CTET पेपर – I, कक्षा I-V 22 दिसम्बर, 2021
CTET पेपर – I, कक्षा I-V 22 दिसम्बर, 2021
भाग-I: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र
1. विकास के किस अनुक्षेत्र का संबंध बौद्धिक क्षमता जैसे कि ध्यान, स्मृति, समस्या समाधान, कल्पना और सृजनशीलता से है ?
(1) संवेगात्मक अनुक्षेत्र
(2) संज्ञानात्मक अनुक्षेत्र
(3) सामाजिक अनुक्षेत्र
(4) शारीरिक अनुक्षेत्र
2. सना ने अपनी कमीज का बटन बंद करने व कमल पकड़ना सीखने से पहले गिलास और बोतल पकड़ना सीख लिया है। यह उदाहरण किस ओर संकेत करता है?
(1) विकास एक आयामी है।
(2) विकास की दिशा शीर्षगामी है।
(3) विकास की दिशा निकट-दूरस्थ है।
(4) विकास का क्रम यादृच्छिक है।
3. बच्चों का विकास इनमें से किसका परिणाम है?
(1) केवल अनुवांशिकता का
(2) केवल वातावरण का
(3) विद्यालय और शिक्षा का
(4) अनुवांशिकता और वातावरण के बीच परस्पर अंतः क्रिया का
4. निम्न में से कौन-सा कारक प्राथमिक सामाजीकरण का नहीं है?
(1) परिवार
(2) अड़ोस-पड़ोस
(3) समवयस्क
(4) सरकार
5. ‘हाइन्स की दुविधा’ पर बच्चों की प्रतिक्रिया के आधार पर लॉरेंस कोलबर्ग ने विकास की किन विभिन्न अवस्थाओं को प्रतिपादित किया है ?
(1) नैतिक विकास
(2) सामाजिक विकास
(3) मनोवैज्ञानिक विकास
(4) व्यक्तिगत विकास
6. 9 वर्षीय लीला ने बटनों के संग्रह को उनके माप के अनुसार वर्गीकृत किया। उसने सभी समूहों के बटनों को एकत्रित किया। फिर उन्हें उनके छेदों के आधार पर दोबारा वितरित किया। जीन पियाजे संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अनुसार लीला विकास के – चरण पर है।
(1) पूर्व संक्रियात्मक
(2) अमूर्त संक्रियात्मक
(3) मूर्त संक्रियात्मक
(4) संवेदी – गामक
7. जब बच्चे अपने अनुभवों को अपने वर्तमान स्कीमा में समाहित करते हैं, तो इसको ……. कहते हैं ।
(1) आत्मसातीकरण
(2) समायोजन
(3) केन्द्रीयता
(4) संरक्षणता
8. लेव वायगोत्स्की के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत को …… कहा जाता है क्योंकि वे तर्क देते हैं कि बच्चों का सीखना संदर्भ में होता है।
(1) मनोगतिक
(2) मनोलैंगिक
(3) सामाजिक-सांस्कृतिक
(4) व्यवहारात्मक
9. जब कोई अध्यापिका किसी विद्यार्थी को उसके विकास निकट दूरस्थ क्षेत्र (ZPD) पर पहुँचाने के लिए सहायता को उसके निष्पादन के वर्तमान स्तर के अनुरूप ढालती है, तो अध्यापिका किस नीति का प्रयोग कर रही है? ‘
(1) सहयोगात्मक-अधिगम का प्रयोग
(2) अंतर पक्षता का प्रदर्शन
(3) स्कैफोल्डिंग
(4) विद्यार्थी में संज्ञानात्मक द्वंद्व पैदा करना
10. एक प्रगतिशील कक्षा में:
(1) शिक्षण पाठ्यपुस्तक केन्द्रित होता है।
(2) योगात्मक परीक्षा पर बल दिया जाता है।
(3) विद्यार्थी अध्ययन में सक्रिया भूमिका भूमिका निभाते हैं।
(4) अध्यापक दण्ड और पुरस्कार द्वारा छात्रों के शिक्षण को दिशा देता है।
11. ……. बुद्धि कौशल, उस कौशल की ओर संकेत करता है जो कि दूसरों के मनोदशाओं, स्वभावों और आशयों को पहचानता है तथा उनपर उपयुक्त प्रतिक्रिया देता है।
(1) अंतर्वैयक्तिक
(2) अंतरावैयक्तिक
(3) स्थानिक
(4) तार्किक गणितीय
12. राष्ट्रीय शिक्षा (2020) यह प्रस्ताव रखती है कि-
(1) प्राथमिक कक्षाओं के बच्चों को उनके घर की या स्थानीय भाषाओं में पढ़ाया जाना चाहिए।
(2) प्राथमिक कक्षाओं में अनुदेशन की भाषा एक समरूप होनी चाहिए।
(3) शिक्षकों को द्विभाषिक उपागम को प्रयोग करने के लिए हतोत्साहित किया जाना चाहिए।
(4) बहुभाषावाद को बिल्कुल भी बढ़ावा नहीं देना चाहिए।
13. एक विद्यालय बैडमिंटन प्रतियोगिता के लिए विद्यार्थियों का चयन करते समय लड़कों को और संगीत प्रतियोगिता के लिए लड़कियों को प्राथमिकता देता है। यह क्या सूचित करता है?
(1) जैण्डर स्थायित्व
(2) जैण्डर पहचान
(3) जैण्डर समानता
(4) जैण्डर रूढ़िबद्धता
14. सतत् और व्यापक मूल्यांकन में इनमें से क्या शामिल है ?
i. मूल्यांकन के मापदंडों और उपकरणों की योजना बनाना।
ii. शिक्षक द्वारा सावधानीपूर्वक रिकॉर्ड, अभिलेख को तैयार करना।
iil. बच्चों का समय-समय पर परीक्षण करना एवं उनको श्रेणीबद्ध करना।
iv. शिक्षण को अधिगम प्रक्रिया के सा एकीकृत करना ।
(1) i, ii, iv
(2) ii, iv
(3) i, ii, iii
(4) ii, iii
15. राष्ट्रीय शिक्षा नीति (2020 ) के अनुसार आकलन के लिए अंतर्निहित सिद्धांत क्या होना चाहिए ?
(1) मुख्य रूप से रटने के कौशलों का परीक्षण करना ।
(2) केवल विषय-वस्तु के अधिगम के लिए प्रोत्साहित करना।
(3) सभी विद्यार्थियों के लिए उनका सीखने और विकास का अनुकूलन करना।
(4) वर्ष के अंत की परीक्षाओं के माध्यम से विद्यार्थियों का केवल संज्ञानात्मक आयाम का आकलन करना।
16. भारतीय संसद ने दिव्यांग व्यक्तियों के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा कानून हाल ही में पारित किया गया है?
(1) राष्ट्रीय शिक्षा नीति
(2) निःशक्त व्यक्ति (समान अवसर, अधिकार संरक्षण और पूर्ण भागीदारी) अधिनियम
(3) दिव्यांगता के साथ व्यक्तियों का अधिकार अधिनियम
(4) शिक्षा का अधिकार अधिनियम
17. निम्नलिखित में से कौन-सा कथन प्राथमिक शिक्षा में समावेश की भावना का सटीक रूप से वर्णन करता है?
(1) शिक्षक केवल मानक और एक तरह की भाषा के प्रयोग को ही बढ़ावा देता है।
(2) शिक्षक कुछ जाति समूहों के बच्चों के प्रति पूर्वाग्रह रखता / रखती है।
(3) शिक्षक को विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों से कोई अपेक्षा नहीं होती है।
(4) शिक्षक सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी शिक्षा शास्त्र का प्रयोग करता/करती है।
18. निम्नलिखित में से कौन-सी विशेषताओं का समूह प्रतिभाशाली छात्रों को परिभाषित करता है?
i. शीघ्रता से सीखते हैं और उसे याद रखते हैं।
ii. सतर्क हैं, और तुरन्त उत्तर देते हैं, बारीकी से अवलोकन करते हैं।
iii. तत्पर होकर बेहतर प्रदर्शन करते हैं।
(1) i, ii
(2) i, iii
(3) i, ii, iii
(4) ii, iii
19. निम्नलिखित में से कौन-सी शैक्षणिक प्रणाली अत्यधिक दृष्टिबाधिता से जूझते हुए विद्यार्थियों के समावेशन हेतु प्रभावशाली नहीं है ?
(1) प्रत्यक्ष और स्पष्ट रूप से बोलना व पढ़ाना
(2) तीन आयामी नक्शे और चार्ट
(3) ऐसी किताबें और बोर्ड जिनको स्पर्श या महसूस किया जा सकता है
(4) दृश्यात्मक प्रस्तुतीकरण देने के लिए कम्प्यूटर का उपयोग
20. अभिकथन (A) : शिक्षकों को सभी बच्चों के अर्थपूर्ण सीखने के लिए अधिगम के विविध अवसर देने चाहिए।
तर्क (R) : सभी बच्चों में सीखने की क्षमता होती है।
सही विकल्प चुनें।
(1) (A) और (R) दोनों सही हैं और (R) सही व्याख्या करता है (A) की।
(2) (A) और (R) दोनों सही हैं, लेकिन (R) सही व्याख्या नहीं है (A) की।
(3) (A) सही है, लेकिन (R) गलत है।
(4) (A) और (R) दोनों गलत हैं।
21. एक विद्यार्थी जो नियन्त्रण के बाह्य आधिकारिता में विश्वास रखती है, परीक्षाओं में अपनी असफलता का कारण किसे बता सकती है?
(1) योग्यता की कमी
(2) तैयारी की कमी
(3) त्रुटिपूर्ण दृष्टिकोण
(4) दुर्भाग्य
22. प्रगतिशील कक्षा में एक प्रभावी वातावरण का निर्माण करते समय निम्नलिखित में से किन बातों को ध्यान में रखना चाहिए?
i. अन्वेषण को प्रोत्साहित करने के लिए सामग्री को व्यवस्थित करने की विधि।.
ii. जोखिम लेने में विद्यार्थियों की सहायता करने के तरीके।
iii. एक समान क्षमता वाले विद्यार्थियों को एक समूह में रखना।
iv. आकलन की भिन्न-भिन्न विधियाँ
(1) iv, i
(2) ii, iv
(3) i, ii, iv
(4) i, ii, iii, iv
23. निम्नलिखित में से कौन-सी एक सहगामी अधिगम युक्ति है?
(1) सेपिंग (ढालना)
(2) सेरिएशन ( क्रमबद्धता)
(3) सामाजिक पृथकीकरण
(4) परस्पर प्रश्न करना
24. मोहन ने विद्यार्थियों को आयतन की समझ बनाने के लिए भिन्न धारिताओं वाले बर्तन दिए । फराह ने अपने विद्यार्थियों को कूड़े को यांत्रिक कार्य बनाने की संभावनाओं पर मस्तिष्क उद्वेलन करने के लिए कहा। दोनों अध्यापक अपनी कक्षा में किस शिक्षण शास्त्रीय युक्ति का प्रयोग कर रहे हैं?
(1) व्यवहारवाद
(2) रचनावाद
(3) प्रत्यक्ष अनुदेशन
(4) क्रियाप्रसूत अनुकूलन
25. कथन (A) : शिक्षा ढांचे में, शैक्षणिक अवबोधन के अतिरिक्त छात्रों के सामाजिक संवेगात्मक आवश्यकताओं पर ध्यान दिया जाना चाहिए।
कारण (R) : संज्ञान में संवेग महत्वपूर्ण भूमिका रखते हैं।
सही विकल्प चुनें।
(1) (A) और (R) दोनों सही हैं और (R) सही व्याख्या करता है (A) की ।
(2) (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R) सही व्याख्या नहीं है (A) की।
(3) (A) सही है लेकिन (R) गलत है।
(4) (A) और (R) दोनों गलत है।
26. शैक्षणिक कार्यों में बच्चों द्वारा की गई त्रुटियों को समझना, निम्न में से क्या है ?
(1) केवल विद्यार्थियों की बौद्धिक क्षमताओं का आकलन करने में प्रासंगिक है।
(2) शिक्षण प्रक्रिया में केवल शिक्षक की दक्षता का पता लगाने के लिए प्रासंगिक है।
(3) शिक्षण के साथ-साथ सीखने की प्रक्रिया को समझने के लिए प्रासंगिक है।
(4) शिक्षण या सीखने से संबंधित किसी भी क्षेत्र के लिए प्रासंगिक नहीं है।
27. निम्न में से समालोचनात्मक चिन्तन में क्या शामिल है?
i. अधिसंज्ञान
ii. विश्लेषण
iii. स्वविमर्श
(1) i, ii, iii
(2) i, ii
(3) ii, iii
(4) i, iii
28. अनीता, जोकि चौथी कक्षा की अध्यापिका है, अपनी कक्षा में एक ऐसी स्थिति का सामना कर रही है जहाँ कई विद्यार्थी पढ़ाए जा रहे विषय में नीरसता महसूस कर रहे हैं, इस स्थिति में उसे क्या करना चाहिए?
(1) इन विद्यार्थियों की अनदेखी करे और उसी विषय-वस्तु को पढ़ाना जारी रखें।
(2) इन विद्यार्थियों को दंडित करें और इसकी सूचना उनके माता-पिता को दें।
(3) पाठ के विषय वस्तु और पढ़ाने के तरीके पर पुनः चिन्तन करें।
(4) मान ले कि यह विद्यार्थी सीखने के लिए समक्ष परे है।
29. किसी अध्यापक को अपने विद्यार्थियों को किसी कार्य के लिए आंतरिक रूप से प्रेरित करने के लिए क्या कहकर प्रोत्साहित करना चाहिए?
(1) जो विद्यार्थी सबसे पहले कार्य खत्म कर लेंगे उन्हें पाँच सितारे मिलेंगे।
(2) मैं देखती हूँ कि कौन प्रथम आता/आती है? कौन सबसे अधिक स्मार्ट है?
(3) इस पर काम करना कितना मजेदार है। चलो देखते हैं कि हम इस गतिविधि से क्या-क्या सीख सकते हैं।
(4) वे विद्यार्थी जो जल्दी इस काम को पूरा नहीं करते हैं, उन्हें खेल के सत्र में खेलने नहीं जाने दूंगी।
30. सीखने की गति ……. है।
(1) पूरी तरह से व्यक्तिगत कारकों पर निर्भर।
(2) पूरी तरह पर्यावरणीय कारकों पर निर्भर।
(3) व्यक्तिगत और पर्यावरणीय कारकों की पारस्परिक क्रिया पर निर्भर ।
(4) व्यक्तिगत और पर्यावरणीय कारकों, दोनों से स्वतंत्र है।
भाग-II : गणित
31. एक सामूहिक गतिविधि कराने के लिए कक्षा 4 की शिक्षिका अंजू ने कुछ कंकड़ों का प्रयोग किया। उसने कंकड़ों का 1/5 भाग समूह 1 को, 1/4 भाग समूह 2 को और 1/3 भाग समूह 3 को दिया। सभी को कंकड़ बाँटने के बाद यदि उसके पास 26 कंकड़ बाकी बचे हैं तो वह कक्षा में कितने कंकड़ लायी थी?
(1) 60
(2) 120
(3) 73
(4) 146
32. एक शिक्षिका कक्षा II के बच्चों को कागज पर कुछ बिंदु बनाने के लिए कहती है। उसके बाद वह बच्चों को उसी कागज पर एक आयत बनाने को कहती है जो उन बिन्दुओं से होकर नहीं गुजरता है। फिर वह बच्चों को आयत के भीतर जो बिन्दु हैं उन्हें गिनने के लिए कहती है। इस गतिविधि के माध्यम से वह निम्नलिखित में से क्या नहीं पढ़ा सकती ?
(1) संख्याओं की तुलना
(2) आयत का क्षेत्रफल
(3) अंदर-बाहर
(4) स्थानिक समझ
33.708 में कितने दहाई (दस) हैं?
(1) 0
(2) 8
(3) 7
(4) 70
34. छः अंकों की एक संख्या में हजार के स्थान पर अंक 4 है। दहाई के स्थान पर जो अंक है वह हजार के स्थान के अंक का दोगुना है। सैकड़े के स्थान का अंक हजार के स्थान के अंक का आधा है इकाई के स्थान का अंक सैकड़े के स्थान के अंक का आधा है। दस हजार के स्थान का अंक हजार और सैकड़े के स्थान के अंकों का जोड़ है। लाख के स्थान का अंक दस हजार के स्थान के अंक का आधा है। संख्या क्या होगी?
(1) 634821
(2) 364812
(3) 634281
(4) 364281
35. फरहान के पिता उसे कुछ आमों को समूह में व्यवस्थित करने के लिए कहते हैं। वह दो-दो के समूह में आम लगाता है तो एक आम बच जाता है फिर वह तीन-तीन और सात के समूह में आम व्यवस्थित करता है तब भी एक आम बच जाता है। वह जानता है कि आमों की संख्या 50 से कम है। यदि वह उन्हें 5 के समूह में लगाता है तो कितने आम बच जाएँगे?
(1) 0
(2) 1
(3) 2
(4) 3
36. अनुक्रम 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, …….. की अगली संख्या क्या है?
(1) 43
(2) 47
(3) 55
(4) 68
37. गोपाल जी के पास 8 गायें हैं और प्रत्येक गाय रोज 2 लीटर दूध देती है जिसे वह पास के होटल में 15 रुपए प्रति लीटर के हिसाब से बेचता है। यदि वह जून महीने में हर दिन दूध बेचता है तो वह कितनी राशि कमा लेगा?
(1) 3600 रुपए
(2) 7200 रुपए
(3) 7600 रुपए
(4) 9000 रुपए
38. 86 सेंटीमीटर लम्बे तार को मोड़कर एक. आयत बनाया जाता है जिसकी लम्बाई (सबसे लम्बी भुजा) 26 सेटींमीटर है। फिर उसी आयत को मोड़कर एक और आयत बनाया जाता है जिसकी लम्बाई ( सबसे लम्बी भुजा) 31 सेंटीमीटर है। दोनों आयतों की चौड़ाई (छोटी भुजा) के बीच कितना अंतर होगा ?
(1) 17 सेंटीमीटर
(2) 12 सेंटीमीटर
(3) 5 सेंटीमीटर
(4) 3 सेंटीमीटर
39. शिक्षिका ने कक्षा 5 के विद्यार्थियों को कुछ वस्तुओं के कोने का अवलोकन करने के लिए कहा: कॉपी, मेज, श्यामपट्ट | इस गतिविधि के द्वारा वह चर्चा कर सकती है:
(1) समकोण की
(2) आयत के क्षेत्रफल की
(3) आयत के परिमाप की
(4) वर्ग और आयत के बीच अंतर की
40. रघु सुबह 9:10 बजे स्कूल जाने के लिए घर से निकलता है। उसे स्कूल पहुँचने में 20 मिनट लगते हैं। आधा रास्ता पहुँचने के बाद उसे याद आता है कि वह अपनी गणित की कापी घर पर भूल गया है तो वह वापिस जाता है और कापी लेता है। यदि वह समान गति से चलता है तो घड़ी में मिनट की सुई किस अंक पर होगी जब वह स्कूल पहुँचेगा?
(1) 6
(2) 7
(3) 8
(4) 10
41. गणेश और डिंगा 4000 घन जिनकी भुजा 1 सेमी. हैं को अलग-अलग बक्सों में पैक करना चाहते हैं। पैकिंग के लिए क्रमश: 20 सेमी. × 10 सेमी. × 6 सेमी., 15 सेमी. × 9 सेमी. × 10 सेमी., 11 सेमी. × 11 सेमी. × 10 सेमी. × 6 सेमी. × 4 सेमी. × 10 सेमी. आयाम वाले चार अलग-अलग बॉक्स A, B, C, D हैं। डिब्बे A, B, C और D में क्रमश: कितने सेमी. घन व्यवस्थित किए जा सकते हैं?
(1) 1100, 1350, 1260, 290
(2) 1210, 1200, 1300, 290
(3) 1200, 1250, 1310, 240
(4) 1200, 1350, 1210, 240
42. यदि एक पानी के टैंक में 500 लीटर पानी है तो उसमें से 250 मिलीमीटर की क्षमता वाले अधिकतम कितने बर्तन भरे जा सकते हैं?
(1) 200
(2) 600
(3) 2500
(4) 2000
43. एक संख्या श्रृंखला दी गई है जिसमें से दो पद लुप्त है। सही विकल्प चुनें जो समान पैटर्न को जारी रखें।
2, 0, 4, 2, 6, 6, _, 12, 10,_.
(1) 10, 20
(2) 12, 10
(3) 8, 20
(4) 8, 48
44. निम्नलिखित भिन्न संख्याओं की माध्यिका क्या है?
45. एक कक्षा के बच्चों से पूछा गया कि उन्हें इनमें से सबसे ज्यादा क्या पसंद है: चाय, कॉफी या दूध चाय, कॉफी और दूध पसंद करने वाले बच्चे कक्षा के कुल बच्चों का क्रमश: हिस्सा : 1/2, 1/3, 1/6 हिस्सा है। यदि 20 विद्यार्थियों को कॉफी पसंद है, तो कितने बच्चों को दूध पसंद है?
(1) 10
(2) 20
(3) 30
(4) 40
46. एक गणित के अध्यापक ने विद्यार्थियों से एक टैनग्राम में दिए गए सभी आयतों को पहचानने के लिए कहा-
उपरोक्त क्रियाकलाप विद्यार्थियों का वैनहैले के अनुसार दिए गए ज्यामिति तर्क के किस स्तर पर आकलन करने के लिए उपयुक्त है।
(1) दृश्यीकरण
(2) स्वयंसिद्ध (अभिगृहीतीय)
(3) विभिन्न आकृतियों में परस्पर संबंध स्थापित करना
(4) आकृतियों को पहचानना
47. गणित को पढ़ाने के लिए खेल और पहेलियाँ प्रभावकारी रणनीतियाँ हैं, क्योंकि यह निम्नलिखित को बढ़ावा देने में सहायक होती हैं
(1) कार्य विधिक समझ
(2) संकल्पनात्मक समझ
(3) उपयोग आधारित समझ
(4) तथ्यात्मक समझ
48. निम्नलिखित में से कौन-सा गणित अधिगम के सही अनुक्रम को प्रदर्शित करता है जैसा कि डीन्स द्वारा दिया गया है।
(1) गणितीय अमूर्तीकरण, प्रत्यक्षज्ञानात्मक ( बोधात्मक) परिवर्तिता सिद्धांत, रचनात्मक सिद्धांत
(2) प्रत्यक्षज्ञानात्मक (बोधात्मक) परिवर्तिता सिद्धांत, गणितीय परिवर्तिता सिद्धांत, रचनात्मक सिद्धांत
(3) गणितीय परिवर्तिता सिद्धांत, रचनात्मक सिद्धांत, प्रत्यक्षज्ञानात्मक (बोधात्मक) परिवर्तिता सिद्धांत
(4) रचनात्मक सिद्धांत, प्रत्यक्षज्ञानात्मक (बोधात्मक) परिवर्तिता सिद्धांत, गणितीय परिवर्तिता सिद्धांत
49. इस्माइल, एक प्राथमिक अध्यापक, अपने छात्रों के पूर्व ज्ञान को समझने के लिए सर्वप्रथम सदैव कुछ क्रियाकलाप करते हैं। छात्रों के प्रदर्शन पर वह निश्चित करते हैं कि अगली अवधारणा की ओर बढ़ना है या पिछली अवधारणा को दोहराना है और उसे समाहित करने के बाद ही अगली अवधारणा की ओर अग्रसर होना है। एक शिक्षक के नातें, इस्माइल-
(1) एक रैखिक मूल्यांकन के नमूने का पालन कर रहे हैं, जिसमें योजना, एक विषय को पढ़ाना और पढ़ाए गए वृत्तांत का मूल्यांकन सम्मिलित है।
(2) अत्याधिक समय नष्ट कर रहे हैं और उन्हें पाठ्य विवरण को पूर्ण करने पर केन्द्रित रहना चाहिए।
(3) को एक विषय को पूर्ण करने के पश्चात् ही मूल्यांकन करना चाहिए ।
(4) एक चक्रीय मूल्यांकन के नमूने का पालन कर रहे हैं, जिसमें मूल्यांकन के द्वारा जानकारी एकत्रित कर बच्चों के लिए अधिगम वातावरण को सुधारना सम्मिलित है।
50. अनीस ने अपने छात्रों को विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को वर्गीकृत करने के लिए एक समूह परियोजना दी है। इस परियोजना में विधार्थियों के प्रदर्शन का आंकलन करने के लिए निम्नलिखित में से कौन-सी आकलन तकनीक सबसे उपयुक्त होगी?
(1) रूब्रिक
(2) पेपर पेंसिल टेस्ट
(3) चेक लिस्ट
(4) संकल्पना मानचित्र
51. निम्नलिखित में से कौन-सा कथन गणित पाठ्यचर्या में शाब्दिक समस्याओं के उद्देश्य का उपयुक्त वर्णन करता है?
(1) इन्हें विद्यार्थियों की भाषा क्षमता को परखने के लिए प्रयोग किया जा सकता है।
(2) ये गणितीय समस्या को हल करने हेतु किसी भी औपचारिक कलनविधि का परिचय कराने में सहायक होती है।
(3) ये गणित को स्कूल से बाहर के संसार से अधिक जोड़ती है।
(4) ये सभी विद्यार्थियों द्वारा आसानी से हल की जा सकती है।
52. अल्पवयस्क (छोटे) बच्चों के लिए निम्न में से कौन-सी प्रक्रियाएँ पूर्व-संख्या संकल्पना का भाग हैं?
(1) वर्गीकरण, प्रतिमान बनाना और एकैकी संगति
(2) गणना, पश्च (उल्टी) गणना और वर्गीकरण
(3) संप्लाव (स्किप) गणना, प्रतिमान बनाना संख्याओं का संरक्षण
(4) वर्गीकरण, गणना और संख्याओं का क्रम
53. निम्नलिखित से कौन-सी प्राथमिक स्तर पर गणित की पाठ्यपुस्तकों की विशेषता नहीं होनी चाहिए?
(1) अवधारणा का उच्च कक्षाओं से संबंध होना चाहिए।
(2) अवधारणा का प्रस्तुतीकरण पदानुक्रम रीति से होना चाहिए ।
(3) अवधारणा का प्रस्तुतीकरण जटिल से सरल होना चाहिए।
(4) अवधारणा का प्रस्तुतीकरण जहाँ तक संभव हो प्रासंगिक विधि से किया जाना चाहिए ।
54. हस्त कौशल सामग्री (मेनिपुलेटिव्स) का उपयोग प्राथमिक स्तर पर गणित के शिक्षण-अधिगम का अभिन्न अंग हैं क्योंकि-
(1) यह प्राथमिक पाठ्यचर्या में अन्य विषयों के साथ संबंध बनाने में सहायता करता है।
(2) वार्षिक निरीक्षण के दौरान स्कूल को बेहतर प्राप्तांक प्रदर्शित करने में सहायता करता है।
(3) यह शिक्षार्थी को गणितीय अवधारणा को समझने में सहायता करता है।
(4) शिक्षक/शिक्षिका को समस्याओं को श्यामपट्ट पर हल करने की आवश्यकता नहीं पड़ती इसलिए यह उनका समय बचाता है।
55. 56 + 38 =____ कक्षा- 2 के छात्र जमा (योग) के प्रश्न का उत्तर निम्न तरीके से दिया। 56 + 38 = 84. एक चिन्तनशील गणित अध्येपक के नाते छात्र के इस उत्तर पर आप की क्या प्रतिक्रिया .होगी ?
(1) छात्र को समझाना कि वह अपने उत्तर की पुनः जाँच करे।
(2) छात्र को बताना कि उसका उत्तर सही नहीं है और वह समकक्षी से उत्तर पर परामर्श लें।
(3) स्थानीय मान की प्रणाली पर ध्यान देने के स्थान पुनः समूहीकरण के माध्य से रोग की अवधारणा को छात्र के लिए सरल करना।
(4) छात्र को कहना कि वह पाठ्य पुस्तक में हल किए इस तरह के प्रश्नों का अभ्यास करें।
56. राष्ट्रीय पाठ्यर्चा रूपरेखा 2005 अनुशंसा करता है कि प्राथमिक कक्षाओं में गणित के शिक्षण अधिगम के लिए समाकलित (एकीकृत) उपागम को प्रयोग में लाना चाहिए। इसका अर्थ है कि
(a) गणित को समस्या समाधान के साथ एकीकृत होना आवश्यक है।
(b) गणित बच्चों के कक्षा बाहर के अनुभवों के साथ एकीकृत होना चाहिए। अंदर व
(c) गणित को अन्य विषयों जैसे कि पर्यावरण अध्ययन व भाषा के साथ एकीकृत किया जाना चाहिए ।
(d) गणित, उच्च स्तरीय गणित के साथ एकीकृत नहीं होना चाहिए।
(1) b और c
(2) a और b
(3) c और d
(4) a और d
57. निम्नलिखित में से कौन-सा एक गतिशील (सक्रिय) गणित सॉफ्टवेयर है जो ज्यामिति, बीजगणित, स्प्रेडशीट, रेखांकन, सांख्यिकी और कलन (कैलकुलस) के एक साथ उपयोग हेतु आसान पैकेज में आता है?
(1) जियोजेब्रा
(2) पैटर्नशेप्स
(3) ज्योमेट्रीपैड
(4) स्पलैश मैथ
58. 1 से 9 तक की संख्याओं को पढ़ाने के लिए निम्न में से कौन-सा/से क्रियाकलाप उपयुक्त हैं?
a. भिन्न-भिन्न पदार्थ देना और एकाकी संगति का उपयोग करना तथा छात्रों को गणना करने के लिए कहना ।
b. दी गई संख्या के आधार पर संबंधित पदार्थों को एकत्रित करना ।
c. मौखिक रूप से 1 से 9 की संख्याओं को क्रम से दोहराना जब तक कि छात्र इन्हें स्मरण नहीं कर लेते हैं।
(1) a और b
(2) b और c
(3) a और c
(4) केवल a
59. एक कक्षा परीक्षा में दिए गए प्रश्न, “200 का 23%” ज्ञात कीजिए का दो छात्रों ने निम्न प्रकार से उत्तर दिया-
छात्र A: 23% of 200
= 23% of (100 + 100)
= 23 + 23
= (20+20) + (3+3)
= 46
छात्र B: 23% of 200
= 200 × 23/100
= 2 × 23
= 46
दिए गए संदर्भ में निम्नलिखित कथनों में से कौन-सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त है ?
(1) क्योंकि छात्र B ने सही कलनविधियाँ अपनाई है, अध्यापिका ने छात्र B को पूरे अंक दिए हैं और छात्र A को शून्य दिया है।
(2) अध्यापिका दोनों को पूरे अंक देती है क्योंकि उन्होंने स्वयं की कलनविधि से प्रश्न को करने का प्रयास किया है। औपचारिक और अनौपचारिक कलनविधियाँ गणित के प्रश्नों को हल करने का अभिन्न अंग है।
(3) अध्यापिक छात्र A को शून्य अंक देती है उसे प्रश्न को दोबारा से कक्षा में सिखाई गई कलनविधि से करने का निर्देश देती है।
(4) अध्यापिका दोनों उत्तरों को स्वीकार करती है किन्तु छात्र A को अनौपचारिक कलनविधि के उपयोग से बचने के लिए निर्देश देती है।
60. अवधारणा ‘समरूपता’ का परिचय देने के लिए सुश्रीं कमला ने अपने छात्रों को अलग-अलग अनुभव उपलब्ध कराए जैसे कि भिन्न आकार के प्रतिमान, कम्प्यूटर द्वारा आकृतियों के चित्रों का प्रक्षेपण समूहों में विचार विमर्श इत्यादि । सुश्री कमला का आशय अधिगमकर्ताओं को बहुल अनुभवों को उपलब्ध कराना है जिससे-
(1) बच्चों को थोड़ा खाली समय मिले
(2) मंदबुद्धि अधिगमकर्ताओं को सहायता मिले
(3) प्रतिभाशाली अधिगमकर्ताओं को सहायता मिले
(4) सभी अधिगमकर्ताओं की आवश्यकताओं का प्रबंध हो जाए
भाग-III: पर्यावरण अध्ययन
61. आपका घर X पर स्थित है और आपका विद्यालय Y पर स्थित है। अपने विद्यालय पहुँचने के लिए आप पहले ठीक उत्तर दिशा में 3 किमी. जाते हैं और फिर ठीक पूर्व दिशा में 4 किमी. जाते हैं। Y पर आपके विद्यालय के सापेक्ष आपके घर की निम्नतम दूरी और उसकी दिशा क्रमशः है –
(1) 7 किमी. दक्षिण
(2) 7 किमी. पूर्व
(3) 5 किमी. दक्षिण पश्चिम
(4) 5 किमी. उत्तर पश्चिम
62. कॉलम-I कॉलम-II
(स्थान) (अत्याधिक पसंदीदा भोजन)
A. गोआ I. छोले भटूरे
B. कश्मीर II. पकाया हुआ सांप
C. केरल III. करी के साथ उबला टैपिओका
D. हॉन्गकॉन्ग IV. नारियल के तेल में बनी समुद्री मछली
V. सरसों के तेल में बनी मछली
कॉलम I और II का सही मिलान है
(1) A-IV, B-III, C-II, D-V
(2) A-IV, B–III, C-V, D-II
(3) A-IV, B–I, C-III, D-II
(4) A−IV, B–V, C-III, D—II
63. मिर्ची हमारे देश के प्रत्येक भाग में उपयोग होने वाला एक महत्वपूर्ण मसाला है। इस मसाले को व्यापारी हमारे देश में कहाँ से लाए थे ?
(1) चीन
(2) दक्षिणी अफ्रीका
(3) दक्षिणी अमेरिका
(4) अफगानिस्तान
64. गुजरात के निकटवर्ती राज्य हैं:
(1) राजस्थान, महाराष्ट्र, मध्य प्रदेश
(2) महाराष्ट्र, मध्य प्रदेश, कर्नाटक
(3) राजस्थान, बिहार, मध्य प्रदेश
(4) राजस्थान, कर्नाटक, महाराष्ट्र
65. उस पक्षी का नाम जिसकी आँखें मानवों की तरह सामने की तरफ होती हैं:-
(1) चील
(2) बाज
(3) गिद्ध
(4) उल्लू
66. तीन पक्षियों का वह समूह जिसका प्रत्येक सदस्य वस्तुओं को हमारी तुलना में, चार गुना अधिक दूरी से स्पष्ट देख सकता है, (जो वस्तु हमें दो मीटर की दूरी से दिखाई देती है उसे ही ये पक्षी आठ मोटर दूरी से देख लेते हैं) कौन-सा है?
(1) बाज़, कौआ, कबूतर
(2) बाज़, चील, गिद्ध
(3) कबूतर, तोता, चील
(4) कौआ, चील, बुलबुल
67. अण्डमान के द्वीपों में सुनामी किस वर्ष में आई थी?
(1) 2001
(2) 2002
(3) 2004
(4) 2012
68. स्लॉथ के विषय में नीचे दिए गए विषयों पर विचार कीजिए
A. स्लॉथ लगभग 20 घन्टे पेड़ से उल्टे सिर लटकर मस्ती से सोता है।
B. स्लॉथ जिस पेड़ पर रहता है उसी के पत्ते खाकर अपना पेट भरता है। इसे कहीं और जाने की आवश्यकता नहीं होती है।
C. स्लॉथ की आयु लगभग 20 वर्ष होती है और इतने समय में यह केवल दो पेड़ों पर ही जाते हैं।
इसमें से सही कथन है / हैं ।
(1) केवल A
(2) केवल B
(3) A और B
(4) B और C
69. किसी व्यक्ति ने गाँधीधाम से नगरकोइल के लिए 12.10.2021 को ट्रेन के डिब्बे में प्रवेश किया। ट्रेन गाँधीधाम से 22.30 बजे चली ओर दो दिन के पश्चात् अर्थात् 14.10.2021 को 22.30 बजे नगरकोइल पहुँची। यदि गाँधीधाम और नगरकोइल के रेलवे स्टेशनों की बीच की दूरी 2592 सेमी. है, तो इस ट्रेन की औसत चाल थी।
(1) 15m / s
(2) 27m/s
(3) 30m/s
(4) 54m/s
70. घाना नेशनल पार्क किस राज्य में स्थित है?
(1) उत्तर प्रदेश
(2) उत्तराखण्ड
(3) राजस्थान
(4) गुजरात
71. भारी वर्षा वाले क्षेत्रों (जैसे असम) में रहने वाले ग्रामीणों/लोगों को अपने घर किस प्रकार के बनाने चाहिए?
(1) बाँस के घर
(2) बाँस के खम्बों पर ढालू छत वाले घर
(3) मिट्टी और फूस के बने घर
(4) सपाट छतों वाले लकड़ी के घर
72. घटपर्णी (शिकारी पौधा या पिचर प्लान्ट) जो कीट और मेंढक तक को फंसाकर खा सकता है। हमारे देश के एक पूर्वी राज्य में भी पाया जाता है। इस राज्य का नाम है-
(1) नागालैण्ड
(2) मेघालय
(3) असम
(4) मिजोरम
73. दो बच्चों की क्लिनिकल विकृति रिपोर्ट नीचे दिए अनुसार थीं-
आरती: आयु 12 वर्ष, स्त्री, हीमोग्लोबिन – 10.5g/dL
नमनः आयु 12 वर्षः पुरुष, हीमोग्लोबिन – 8g/dL
उपरोक्त रिपोर्ट के आधार पर निम्नलिखित में से कौन-सा एक निष्कर्ष निकाला जा सकता है ?
(1) आरती एनीमिया (रक्ताल्पता) से पीड़ित है।
(2) नमन एनीमिया (रक्ताल्पता) से पीड़ित है।
(3) दोनों ही एनीमिया (रक्ताल्पता) से पीड़ित है।
(4) दोनों ही एनीमिया (रक्ताल्पता) से पीड़ित नहीं है।
74. अल-बेरूनी, एक यात्री जिसने हमारे देश का भ्रमण किया था, के बारे में नीचे – दिए गए कथनों पर विचार कीजिए:
(A) अल-बेरूनी ने भारत का भ्रमण हजार वर्ष से भी पहले किया था।
(B) उसने उन चीजों के बारे में लिखा जो उसके अपने देश से बहुत भिन्न थीं; विशेष रूप से पानी को एकत्र करने के लिए बनाए गए तालाब।
(C) हम उनके लेखों से अपने इतिहास के बारे में बहुत कुछ सीख सकते हैं।
इनमें से सही कथन है / हैं।
(1) केवल B
(2) केवल C
(3) B और C
(4) A, B और C
75. नीचे दिए गए व्यक्तियों में से सबसे पहले मच्छर के पेट में झाँका और यह सिद्ध किया कि मच्छर मलेरिया फैलाते हैं। आगे चलकर उसे उसकी खोज के लिए नोबेल पुरस्कार से सम्मानित किया गया।
(1) ग्रेग्रौर मेंडल
(2) रोजालिण्ड फ्रेंकलिन
(3) रोनाल्ड रॉस
(4) बोमोन्ट
76. पर्यावरण अध्ययन में विषय के स्थान पर प्रकरण उपागम को स्वीकार किया गया है, क्योंकि
(A) यह संयुक्त और परस्पर संबंधित समझ को सक्षम बनाता है।
(B) यह शिक्षण और समझाने को आसान बनाता है।
(C) यह किसी निश्चित कक्षा की विषयवस्तु को सीमित करता है।
(D) यह विद्यार्थियों को उनके अनुभवों से सीखने में सक्षम बनाता है।
(1) A, B & C
(2) A, C & D
(3) A, B & D
(4) B, C & D
77. पर्यावरण अध्ययन की प्रकृति है।
(1) क्रिया की अपेक्षा संज्ञा अधिक
(2) संज्ञा की अपेक्षा क्रिया अधिक
(3) संज्ञा एवं क्रिया दोनों
(4) न तो संज्ञा न ही क्रिया
78. अपनी अगली कक्षा में “प्रदूषण” पढ़ाने के लिए योजना बनाते समय, निवेदिता पाती है कि ग्रामीण पृष्ठभूमि के विद्यार्थियों ने प्रदूषण शब्द नहीं सुना है और इसलिए उन्हें इसे समझने में कठिनाई होगी। निवेदिता को इस सम्प्रत्यय की शुरुआत करने के लिए कौन-सी विधि का उपयोग करना चाहिए?
(A) व्याख्या
(B) विचार मंथन
(C) कठपुतली द्वारा नाटक
(D) क्षेत्र भ्रमण
(1) केवल C और D
(2) केवल A और C
(3) केवल B और C
(4) केवल B और D
79. “ परिवार एवं मित्र” प्रकरण के पूर्ण होने पर चेतन विद्यार्थियों का इकाई परीक्षण लेने का निर्णय लेता है। निम्नलिखित से कौन-सा कथन इस परीक्षण का सर्वाधिक उपयुक्त उद्देश्य है?
(A) विद्यार्थियों की प्रगति का आकलन करना।
(B) विद्यार्थियों के अधिगम का आकलन करना (विद्यार्थियों की कठिनाइयों का निदान करना) ।
(C) अभिभावकों को विद्यार्थियों की प्रगति के बारे में बताना।
(D) विद्यार्थियों को उत्तीर्ण अथवा अनुतीर्ण घोषित करना।
(1) A, B और D
(2) A, B और C
(3) B, C और D
(4) A, C और D
80. विलियम, एक शिक्षक, अपनी कक्षा के लिए पक्षी अवलोकन क्लब की स्थापना करना चाहता है। उसे इस क्लब का नेता किसे बनाना चाहिए?
(1) कक्षा में सर्वाधिक अंक प्राप्त करने वाले विद्यार्थी को
(2) कक्षा के सबसे शरारती विद्यार्थी को
(3) छोटे छोटे समूह बनाकर उन्हें नेता चुनने के लिए कहेंगे
(4) वह स्वयं अपने आप को नेता घोषित करेगा
81.“भोजन” प्रकरण पर चर्चा करते हुए गुरूप्रीत विद्यार्थियों से प्रश्न करती है, कि आपके परिवार में सबसे बाद में भोजन कौन करता है ?
सब्जियाँ कौन खरीदता है? आपके परिवार में खाना कौन बनाता है?
वह ई. वी. एस. के निम्नलिखित में से किस मुद्दे पर चर्चा करने का प्रयास कर रही है?
(A) परिवार की खानपान की आदतें
(B) परिवार को एक साथ मिलकर खाना चाहिए
(C) परिवार के सदस्यों की भोजन पकाने में भूमिका
(D) परिवार में जेंडर भूमिका को चुनौती
(1) केवल A और D
(2) केवल B और C
(3) केवल C और D
(4) केवल A, B और C
82. श्याम ने ऑनलाइन कक्षा के दौरान अपने अध्यापक को बताया कि कोविड लॉकडाउन के दौरान उसके पापा ने उसको पड़ोस के गरीब बच्चों को भोजन खिलाने के लिए कहा। श्याम का यह व्यवहार निम्नलिखित में से सहशैक्षिक पक्ष का आकलन करने वाले किस उपकरण में दर्ज किया जाएगा?
(1) अवलोकन अनुसूची
(2) रेटिंग स्केल
(3) वृतांत रिकॉर्ड
(4) पोर्टफोलियो
83. गीता की कक्षा का एक विद्यार्थी इकबाल दृष्टिबाधित है। गीता देखती है कि वह पिछले कुछ दिनों से विद्यालय नहीं आ रहा है। उसके अभिभावक से बात करने पर पता चलता है कि उसे बोर्ड को पढ़ने में कठिनाई होती है और वह कक्षा प्रक्रियाओं में भी भाग नहीं ले पा रहा है। गीता को इकबाल को विद्यालय आने के लिए अभिप्रेरित करने हेतु क्या करना चाहिए?
(1) उसे घर से पढ़ने की स्वीकृति देनी चाहिए।
(2) उसके अभिभावकों को डॉक्टर से सलाह लेने के लिए कहना चाहिए।
(3) कक्षा नाटक की योजना बनाकर इक के लिए भूमिका निर्मित करनी चाहिए।
(4) इकबाल को आगे की सीट पर बिठाना चाहिए।
84. ऋषि “ चीजें हम जो बनाते हैं और करते. हैं” पढ़ाने की योजना बना रहा है। वह रेशम कैसे बनता है, इसपर चर्चा करना चाहता है। इसके लिए निम्नलिखित में से सबसे उपयुक्त युक्ति कौन-सी होगी?
(1) कक्षा चर्चा
(2) विशेषज्ञ वार्ता
(3) वृत्तचित्र प्रस्तुतीकरण
(4) रेशम पालन इकाई भ्रमण
85. पर्यावरण अध्ययन के अध्यापक को करना चाहिए
(1) पाठ्यचर्या का निर्माण
(2) पाठ्यचर्या का पालन.
(3) पाठ्यचर्या का हस्तांतरण
(4) पाठ्यचर्या का क्रियान्वयन
86. कक्षा पहली एवं दूसरी के लिए पर्यावरण अध्ययन की कोई पाठ्य पुस्तक नहीं है, ऐसा इसलिए है क्योंकि-
(1) इन कक्षाओं के विद्यार्थियों को पर्यावरणीय अवधारणाएँ पढ़ाना कठिन है।
(2) पर्यावरणीय घटकों को भाषा और गणित के साथ समाहित किया गया है।
(3) ऐसा शिक्षकों और विद्यार्थियों का बोझ कम करने के लिए किया गया है।
(4) पाठ्यचर्या पाठ्यपुस्तकों से परे जाने पर जोर देती है।
87. रमेश कक्षा – 5 में ‘जंतुओं’ को पढ़ाने के लिए नाटक का उपयोग करना चाहता है, उसे क्या करना चाहिए?
(1) पहले से लिखित नाटक का चयन कर निर्देशित करें।
(2) स्वयं नाटक लिखकर निर्देशित करें।
(3) विद्यार्थियों से नाटक लिखने और अभिनय करने को कहें।
(4) पहले से मंचित एवं अभिनित नाटक को खोजें।
88. “जल” पर चर्चा करते हुए शिवांगी कक्षा I के विद्यार्थियों से आकाश का चित्र बनाने को कहती है। सैम ने आकाश में हरा रंग भरा। उसने इस रंग को क्यों चुना यह पूछने पर वह जवाब देता है कि उसके घर के पास तालाब का रंग हरा है क्योंकि पानी आकाश से आता है, इसलिए आकाश हरा होगा। शिवांगी को
(1) उसकी सृजनात्मकता की सराहना करनी चाहिए।
(2) उसे बताना चाहिए कि आकाश नीला होता है।
(3) विद्यार्थियों के आकाश का अवलोकन की व्यवस्था करनी चाहिए।
(4) उसे बताना चाहिए कि आकाश काला होता है।
89. ई.वी.एस. के लिए रचनात्मक आकलन है –
(A) अधिगम के लिए आकलन
(B) अधिगम का आकलन
(C) आकलन के साथ अधिगम
(D) अधिगम के बारे में आकलन
(1) केवल A और C
(2) A, B और C
(3) केवल B और C
(4) B, C और D
90. निम्नलिखित में से कौन-सा साधन ई.वी.एस. में रचनात्मक आकलन के लिए उपयोग किया जा सकता है?
(1) सहपाठी आकलन
(2) स्वयं आकलन
(3) अवलोकन
(4) दृष्टांत अभिलेख
भाग-IV: LANGUAGE-I (ENGLISH)
91. Which of the following is FALSE?
The author was unconcerned about his report card because:
(1) his teacher seemed to be satisfied..
(2) he believed it was something between his father and his teacher.
(3) he was occupied with oth\er things which interested him.
(4) the report would make his father flare up.
92. According to the author com petition based learning
(1) is not appreciated parents.
(2) is needed by students.
(3) leads to overall development.
(4) is self-destructive.
93. Which of the following statements is NOT true?
Our students miss out on the joy of learning because:
(1) they want to outperform others.
(2) they love to study books.
(3) their focus is only on studies.
(4) they think life is a race,
94. The role of education, according to the author, should be
(1) to help talented students to realise their full potential.
(2) to equip students with useful skills.
(3) to sharpen the competitive ability of the students.
(4) to build the character of the students.
95. Read the sentences given be low :
A. We all look for fulfilment in our own way.
B. The source of both pleasure and pain is within us.
(1) Both A and B are true.
(2) Only A is true
(3) Both A and B are false.
(4) Only B is true.
96. Which one of the following words is similar in meaning to the word, ‘alarming’ as used in the passage? (para 2)
(1) disgusting
(2) disappointing
(3) disheartening
(4) disturbing
97. Which of the following words is most opposite in meaning to the word, ‘particular’ as used in the passage (para 4)
(1) random
(2) general
(3) peripheral
(4) integral
98. Which part of speech is the underlined word in the following sentence?
“It was a transaction between my teacher and my father”.
(1) Adjective
(2) Conjunction
(3) Preposition
(4) Pronoun
99. Which part of the sentence given below contains an error? Reading it
(1) / always made
(2) / my father
(3) / to blow out
(4) No error
100. Complete the following sentences :
The poet had ……… heard of Lucy Gray.
(1) seldom
(2) often
(3) rarely
(4) never
101. The poet ‘chanced to see’ Lucy
(1) at noon.
(2) at dusk.
(3) in the afternoon.
(4) at dawn.
102. The poet calls Lucy Gray a solitary child because:
(1) she is shy by nature.
(2) her parents had kept her apart from others.
(3) she has no friend, no companion.
(4) she is an introvert.
103. Lucy’s father asked her to take a lantern with her because
(1) the moor was interested with snakes.
(2) it was going to be a stormy night.
(3) the way to the town was not safe.
(4) she might encounter robbers.
104. What rhyme scheme has been used in the first stanza of the extract?
(1) ab, ac
(2) aa, bb
(3) ab, ab
(4) aa, aa
105. Identify and name the figure of speech used in ‘to the town’ in stanza
(1) smile
(2) alliteration
(3) metaphor
(4) hyperbole
106. Graphology is the study of
(1) the graph system
(2) how words are pronounced and its graphical representation.
(3) writing system of a language and the conventions used in representing speech in writing.
(4) lexical items and how they are grouped together.
107. The task and activities in language learning should ………
(1) be based on the chapters of the textbooks only.
(2) be in simple language
(3) provide an opportunity of learning by doing.
(4) not be related to any concept of the textbook.
108. The activities and exercises included in the textbook primarily aim at ………
(1) engaging students after school hours.
(2) enhancing language skills and vocabulary.
(3) developing taste for the textbooks reading.
(4) only transacting textual material in a language classroom.
109. Every poem has a specific meaning and children love to read poems. What do you understand by this statement?
(1) Poet has written a poem with some meaning and every child must understand that meaning to enjoy it.
(2) Every child enjoys and understands the poem as per their background and experience.
(3) Finding different meanings for the same poem may hamper the reading process.
(4) Poems should be read to understand the specified meaning.
110. Diagnostic assessment is part of ……..
(1) Summative assessment
(2) Formative assessment
(3) Both summative and annual assessment
(4) Assessment of learning
111. Which approach basically promotes fluency?
(1) Structural approach
(2) Communicative approach
(3) Behaviouristic approach
(4) Grammar translation approach
112. Which one of the following would you adopt in your language classroom to enhance critical thinking among the learners?
(1) Read aloud the textbook in the classroom.
(2) Write the answers to the questions on the blackboard.
(3) Giving situations and asking them to discuss and solve them among the group
(4) Organising a handwriting competition
113. Which one of the following refers to deducing meaning from the clues available in the text?
(1) Inferential
(2) Global
(3) Local
(4) Transactional
114. ……… involves generating ideas, deciding on the form of the written text and also thinking about who will read it.
(1) Transcription
(2) Composition
(3) Transactional
(4) Connotation
115. As a teacher you wish to enhance the reading skill of your learners. To encourage them for self-reading, you will;
(1) ask the principal to arrange a period specifically for self-reading in the timetable other than the English periods.
(2) ask their parents to help them at home.
(3) talk to your learners about what they do and don’t like to read and also share your experiences with them giving examples.
(4) instruct them to read a book daily otherwise they will lose their grades.
116. Comprehensible input refers to ……….
(1) reading the text and comprehending it
(2) reading the text and giv ing input while summarising it.
(3) meaningful oral and written language slightly above the learner’s current level of mastery.
(4) meaningfill oral and written language slightly below the learner’s current level of mastery.
117. Apart from the four language skills which one of the following is also called a language skill?
(1) Study skill
(2) Communication skill
(3) Thinking skill
(4) Oral skill
118. Language normally used in informal conversation but not in formal speech or writing is called ………
(1) collocation
(2) colloquial
(3) clue
(4) chunk
119. Prose does nor include a
(1) play
(2) novel
(3) poem
(4) story
120. When a writer describes an incident or a scene which had occurred in his life or any other person’s life on the basis of memory, it is called ………
(1) character sketch
(2) travelogue
(3) essay on experience
(4) memoir
भाग-V : भाषा-II (हिन्दी)
121. इनमें से कौन सबसे बड़े आलोचक है?
(1) रामचंद्र वर्मा
(2) प्रेमचंद
(3) फणीश्वरनाथ रेणु
(4) नामवर सिंह
122. लेखन ने सामान्य पाठक को …….. की संज्ञा दी है।
(1) कॉमन रोडर
(2) आम पाठक
(3) आलोचक
(4) मजदूर
123. उस जमाने में लेखकों की नजर इलाहाबाद या दिल्ली के लेखकों पर रहती थीं, क्योंकि-
(1) वे प्रतिष्ठित थे
(2) वे पुरस्कृत लेखक थे
(3) वे सर्वश्रेष्ठ लेखक कहे जाते थे
(4) वे आधुनिक लेखक कहे जाते थे
124. आधुनिक लेखक की पहचान है-
(1) परंपराओं का विरोध
(2) आधुनिक विचार
(3) परंपराओं का निर्माण
(4) आधुनिक लेखन शैली
125. लेखक ने अनुच्छेद में स्वयं के किस द्वंद्व | की ओर संकेत किया है?
(1) लोक परम्परा और आलोचना
(2) लोक परंपरा और आधुनिक लेखन
(3) आलोचना और आधुनिक लेखन
(4) परंपरा, विदोह, नकारना
126. …….. शब्द के लिए ‘आधुनिक’ विशेषण का प्रयोग नहीं हो सकता।
(1) लेखक
(2) पाठक
(3) लोक परंपरा
(4) जीवन शैली
127. कौन-सा शब्द व्यक्तिवाचक संज्ञा का उदाहरण नहीं है?
(1) चंडीगढ़
(2) दिल्ली
(3) पटना
(4) राजधानी
128. कौन-सा शब्द समूह से भिन्न है ?
(1) लिखना
(2) पढ़ना
(3) दिखना
(4) देखना
129. भारतीय समाज में सीखने का संबंध ……. से है-
(1) जीवन की बुनियादी आवश्यकताओं
(2) अध्ययन से जुड़ी आवश्यकताओं
(3) स्वयं और दूसरों की अस्मिता
(4) अस्तित्व और बुनियादी आवश्यकताओं
130. लेखक के अनुसार सीखने के संदर्भ में कौन-सी बात उचित नहीं है-
(1) सीखने की निरंतरता
(2) सीखने के साधनों को महत्व देना
(3) सीखने के पर्याप्त अवसर देना
(4) सीखने में सहजता का होना
131. लेखक ने …….. की सीमाओं का उल्लेख किया है
(1) आजीवन शिक्षा
(2) औपचारिक शिक्षा
(3) अनौपचारिक शिक्षा
(4) सतत् शिक्षा
132. सीखने की प्रक्रिया में …….. प्रमुख है और ……… गौण।
(1) साधन, विद्यालय
(2) विद्यालय, साधन
(3) सीखने वाला, साधन
(4) निरंतरता, सहजता
133. अनुच्छेद में …….. और…….. के महत्व का उल्लेख किया गया है।
(1) साधन, निरंतरता
(2) सीखना, सीखने वाले
(3) सीखने, साधनों
(4) प्रयासों, साधनों
134. ‘संस्थाओं के बूते की भी बात नहीं थी। वाक्य में ‘बूते’ शब्द का अर्थ है-
(1) सम्मान
(2) सामर्थ्य
(3) अस्तित्व
(4) संदेश
135. कौन-सा शब्द – समूह विशेषणों का शब्द समूह है?
(1) सजग, सबल, आस्थावान
(2) सजग, सबल समाज
(3) आस्थावान, प्रतिष्ठा, प्रबल
(4) प्रतिष्ठा, सबल, सजग
136. ‘नारियल वाले और भीखू भाई की बा. तचीत को अपने घर की बोली में लिखो।’ यह प्रश्न …… को पोषित करता है।
(1) बोलियों
(2) बहुभाषिकता
(3) भाषा-परीक्षा
(4) लेखन-क्षमता
137. ‘क्या तुम अपने आसपास की ऐसी जगह सोच सकते हो, जहाँ बहुत शोर होता है। उस जगह के बारे में लिखो।’ यह प्रश्न
(1) रोचक और जटिल है।
(2) बच्चों की जानकारी की परीक्षा लेता है।
(3) पाठ को बच्चों की निजी दुनिया से जोड़ता है।
(4) पाठ को अन्य विषयों में जोड़ता है।
138. ‘भाषा-अर्जन क्षमता –
(1) जन्मजात होती है
(2) अर्जित की जाती है
(3) सीखी जाती है
(4) सप्रयास होती है
139. प्राथमिक स्तर पर भाषा-शिक्षण का उद्देश्य नहीं है-
(1) पूर्व अर्जित कौशलों का उत्तरोत्तर विकास करना
(2) मुख्य विचार को ढूँढ़ने के लिए पढ़ना
(3) विषय सामग्री के माध्यम से नए शब्दों के अर्थ जानना
(4) व्याकरण की परिभाषाओं को कंठस्थ करना
140. प्राथमिक स्तर पर भाषा की पाठ्य पुस्तक बनाते समय आप किस बिन्दु पर सर्वाधिक बल देंगे?
(1) भाषा की सरलता
(2) भाषा की रंगतें
(3) प्रसिद्ध साहित्यकार
(4) पाठों की संख्या
141. कहानी पढ़ते समय एक शिक्षक के रूप में आप किस बिन्दु पर सर्वाधिक ध्यान देंगे?
(1) तेज गति पर
(2) भावानुसार पठन पर
(3) बच्चों के पठन पर
(4) कक्षा के अनुशासन पर
142. ‘पठन के द्वारा ज्ञानार्जन एवं आनंद प्राप्ति में समर्थ बनाना’ प्राथमिक स्तर पर भाषा शिक्षण का-
(1) एकमात्र उद्देश्य है।
(2) एक महत्वपूर्ण उद्देश्य है।
(3) सर्वाधिक महत्वपूर्ण उद्देश्य है।
(4) सबसे कम महत्वपूर्ण उद्देश्य है।
143. लेखन कौशल में सर्वाधिक महत्वपूर्ण बिन्दु है –
(1) अक्षरों की बनावट
(2) मात्राओं का ज्ञान
(3) विचार
(4) सुंदर लेखन
144. मौखिक अभिव्यक्ति के विकास में सर्वाधिक महत्वपूर्ण है-
(1) बातचीत
(2) कहानी कहना
(3) कविता पाठ
(4) समाचार वाचन
145. वायगोत्स्की के अनुसार बच्चे ……. से सीखते हैं।
(1) श्रुतिलेख संबंधी कार्य
(2) पाठ्यचर्या सहगामी क्रियाओं
(3) सामाजिक अंतःक्रिया
(4) दूसरों का अनुकरण करने
146. बच्चों की कल्पनाशीलता और सृजनात्मकता का विकास करने की दृष्टि से कौन-सा विषय सर्वाधिक उचित है?
(1) स्वतंत्रता दिवस
(2) जब बिजली चली गई
(3) गणतंत्र दिवस
(4) बाल दिवस
147. पाठ संदर्भ में ही सहज रूप से आए व्याकरणिक बिन्दुओं को उसी संदर्भ में स्पष्ट करना …….. कहलाता है।’
(1) सूत्र प्रणालीं
(2) पाठ्य-पुस्तक प्रणाली
(3) पाठ में व्याकरण
(4) संदर्भ व्याकरण
148. विद्यार्थी विशेष की समस्या को पहचानकर उसके अनुसार शिक्षण विधि में सुधार …….. का एक महत्वपूर्ण अंग है।
(1) पोर्टफोलियो
(2) जाँच-सूची
(3) परीक्षा
(4) आकलन
149. लिखने में कठिनाई होना ……. से संबद्ध है।
(1) डिस्लेक्सिया
(2) डिस्प्राफिया
(3) डिस्केलकुलिया
(4) अफ्रेजिया
150. भाषा सीखने में सर्वाधिक महत्वपूर्ण है
(1) भाषा शिक्षक
(2) पाठ्य-पुस्तक
(3) आकलन की जटिलता
(4) भाषा समृद्ध परिवेश
उत्तर व्याख्या सहित
भाग-I : बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र
1. (2) अवधान, चिंतन, स्मृति एवं समस्यासमाधान जैसी विधियाँ अधिगम के संज्ञानात्मक क्षेत्र से संबंधित है।
2. (2) ‘सेफैलो’ का उपयोग सिर व मस्तिष्क से संबंधित विषयवस्तु का वर्णन करने के लिए किया जाता है जबकि ‘कॉडल’ शब्द का प्रयोग शरीर का वर्णन करने के लिए किया जाता है। सेफैलो कॉडल विकास का मतलब मस्तिष्कोन्मुखी – शरीर का विकास हो सकता है जिसमें सिर पहले विकसित होता है।
3. (4) विकास तब होता है जब पर्यावरणीय शक्तियाँ किसी जीव में वंशानुगत शक्तियों के साथ परस्पर क्रिया करती हैं क्योंकि वै ऐसे तत्व हैं जो किसी व्यक्ति के विकास को निर्धारित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
- एक व्यक्ति का विकास कैसे होगा यह पर्यावरण पर निर्भर करता है लेकिन एक व्यक्ति कितना विकसित हो सकता है यह आनुवंशिकता पर निर्भर करता है।
- अतः विकास यह वंशानुगत एवं पर्यावरण की परस्पर क्रिया का एक परिणाम है।
4. (4) समाजीकरण के प्राथमिक एजेंटों के उदाहरणों में परिवार एवं द्वितीयक एजेंट में डे-केयर, स्कूल, सहकर्मी एव मीडिया समूह एवं सरकार आदि शामिल हैं।
- समाजीकरण का एक प्राथमिक एजेंट एक व्यक्ति, स्थान या चीज है जो किसी व्यक्ति के जीवन के प्रारंभिक वर्षों के दौरान समाजीकरण हेतु जिम्मेदार होता
5. (1) कोहलबर्ग का नैतिक विकास का सिद्धांत एक ऐसा सिद्धांत है, जो इस बात पर केंद्रित है कि बच्चे कैसे नैतिकता एवं नैतिक तर्क विकसित करते हैं। कोहलबर्ग का सिद्धांत बताता है कि नैतिक विकास छह चरणों की एक श्रृंखला है।
- ‘हेन्ज दुविधा’ नैतिकता संदर्भ में अक्सर इस्तेमाल किया जाने वाला उदाहरण है। यह लॉरेंस कोहलबर्ग के नैतिक विकास के चरणों में प्रयुक्त ‘दुविधा’ का एक प्रसिद्ध संस्करण है जिसमें एक महिला अपनी मृत्युशय्या पर थी। एक-एक दवा थी जिसे डॉक्टरों ने सोचा था कि वह उसे बचा सकती है।
6. (3) पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत में मूर्त संक्रियात्मक चरण तीसरा चरण है।
- यह अवधि मध्य बचपन के समय तक फैली हुई है, यह 7 साल की उम्र के आसपास शुरू होती है एवं लगभग 11 साल की उम्र तक तार्किक विचार के साथ जारी रहती है।
7. (1) आत्मसातीकरण यानि आत्मसात तब होता है जब हम अपने स्कीमा (जिसे हम पहले से जानते हैं) में फिट होने के लिए नई जानकारी को संशोधित या बदलते हैं। यह नई जानकारी या अनुभव रखता है, साथ हमारे दिमाग में पहले से मौजूद चीजों को जोड़ता है।
- जबकि समायोजन तब होता है जब हम जो पहले से जानते हैं उसे संशोधित करते हैं ताकि नई जानकारी बेहतर तरीके से फिट हो सके।
8. (3) लेव वायगोत्स्की (1896-1934) एक रूसी मनोवैज्ञानिक थे जिन्होंने तर्क दिया कि संस्कृति से उत्पन्न होने वाली भाषा, लेखन एवं अवधारणाएँ हैं, जो उच्चतम स्तर की संज्ञानात्मक सोच को प्राप्त करती हैं।
- उनका मानना था कि वयस्कों अधिक सीखे हुए साथियों के साथ सामाजिक संपर्क बच्चे की सीखने की क्षमता को सुगम बना सकता है।
9. (3) समीपस्थ विकास का क्षेत्र (ZPZ) एक शिक्षार्थी की मदद के बिना क्या करं सकता है, एक कुशल साथी से मार्गदर्शन एवं प्रोत्साहन के साथ क्या हासिल कर सकता है, इसके बीच के अंतर को संदर्भित करता है।
- स्कैफोल्डिंग (सीधे समीपस्थ विकास के क्षेत्र से संबंधित है) वह समर्थन तंत्र है जो एक शिक्षार्थी को उसके ZPD के भीतर सफलतापूर्वक कार्य करने में मदद करता है। आमतौर पर, यह प्रक्रिया एक कम सक्षम व्यक्ति के सीखने का समर्थन करने वाले अधिक सक्षम व्यक्ति द्वारा पूरी की जाती है।
10. (3) एक प्रगतिशील कक्षा में ज्ञान निर्माण के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान किया जाता है :
- ऐसी कक्षा सामग्री व अनुभवों से जुड़कर शिक्षार्थियों के कौशल एवं समझ को बढ़ाने पर जोर देता है।
- बच्चों को अपने ज्ञान व प्रतिभा का प्रभावी ढंग से उपयोग करने हेतु आत्मनिर्भर एवं उत्पादक बनाने के लिए ‘करके सीखने’ को बढ़ावा देता है।
- एक समूह में काम करके साथ ही एक गतिविधि को पूरा करने हेतु व्यावहारिक ज्ञान को लागू करके छात्रों की सक्रिय भागीदारी सुनिश्चित करता है।
11. (1) अंतर्वैयक्तिक बुद्धि दूसरों के साथ प्रभावी ढंग से समझने एवं बातचीत करने की क्षमता है। इसमें प्रभावी मौखिक एवं अशाब्दिक संचार, दूसरों के बीच अंतर को नोट करने की क्षमता, दूसरों के मूड व स्वभाव के प्रति संवेदनशीलता के साथ ही कई दृष्टिकोणों का मनोरंजन करने की क्षमता शामिल है।
12. (1) नई शिक्षा नीति के तहत कम से कम पाँचवीं कक्षा तक लेकिन अधिमानतः आठवीं कक्षा एवं उससे आगे तक भी मातृभाषा को शिक्षा के माध्यम के रूप में इस्तेमाल करने की अनुमति देती है।
13. (4) जेंडर स्टीरियोटाइपिंग से तात्पर्य किसी महिला या पुरुष की विशिष्ट भूमिकाओं को सामाजिक पूर्वाग्रह वाली नजरिए से क्रियान्वित करना ।
14. (1) सतत् एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के कार्य : :
- यह शिक्षक को प्रभावी शिक्षण रणनीतियों को व्यवस्थित करने में मदद करता है।
- सतत् मूल्यांकन विशिष्ट शैक्षिक एवं सह-शैक्षिक क्षेत्रों के संदर्भ में शिक्षार्थियों की प्रगति (क्षमता व उपलब्धि) के नियमित मूल्यांकन में मदद करता है।
- सतत् मूल्यांकन कमजोरियों का निदान करने का कार्य करता है, साथ ही शिक्षक को शिक्षार्थी की क्षमता एवं कमजोरियों का पता लगाने में मदद करता है।
- यह शिक्षक को तत्काल प्रतिक्रिया प्रदान करता है जिसमें यह तय कर सकता है कि क्या किसी विशेष इंकाई या अवधारणा को पूरी कक्षा में फिर से पढ़ाने की आवश्यकता है या क्या कुछ व्यक्तियों को उपचारात्मक निर्देश की आवश्यकता है।
- यह बच्चों को उनकी क्षमता व कमजोरियों को जानने में मदद करता है, साथ ही उन्हें आत्म-शिक्षा हेतु प्रेरित करता है।
- यह बच्चे को एक यथार्थवादी आत्ममूल्यांकन कर फीडबैक प्रदान करता है कि वह कैसे अध्ययन करता है, उसकी सीखने की क्षमताओं को बढ़ाने में भी मदद करता है।
- यह बच्चों को अच्छी अध्ययन आदतों को विकसित करने के लिए प्रेरित करता है, वांछित सीखने के लक्ष्यों की प्राप्ति हेतु उनकी गतिविधियों को निर्देशित करता है।
- यह शिक्षार्थी को शिक्षा के उन क्षेत्रों को निर्धारित करने में मदद करता है जिनमें अधिक जोर देने की आवश्यकता होती है।
- सतत् व व्यापक मूल्यांकन योग्यता, रुचि एवं आत्म-अवधारणा जैसे क्षेत्रों की पहचान करता है।
15. (3) राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 एक उस शिक्षा प्रणाली की कल्पना करती है जो सभी को मनोनुकूल एवं उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रदान करके हमारे देश को एक समान एवं जीवंत ज्ञान समाज में बदलने में सीधे योगदान देती है। इसमें आकलन के मानदंड में सभी विद्यार्थियों के इष्टतम अधिगम पर जोर दिया गया है।
16. (2) वर्ष 2016 का अधिनियम विकलांग व्यक्तियों (समान अवसर, अधिकारों का संरक्षण व पूर्ण भागीदारी) अधिनियम, 1995 की जगह लेता है। यह विकलांग व्यक्तियों के अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन (UNCRPD) के दायित्वों को पूरा करता है, जिसके लिए भारत एक हस्ताक्षरकर्ता है।
- विकलांग व्यक्तियों के अधिकार (RPWD) अधिनियम, 2016 के 28.12.2016. को अधिनियमित और 19.04.2017 से लागू हुआ, जिसमें विकलांगता को एक विकसित व गतिशील अवधारणा के आधार पर परिभाषित किया गया है।
17. (4) कक्षा में समावेश एक ऐसी प्रक्रिया को संदर्भित करता है जिसके द्वारा सभी बच्चों के लिए समान अवसर सुनिश्चित करने के प्रयास किए जाते हैं, चाहे उनकी पृष्ठभूमि, धन, वर्ग, जातीयता, लिंग, जाति, या विविधता का सूचकांक कुछ भी हो। नागरिक, सामाजिक, आर्थिक एवं राजनीतिक गतिविधियों के साथ-साथ निर्णय लेने की प्रक्रियाओं में भागीदारी सहित जीवन के सभी पहलुओं में दिव्यांगों की पूर्ण व सक्रिय भागीदारी ।
18. (3) वातावरण के अन्य लोगों की तुलना में एक या अधिक विशिष्ट क्षेत्रों में उन्नत क्षमता या क्षमता प्रदर्शित करते हैं।
- सामान्य प्रतिभाशाली बच्चों की विशेषताएँ एवं लक्षण :
- अपने उम्र के साथियों के ऊपर उन्नत सोच व समझ।
- कम उम्र में भावनात्मक तीव्रता ।
- आत्म-जागरूकता की बढ़ी हुई भावना।
- अत्यधिक विकसित जिज्ञासा ।
19. (4) छात्र को निर्धारित दृश्य सामग्री/ संसाधनों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करना (जैसे चश्मा, मुद्रित किताबें, आदि) । छात्र को कक्षा में उचित रूप से बैठाना (उदाहरण बीच में सामने की ओर ) । सुनिश्चित करना कि प्रकाश व्यवस्था उपयुक्त है। डेस्क एवं व्हाइटबोर्ड से चकाचौंध के जोखिम को खत्म करने का प्रयास करना।
20. (1) शिक्षण की विविधता छात्रों को विभिन्न सांस्कृतिक व सामाजिक समूहों से परिचित कराती है और छात्रों को अपने समुदायों में बेहतर नागरिक बनने के लिए तैयार करती है। ये सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी शिक्षण रणनीतियाँ कक्षा में विविधता को बढ़ावा देने में मदद करती है। .
21. (4) एक बाहरी नियंत्रण वाला विद्यार्थी, जो अपनी सफलता का श्रेय दुर्भाग्य या भाग्य को देता है, उसके सीखने के लिए आवश्यक प्रयास करने की संभावना कम होगी।
- बाहरी नियंत्रण वाले लोग भी चिंता का अनुभव करने की अधिक संभावना रखते हैं क्योंकि उनका मानना है कि वे अपने जीवन के नियंत्रण में नहीं हैं।
22. (3) प्रगतिशील कक्षाएँ एकीकृत पाठ्यक्रम का उपयोग करती हैं ताकि छात्र विभिन्न अनुशासनात्मक सीमाओं के पार अवधारणाओं और विचारों के बीच संबंध बनाकर सीख सकें।
- छात्र जोखिम लेने का अभ्यास करते हैं, एवं शिक्षक उन्हें सीखने में मदद करते हैं। कि कैसे वे आपसी गलतियों से सीखें।
23. (4) पारस्परिक प्रश्न वस्तुतः पूछने की प्रक्रिया एवं पारस्परिक शिक्षण रणनीति का ही एक संस्करण व विधि है। यहां, छात्र पठन चयन के बारे में प्रश्नों की अपनी सूची बनाकर शिक्षक की भूमिका निभाते हैं। शिक्षक तब छात्रों के सवालों का जवाब देता है। यह अभ्यास दो स्तरों पर समझ को पढ़ने में सहायता करता है।
24. (2) रचनावादी कक्षाएँ छात्रों के प्रश्नों और रुचियों पर ध्यान केंद्रित करती हैं, वे उस पर निर्माण करती हैं जो छात्र पहले से ही जानते हैं, वे इंटरैक्टिव ढंग से सीखने पर ध्यान केंद्रित करते हैं एवं छात्र केंद्रित होते हैं। इसमें शिक्षकों के पास छात्रों के साथ संवाद होता है ताकि वे अपने ज्ञान का निर्माण कर सकें, वे बातचीत में निहित हैं, साथ ही छात्र मुख्य रूप से समूहों में काम करते हैं।
25. (1) छात्रों के लिए सामाजिक भावनात्मक रूप से सीखना महत्वपूर्ण है क्योंकि य उन्हें महत्वपूर्ण जीवन कौशल सिखाता है, जिसमें स्वयं को समझने की क्षमता; एक सकारात्मक आत्म- छवि विकसित करना, अपने कार्यों की जिम्मेदारी लेना एवं अपने आसपास के लोगों के साथ संबंध बनाना शामिल है।
26. (3) छात्रों द्वारा की गई गलतियों व त्रुटियों को उनकी सोच को समझने के अवसर के रूप में देखा जाना चाहिए। त्रुटियों की समझ :
- बच्चों की सोच में अंतर्दृष्टि देने हेतु सीखने की प्रक्रिया में आवश्यक हैं।
- शिक्षक को शिक्षार्थियों की सीखने की शैली के बारे में जागरूक होने में उनकी जरूरतों के अनुसार उन्हें पूरा करने में मदद करती हैं।
- त्रुटियों को शिक्षण अधिगम प्रक्रिया के एक भाग के रूप में माना जाता है क्योंकि यह बच्चे को समझने में मदद करता है।
27. (1) क्रिटिकल थिंकिंग एक मेटाकॉग्निटिव प्रक्रिया है, जिसमें व्यक्तिगत सोच का मूल्यांकन, संज्ञान, आत्ममंथन एवं विश्लेषण एवं उद्देश्यपूर्ण, चिंतनशील निर्णय के माध्यम से, किसी तर्क या समस्या के समाधान के लिए तार्किक निष्कर्ष निकालने की संभावना को बढ़ाती है।
28. (3) शिक्षक का चिंतन महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह एक ऐसी प्रक्रिया है जो शिक्षकों को पाठ में हुई हर चीज को इकट्ठा करने, रिकॉर्ड करने एवं उसका विश्लेषण करने में मदद करती है। यह शिक्षकों को अनुभव के जरिए, समझ व जानने का मार्ग प्रशस्त करता है।
29. (3) आंतरिक प्रेरणा वह प्रेरणा है जो व्यक्तिगत आनंद, रुचि या आनंद से अनुप्राणित होती है।
- उपर्युक्त स्थिति में, शिक्षक को अपने छात्रों से कहना चाहिए कि “इस काम करना बहुत दिलचस्प है, इसे करने की कोशिश करें, आप सीखेंगे” क्योंकि आंतरिक प्रेरणा उस व्यवहार को संदर्भित करती है जो निम्नलिखित बिंदुओं पर केंद्रित है :
- व्यक्तिगत संतुष्टि एवं आंतरिक पुरस्कार |
- किसी कारण की सेवा के लिए सीखने एवं सुधार करने का उद्देश्य ।
- लक्ष्यों को प्राप्त करने हेतु व्यक्तियों को आंतरिक रूप से प्रेरित करना ।
- स्वयं के लिए एवं निहित सिद्धि के लिए कार्य करना ।
30. (3) सीखने की गति व्यक्तिगत एवं पर्यावरणीय कारकों दोनों पर निर्भर है। व्यक्तिगत कारण आनुवंशिक कारक है जबकि पर्यावरणीय कारक परिवेश से सम्बद्ध है।
भाग- II : गणित
31. (2)
32. (1) दिए गए आयत-निर्माण की गतिविधि के माध्यम से, वह संख्याओं की तुलना के बारे में नहीं पढ़ा सकती।
33. (4) 70
34. (4)
35. (4) प्रश्नानुसार,
2 × 21 + 1 = 43
3 × 14 + 1 = 43;
7 × 6 + 1 = 43
आमों की कुल संख्या = 43
5 के समूह में लगाने पर, बचे आमों की सख्या = 43 – 5 × 8
= 43 – 40 = 3
36. (3)
37. (2)
38. (3)
39. (4) इस गतिविधि के द्वारा वह आयत तथा वर्ग के बीच अंतर की चर्चा कर सकती है।
40. (4) अभीष्ट समय = 9 : (10 + 10 मिनट + 10 मिनट + 20 मिनट)
= 9:50
∴ घड़ी में मिनट की सुई अंक 10 पर होगी।
41. (4)
42. (4)
43. (3)
44. (2)
45. (1)
46. (3) वैन -हिले सिद्धांत के अनुसार, ज्यामिति में सोच या समझ के पाँच स्तर होते हैं :
- स्तर 0 : विजुअलाइजेशन (बुनियादी विजुअलाइजेशन या पहचान) : विजुअलाइजेशन स्तर पर छात्र आकृतियों के बारे में सोचते हैं कि वे कैसे मिलते-जुलते हैं। वे आकृतियों को समूहों में क्रमबद्ध करने में सक्षम होते हैं जो उन्हें किसी तरह से एक जैसे दिखते हैं।
- स्तर 1: विश्लेषण: इस स्तर पर, छात्र एक आकृति के सभी गुणों को सूचीबद्ध कर सकते हैं, लेकिन गुणों के बीच कोई संबंध नहीं देखते हैं, और यह महसूस नहीं करते हैं कि कुछ गुण दूसरों को दर्शाते हैं।
- स्तर 2: अमूर्त ( अनौपचारिक कटौती या आदेश या संबंधपरक ): अनौपचारिक कटौती स्तर पर छात्र न केवल गुणों के बारे में सोचते हैं बल्कि आंकड़ों के भीतर और बीच संबंधों को भी नोटिस करने में सक्षम होते हैं। वे सार्थक परिभाषाएँ बनाते हैं। वे अपने तर्क को सही ठहराने के लिए सरल तर्क देने में सक्षम हैं।
- स्तर 3: कटौती (औपचारिक कटौती ) : औपचारिक निगमन स्तर पर छात्र आकृतियों के गुणों के बीच संबंधों के बारे में सोचते हैं और स्वयंसिद्धों, परिभाषाओं, प्रमेयों, उपपत्तियों और अभिधारणाओं के बीच संबंधों को भी समझते हैं। वे समझते हैं कि औपचारिक प्रमाण कैसे करना है। और समझते हैं कि इसकी आवश्यकता क्यों है।
- स्तर 4: कठोरता: कठोर स्तर के छात्र अमूर्त गणितीय प्रणालियों के संदर्भ में सोच सकते हैं।
47. ( 2 ) गणितीय खेलों, पहेलियों और कहानियों के उपयोग से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित होता है, वैचारिक समझ विकसित होती है, गणित को रोजमर्रा की जिंदगी से जोड़ता है, और समस्या का समाधान करता है।
- गणित का जादू विकसित करना गणित सीखने को दिलचस्प बनाता है।
- विविध सामग्री जैसे फ्लैशकार्ड, पत्थर, डंडे, वस्तुएँ, चित्र, कटआउट, चार्ट, कैलेंडर, ताश के पत्ते, कार्टन आदि का उपयोग करना।
- गणितीय प्रश्नोत्तरी, वाद-विवाद, संगोष्ठी आदि का आयोजन करना ।
- महान गणितज्ञों की तस्वीरों का संग्रह।
48. (2) जोल्टन डायनेस द्वारा दिए गए गणित अधिगम के सही अनुक्रम :
प्रत्यक्ष ज्ञानात्मक परिवर्तित सिद्धांत
गणितीय परिवर्तिता का सिद्धांत तथा
रचनात्मकता सिद्धांत।
49. ( 4 ) एक गणित शिक्षक के रूप में, इस्माइल उपकरणों के करके सीखने के चक्रीय मॉडल का अनुसरण कर रहा है जिसमें एक छात्र के लिए सीखने के माहौल में सुधार के लिए आकलन के माध्यम से जानकारी एकत्र करना शामिल है।
50. (1) रूब्रिक एक मूल्यांकन उपकरण है जो लिखित से मौखिक से लेकर दृश्य तक किसी भी प्रकार के छात्र कार्य के सभी घटकों में उपलब्धि मानदंड को स्पष्ट रूप से इंगित करता है। इसका उपयोग असाइनमेंट, कक्षा भागीदारी, या समग्र ग्रेड को चिह्नित करने के लिए किया जाता है।
51. (3) गणितीय शब्द समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने के लिए मानसिक कौशल और पढ़कर समझ कौशल, दोनों की आवश्यकता होती है।
- यथार्थवादी गणित शिक्षा में हालांकि, छात्र मुख्य रूप से शब्द – समस्या समाधान के संदर्भ में इनमें से पहले कौशल (यानी, मानसिक कौशल) को लागू करना सीखते है।
- शब्द – समस्याएँ बच्चों को वास्तविकता और गणित को एक साथ लाने की क्षमता देती हैं; यह उन्हें वास्तविक जीवन स्थितियों के साथ ऐसा करने के लिए तैयार करती हैं।
52. (4) छोटे बच्चों में संख्याओं का वर्गीकरण, गिनती और क्रमांकन पूर्व संख्या अवधारणाओं का हिस्सा है।
- वर्गीकरण एक मौलिक पूर्व-संख्या सीखने की अवधारणा है जिसे बच्चे अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखते हैं।
- वर्गीकरण और छँटाई संख्याओं के साथ या उनके बिना की जा सकती है, जैसे कि बच्चों या वस्तुओं को अलग-अलग समूहों में अलग करना, जैसे कि उनकी टी-शर्ट का रंग, या उनके बालों का रंग।
53. (3) पाठ्य पुस्तकें विषय-वस्तु का मानकीकृत संग्रह है जिसे छात्रों को पढ़ाया जाना है। वे नई अवधारणाओं और कौशल के शिक्षण की सुविधा प्रदान करते हैं और पहले से अर्जित ज्ञान को बनाए रखते हैं और जीवन के व्यावहारिक पहलुओं के साथ सैद्धांतिक ज्ञान के सहसंबंध में मदद करते हैं।
- पाठ्यपुस्तक में अनुसरण किया गया तार्किक और मनोवैज्ञानिक क्रम शिक्षक को विषय वस्तु को एक व्यवस्थित और व्यवस्थित क्रम में प्रस्तुत करने में मदद करता है।
- पाठ्यपुस्तक में प्रत्येक विषय के बाद प्रदान किए गए सुव्यवस्थित अभ्यास शिक्षक को छात्रों को उनकी बौद्धिक क्षमता के अनुरूप उपयुक्त गृहकार्य और असाइनमेंट देने में मदद करते हैं।
- एक पाठ्यपुस्तक शिक्षक के लिए बहुत समय बचाती है क्योंकि उसे समस्याओं और समाधानों को तैयार करने के लिए समय खर्च करने की आवश्यकता नहीं होती है क्योंकि वे पाठ्यपुस्तकों में आसानी से उपलब्ध होते हैं।
- गणित की पाठ्यपुस्तक शिक्षक को गणित शिक्षा के उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए आवश्यक मूलभूत जानकारी प्रदान करती है और इससे शिक्षक को उपयुक्त अधिगम अनुभवों की योजना बनाने में मदद मिलती है।
54. (3) हस्त कौशल सामग्री (मैनिपुलेटिव्स) का उपयोग प्राथमिक स्तर पर गणित के शिक्षण अधिगम का अभिन्न अंग है। क्योंकि यह शिक्षार्थी को गणितीय अवधारणाओं को समझने में सहायता करता है।
55. (3) गणित में प्लेस वेल्यु पर ध्यान केंद्रित करते हुए पुन: समूहीकरण के माध्यम से प्रदत्त त्रुटिपूर्ण हल के संदर्भ में जोड़ की अवधारणा में शिक्षक को सहयोग करना चाहिए।
56. (1) राष्ट्रीय पाठ्यचर्या ढांचा 2005 अनुशंसा करता है कि प्राथमिक कक्षाओं में गणित के शिक्षण अधिगम को कर्मचारियों के साथ एक निम्नलिखित दृष्टिकोण का पालन करने की आवश्यकता है :
- गणित को कक्षा के अंदर और बाहर बच्चों के अनुभवों के साथ एकीकृत करना आवश्यक है।
- गणित को पर्यावरण विज्ञान और भाषाओं जैसे अन्य विषयों के साथ एकीकृत करना आवश्यक है।
57. (1) जिओजेब्रा (GeoGebra) ज्यामिति, बीजगणित तथा कैलकुलस सिखाने का सॉफ्टवेयर है। यह एक इंटरैक्टिव प्रोग्राम है जो विद्यार्थियों तथा शिक्षकों दोनो ही के लिए उपयुक्त है। जिओजेब्रा का अधिकांश भाग निःशुल्क उपलब्ध है। यह जावा में लिखा गया है अतः अनेकों प्लेटफार्मों पर चल जाता है।
58. (1) संख्या 1 से 9 के शिक्षण के संबंध में अलग-अलग वस्तुएँ देकर एक पत्राचार का उपयोग और छात्रों से गिनने के लिए कहना।
- एक संख्या देकर और छात्रों से संख्या से जुड़ी वस्तुओं को इकट्ठा करने के लिए कहना।
59. (2) शिक्षक दोनों छात्रों को पूर्ण अंक देता है क्योंकि उन्होंने अपने स्वयं के एल्गोरिदम का उपयोग करके प्रश्न का प्रयास किया है।
- औपचारिक और अनौपचारिक दोनों एल्गोरिदम गणित में समस्या को हल करने के लिए अभिन्न हैं।
60. (4) शैक्षिक कार्यक्रमों और पाठ्यचर्याओं को डिजाइन करने में शिक्षार्थी की समझ विकसित करना और शिक्षण की सफलता को प्रभावित करने वाले अनुदेशात्मक पर्यावरण विशेषताओं को शामिल करना शामिल है।
- जबकि शिक्षार्थियों के बीच कुछ समानताएँ हो सकती हैं, डिजाइनरों के लिए यह पहचानना महत्वपूर्ण है कि सीखने की वरीयताओं, क्षमताओं और अनुभवों की एक बड़ी विविधता होगी जो शिक्षार्थी एक पाठ्यक्रम या अन्य सीवने के अनुभव लाएंगे।
भाग-III : पर्यावरण अध्ययन
61. (3)
∴ विद्यालय के सापेक्ष घर की न्यूनतम दूरी और दिशा क्रमशः 5 किमी., दक्षिण-पश्चिम है।
62. (4)
63. (3) पुर्तगालियों द्वारा गोवा के अपने व्यापारिक उपनिवेश के माध्यम से मिर्च को दक्षिण अमेरिका से भारत लाया गया था।
- 149 में एक पुर्तगाली यात्री वास्कोडी-गामा अपने साथ एक तीखा स्वाद वाला, मसाला लाया जिसे मिर्च के नाम से जाना जाता है।
64. (1) गुजरात भारत का सबसे पश्चिमी राज्य है।
- भारत में इसकी सबसे लंबी तट रेखा है।
- यह पश्चिम में अरब सागर से घिरा है, इसकी सीमाएँ उत्तर में राजस्थान, पूर्व में मध्य प्रदेश और दक्षिण-पूर्व में महाराष्ट्र के साथ लगती हैं।
65. (4) उल्लू और चील जैसे पक्षियों की आँखें सिर के सामने होती हैं।
- रात में बेहतर दृष्टि या दृष्टि की अधिक सीमा के लिए उल्लू की आँखें सामने की ओर होती हैं ।
66. (2) बाज, चील और गिद्ध जैसे पक्षी मानव आँख से चार गुनी दूर की वस्तुओं को देखने में सक्षम होते हैं।
- उनके पास एक शक्तिशाली दृष्टि है और यही कारण है कि वे चीजों को तेज गति से देख ने में सक्षम होते हैं जिससे उन्हें अपने लक्ष्य पर ध्यान केंद्रित करने में मदद मिलती है।
67. (3) सुनामी समुद्र में उत्पन्न भूकंप के के कारण होने वाली एक बहुत बड़ी और शक्तिशाली लहर है।
- 26 दिसम्बर, 2004 को एक सुनामी ने थाईलैंड और भारत के कुछ भागों जैसे अंडमान और निकोबार द्वीपसमूह और तमिलनाडु तट को प्रभावित किया था।
68. (2) स्लॉथ छ: दिन में लगभग 17 घंटे एक पेड़ की शाखा पर उल्टा लटक कर सोते हुए बताता है।
- स्लॉथ उसी पेड़ की पत्तियों को खाता है जिस पर वह रहता है ।
- स्लॉथ लगभग 40 वर्ष तक जीवित रहते हैं और उस समय में वे केवल आठ पेड़ों के आसपास ही घूमते हैं। सप्ताह में एक बार यह अपने आप को राहत देने के लिए पेड़ से नीचे उतरता है।
69. (1)
70. (3) केवलादेव घाना राष्ट्रीय उद्यान, जिसे भरतपुर राष्ट्रीय उद्यान भी कहा जाता है, राजस्थान में स्थित है।
- 1982 में, केवलादेव को एक राष्ट्रीय उद्यान घोषित किया गया था और फिर बाद में 1985 में यूनेस्को द्वारा विश्व धरोहर स्थल के रूप में सूचीबद्ध किया गया था।
71. (2) भारी बारिश वाले क्षेत्रों में रहने वाले ग्रामीण/लोग (जैसे असम) बांस के स्तंभों पर घर बनाते हैं क्योंकि ये स्तंभ या स्लिट्स, भारी बारिश के दौरान पानी को घरों में प्रवेश करने से रोकते हैं।
- इन घरों में तिरछी छतें हैं। इन्हें इस तरह बनाया जाता है ताकि पानी छत पर न रहे और लीकेज न हो।
72. (2) मुख्य रूप से मेघालय राज्य में पाई जाने वाली भारत की एक मात्र घड़े के पौधे की प्रजाति नेपेंथेसखासियाना संकटग्रस्त है।
- यह एक विशेष प्रकार का पौधा है जो मेंढकों, कीड़ों और यहाँ तक कि चूहों को भी फँसाकर खा जाता है।
- पिचर प्लाण्ट एक कीटभक्षी पौधा है जो कीड़ों को फंसाकर और खा कर नाइट्रोजन युक्त यौगिक प्राप्त करता है ।
73. (3) हीमोग्लोबिन की सामान्य सीमा उम्र और किशोरावस्था में शुरू होने वाले व्यक्ति के लिंग पर निर्भर करती है।
- बच्चों के लिए : 11 से 13 ग्राम / डेसीलीटर; वयस्कपुरुष: 14 से 18 ग्राम / डीएल और वयस्क महिलाएँ : 12 से 16 ग्राम / डीएल ।
- दिए गए प्रश्न में, आरती और नमन दोनों रक्तहीन हैं।
74. (4) अल- बेरूनी ज्बेकिस्तान का एक यात्री था जो एक हजार साल से भी पहले भारत आया था।
- उनका जन्म 973 ई. में वर्तमान उज्बेकिस्तान के ख्वारिज्म में हुआ था।
- उन्होंने खासतौर पर उन चीजों के बारे में लिखा जो उन्हें अपने से काफी अलग लगीं।
- अल-बेरूनी के लेखन से उन दिनों के बारे में बहुत कुछ सीखा जा सकता है।
75. (3) रोनाल्ड रॉस ने साबित किया कि मच्छर मलेरिया फैलाते हैं।
- उन्होंने इस तथ्य को स्थापित किया कि मलेरिया पर जीवी मच्छरों के जठरांत्र संबंधी मार्ग में 1897 में मौजूद है।
- उन्हें 1902 में फिजियोलॉजी/मेडिसिन में नोबेल पुरस्कार मिला।
76. (3) पर्यावरण अध्ययन में प्रकरण दृष्टिकोण को उप-विषयों के रूप में अपनाया गया है क्योंकि:
(i) यह एक जुड़े और परस्पर संबंधित समझ को सक्षम बनाता है।
(ii) यह आसान शिक्षण और समझ को सक्षम बनाता है।
(iii) यह छात्रों को अनुभवों से सीखने में सक्षम बनाता है।
77. (2) पर्यावरण आसपास के क्षेत्र को संदर्भित करता है।
- पारिस्थिकी शब्द आमतौर पर हमारे वातावरण और इसमें परिवर्तनकारी शक्तियों को संदर्भित करने के लिए प्रयोग किया जाता है।
- पर्यावरण, संज्ञा बोधक शब्द है जिसका अर्थ है अंतर्निर्भरता की स्थिति।
78. (1) कठपुतली के माध्यम से खेलना और क्षेत्र का दौरा करना चाहिए। निवेदिता इस अवधारणा का इस्तेमाल किया जाना चाहिए।
- फील्डट्रिप पर, छात्रों के पास जानकारी बनाए रखने की अधिक संभावना होती है।
- जानकारी में संलग्न रहने और दृश्य और व्यावहारिक अनुभवों में शामिल होने से छात्रों को विषयों को याद रखने, सीखने और समझने में मदद मिलेगी। फील्डट्रिप कक्षा सामग्री को सुदृढ़ करने, जीवन में सबक लाने में मदद करती है।
- पर्यावरण संबंधी समस्याओं के बारे में कठपुतली – शो को सरल सहभागी प्रयोगों के साथ संयोजित करने का अनुभव प्रथम-ग्रेडर के बीच सफल साबित होता है।
- दर्शनीयं कलाएं इस स्थिति को रेखांकित करती हैं कि कला में ध्यान को फिर से निर्देशित करने और विज्ञान और पर्यावरण की देखभाल करने के लिए शिक्षित करने की क्षमता है।
79. (2) छात्रों की इकाई परीक्षा लेने का सबसे उपयुक्त उद्देश्य निम्नलिखित कथन है:
(i) छात्रों की प्रगति का आकलन ।
(ii) सीखने वाले छात्र का आकलन ।
(iii) माता-पिता को छात्रों की प्रगति बारे में सूचित करना ।
80. (3) बर्डक्लब एक छोटे समूह से लेकर पूरी कक्षा तक हो सकते हैं जो पक्षी पालन, पक्षी जीव विज्ञान का अध्ययन, पक्षियों के आवास में सुधार और स्कूल के प्रांगण में पक्षियों को खिलाने जैसी गतिविधियों में संलग्न होते हैं।
- पक्षी क्लबों के माध्यम से, शिक्षक छात्रों को पक्षियों से परिचित कराते हैं और प्राकृतिक दुनिया के बारे में उनकी जिज्ञासा को जगाते हैं, उन्हें विज्ञान की जांच के लिए एक जुनून खोजने में मदद करते हैं, या एक शौक शुरू करते हैं जिसका वे जीवन भर आनंद ले सकते हैं।
81. (3) वह ईवीएस के खाना पकाने में परिवार के सदस्य की भूमिका और पारिवारिक मुद्दे में लिंग भूमिका को चुनौती देने पर चर्चा करने की कोशिश कर रही है।
82. (3) वृत्तांत रिकॉर्ड (एनेक्डोटल या उपाख्यान) एक छोटी कहानी की तरह है जिसका उपयोग शिक्षक एक महत्वपूर्ण घटना को रिकॉर्ड करने के लिए करते हैं जिसे उन्होंने देखा है।
- वृत्तांत रिकॉर्ड आमतौर पर अपेक्षाकृत कम होते हैं और इसमें व्यवहार और प्रत्यक्ष उद्धरणों का विवरण हो सकता है।
- वृत्तांत रिकॉर्ड उपयोग में आसान और लिखने में तेज होते हैं, इसलिए वे रिकॉर्ड का सबसे लोकप्रिय रूप हैं जिसका उपयोग शिक्षक करते हैं।
- वृत्तांत रिकॉर्ड शिक्षकों को गुणात्मक जानकारी रिकॉर्ड करने की अनुमति देते हैं, जैसे बच्चे के विशिष्ट व्यवहार या दो बच्चों के बीच बातचीत के बारे में विवरण |
83. (3) दृष्टिबाधित युवाओं को अपने शिक्षक या गतिविधियों के दौरान बोलने वाले व्यक्ति की आवाज सुनने के लिए प्रोत्साहित करना जरूरी।
- उन्हें अपने शरीर को मोड़ना सिखाएँ ताकि वे बैठते समय स्पीकर का सामना करें।
- यह तब तक अभ्यास करेगा जब तक यह स्वाभाविक न हो जाए।
84. (4) रेशम उत्पादन, या रेशम की खेती, रेशम उत्पादन के लिए रेशम के कीड़ों की खेती है।
- हालांकि रेशमी कीटों की कई व्यावसायिक प्रजातियाँ हैं, बॉम्बेक्समोरी ( घरेलू रेशम कीट का कैटरपिलर) सबसे व्यापक रूप से इस्तेमाल किया जाने वाला और गहन अध्ययन रेशमकीट है।
85. (1) ईवीएस एक ऐसा विषय है जहां हमें बच्चों के शिक्षण पर ध्यान केंद्रित करना जरूरी है के बजाय अनुभवात्मक सीखने पर।
- ईवीएस का उद्देश्य बच्चों में हमारे पर्यावरण के एक समग्र या एकीकृत परिप्रेक्ष्य को – प्राकृतिक और मानव निर्मित परिवेश के सम्मिश्रण के रूप में विकसित करना है जिसमें जटिल बातचीत और अन्योन्याश्रिय संबंध मौजूद है।
- इसलिए, ईवीएस शिक्षकों को विशेष रूप से पुस्तकों और परीक्षणों पर ध्यान केंद्रित नहीं करना चाहिए।
- ईवीएस शिक्षक न तो बच्चों की धारणा को स्वीकार और सम्मान करते हैं और न ही माता-पिता के विचारों को स्वीकार और सम्मान करते हैं।
86. (2) कक्षा एक और दो के लिए ईवीएस की कोई पाठ्यपुस्तक नहीं है, ऐसा इसलिए है क्योंकि पर्यावरण घटकों को भाषा और गणित के साथ एकीकृत किया गया है।
87. (3) रमेश कक्षा पांच के लिए खेलने की योजना बना रहा है, क्योंकि उसे जानवरों” को पढ़ाने की विधि के रूप में एक छात्र को नाटक लिखने और अधिनियमित करने के लिए कहना चाहिए।
88. (3) हम आकाश में सूरज, चाँद और तारे देखते हैं।
- इन्हें एक साथ अंतरिक्षीय पिंड कहा जाता है।
- सूर्य भी तारा है और हमारी पृथ्वी एक ग्रह है, जबकि चंद्रमा एक प्राकृतिक उपग्रह है।
- अंतरिक्ष के सभी पिंडों को समग्रतः ब्रह्मांड कहा जाता है।
- इसलिए शिवांगी को आकाश अवलोकन की व्यवस्था करनी चाहिए।
89. (1) आकलन छात्र सीखने पर प्रासंगिक जानकारी एकत्र करने की एक प्रक्रिया है। यह शिक्षण अधिगम प्रक्रिया के महत्वपूर्ण घटकों में से एक है। आकलन केवल सीखने को मापने से कहीं अधिक करता है।
रचनात्मक आकलन :
- यह एक प्रकार का आकलन है, जो सीखने और सिखाने की प्रक्रिया दौरान बच्चे की प्रगति की निगरानी करने के लिए संदर्भित करता है।
- मौखिक परीक्षण, उपाख्यानात्मकरिकॉर्ड, पोर्टफोलियो, कक्षा परीक्षण, आदि रचनात्मक मूल्यांकन के उपकरण हैं।
- यह शिक्षकों को उनके शिक्षण की प्रभावशीलता के बारे में प्रतिक्रिया प्रदान करता है।
प्राथमिक स्तर पर ईवीएस में रचनात्मक मूल्यांकन में निम्नलिखित बिन्दु शामिल है :
- छात्रों के सीखने में वृद्धि।
- शिक्षण में कमियों की पहचान ।
- शैक्षणिक उपलब्धियों में सुधार।
- छात्रों के सीखने के अंतराल की पहचान।
- छात्रों के प्रेरणा स्तर का प्रोत्साहन ।
- उपयुक्त रणनीतियों के साथ सीखने की कमियों को दूर करना ।
90. (4) दृष्टांत अभिलेख :
- दृष्टांत अभिलेख एक विस्तृत वर्णनात्मक वर्णन है जिसे किसी विशिष्ट व्यवहार या अंतःक्रिया के बाद दर्ज किया जाता है।
- स्कूल की स्थापना में दृष्टांत अभिलेख शिक्षकों को सूचित करते हैं, क्योंकि वे अनुभव सीखने, परिवारों को जानकारी प्रदान करने और संभावित विकासात्मक देरी की पहचान करने में अंतर्दृष्टि प्रदान करने की योजना बनाते हैं।
- दृष्टांत अभिलेख का उपयोग व्यक्तिगत छात्र व्यवहार, कौशल और दृष्टिकोण के विशिष्ट अवलोकनों को रिकॉर्ड करने के लिए किया जाता है क्योंकि वें अध्ययन के कार्यक्रम में परिणामों से संबंधित होते हैं |
- इस तरह के नोट्स छात्र सीखने और आगे के निर्देश के लिए संचयी जानकारी प्रदान करते हैं ।
- दृष्टांत अभिलेख एक घटना या घटना का एक संक्षिप्त, उद्देश्यपूर्ण, वर्णनात्मक सारांश है जो घटना के घटित होने के बाद लिखा जाता है।
- अक्सर उपाख्यानों का उपयोग तब किया जाता है जब कोई सप्ताहांत में हुई किसी घटना के बारे में कहानी बताना चाहता है या कुछ प्यारा या मजेदार है।
- वे एक विशिष्ट घटना के वर्णनात्मक खातों पर केंद्रित हैं।
भाग-IV : LANGUAGE-I (ENGLISH)
91. (2) Author अपनी report card के विषय में चिंतित नहीं था क्योंकि उसने इसे अपने पिता और अध्यापक के बीच में transaction के रूप में देखा। (Para 1 देखें)
92. (4) author के अनुसार, competition based learning selfdestructive model है जो हमने स्वयं के लिए बनाया है। (Para 2 देखें)
93. (2) present में scenario महसूस अच्छा students स्वयं को race करते हैं जहाँ उन्हें दूसरों से perform करना पड़ता है और इसके लिए वे अपनी studies पर focus करते हैं ।
94. (1) para 4 में स्पष्ट रूप से बताया गया है कि education के लिए सही atmosphere create करना चाहिए जिससे कि genius अपनी maximum potential उभार सके।
95. (4) सिर्फ statement B सही है। (last paragraph) देखें।
96. (4) alarming का अर्थ- भयानक; डरावना
Many young offenders commit further crimes with alarming predictability.
97. (2) particular का अर्थ विशेष एवं general का अर्थ जो विशेष न हो अत: particular एवं general antonyms है।
Research associations are often linked to a particular industry.
98. (3) between एक preposition है जिसका प्रयोग दो parts के बीच connection दर्शाने के लिए होता है।
99. (3) Causative verb (make) के बाद bare infinitive (verb without ‘to’) का प्रयोग होता है।
‘blow up’ का प्रयोग ‘blow out’ के स्थान पर किया जाना चाहिए। क्योंकि 1 ‘blow up’ का अर्थ है – temper खोना जबकि ‘blow out’ का अर्थ है- किसी को हराना ।
100. (2) Poem की Ist line से समझा जा सकता है कि poet ने Lucy Gray के विषय में अक्सर सुना था।
101. (4) जैसा कि stanza 1 में बताया गया है, poet ने Lucy को day break पर देखा था- दिन का वह समय जब sunlight पहली बार दिखाई देती है।
I woke up at (the) break of day.
102. (3) poet Lucy Gray को एक अकेला बच्चा बुलाता है क्योंकि उसके कोई दोस्त नहीं है। (Stanza 2 देखें)
103. (2) जैसा कि stanza 4 में बताया गया है, Lucy के पिता उसे lantern साथ में ले जाने के लिए कहते हैं क्योंकि वह एक तूफानी रात होने वाली थी।
104. (3) first stanza में, poet ने यह rhyme scheme का प्रयोग किया है – ab, ab
105. (2) यहाँ ‘to the town’ म alliteration का प्रयोग हुआ है क्योंकि letter ‘t’ प्रत्येक शब्द में है।
106. (3) Graphology को grapho-. analysis भी कहते हैं। यह एक process है जिसके द्वारा personality traits एक details का पता लगाया जाता है।
107. (3) task एवं activities पर आधारित language learning approach है जहाँ learning materials planning teaching sessions किसी task को करने पर आधारित होते हैं।
108. (2) textbook में निहित activities 1 एवं exercises का उद्देश्य language skills एवं vocabulary को बढ़ाना है।
109. (1) Statement का तात्पर्य है कि poem प्रत्येक किसी विशेष उद्देश्य से लिखी जाती है। poem को enjoy करने के लिए उसका अर्थ समझना आवश्यक है।
110. (4) diagnostic assessment एक प्रकार का pre-evaluation है जिससे teacher यह पता लगाता है कि student को किसी subjectmatter का कितना ज्ञान है।
111. (2) Communicative Language teaching (CLT) activities तब प्रभावशाली है जब ये students को pairs या groups में काम करने को प्रेरित करती है ।
112. (2) बच्चों को real life situations से connections बनाने के लिए प्रेरित करना एवं patterns को पहचानना उनकी critical thinking skills को बढ़ाने का बेहतरीन तरीका है।
113. (1) inferential – आनुमानिक
114. (2) Composition – Thoughts, ideas, feelings, observation एवं experience को written form में दर्शाया है।
115. (3) बच्चों को self-reading के लिए प्रेरित करने के लिए, teacher को बच्चों से उनके interests के विषय में बातचीत करनी चाहिए।
116. (3) Comprehensible input’ से तात्पर्य है – वह भाषा जो intelligible है परन्तु student की current योग्यता से थोड़ी advanced है।
117. (2) चार basic language skills के अलावा, communication skill भी एक language skill मानी जाती है।
118. (2) Colloquialism या colloquial भाषा एक linguistic style है जो casual (informal) communication में प्रयोग किया जाता है।
119. (3) prose भाषा की एक normal form है। यह poetry या verse भिन्न है।
120 (4) memoir इतिहास; चरित्र वृत्त; वृत्तान्त
Character sketch- चरित्र रेखाचित्र; पात्र रूपरेखा
Travelogue – यात्रा वृत्तान्त; यात्रावृत्त
भाग–V : भाषा-II: हिन्दी
121. (4) दिए गए गद्यांश के अनुसार सबसे बड़े आलोचक नामवर सिंह हैं।
- आलोचक, लेखक और विद्वान डॉ. नामवर सिंह के बारे में जितना भी कहा जाए कम है। वह हिंदी आलोचना के शलाका पुरुष हैं।
- साहित्य अकादमी ने जब अपनी सर्वाधिक प्रतिष्ठित महत्तर सदस्यता उनको प्रदान की, तो तत्कालीन अध्यक्ष विश्वनाथ प्रसाद तिवारी ने कहा था, ‘नामवर सिंह की आलोचना जीवंत आलोचना है। ‘
- भले ही लोग या तो उनसे सहमत हुए अथवा असहमत, लेकिन उनकी कभी उपेक्षा नहीं हुई।
122. (1) दिए गए गद्यांश के अनुसार लेखक नें सामान्य पाठक को कॉमन रीडर की संज्ञा दी है।
123. (4) दिए गए गद्यांश के अनुसार उस जमाने में लेखकों की नजर इलाहाबाद के लेखकों या दिल्ली के लेखकों के ऊपर थी क्योंकि वे आधुनिक कहे जाते थे।
124. (1) दिए गए गद्यांश के अनुसार आधु. निक लेखक की पहचान परंपरा का विरोध करने वाले लेखक के रूप में की जाती है।
125. (2) दिए गए गद्यांश के अनुसार लेखक नें स्वयं को लोक परंपरा और आधुनिक लेखन जैसे द्वंद्व की तरफ संकेत किया है।
126. (3) दिए गए गद्यांश के अनुसार लोक परंपरा सर्वदा प्राचीन रीति-रिवाजों का अनुसरण करती है। इसलिए उसके लिए आधुनिक शब्द का इस्तेमाल नहीं किया जा सकता है।
- विशेषण वे शब्द होते हैं जो संज्ञा या सर्वनाम की विशेषता बताते हैं। ये शब्द वाक्य में संज्ञा के साथ लगकर संज्ञा की विशेषता बताते हैं।
127. (4) जिन शब्दों से किसी विशेष व्यक्ति, स्थान अथवा वस्तु के नाम का बोध हो, उसे व्यक्तिवाचक संज्ञा कहते हैं। यथाजयपुर, दिल्ली, पटना, दिल्ली, भारत, रामायण, अमेरिका, राम इत्यादि ।
- दिए गए प्रश्न में राजधानी किसी स्थान का नाम नहीं है, अतः यह व्यक्तिवाचक संज्ञा नहीं है।
128. (3) दिए गए प्रश्न में लिखना, पढ़ना, देखना आदि क्रिया है जबकि दिखना कोई क्रिया नहीं है।
जिन शब्दों से किसी कार्य का करना या होना व्यक्त हो उन्हें क्रिया कहते हैं। जैसेरोया, खा रहा, जायेगा आदि।
उदाहरणस्वरूप अगर एक वाक्य ” मैंने खाना खाया ” देखा जाए तो इसमें क्रिया “खाया” शब्द है। “इसका नाम मोहन है” में क्रिया ‘है’ शब्द है। ‘आपको वहाँ जाना था’ में दो क्रिया शब्द हैं- ‘जाना’ और ‘था’।
129. (4) दिए गए गद्यांश के अनुसार भारतीय समाज में सीखने का संबंध व्यक्ति के अस्तित्व और उसकी बुनियादी जरूरतों से संबन्धित है।
130 (4) दिए गए गद्यांश के अनुसार सीखने के संदर्भ में सहजता की बात उचित नहीं होती है क्योंकि सीखने के दौरान सीखने में निरंतरता, सीखने के साधनों को महत्व देना और सीखने सिखलाने को पर्याप्त अवसर मिलना चाहिए। बिना इसके सीखने की कला नहीं आ सकती है।
131. (2) दिए गए गद्यांश के अनुसार लेखक नें औपचारिक शिक्षा की सीमाओं का उल्लेख किया है।
- किसी भी प्रकार की शिक्षा जो कि विद्यार्थी द्वारा प्राप्त की जाए तथा उस शिक्षा के निश्चित उद्देश्य हों, वह निर्देशात्मक हो, उसमें पर्यवेक्षण (देखरेख) आदि की सुविधा हो, तो इस प्रकार की शिक्षा को औपचारिक शिक्षा कहते हैं।
132. (3) दिए गए गद्यांश के अनुसार सीखने वाला प्रमुख होता है जबकि साधन का स्थान गौण हो जाता है।
133. (1) दिए गए अनुच्छेद में साधन और निरंतरता के महत्व की बात की गयी है।
134. (2) दिए गए गद्यांश के अनुसार, संस्थाओं के बूते की बात नहीं है, वाक्य में बूते का अर्थ सामर्थ्य से है।
135. (1) सजग, सबल और आस्थावान शब्द समूह विशेषण का शब्द समूह है।
- विशेषण वे शब्द होते हैं जो संज्ञा या सर्वनाम की विशेषता बताते हैं। ये शब्द वाक्य में संज्ञा के साथ लगकर संज्ञा की विशेषता बताते हैं।
136. (2) दिए गए प्रश्न में नारियल वाले और | भिखू भाई अपनी बात चीत कर रहे हैं, लेकिन उनके बीच की वार्ता अपनी भाषा को बढ़ावा दिया जा रहा है।
- बहुभाषी का अर्थ ऐसे व्यक्ति से है जो दो या अधिक भाषाओं का प्रयोग करता है। विश्व में बहुभाषी लोगों की संख्या एकभाषियों की तुलना में बहुत अधिक है। विद्वानों का मत है कि द्विभाषिकता किसी भी व्यक्ति के ज्ञान एवं व्यक्तित्व के विकास के लिये बहुत उपयोगी है।
137. (2) इस प्रश्न से बच्चों के जानकारी का ज्ञान होता है की बच्चा अपने आस-पास के माहौल से कितना परिचित है और उसके पास होने वाले शोर-गुल की जानकारी उसको कितनी है।
138. (2) भाषा अर्जन क्षमता अर्जित की जाती है।
- भाषा अर्जन (Language acquisition) उस प्रक्रिया को कहते हैं जिसके द्वारा मानव भाषा को ग्रहण करने एवं समझने की क्षमता अर्जित करता है तथा बातचीत करने के लिये शब्दों एवं वाक्यों का प्रयोग करता है।
139. (2) प्राथमिक स्तर पर भाषा शिक्षण का प्रमुख उद्देश्य है कि बच्चे किसी बात को सुनकर समझ पाएं। औपचारिक और अनौपचारिक दोनों तरह के माहौल में प्रभावशाली ढंग से अपनी बात रख पाएं। किसी किताब को समझते हुए पढ़ सकें और उससे अपनी समझ का निर्माण कर सकें।
- मुख्य विचार को ढूँढ़ने के लिए पढ़ना इसमें शामिल नहीं है।
140. (1) प्राथमिक स्तर पर भाषा की पाठ्यपुस्तक बनाते समय भाषा की सरलता पर ध्यान दिया जाना चाहिए।
- भाषा शिक्षण का उद्देश्य भाषा की समझ और अभिव्यक्ति का विकास करना है। इस उद्देश्य को प्राप्त करने के लिए ऐसा आत्मीय परिवेश जरूरी है जिसमें हर बच्चा अपनी सोच और भावनाओं को बगैर डर और संकोच के व्यक्त कर सके।
- बच्चे का परिवेश उसकी भाषा को गढ़ता है। इसलिए उच्चारण और शब्दावली परिवेश का प्रभाव होना स्वाभाविक है।
141. (2) कहानी पढ़ते समय एक शिक्षक के रूप में भावानुसार पठन पर सर्वाधिक ध्यान दिया जाना चाहिए।
- पठन का अर्थ लिखी हुई सामग्री को पढ़ते हुए उसका अर्थ ग्रहण करने, उसके पश्चात् उस पर अपना मंतव्यं (सोच, विचार) स्थिर करने और फिर उसके अनुसार व्यवहार करने से है।
- अर्थात् अर्थ एवं भाव को ध्यान में रखकर किसी लिखित भाषा को पढ़ना ही पठन कौशल कहलाता है। ध्वनि के प्रतीक को देखकर पहचानना ।
142. (2) पठन के द्वारा ज्ञानार्जन एवं आनंद प्राप्ति में समर्थ बनाना प्राथमिक स्तर पर भाषा शिक्षण का महत्वपूर्ण उद्देश्य है।
- प्राथमिक स्तर पर भाषा सीखने में भाषा सम्बन्धी बाल साहित्य सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण है। बाल साहित्य की भाषा सहज व सरल होती है।
143. (2) लेखन कौशल में सबसे महत्वपूर्ण बिंदु मात्राओं का ज्ञान है।
- वस्तुतः लेखन-कौशल का शिक्षण भाषाई कौशलों में विशेष महत्व रखता है। इसका कारण यह है कि वार्तालाप तथा वाचन की तुलना में लेखन एक जटिल कौशल है।
- इसमें शैलीगत तत्व वार्तालाप की अपेक्षा अधिक महत्वपूर्ण है।
144. (1) मौखिक अभिव्यक्ति के विकास में महत्वपूर्ण कारक बातचीत होती है।
- लिखित भाषा की अपेक्षा मौखिक भाषा सरलता तथा, शीघ्रता से समझी जा सकती है।
- पढ़ने के लिए व्यक्ति को पहले अक्षरों का ज्ञान प्राप्त करना पड़ता है, फिर उच्चारण का अभ्यास तथा अंत में उन्हें मिलाकर पढ़ने की आवश्यकता होती है।
- मौखिक भाषा में केवल दूसरों का अनुकरण ही करना पड़ता है।
145. (3) सोवियत मनोवैज्ञानिक लेव वायगोत्स्की ने अधिगम हेतु सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत प्रतिपादित किया है। इस सिद्धांत के अनुसार, सामाजिक अंतःक्रिया एक शिक्षार्थी की संज्ञानात्मक क्षमता के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यह सिद्धांत संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास में संस्कृति और अंतःक्रिया के महत्व पर जोर देता है।
146. (2) जब बिजली चली जाती है उस समय बच्चे कल्पनाशीलता में उड़ान भरते हैं। और उजाले के बारे में सोचते हैं। इसके अलावा किस माध्यम से उजाला होगा इस बारे में विचार करते हैं।
147. (4) पाठ के संदर्भ में सहज रूप से आए व्याकरणिक बिंदुओं को उसी रूप में प्रकट करना ‘संदर्भ व्याकरण’ कहलाता है।
- व्याकरण वह विद्या है जिसके द्वारा हमें किसी भाषा का शुद्ध बोलना, लिखना एवं समझना आता है।
- भाषा की संरचना के ये नियम सीमित होते हैं और भाषा की अभिव्यक्तियाँ असीमित। एक-एक नियम असंख्य अभिव्यक्तियों को नियंत्रित करता है।
- भाषा के इन नियमों को एक साथ जिस शास्त्र के अंतर्गत अध्ययन किया जाता है उस शास्त्र को व्याकरण कहते हैं।
148. (1) विद्यार्थियों की समस्या जानकर उनकी शिक्षण पद्धति में सुधार करना पोर्टफोलियो शिक्षण कहलाता है।
- एक पोर्टफोलियो मूल्यांकन छात्र कार्यों का एक संग्रह है जो उन मानकों से जुड़ा होता है जिन्हें आप सीखना आवश्यक समझते हैं। कार्य का यह संग्रह अक्सर यह दर्शाने के लिए एक शैक्षिक सत्र के दौरान एकत्र किया जाता है।
149. (2) डिस्ग्राफिया-लिखने में कठिनाई संबंधी विकार है।
- डिस्केलकुलिया- गणित में कठिनाई संबंधी विकार है।
- डिस्लेक्सिया-पढ़ने में कठिनाई संबंधी विकार है।
150. (4) भाषा सीखने सिखाने में सर्वाधिक महत्वपूर्ण भाषा का समृद्ध परिवेश है क्योंकि बच्चे परिवेश में विद्यमान भाषा को अर्जित करते हैं। अतः भाषा परिवेश जितना समृद्ध होगा बच्चों को भाषा सीखने में उतनी ही आसानी होगी।
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