आंखें एक समय में दो अलग-अलग चीजों पर ध्यान केंद्रित कर सकती हैं।
इसलिए, S1 और S2 दोनों गलत हैं।
74. (3) बाघ की मूंछें बहुत संवेदनशील होती हैं और हवा में होने वाली हलचल या कंपन को महसूस कर सकती हैं। वे बाघ को अंधेरे में चलने और अपना शिकार खोजने में मदद करते हैं ।
बाघ के कान अलग-अलग दिशाओं में कार्यशील रहता हैं और इससे चारों ओर की आवाजों को सुनने में मदद मिलती है।
75. (2)
76. (3) चिड़ियाघर में ड्राइंग बुक ले जाना मददगार होगा क्योंकि छात्र चिड़ियाघर का पता लगाने और जानवरों का चित्र बनाने जा रहे हैं। जानवरों का चित्र बनाना उनके लिए एक अतिरिक्त गतिविधि है।
चिड़ियाघर एक शैक्षिक संसाधन प्रदान करता है, इसलिए छात्रों को उन जानवरों की तस्वीरें एकत्र करने की अनुमति दी जानी चाहिए जिन्हें वे चिड़ियाघर में देखने की उम्मीद करते हैं।
यह छात्रों को सीखने के अनुभव के रूप में बाद के लिए उन पलों को संजोने में मदद करेगा।
छात्रों को चिड़ियाघर में विभिन्न जानवरों द्वारा लिए गए भोजन का पता लगाने की अनुमति दी जानी चाहिए ताकि वे व्यावहारिक संदर्भ में विभिन्न जानवरों के बारे में जान सकें।
77. (1) प्रश्न पूछने के लाभ :
(i) यह रचनात्मक आकलन करने के तरीकों में से एक है।
(ii) यह सोच कौशल में सुधार करता है।
(iii) प्रश्न पूछने का उद्देश्य यह स्पष्ट करना है कि विद्यार्थियों ने पाठ को कितना सीखा और समझा है ।
(iv) यह छात्रों के समझ के स्तर का आकलन करने में शिक्षक की मदद करता है।
(v) समय-समय पर गुणवत्तापूर्ण प्रश्न पूछने से छात्रों के सीखने की प्रगति की निगरानी की जा सकती है और उनमें आत्मविश्वास उत्पन्न किया जा सकता है।
(vi) उन्हें उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए प्रश्नों को कई अलग-अलग तरीकों से दोहराया जा सकता है।
(vii) यह शिक्षक को यह जानने में मदद करता है कि किस छात्र को कठिनाई का सामना करना पड़ रहा है और किस विशिष्ट पाठ में ताकि वह अधिक स्पष्टता प्रदान कर सके।
78. (1) समस्या-समाधान दृष्टिकोण में समस्या की पहचान करने से संबंधित कदम शामिल हैं; समस्या और अनुसंधान संबंधी समस्याओं को प्रस्तुत करने के लिए; और समाधान चुनने, लागू करने और मूल्यांकन करने के लिए। पर्यावरणीय समस्याओं की जटिल प्रकृति के परिणामस्वरूप, इस प्रक्रिया के चरण विरले ही रेखीय होते हैं।
पर्यावरण अध्ययन में निर्माण और चयन समस्या समाधान की विशेषताएँ हैं।
79. (3) ईवीएस पाठ्यपुस्तक प्रयुक्त भाषा बच्चे की रोजमर्रा की भाषा से संबंधित होनी चाहिए।
ईवीएस पुस्तक के अच्छे हैं निम्नलिखित गुण : एक अमूर्त अवधारणा एक ऐसे विचार से संबंधित हैं जिसमें ठोस रूप का अभाव है जो प्राथमिक स्तर पर उपयुक्त नहीं है।
80. (1) निर्देशात्मक सामग्री आवश्यक है क्योंकि वे शिक्षक और शिक्षार्थियों को सस्वर पाठ और रट्टा सीखने पर अत्यधिक जोर देने से बचने में मदद करते हैं जो आसानी से एक पाठ पर हावी हो सकते हैं। संसाधन सामग्री शिक्षार्थियों को व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करने की अनुमति देती है जो उन्हें कौशल और अवधारणाओं को विकसित करने और विभिन्न तरीकों से काम करने में मदद करती है ।
81. (3) पर्यावरण अध्ययन एक ऐसा विषय है जो पर्यावरण के साथ मानव की अंतःक्रिया से संबंधित है। यह बच्चों को अपने भौतिक और सामाजिक परिवेश का पता लगाने की बहुत आजादी देता है। एक शैक्षिक गतिविधि होनी चाहिए :
(i) ईवीएस के कम से कम एक सीखने के उद्देश्य से स्पष्ट रूप से जुड़े रहें।
(ii) छात्रों के लिए वास्तविक जीवन आधारित और आनंददायक बनें।
(iii) छात्रों के लिए सुरक्षित रहें।
(iv) पूरा होने में बहुत अधिक समय नहीं लगता। एक लंबी गतिविधि को अंतरालों के साथ छोटे भागों में विभाजित किया जा सकता है।
(v) छात्रों के आयु वर्ग के लिए उपयुक्त हो ।
(vi) ऐसा हो कि ये रुचि, जिज्ञासा जगाएँ, सार्थक जानकारी प्रदान करें और बच्चे के लिए एक स्व-निर्देशित सीखने की प्रक्रिया बनाएँ। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक छात्रों से एक तालिका बनाने के लिए कह सकता कि उनके घर में कौन काम करता है या वह छात्रों को पक्षी अवलोकन के लिए जाने और अपने अवलोकन लिखने के लिए कह सकता है।
(vii) बच्चे के अनुभवों पर ध्यान दें ।
82. (2) पहेलियों को ईवीएस किताबों में शामिल किया गया है ताकि बच्चों में महत्वपूर्ण सोच, जिज्ञासा और तर्क क्षमता विकसित की जा सके।
83. (1) पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण अधिगम में छात्रों द्वारा प्रश्न करना महत्वपूर्ण है क्योंकि यह छात्रों की जि. ज्ञासा और छात्रों की समझ में अंतर को दर्शाता है।
84. (3) पर्यावरण अध्ययन (ईवीएस या ईवीएसटी) एक बहु-विषयक शैक्षणिक क्षेत्र है जो पर्यावरण के साथ मानवीय • अंतःक्रिया का व्यवस्थित अध्ययन करता है।
85. (3) अपने छात्रों की क्षमता और कमजोरियों के बारे में जानने से उनके लिए आपकी योजना अधिक प्रभावी हो जाएगी। यदि आप सक्रिय रूप से उनकी जरूरतों को लक्षित करने में सक्षम होंगे जो भविष्यवाणी करने के लिए उनके लिए अलग-अलग करने के किसी भी प्रयास को बहुत आसान बना देगा।
86. (3) औपचारिक शिक्षा क्षेत्र युवा पीढ़ी को पर्यावरण और विकास की जानकारी, मुद्दों, विश्लेषणों और व्याख्याओं से अवगत कराकर पर्यावरण शिक्षा और जागरूकता में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। स्कूलों से वयस्क और सामुदायिक पर्यावरण शिक्षा में भी एक बड़ा बदलाव आया है।
गैर – औपचारिक शिक्षा में ईको विकास शिविर, पोस्टर और निबंध लेखन प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों, सेमिनारों, प्रकृति शिविरों, प्रकृति क्लब गतिविधियों, दृश्य – श्रव्य स्लाइड, मोबाइल प्रदर्शनियों आदि जैसी पाठ्येतर गतिविधियों का आयोजन शामिल है।
87. (1)
(i) संवाद ऑडियो-लिंगुअल दृष्टिकोण का मुख्य पहलू है क्योंकि वे शिक्षार्थियों को उनकी स्थितियों के लिए प्रासंगिक समझी जाने वाली वैचारिक समझ की नकल करने, अभ्यास करने और याद रखने का अवसर प्रदान करते हैं।
(ii) शिक्षक और शिक्षार्थियों के बीच, स्वयं शिक्षार्थियों के बीच, और शिक्षार्थी और पाठ के बीच हुए संवाद के माध्यम से सीखना।
88. (1) एक उपाख्यानात्मक रिकॉर्ड (Anecdotal record) एक विशिष्ट व्यवहार या बातचीत होने के बाद दर्ज किया गया एक विस्तृत वर्णनात्मक वर्णन है। उपाख्यानात्मक रिकॉर्ड शिक्षकों को सूचित करते हैं क्योंकि वे सीखने के अनुभवों की योजना बनाते हैं, परिवारों को जानकारी प्रदान करते हैं, और संभावित विकास संबंधी देरी (Delay ) की पहचान करने में अंतर्दृष्टि प्रदान करते हैं।
89. (1) एक ईवीएस कक्षा में, एक शिक्षक चर्चा करता है कि घरेलू मक्खियाँ बीमारियाँ फैलाती हैं। चर्चा के लिए सबसे उपयुक्त शिक्षण संसाधन अखबार होंगे।
90. (1) विद्यार्थियों को खेल के मैदान में ले जाएँ और उन्हें अलग-अलग दिनों में अलग-अलग खेल खिलाएँ, इससे बच्चे को निम्नलिखित तरीकों से मदद मिलेगी :
(i) यह सूचना को लंबे समय तक बनाए रखने में मदद करता है।
(ii) देखभाल, साझा करना, सहयोग, करुणा और दूसरों की भावनाओं और अधिकारों के प्रति सम्मान जैसे सामाजिक-सामाजिक व्यवहार का विकास होगा।
(iii) विभिन्न सेटिंग्स में उनकी भूमिका और उनके मूल्य को पहचानना उदाहरण के लिए जन्मदिन के उत्सव के माध्यम से और उनके योगदान / कार्य की सराहना और प्रदर्शित करना।
(iv) यह बच्चों के बीच अवधारणाओं के निर्माण और प्राप्ति की सुविधा प्रदान करता है। वे अमूर्त अवधारणाओं को · रूप देते हैं; इस प्रकार बच्चे उन्हें समझने में सक्षम होते हैं और रट्टा सीखने का सहारा नहीं लेते हैं।
(v) टर्न लेने वाले खेल और गतिविधियां जैसे सुनना और आगे बढ़ना, उंगली का खेल आदि। ड्राइंग, पेंटिंग, कलरिंग आदि।
भाग- IV: भाषा-I : हिन्दी
91. (1) जल स्रोतों को विषैला बनाने का प्रमुख कारण है कल कारखानों से निकालने वाले अपशिष्ट जल और द्रव्य ।
92. (3) गद्यांश के कथनानुसार, वायु में ऑक्सीजन की मात्रा को प्रभावित करने वाले प्रमुख कारक हैं, कार्बन डाई ऑक्साइड व अनेक विषैली गैसें ।
93. (2) दिये गए प्रश्न के अनुसार, कार्बन डाईऑक्साइड और अन्य विषैली गैसें वायु में ऑक्सीजन गैस के प्रतिशत को. घटा रही हैं।
94. (2) जैसा कि गद्यांश में वर्णित है, पर्यावरण पर नकारात्मक प्रभाव डालने वाला प्रमुख कारक मुख्यतः उद्योगों की संख्या में अनवरत वृद्धि तथा आण्विक परीक्षण है।
95. (1) गद्यांश के अनुसार, उद्योगों से बड़े-बड़े कारखानो के आस-पास की वस्तियों में लोगों पर प्रदूषित पर्यावरण का बुरा प्रभाव पड़ेगा।
96. (3) यदि कुछ समय के लिए प्राणवायु न मिले तो व्यक्ति की कुछ समय में मृत्यु. हो सकती है, वाक्य में रेखांकित अंश के स्थान पर ऑक्सीजन पद का प्रयोग हो सकता है।
97. (3) ‘पर्यावरण’ का संधि-विच्छेद ‘परि + आवरण’ है। अतः सही उत्तर ‘परि + आवरण’ होगा।
इसमें स्वर संधि है।
स्वर संधि दो स्वरों के मेल से होने वाले विकार (परिवर्तन) को स्वर संधि कहते हैं। जैसे- विद्या + आलय विद्यालय।
98. (2) दुखद परिणाम में रेखांकित अंश विशेषण है जबकि इसका संज्ञा, शब्द दुख होगा। =
संज्ञा का अर्थ नाम होता है, क्योंकि संज्ञा किसी व्यक्ति, वस्तु, प्राणी, गुण, भाव या स्थान के नाम को दर्शाती है। संज्ञा एक विकारी शब्द है।
संज्ञा शब्द का उपयोग किसी वस्तु, प्राणी, व्यक्ति, गुण, भाव या स्थान के लिए नहीं किया जाता, बल्कि किसी वस्तु, व्यक्ति, प्राणी, गुण, भाव या स्थान के “नाम” के लिए किया जाता है।
99. (2) दिये गए शब्द समूह में आस-पास के अलावा जितने भी शब्द दिये गए हैं। ( बड़ी-बड़ी, साथ-साथ, पास-पास) आदि शब्द पुनरुक्त शब्द हैं।
जब एक ही शब्द वाक्य में लगातार दो बार प्रयुक्त होकर विशेष अर्थ दर्शाता है तो उसे पुनरुक्त शब्द कहते हैं। जैसे – बार- बार, जाते-जाते, खेलते-खेलते आदि ।
100. (3) इस कविता में मातृभूमि को सम्बोधित किया गया है।
101. (2) कविता के अनुसार, कवि को इस बात का दुख है कि वह मातृभूमि का सिर ऊँचा न कर सका।
102. (3) कविता में मातृभूमि की परतंत्रता की ओर संकेत किया गया है।
103. (2) यह CBSE के अनुसार जारी आधिकारिक उत्तर है।
केवल तुझे शीश झुका सकते अहो ! पंक्ति में मातृभूमि के वंदन करने का वर्णन किया गया है।
अतः व्याख्यानुसार इस प्रश्न का उत्तर 4 होना चाहिए।
104. (1) दी गयी कविता में, मातृभूमि के पूजनीय और उपकार करने वाले लक्षण का प्रयोग किया गया है।
105. (4) कीर्ति का समानार्थी शब्द है – यश
106. (3) दिये गए प्रश्न के अनुसार सुधा बच्चों को अँग्रेजी सिखाने के लिए व्याकरण – अनुवाद विधि का अनुकरण कर रही हैं।
व्याकरण अनुवाद विधि में शिक्षार्थियों को व्याकरणिक नियमों के आधार पर लक्ष्य भाषा अर्थात् अन्य भाषा का भाषायी विवरण समझाया जाता है, इसके साथ मातृभाषा के साथ लक्ष्य भाषा में होने वाली अनुवाद प्रक्रिया को भी समझाया जाता है। व्याकरण अनुवाद विधि को शास्त्रीय, पारस्परिक और भंडारकर विधि भी कहा जाता है।
संस्कृत में डॉ. रामकृष्ण गोपाल भंडारकर द्वारा सर्वप्रथम अपनाये जाने के कारण इसे भंडारकर विधि कहा जाता है।
इस प्रणाली में बोलने की अपेक्षा लिखने और पढ़ने पर तथा भाषा की अपेक्षा भाषा के तत्वों के ज्ञान पर अधिक बल दिया जाता है।
107. (1) क्यूमिन्स के अनुसार सामाजिक भाषा को खेल के मैदान की भाषा के नाम से जाना जाता है।
भाषा प्रवीणता के दो प्रमुख पहलू हैं जिन्हें दूसरी भाषा सीखने वालों द्वारा प्राप्त किया जाना चाहिए। जिम कमिंस ने इनकी पहचान बेसिक इंटरपर्सनल कम्युनिकेशन स्किल्स (BICS), या संवादी दक्षता, और संज्ञानात्मक शैक्षणिक भाषा दक्षता (CALP), या अकादमिक दक्षता के रूप में की है।
108. (2) जैसे ही बच्चे का भाषा कौशल विकसित होता है, उसे ज्ञात हो जाता है। कि बोले जाने वाले शब्द अलग-अलग ध्वनियों से बनाए जाते हैं।
ध्वनियों का प्रयोग करने और नया शब्द प्राप्त करने के लिए एक ध्वनि को दूसरे से प्रतिस्थापित कर या लययुक्त खेलों का प्रयोग कर बच्चा सम्प्रेषण में ध्वनियों की भूमिका से परिचित हो जाता है।
कुछ स्वनिमिक जागरूकता अपने आप विकसित हो जाती है और कुछ के लिए बच्चों को माता-पिता या अभिभावक द्वारा कुछ ऐसे शब्दों के उदाहरण देने की आवश्यकता होती है जिनकी समान ध्वनियाँ हों और जो ऐसी वस्तुओं या क्रियाओं के नाम हैं, जिन्हे बच्चे जानते हैं।
जैसे ही बच्चों की साक्षरता विकसित होती है, वे ध्वनि-विज्ञान कौशल की कई श्रेणियों से परिचित होते हैं।
वे लययुक्त शब्दों को सोचना या लययुकत शब्दों की पहचान करना प्रारंभ हैं।
बाद की अवस्था में वे ध्वनियों का सम्मिश्रण करते हैं और नए शब्द या ध्वनि बनाते हैं।
109. (1) ध्वन्यात्मक जागरूकता, बोले गए शब्दों में व्यक्तिगत ध्वनियों, या स्वरों को पहचानने और उनमें हेरफेर करने की क्षमता है। यह पढ़ना, सीखने का आधार है और कम उम्र में संभावित पढ़ने की समस्याओं को रोकने में महत्वपूर्ण है।
ध्वन्यात्मक जाकरूकता महत्वपूर्ण है क्योंकि यह बेहतर पाठक बनाने में मदद करती है ।
110. (2) समीना अपने विद्यार्थियों के लिए | पठन के समय बहुत से चित्रों और दृश्यों का प्रयोग करती है। दृश्यात्मकता उसके विद्यार्थियों को पाठ्य सामग्री को बेहतर तरीके से समझने के लिए उाकस चित्र बनाने में मदद करती है।
111. (1) ‘निर्देशित पठन’ विद्यार्थियों को उन पठन युक्तियों के विकास के माध्यम से पठन प्रक्रिया पर बेहतर अधिकार प्राप्त करने में मदद करता है जो डिकोड करने और अर्थ निर्माण करने में मदद करती है।
निर्देशित पठनः बच्चे कक्षा में शिक्षिका की सहायता से पाठ को पढ़ते हैं।
शिक्षिका जहाँ जरूरी है वहाँ बच्चों की मदद शब्द उच्चारण और वर्तनी में करती हैं।
निर्देशित पठन अवधारणा मूल रूप 1960 के दशक में न्यूजीलैंड में मैरी क्ले और अन्य लोगों द्वारा विकसित की गई थी, और फाउंटास तथा पिननेल द्वारा अमेरिका में इसे और विकसित किया गया।
112 . (2) दिये गए प्रश्न के अनुसार, रोजी बच्चों के श्रावण कौशल का आकलन कर रही है।
113. (2) दिये गए प्रश्न के अनुसार, साधना को इस तरह के कठिन प्रश्नो को नहीं रखना चाहिए जिसका कठिनाई स्तर 90 से अधिक हो ।
114. (4) बेसिक इंटरपर्सनल कम्युनिकेशन स्किल्स (बीआईसीएस) दैनिक, सामाजिक आमने-सामने की बातचीत में आवश्यक भाषाई कौशल को संदर्भित करता है।
उदाहरण के लिए, खेल के मैदान में, फोन पर, या अन्य लोगों के साथ सामाजिक रूप से बातचीत करने के लिए इस्तेमाल की जाने वाली भाषा बीआईसीएस का हिस्सा है।
क्युमिंस ( 1979, 1981ए) द्वारा बुनियादी पारस्परिक संचार कौशल (बीआईसीएस) और संज्ञानात्मक शैक्षणिक भाषा प्रवीणता (सीएएलपी) के बीच अंतर पेश किया गया था ताकि शिक्षकों का ध्यान उन समय-सीमाओं और चुनौतियों की ओर खींचा जा सके जो दूसरी भाषा सीखने वालों को सामना करनी पड़ती हैं।
115. (3) सुरजीत अपने विद्यार्थियों को सामाजिक कौशल और सामाजिक भाषा सिखाना चाहती है, इसके लिए सर्वोत्तम युक्ति रोल प्ले है।
रोल प्ले गतिविधि वह होती है, जिसमें छात्र कोई भूमिका निभाते हैं और किसी छोटे परिदृश्य के दौरान, वे उस भूमिका में बोलते और अभिनय करते हैं, तथा वे जिस पात्र की भूमिका निभा रहे हैं, उसके व्यवहार और उद्देश्यों को अपना लेते हैं।
116. (1) भाषा अधिगम में मौन अवधि चुनौतिपूर्ण होती है, यह सत्य है।
भाषा अधिगम का दार्शनिक आधार एक नियमबद्ध प्रक्रिया होती है। इस आधार में जब बालक को किसी भाषा का ज्ञान दिया जाता है तो भाषा के व्याकरणीय नियमों का प्रयोग किया जाता है। इसमें बालक को भाषा का ज्ञान देने के लिए विभिन्न विधियों का प्रयोग किया जाता
117. (2) BICS (बेसिक इंटरपर्सनल कम्युनिकेशन स्किल्स) संवादी प्रवाह को संदर्भित करता है – आमने-सामने परिचित संदर्भों में वस्तुओं या अनुभवों के बारे में बात करने की क्षमता।
CALP (संज्ञानात्मक अकादमिक भाषा प्रवीणता) स्कूल के विषयों में सफल होने के लिए आवश्यक मौखिक और लिखित भाषा है।
118. (2) सुनकर याद कर लेने वाले, मौखिक निर्देशों को प्राथमिकता देने वाले और श्रवण एवं वाचन के माध्यम से सीखने वाले विद्यार्थी श्रव्य प्रकार के अधिगम को चाहते हैं।
वे साधन जिनमें कानों से सुना जाये, जैसे – ग्रामोफोन, रिकॉर्ड, रेडियो, टेपरिकॉर्डर, भाषा फोन आदि श्रव्य सामग्री के अन्तर्गत आते हैं।
119. (4) गढ़न (शब्द निर्माण), उद्धृत करना, संयोजन और मिलाना आदि, शब्द रचना की प्रक्रिया है।
120. (3) यह CBSE अनुसार जारी आधिकारिक उत्तर है।
यह समग्र भौतिक प्रतिक्रिया के आधार. पर कहा जा सकता है कि अध्यापक को जहाँ तक संभव हो चुप रहना चाहिए
और शिक्षार्थियों को जहाँ तक संभव हो, भाषा प्रयोग (बोलने) के अधिक अवसर देने चाहिए।
अतः व्याख्यानुसार इस प्रश्न का उत्तर 2 होना चाहिए।
भाग-V: LANGUAGE-II (ENGLISH)
121. (3) औरंगजेब का मकबरा बिना अलंकरण के सरल और सादा है जो उसके व्यक्तित्व का प्रतिबिंब है। पहले पैराग्राफ का दूसरा वाक्य पढ़ें।
122. (2) तीसरे परिच्छेद का तीसरा वाक्य पढ़िए: इतिहास गवाह है कि इस किले पर कभी किसी में कब्जा नहीं हुआ युद्ध था – History testifies that this fort was never captured in a battle.
123. (4) पाँचवाँ पैराग्राफ पढ़ें: मुगल बादशाह आजम शाह द्वारा निर्मित, अपनी माँ की प्रेमपूर्ण स्मृति में, औरंगजेब की पत्नी बेगम राबिया दुरानी, इस स्मारक का निर्माण ताजमहल की प्रतिरूप के रूप में बनाया गया था।
124. (4) शाहजादा आजम शाह औरंगजेब के पुत्र थे। यह ऊपर की व्याख्या से स्पष्ट है।
125. (3) लेखक के अनुसार बीबी का मकबरा की यात्रा मुगल वास्तुकला में अपने शासनकाल के अंत में परिवर्तनों का अध्ययन करने की सिफारिश की गई है। यह गद्यांश के अन्तिम वाक्य में स्पष्ट किया गया है। मुगल वास्तुकला में इस परिवर्तन को समझने के लिए स्मारक एक यात्रा के लायक है ।
126. (2) बदनाम (Infamous) शब्द का अर्थ है बुरा होने के लिए प्रसिद्ध / famous for being badi शब्द का नकारात्मक अर्थ है। दिए गए विकल्पों में कुख्यात, संदिग्ध और दुष्ट (notorious) (dubious) and (evil) सभी बदनाम के पर्यायवाची हैं। इन शब्दों का नकारात्मक अर्थ है। कुख्यात/Notorious का अर्थ है किसी बुरी बात के लिए प्रसिद्ध। Dubious का अर्थ है शंकास्पद चरित्र और दुष्ट/evil का अर्थ है बुरा। “प्रतिष्ठित’/ Reputable शब्द का सकारात्मक अर्थ है। इसका मतलब है कि यह अच्छा, प्रतिष्ठित, ख्यातिप्राप्त के लिए जाना जाता है।
127. (4) बंजर/ Barren का अर्थ है बांझ या उत्पादन करने में सक्षम नहीं होना । उदाहरण के लिए। यह भूमि बंजर है। यानी इस जमीन में कोई फसल पैदा नहीं होती। इसी तरह बांझ महिला यानी महिला बच्चा पैदा करने में सक्षम नहीं है। इसलिए, इस शब्द का निकटतम अर्थ बांझ (infertile) है।
128. (2) यह वाक्य सरल वाक्य (simple sentence) है। एक साधारण वाक्य में एक विषय और एक क्रिया होती है, और इसमें एक वस्तु और मॉडिफायर भी हो सकते हैं। हालाँकि, इसमें केवल एक स्वतंत्र खंड है। A simple sentence contains a subject and a verb, and it may also have an object and modifiers- However, it contains only one independent clause.
129. (4) हीदी ने hayloft में सोने का फैसला किया क्योंकि वहां से घाटी का सुंदर दृश्य दिखाई देता था। दूसरा पैराग्राफ पढ़ें: ‘मैं यहाँ सोऊंगा, दादा’ उसने उसे नीचे बुलाया, ‘यह यहाँ प्यारा है। ऊपर आकर देखो कि यह कितना सुन्दर है। “I shall sleep up here, grandfather” she called down to him, “ It is lovely up hereCome up and see how lovely it is”!
130. (1) The grandfather “rummaged” inside his cupboard का मतलब दादाजी ने अलमारी के अंदर कुछ खोजा और अलमारी में सामग्री को बिना सोचे-समझे हटा दिया (and removed the contents in the cupboard ॐ untidily) । उसने अलमारी में रखी वस्तुओं को इधर-उधर अनाड़ी तरीके से या असंगठित तरीके से हटा दिया।
131. (3) Passage में, Coarse शब्द का उपयोग निम्नलिखित वाक्य में किया गया है: उसने सामान का एक लंबा मोटा टुकड़ा निकाला “ (he drew out a long coarse piece of stuff)” इसका मतलब है, दादा ने एक ऐसी वस्तु निकाली जो खुरदरी या coarse थी। खुरदरा/Coarse का विपरीत नरम / soft है।
132. (2) दादा हीदी को कुछ दिखा रहे हैं। वह कहता है That is capital । यह एक सकारात्मक अभिव्यक्ति है। यह घृणा या झुंझलाहट नहीं हो सकता। यह आश्चर्य या प्रसन्नता हो सकती है। जब किसी वाक्य में विस्मयादिबोधक शब्दों का प्रयोग किया जाता है तो विस्मयादिबोध क चिह्न दिया जाता है (!) लेकिन इस मामले में ऐसा कोई चिह्न नहीं है इसलिए हम कह सकते हैं कि यह प्रसन्नता की अभिव्यक्ति है।
133. (1) यह तथ्य कि दादाजी ने हीदी के बिस्तर को मोटा करने के लिए घास का एक और बंडल रखा था, अपनी पोती के लिए उनकी प्रेमपूर्ण चिंता को दर्शाता है।
134. (1) जिस तरह से हीदी ने अपना छोटा बिस्तर तैयार किया, वह उसकी संसाधनशीलता/resourcefulness को दर्शाता है। संसाधनशीलता कठिनाइयों को दूर करने के त्वरित और चतुर तरीके खोजने की क्षमता है। इस मामले में हीदी यह पता लगाने के लिए सभी जगहों की जांच करती है कि सोना कहाँ सुखद होगा। उसने घास का ढेर ढूंढा और एक छोटी सी सीढ़ी का उपयोग करके उस पर चढ़ गई। उसे देखने के लिए एक खिड़की मिली। ये सभी संसाधनशीलता के गुण हैं।
135. (2) दिए गए वाक्य में “ओवर” over शब्द एक preposition है। Preposition एक शब्द या वाक्यांश है जो संज्ञा या सर्वनाम से पहले स्थान, समय, दिशा आदि को दर्शाने के लिए प्रयोग किया जाता है।
136. (1) संज्ञानात्मक शैक्षणिक भाषा प्रवीणता (CALP) Cognitive Academic Language Proficiency विभिन्न सामग्री क्षेत्रों में कक्षा में उपयोग की जाने वाली शैक्षणिक भाषा या भाषा में प्रवीणता पर केंद्रित है। अकादमिक भाषा को अमूर्त संदर्भ-abstract, contextreduced और विशिष्ट होने की विशेषता है।
137. (1) संवादात्मक भाषा कक्षा / Communicative Language Classroom में, कम शिक्षक केंद्रित कक्षा प्रबंधन दृष्टिकोण a less teacher centred classroom management approach का उपयोग करता है। संवादात्मक भाषा शिक्षण विधियों के पीछे मुख्य उद्देश्य दोहराए जाने वाले मौखिक अभ्यासों और छात्र छात्र सहयोग के माध्यम से छात्रों को वास्तविक जीवन के विभिन्न संदर्भों में आत्मविश्वासी संचारक बनने के लिए तैयार करना है। सीएलटी में, संचार शिक्षण पद्धति का अंत और साधन है।
138. (1) प्रत्यक्ष विधि (Direct Method) में सुनने और बोलने के कौशल को पहली प्राथमिकता दी जाती है। यह भाषा सीखने के क्षेत्र में सही प्रतीत होता है, लेकिन यह व्याकरण- अनुवाद पद्धति के विपरीत है, जहां भाषाई संरचनाओं पर ध्यान केंद्रित करने के कारण, पढ़ने और लिखने के कौशल मुख्य रूप से विकसित होते हैं।
139. (2) लता सुनने और बोलने के कौशल का परीक्षण कर रही है क्योंकि बातचीत दो छात्रों के बीच हो रही है और बातचीत को आगे बढ़ाने के लिए एक तीसरे छात्र की आवश्यकता है जो सुनने और बोलने दोनों के बिना संभव नहीं होगा।
140. (2) यह CBSE के अनुसार जारी आधिकारिक उत्तर है। 30 का कठिनाई मान (difficulty value) मध्यवर्ती है और इसलिए नजमा को इस आइटम को परीक्षण में रहने देना चाहिए।
अतः व्याख्यानुसार इस प्रश्न का उत्तर 3 होना चाहिए।
141. (1) मूक अवधि परिकल्पना (silent period hypothesis ) यह विचार है कि जब एक भाषा सीखी जाती है, तो एक अवधि होनी चाहिए जिसमें सीखने वाले से किसी भी भाषा को सक्रिय रूप से उत्पन्न करने की अपेक्षा नहीं की जाती है। यह शिशुओं में सुनने की अवधि के अवलोकन पर आधारित है जब वे पहली भाषा सीखते हैं।
142. (1) ईएलएल शिक्षार्थी जो दृश्य शिक्षार्थी हैं, दृश्य माध्यम से प्रस्तुत जानकारी से लाभान्वित होते हैं। यदि आप एक दृश्य शिक्षार्थी हैं, तो आप चित्रों को पढ़कर या देखकर सीखते हैं। आप दृष्टि से चीजों को समझते और याद रखते हैं। आप अपने दिमाग में जो सीख रहे हैं उसकी तस्वीर बना सकते हैं, और आप उन तरीकों का उपयोग करके सबसे अच्छा सीखते हैं जो मुख्य रूप दृश्य हैं। आप यह देखना पसंद करते हैं कि आप क्या सीख रहे हैं।
143. (2) व्याकरण अनुवाद पद्धति (grammar translation method). में व्याकरण को निगमनात्मक (deductively) रूप से पढ़ाया जाता है। व्याकरण-अनुवाद कक्षाएं आमतौर पर छात्रों की मूल भाषा में आयोजित की जाती हैं। व्याकरणिक नियम निगमनात्मक रूप से सीखे जाते हैं; छात्र व्याकरण के नियमों को रट कर सीखते हैं, और फिर व्याकरण अभ्यास करके और लक्षित भाषा से वाक्यों का अनुवाद करके नियमों का अभ्यास करते हैं।
144. (2) छात्रों को हरेंद्र जो कहते हैं उसे सुनने पर ध्यान देना चाहिए और वे जो सुनते हैं, उसके आधार पर दृश्य (scene) वाले छात्र से हाथ उठाने की अपेक्षा की जाती है।
145. (3) जैसा कि आप इस प्रश्न में देख सकते हैं, एक शब्द को रेखांकित किया गया है और बहुविकल्पी शब्दों में से एक शब्द का चयन करके उसका विलोम चुनना है। तो, यह अभ्यास शब्दावली का एक परीक्षण है।
146. (1) समीपस्थ विकास के क्षेत्र (zone of prornimal distance) का मुख्य विचार यह है कि अधिक ज्ञान वाला व्यक्ति किसी छात्र की योग्यता से थोड़ा ऊपर के कार्य के माध्यम से मार्गदर्शन करके उसकी शिक्षा को बढ़ा सकता है । जैसे-जैसे शिक्षार्थी अधिक क्षमता प्राप्त करता है, विशेषज्ञ तब तक मार्गदर्शन करना बंद कर देता है जब तक कि शिक्षार्थी स्वयं कार्य करने में सक्षम नहीं हो जाता।
147. (1) ध्वन्यात्मक जागरूकता को बढ़ावा देने के उदाहरण
(i) गीतों, छंदों, कविताओं, कहानियों और लिखित ग्रंथों में ध्वन्यात्मक जागरूकता अवधारणाओं को उजागर करना ।
(ii) कविता के पैटर्न, प्रारंभिक / अंतिम ध्वनि, शुरुआत / समय, व्यंजन और स्वर, द्वारा ढूँढना:
(iii) चित्रों का अन्य चित्रों से मिलान करना।
(iv) चित्रों को ध्वनि-अक्षर पैटर्न से मिलान करना
148. (4) पठन प्रवाह विकसित करने के लिए सबसे अच्छी रणनीति अपने छात्रों को एक ही गद्यांश को कई बार मौखिक रूप से पढ़ने के कई अवसर प्रदान करना है। ऐसा करने के लिए, पहले आपको यह जानना होगा कि आपके छात्रों को क्या पढ़ना है। दूसरा, आपको पता होना चाहिए कि अपने छात्रों से बार-बार ऊँची आवाज में कैसे पढ़ा जाए।
149. (1) अधिकांश छात्र संयोग से घर और स्कूल में शब्दों के अप्रत्यक्ष संपर्क के माध्यम से शब्दावली प्राप्त करते हैं सुनकर और बात करके, किताबों को जोर से पढ़कर, और व्यापक रूप से स्वयं पढ़कर। लंबी अवधि के शब्दावली विक. ास के लिए पढ़ने की मात्रा महत्वपूर्ण है (कनिंघम और स्टैनोविच, 1998 ) ।
150. (4) एक सूत्रधार के रूप में, शिक्षक का काम प्रत्येक छात्र को उनकी सर्वश्रेष्ठ सोच और अभ्यास करने में सहायता करना है। एक सूत्रधार के रूप में, शिक्षक छात्रों की पूर्ण भागीदारी को प्रोत्साहित करता है, आपसी समझ को बढ़ावा देता है और छात्रों के बीच साझा जिम्मेदारी पैदा करता है।
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