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CTET पेपर – I, कक्षा I-V 29 दिसम्बर, 2021

March 1, 202455 Views 0 Comments

CTET पेपर – I, कक्षा I-V 29 दिसम्बर, 2021

भाग-I : बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र

1. बालक का विकास किन क्षेत्रों में बँटा है?

(1) गामक, मनोवैज्ञानिक, संवेगात्मक और सामाजिक

(2) शारीरिक, संज्ञानात्मक, आध्यात्मिक और संवेगात्मक

(3) शारीरिक, संज्ञानात्मक, गामक और सामाजिक

(4) मनोवैज्ञानिक, शारीरिक, सामाजिक और संवेगात्मक

2. निम्नलिखित में से कौन-सा सिद्धान्त यह दर्शाता है कि विकास दिशात्मक है- सिर से पैरों की ओर ?

(1) शीर्षगामी सिद्धांत।

(2) निकट दूरस्थ सिद्धांत |

(3) विशिष्टता से संबंधित सिद्धांत ।

(4) मात्रात्मक परिवर्तन का सिद्धांत |

3. राघव जब शिशु था उसे माता-पिता के स्नेह से वंचित रहना पड़ा। बाल्यावस्था के आगे के चरण में उसे बहुत संवेदनशील अध्यापक मिले। फिर भी उसे लोगों पर विश्वास करने में परेशानी होती है और वह जोखिम लेने का साहस नहीं दिखा पाता। राघव के विषय में विकास का कौन-सा मुझ एकदम स्पष्ट रूप से वर्णित होता है ?

(1) निरन्तरता – अनिरन्तरता का मुद्दा

(2) आरंभिक परवर्ती अनुभवों मुद्दा

(3) प्रकृति एवं पालन-पोषण का मुद्दा

(4) एकरूपता-वैयक्तिकता का मुद्दा

4. वह खेल जो बच्चों को दूसरों के विचारों, विश्वासों और भावनाओं को समझने में 11 सहायक होता है, क्या कहलाता है?

(1) कल्पनाशीलता वाला खेल

(2) समानांतर खेल

(3) एकांगी खेल

(4) स्वतंत्र व एकाकी खेल

5. लॉरेंस कोहलबर्ग के सिद्धांत में नैतिक तर्कणा के किस चरण पर छात्र मान लेते हैं कि प्रत्येक व्यक्ति के लिए नियम एक समान प्रकार से लागू किये जाने चाहिए और प्रत्येक व्यक्ति का निजी कर्तव्य है कि वे इनका पालन करें?

(1) अच्छा लड़का- अच्छी लड़की उन्मुखीकरण

(2) दण्ड और आज्ञापालन उन्मुखीकरण

(3) यंत्रीय प्रयोजन उन्मुखीकरण

(4) सामाजिक-क्रम को बनाए रखने का उन्मुखीकरण

6. अपने लम्बे मगर कम चौड़े गिलास में नींबू पानी के स्तर की ओर इशारा हुए सारा अपनी बहन को चिढ़ाती है कि उनके पिताजी ने उसे ज्यादा नींबू पानी दिया है। उसकी बहन किसी भी तरह की प्रतिक्रिया नहीं देती है, क्योंकि उसने अपने पिता को उसके गिलास से सारा के गिलास में नींबू पानी डालते हुए देखा है और वह जानती है कि दोनों गिलासों में नींबू पानी की मात्रा एक समान है। इस संदर्भ में सारा क्या प्रदर्शित करती है ?

(1) केन्द्रीकरण

(2) जीववाद

(3) क्रमबद्धता

(4) वर्ग समावेशन

7. पियाजे के अनुसार, विकास के किस काल में बालक वस्तुओं के लिए प्रतीकों का इस्तेमाल करते हैं फलतः तार्किक मानसिक समझ उभरने लगती है?

(1) पूर्व-संक्रियात्मक चरण

(2) मूर्त सक्रियात्मक चरण

(3) उत्तर सक्रियात्मक चरण

(4) औपचारिक संक्रियात्मक चरण

8. अमन एक पहेली के टुकड़ों को ठीक से लगाने की कोशिश कर रहा है, लेकिन वह सही जगह पर सही हिस्सों को फिट करने के लिए जूझता है। कैसे, क्या एवं क्यों के रूप में उसकी माँ उसे संकेत करती है। लेव वायगोत्स्की के सीखने के सिद्धांत के अनुसार सीखने की यह प्रक्रिया क्या करेगी ?.

(1) बच्चे को दिशाहीन करेगी

(2) उसे आक्रामक बना देगी

(3) अधिगम के लिए स्कैफोल्डिंग का काम करेगी

(4) सीखने में मदद नहीं करेगी

9. वायगोत्स्की के सिद्धान्त के अनुसार ‘सहायक खोज’ किस में सहायक है?

(1) संज्ञानात्मक द्वंद्व

(2) सहपाठी – सहयोग

(3) उत्प्रेरक-प्रतिक्रिया साहचर्य

(4) पुनर्बलन

10. हावर्ड गार्डनर के बहुविध बुद्धि के सिद्धान्त के अनुसार निम्नलिखित में से किसका प्रयोग, दृष्टिगत जगत् को सही तरह से अनुभव करने की योग्यता और अपने आरंभिक अनुभवों में परिवर्तन लाने की योग्यता के लिए किया गया है?

(1) शारीरिक -गतिबोधक विज्ञान बुद्धि

(2) स्थानिक बुद्धि

(3) तार्किक -गणितीय / गणन बुद्धि

(4) अंत: वैयक्तिक बुद्धि

11. हेतल घर में गुजराती बोलती है और इस भाषा को पढ़ने और लिखने में वह प्रवीण है। उसके विद्यालय में अनुदेशन का माध्यम हिन्दी है, वह यह भाषा नहीं जानती है। राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 के अनुसार इस स्थिति में विद्यालय को क्या करना चाहिए?

(1) हेतल को विद्यालय में सिर्फ हिन्दी बोलने के लिए कहना चाहिए।

(2) बहुभाषावाद की संस्कृति सृजित करने के लिए सभी बच्चों को एक दूसरे की मातृभाषा का सम्मान करने के लिए कहना चाहिए।

(3) अध्यापकों को विद्यार्थी हेतल से कहना चाहिए कि उसने जो कुछ भी घर में सीखा है, उसे भूल जाए।

(4) हेतल को उस अनुभाग में भेज़ देना चाहिए जिसमें अनुदेशन का माध्यम अंग्रेजी है।

12. जेन्डर-

(1) जन्म के समय निर्धारित होता है।

(2) आनुवंशिक विशिष्टताओं द्वारा पूर्व निर्धारित होता है।

(3) सामाजिक संरचनाओं द्वारा आरोपित होता है।

(4) एक जन्मजात गुण है।

13. दावा (A) : अध्यापक के द्वारा आकलन और मूल्यांकन के विविध तरीकों का इस्तेमाल किया जाना चाहिए।

तर्क (B) : मूल्यांकन का उद्देश्य बेहतर निष्पादन करने वाले विद्यार्थियों को शेष कक्षा से पृथक् करना है।

सही विकल्प चुनें।

(1) (A) और (R) दोनों सही हैं और (R) सही व्याख्या करता है (A) की।

(2) (A) और (R) दोनों सही हैं, लेकिन (R) सही व्याख्या नहीं है (A) की।

(3) (A) सही है, लेकिन (R) गलत है।

(4) (A) और (R) दोनों गलत हैं।

14. निम्नलिखित में से प्रगतिशील कक्षा की विशेषता क्या नहीं है?

(1) बच्चों की सक्रिय सहभागिता

(2) लचीला समूह रचना

(3) सक्रिया अध्यापक

(4) दण्ड और पुरस्कार पर ध्यान

15. राशि ने बच्चों की अवधारणाओं के प्रति समझ का आकलन करने के लिए एक नई विधि का प्रयोग किया। उसने बच्चों से कहा कि वे एक उत्तर के लिए जितना संभव हो अधिक से अधिक प्रश्न बनाएँ। शिक्षण-अधिगम का यह उपागम-

(1) बाल केन्द्रित है

(2) पाठ्यपुस्तक केन्द्रित है

(3) उपदेशात्मक है।

(4) कंठस्थीकरण पर केन्द्रित है।

16. एक समावेशी कक्षा में सहयोगात्मक प्रणाली और सहपाठी अधिगम को/का-

(1) अत्यधिक हतोत्साहित करना चाहिए।

(2) क्रियाविधि को प्रोत्साहित करना चाहिए।

(3) रूढ़िबद्ध धारणाओं का निर्माण करती हैं।

(4) अधिगम प्रतिफलों को सभी के लिए कम करती हैं।

17. अध्यापक को अपनी कक्षा में सुविधा वंचित वर्ग से आने वाले बच्चों के लिए क्या करना चाहिए ?

(1) विद्यालय से बाहर अतिरिक्त मदद लेने के लिए कहना चाहिए।

(2) विद्यार्थियों के लिए विशेष सेक्सन बनाने चाहिए।

(3) योग्यता आधारित समूह बनाने चाहिए।

(4) सहयोगात्मक समूह बनाने चाहिए जो अधिगम के संवर्द्धन के लिए समूह विविधता का इस्तेमाल कर सकें।

18. एक विद्यार्थी जिसे ADHD (अवधान न्यूनता अतिक्रियाशीलता विकार है), को समावेशित करने के लिए कौन-सी कक्षा प्रभावशाली है?

(1) अत्यधिक संरचनाबद्ध कक्षा जहाँ मुख्यतः शिक्षण मौखिक अनुदेशन से होता है।

(2) कक्षा जहाँ लचीली समय-सारणी और बैठने की व्यवस्था है और विद्यार्थी अपनी रुचि अनुसार स्वयं कार्य करते हैं ।

(3) कक्षा में जहाँ विद्यार्थी पूरे समय निर्धारित सीट पर बैठते हैं।

(4) कक्षा में जहाँ अध्यापक चिन्तन स्तरीय कार्य जटिल अनुदेशन द्वारा होता है।

19. एक नवीन परिस्थिति में दूसरों की तुलना में अधिक अपसारी चिंतन करने वाले व्यक्ति किस प्रकार की बुद्धि का वर्गीकरण में है?

(1) अंतर्वैयक्तिक बुद्धि

(2) व्यावहारिक बुद्धि

(3) सृजनात्मक बुद्धि

(4) प्रकृतिवादी बुद्धि

20. वह छात्र जिन्हें पठन वैफल्य है, उन्हें मुख्यतः किसमें दिक्कत आती है?

(1) पढ़ने व लिखने में

(2) गामक संचरण में

(3) चित्र बनाने में

(4) सुनने में

21. बच्चों के बारे में निम्नलिखित कथनों में से कौन-सा सही है?

(i) बच्चे वैज्ञानिक शोधकर्ता बनने के लिए पैदा होते हैं।

(ii) बच्चे पर्यावरण के सक्रिय अन्वेषक हैं।

(iii) बच्चे वयस्कों की तरह सोचते हैंसिर्फ उनसे कम।

(iv) बच्चे सामाजिक अन्तः क्रिया द्वारा अपने परिवेश से अर्थ सृजित करने के लिए पैदा होते हैं।

(1) (iii), (iv)

(2) (i), (ii)

(3) (i), (ii), (iv)

(4) (i), (iii), (iv)

22. विद्यार्थियों के काम में त्रुटियों के विश्लेषण का मुख्य उद्देश्य क्या है?

(1) विद्यार्थियों को श्रेणीबद्ध करना और योग्यता आधारित समूहों में पृथक्कीकरण करना।

(2) बच्चों की सोच-चिंतन को समझना।

(3) विद्यार्थियों को किसी भी तरह की गलती करने के लिए फटकारना।

(4) विद्यालय में अध्यापकों की क्षमता की तुलना करना ।

23. अधिगम किसके द्वारा प्रभावित होता है?

i. मनोवैज्ञानिक कारकों से

ii. सामाजिक-सांस्कृतिक कारकों से

iii. विद्यालय से संबंधित कारकों से

iv. अध्यापक से संबंधित कारकों से

(1) (i)

(2) (i), (ii)

(3) (i), (ii), (iii)

(4) (i), (ii), (iii), (iv)

24. कक्षा में विद्यार्थियों को त्यौहारों को मनाने के अपने अनुभवों को साझा करने के अवसर देना और उसके आधार पर सूचना निर्मित करने को बढ़ावा देना. किसका उदाहरण है?.

(1) व्यवहारवाद

(2) प्रत्यक्ष निर्देशन

(3) सामाजिक रचनावाद

(4) पाठ्य पुस्तक आधारित अध्यापन

25. राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 सुझाती है कि कक्षा अधिगम को पाठ्यपुस्तकों तक सीमित करने के बजाय अधिगम और शिक्षा-

(1) तथ्यों और ज्ञान के कंठस्थीकरण पर आधारित होनी चाहिए।

(2) प्रत्येक तीन माह के बाद विद्यार्थियों की विषयवस्तु को बढ़ा देना चाहिए।

(3) खोजबीन और समालोचनात्मक चिंतन के विकास पर केन्द्रित होनी चाहिए।

(4) परीक्षओं के लिए सीखने पर केन्द्रित होनी चाहिए।

26. स्मृति – विषयक – युक्ति कौन-सी है?

(1) वह तकनीक जो याद करने में मदद करती है।

(2) संवेगों के नियमन के लिए तकनीक।

(3) एक प्रभावशाली व्यवहारवादी युक्ति ।

(4) प्रक्रियात्मक ज्ञान का उदाहरण है।

27. अनुज कक्षा तीन को पर्यावरण अध्ययन पढ़ाता है। वह हमेशा अपने विद्यार्थियों को किसी भी विषय से परिचित कराने के एकदम बाद ब्रेनस्टॉर्मिंग करवाता है। यह युक्ति निम्नलिखित में से किसे समुन्नत करेगी?

(i) रटकर सीखना

(ii) दृष्टिकोण जानना

(iii) समालोचनात्मक चिंतन

(iv) खोज-बीन

(1) (i), (tv)

(2) (i), (iii), (iv)

(3) (ii), (iii)

(4) (ii), (iii), (iv)

28. कथन (A) : सभी बच्चे परीक्षाओं में अच्छे अंक लाएँ, यह सुनिश्चित करने के लिए बच्चों में असफलता का भय और उपलब्धि का दबाव पैदा नहीं करना चाहिए।

कारण (R) : अधिगम अर्थपूर्ण हो सके, • इसके लिए महत्वपूर्ण है कि बच्चे शारीरिक और भावात्मक सुरक्षा महसूस कर सकें। सही विकल्प चुनें।

(1) (A) और (R) दोनों सही है और (R) सही व्याख्या करता है (A) की।

(2) (A) और (R) दोनों सही हैं, लेकिन (R) सही व्याख्या नहीं है (A) की।

(3) (A) सही है, लेकिन (R) गलत हैं।

(4) (A) और (R) दोनों गलत हैं।

29. एक विद्यार्थी अलिजा जिसे परिस्थिति पर पूर्ण नियंत्रण है, परीक्षा में असफल होने के लिए किसे जिम्मेदार ठहराएगी?

(1) उसकी योग्यता में कमी

(2) परीक्षा प्रश्न पत्र में कठिनाई

(3) दुर्भाग्य

(4) अध्यापक का उसके प्रति पूर्वाग्रह / पक्षपात

30. एक अध्यापिका चाहती है कि उसके विद्यार्थी आन्तरिक रूप से अभिप्रेरित रहें। उसे क्या करना चाहिए?

(1) उसे कक्षा में प्रतियोगिताओं को प्रोत्साहित करना चाहिए और बच्चों में तुलना करनी चाहिए।

(2) बच्चों में डर और चिन्ता पैदा करनी चाहिए।

(3) भौतिक पुरस्कार देने चाहिए।

(4) बच्चों को जिज्ञासा को प्रोत्साहित करनी चाहिए और सीखने के आनंद को अभिप्रेरित करना चाहिए।

भाग- II : गणित

31. निम्नलिखित विशेषताओं वाली गुप्त संख्या को ढूंढिए:

i. उसमें तीन अंक हैं

ii. वह 2, 3, 7 से विभाजित हो सकती है लेकिन 5 से नहीं

iii. यह सबसे छोटी तीन अंकीय संख्या है जिसमें (ii) में दी गई विशेषता है। और इसके पहले और आखिरी अंक का जोड़ बीच के अंक के बराबर है।

(1) 210

(2) 231

(3) 132

(4) 462

32. एक किलोमीटर का दो-पाँचवां भाग बराबर है।

(1) 300 मीटर

(2) 400 मीटर

(3) 500 मीटर

(4) 450 मीटर

33. 25351 और 3255 में 5 के सभी अंकित मान और स्थानीय मान का योग क्या होगा?

(1) 5100

(2) 5120

(3) 5025

(4) 5125

34. फ्लोरा की फिशिंग कंपनी हर महीने 9000 किलो ताजी मछली पकड़ती है। ताजी मछली का विक्रय मूल्य 30 रुपये/किलो है और सूखी मछली का विक्रय मूल्य 120 रुपये/किलो है लेकिन जब ताजी मछली सूख जाती है तो यह उसके वजन की 1/3 रह जाती है। यदि फ्लोरा सूखी मछली बेचती है, तो उसे ताजी मछली बेचने से कितने पैसे अधिक मिलेंगे?

(1) 108000 रुपये

(2) 27000 रुपये

(3) 360000 रुपये

(4) 90000 रुपये

35. एक स्कूल के कुल विद्यार्थियों का 4/7 भाग लड़कियां हैं और शेष भाग लड़के हैं यदि लड़कियों की संख्या लड़कों की संख्या से 211 ज्यादा है तो स्कूल में लड़कों की संख्या कितनी है?

(1) 1477

(2) 844

(3) 211

(4) 633

36. एक ईंट जिसकी लम्बाई 20 सेंटीमीटर, चौड़ाई 10 सेंटीमीटर और मोटाई 5 सेंटीमीटर है की कीमत 4 रुपए है। प्रवीण एक दीवार बनाना चाहता है जिसकी विमाएं इस प्रकार है: 1 मीटर ऊँचाई, 3 मीटर लम्बाई और 5 सेंटी मीटर मोटाई। इसे दीवार बनाने के लिए ईंटों पर कितनी राशि खर्च करनी होगी?

(1) 400.00 रुपए

(2) 300.00 रुपए

(3) 200.00 रुपए

(4) 100.00 रुपए

37. ‘दो संख्याओं का गुणनफल उनके क्रमों को पलटने पर भी समान रहता है’, यह गुणधर्म कहलाता है :

(1) साहचर्य गुण

(2) क्रमविनिमेय गुण

(3) व्युत्क्रम गुण

(4) तत्समक गुण

38. यदि एक वृत्त के व्यास को दोगुना कर दिया जाए तो नई परिधि का पुराने वृत्त की परिधि से अनुपात कितना होगा ?

(1) 2:1

(2) 1:2

(3) 1:4

(4) 4:1

39. कक्षा 5 का विद्यर्थी मनोज माया के घर से दूध लेने गया जो उसके घर की उत्तरी दिशा में 500 मीटर की दूरी पर है। घर वापिस आने के बाद वह स्कूल गया जो घर की पूर्व दिशा में 1 किलोमीटर की दूरी पर है। स्कूल में उसे दोनों स्थानों का रास्ता बनाने के लिए कहा गया। उसने कागज पर सबसे पहले एक बिन्दु बनाकर उसे ‘H’ नाम दिया जो उसके घर को दिखाता है फिर उसने माया के घर के लिए ‘M’ और स्कूल के लिए ‘S’ बिन्दु बनाया। इनमें से सबसे उपयुक्त प्रदर्शन कौन-सा है?

(1) ‘S’ बिन्दु को ‘H’ बिन्दु ओर बनाया जाता है जिसकी दूरी ‘HM’ से दोगुनी है।

(2) ‘S’ बिन्दु को ‘H’ बिन्दु के नीचे बनाया जाता है जिसकी दूरी ‘HM’ से दोगुनी है।

(3) ‘S’ बिन्दु को ‘H बिन्दु के दायीं ओर बनाया जाता है जिसकी दूरी ‘HM’ के बराबर है।

(4) ‘S’ बिन्दु ‘H’ और ‘M’ बिन्दुओं के बीच में है।

40. एक वर्ग का परिमाप 48 सेमी. है। एक आयत का परिमाप इस वर्ग के परिमाप के बराबर है। आयत की लम्बाई, आयत की चौड़ाई से 4 सेमी. अधिक है। वर्ग के तथा आयत के क्षेत्रफलों का अंतर (वर्ग सेमी. में) है :

(1) 4

(2) 48

(3) 84

(4) 8

41. एक शिक्षिका कक्षा 1 के बच्चों को कुछ चित्र दिखाती है और उसमें हो रही घटनाओं के अनुसार उन्हें क्रम में लगाने के लिए कहती है :

(a) क्रिकेट खेलना

(b) नहाना

(d) किताबें पढ़ना

इस गतिविधि के द्वारा

(1) शिक्षिका ‘समय’ और घटनाओं के क्रम की अवधारणा को नहीं पढ़ा सकती क्योंकि ये घटनाएँ किसी भी क्रम में हो सकती है।

(2) शिक्षिका केवल समय की अवधारणा विकसित कर सकती है।

(3) शिक्षिका घटनाओं के क्रम की अवधारणा को विकसित कर सकती है।

(4) शिक्षिका कार्यों को क्रम से करने की अच्छी आदत विकसित कर सकती है।

42. एक घनाभाकार बक्सा 14 सेमी लम्बा, 11 सेमी चौड़ा और 8 सेमी ऊँचा है। एक घनाकार बक्से की भुजा 11 सेमी है। नेहा इन बक्सों में 1 सेमी भुजा वाले ‘घन पैक करना चाहती है। घनाकार बॉक्स में पैक किए जा सकने वाले घनों की संख्या घनाभाकार बक्से में पैक किए गए घनों की संख्या से निम्नलिखित संख्या अधिक है-

(1) 99

(2) 100

(3) 98

(4) 101

43. दीपू अपने कमरे की चारों दीवारें रंगना चाहता है। सभी दीवारें आयताकार हैं और आमने-सामने की दीवारों की माप समान है। यदि दीवारों का आकार 4 मीटर × 3.5 मीटर और 4.5 मीटर × 3.5 मीटर तथा दीवारों को रंगने की कीमत 22 रुपए प्रति वर्ग मीटर हो तो दीवारों को रंगने की कुल लागत क्या होगी ?

(1) 1,309 रुपए

(2) 1,232 रुपए

(3) 1,386 रुपए

(4) 654.50 रुपए

44. नई दिल्ली से भोपाल जाने वाली 4 रेलगाड़ियों के छूटने और पहुँचने का समय नीचे दिया गया है :

सारणी के अनुसार कौन-सी रेलगाड़ी भोपाल पहुँचने में सबसे ज्यादा समय लेगी?

(1) भोपाल शताब्दी

(2) NDLS VSKP AP SPL

(3) NDLS TVC SF SPL

(4) KLK SNSI SF SPL

45. ईशा के अंकल का घर उसके घर से 150 किलोमीटर की दूरी पर है। एक लीटर पेट्रोल से वह 15 किलोमीटर चल सकती है और एक लीटर पेट्रोल 95.00 रुपए का है। उसके पास 2500.00 रुपए हैं। यदि वह कार से अपने अंकल के घर जाती है और जरूरत के हिसाब से पेट्रोल भरवाकर वापिस भी आती है तो उसके पास कितने रुपये बचेंगे?

(1) 350 रुपए

(2) 500 रुपए

(3) 600 रुपए

(4) 1,550 रुपए

46. निम्न में वैन हिले सिद्धांत के अनुसार कौन-सा क्रम ज्यामितीय स्तर के लिए सही है:

(1) पहचान करना, संबंध बनाना, विश्लेषण, निगमन, स्वयंसिद्धता ।

(2) पहचान करना, विश्लेषण, संबंध बनाना, निगमन, स्वयंसिद्धता ।

(3) विश्लेषण, पहचान करना, निगमन, संबंध बनाना, स्वयं सिद्धता ।

(4) विश्लेषण, निगमन, पहचान करना, संबंध बनाना, स्वयंसिद्धता ।

47. निम्नलिखित में से कौन-सा कथन गणित की प्रकृति के बारे में सही नहीं है ?

(1) यह दिक्स्थान, परिमाण और माप का विज्ञान है।

(2) गणितीय ज्ञान सटीक, व्यवस्थित, तार्किक है।

(3) गणितीय भाषा अच्छी तरह से परिभाषित और स्पष्ट है।

(4) गणित में सभी प्रमेय और अभिगृहीत प्रमाणित तथ्य है।

48. एक गणित की परीक्षा में सुश्री फातिमा ने एक प्रश्न सम्मिलित किया, “यदि दो संख्याओं का योग 17 है, तो संख्याएँ क्या हैं?” यह एक उदाहरण है ……. का

(1) बहुविकल्पी चयन प्रश्न

(2) संदर्भात्मक प्रश्न

(3) बंद सिरे वाले प्रश्न

(4) मुक्त सिरे वाले प्रश्न

49. निम्नलिखित कथनों पर विचार करें और सही विकल्प का चयन करें:

A. मानदंडसंदर्भित आंकलन विद्यार्थियों का किसी मापदंड के आधार पर मूल्यांकन करना है।

B. मानक संदर्भित आंकलन नैदानिक परीक्षण और उपचारात्मक शिक्षण में उपयोगी है।

(1) केवल कथन B सही है।

(2) केवल कथन A सही है।

(3) कथन A और B दोनों गलत है।

(4) कथन A और B दोनों सही हैं ।

50. मनप्रीत के पास अच्छी गणितीय तर्कणा (विवेचना) है, इसलिए उसके पास होगी:

(1) तार्किक और व्यवस्थित रूप से सोचने की क्षमता।

(2) परिभाषा को पुनःस्मरण करने की क्षमता।

(3) त्रुटिहीन गणना करने की क्षमता।

(4) सही गणितीय सूत्रों को याद करने की क्षमता।

51. कोठारी आयोग (1964-66) के अनुसार

(1) कक्षा I से कक्षा X तक के छात्रों के लिए गणित एक अनिवार्य विषय होना चाहिए, जो कि सामान्य शिक्षा का हिस्सा हो ।

(2) यह केवल कल्पना है कि गणित छातों में मानसिक कौशल, अनुशासन, सांस्कृतिक, सामाजिक और नैतिक मूल्यों को विकसित करता है।

(3) गणित, छात्रों में विश्लेषणात्मक तर्क, चिंतन, आत्मविश्वास और मनोभावों को विकसित करता है।

(4) प्रत्येक छात्र गणित में अमूर्तता नहीं समझ सकता है, अतः कक्षा आठवीं (VIII) बाद इसे वैकल्पिक विषय के रूप में रखना चाहिए।

52. निम्नलिखित में से कौन-सा संख्या ज्ञान के विकास से संबंधित नहीं है ?

(1) पंक्तिबद्धता

(2) पदानुक्रम समावेशन

(3) वर्गीकरण

(4) आत्मकेन्द्रित

53. गणितीय भाषा सहायक होती है

(a) समस्या समाधान कौशल को विकसित करने में

(b) सम्प्रेषण और वाचन कौशल को विकसित करने में

सही विकल्प चुनें

(1) a और b

(2) केवल b

(3) केवल c

(4) a और c

54. एक कक्षा II के छात्र को जब 56 + 42 को हल करने के लिए कहा गया तो उसने इसे निम्न प्रकार से किया-

56 + 42 = 50 + 40 + 6 + 2 = 90 + 8 = 98

एक गणित अध्यापक के रूप में आपकी इस छात्र के प्रति क्या प्रतिक्रिया होगी?

(1) छात्र को प्रश्न हल करने के लिए अपनी स्वयं की रणनीति अपनाने के लिए हतोत्साहित करना ।

(2) छात्र को डाँटना क्योंकि यह प्रक्रिया स्तंभ विधि से योग को सीखने में सहायता नहीं करती है।

(3) छात्र को निर्देश दें कि वह देखें कि अन्य छात्रों ने समस्या कैसे हल की और उनसे सहायता लेकर समस्या से सही विधि से हल करे।

(4) छात्र की प्रशंसा करें कि उसने प्रश्न को हल करने के लिए वैकल्पिक रणनीति का उपयोग किया क्योंकि इससे रचनात्मक और आलोचनात्मक चिंतन में वृद्धि होती है।

55. निम्न में से कौन-सा सहयोगिक और सक्रिय अधिगम को प्रोत्साहित करता है ?

(1) छात्र कक्षा में हुए विचार-विमर्श द्वारा विकसित मापदंडों के आधार पर आकृतियों का वर्गीकरण करते

(2) शिक्षक दो अंकों वाली संख्याओं की गुणन की प्रक्रिया शेयर (साझा) करते हैं और छात्रों को उसी प्रकार के प्रश्नों का अभ्यास करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

(3) छात्रों को निर्देश देते हैं कि वे प्रश्नों का हल घर पर करें और उसे अध्यापक के पास जमा करें।

(4) प्रत्येक छात्र को गणितीय खेल और पहेलियाँ उपलब्ध कराना और उन्हें उनके उत्तरों को साझा करने के लिए कहना।

56. एक अध्यापिका छात्रों को निम्नलिखित सवाल देती है।

निम्न संख्याओं के युग्मों में बड़ी संख्याओं पर घेरा लगाइए।

(a) 9 × 3 या 9 ÷ 3

(b) 9 × 0.3 या 9 ÷ 0.3

इस प्रकार के प्रश्न का उपयोग अध्यापिका कर सकती है-

(1) पूर्ण संख्याओं में गुणन और विभाजन के आकलन के लिए।

(2) नैदानिक परीक्षा के रूप में इसका उपयोग दशमलव संख्याओं में गुणन और विभाजन की भ्रांतियों को संबोधित करने के लिए किया जा सकता है। :

(3) यह आँकने के लिए कि क्या छात्र को 3 और 9 के पहाड़े याद हैं।

(4) पूर्ण संख्याओं की तुलना के लिए ।

57. निम्न में से कौन-सी गणितीय प्रक्रिया नहीं है ?

(1) समस्या-समाधान

(2) दृश्यीकरण

(3) निरूपण

(4) अनुकूलन

58. प्राथमिक स्तर पर गणित में शाब्दिक “समस्याओं को शामिल किया जाना चाहिए क्योंकि-

(1) छात्रों द्वारा शाब्दिक समस्याओं को प्रभावी रूप से समझने, प्रतिपादित करने और हल करने की क्षमता अर्जित करना महत्वपूर्ण कौशल है।

(2) ये गणित की भाषा पढ़ाने का एकमात्र साधन है।

(3) शाब्दिक समस्याओं का निरंतर प्रयोग विद्यार्थियों को अंग्रेजी भाषा में निपुण बनाता है।

(4) ये हल करने में आसान होती है। इसलिए विद्यार्थियों को गणित में बेहतर अंक प्राप्त करने में मदद करती है।

59. गणित शिक्षण में “साँप और सीढ़ी” के खेल का उपयोग उन अवधारणाओं को विकसित करने के लिए जो …….. संबंधित है से अत्यधिक उपयुक्त होगा।

(1) मापन

(2) संख्याओं

(3) आकृतियों

(4) ज्यामिति

60. निम्नलिखित में से कौन-सा चरण बच्चों में प्रतिमान (पैटर्न) के अवधारणात्मक विकास का उच्चतम स्तर प्रदर्शित करता है?

(1) पैटर्न की पहचान करना।

(2) पैटर्न का विस्तार करना ।

(3) पैटर्न की नकल करना ।

(4) नए पैटर्न का सृजन करना।

भाग-III; पर्यावरण अध्ययन

61. कक्षा V में पाठ ‘किसके जंगल’ पर चर्चा करने के लिए अध्यापिका ने सूर्यमणि के सच्चे किस्से को सुनाया, जिसमें उसने एक केंद्र तोरंग की स्थापना की थी जो कि देखता था-

(A) जमीन और जीविका की समस्याएँ

(B) भूख की समस्याएँ

(D) कुडुक संस्कृति की समस्याएँ

(1) केवल A

(2) B और C

(3) A और D

(4) केवल D

62. निम्नलिखित में से किससे सहयोग भावना से कार्य करने का अभिप्राय सीखा जा सकता है-

(1) परिवार

(2) खेल और परिवार

(3) परिवार, समाज और खेल

(4) प्रतियोगिताएँ आयोजित करना

63. निम्नलिखित में से कौन-सा सामाजिक कीट नहीं है?

(1) चीटियाँ

(2) दीमक

(3) भृंग

(4) मधुमक्खी

64. वलसाड़ शहर, हैदराबाद शहर (तेलंगाना राज्य) के सापेक्ष किस दिशा में स्थित है?

(1) दक्षिण पश्चिम

(2) उत्तर

(3) पश्चिम

(4) उत्तर पश्चिम

65. निम्नलिखित में से कौन-सी मुद्रा अबूधाबी में प्रचलित है?

(1) डॉलर

(2) रुपए

(3) दिरहम

(4) टका में

66. ‘चेराओ’ नृत्य में व्यक्ति बाँस की डंडियों को पकड़ कर युग्मों में एक-दूसरे के आमने-सामने जमीन पर बैठते हैं, जैसे ही ढोल बजता है, बाँस को जमीन पर पीटा. जाता है। नर्तक बाँस की डंडियों के अंदर और बाहर पैर रखते हैं ( कूदते है ) ताल पर नाचते हैं। निम्नलिखित में से कहाँ पर ‘चेराओ’ नृत्य किया जाता है ?

(1) मणिपुर

(2) मिजोरम

(3) असम

(4) ओडिशा

67. छत पर वर्षा के पानी का संरक्षण करके भौमजल को पुनः संशोधित किया जाता था। इस पारंपरिक विधि का उपयोग, निम्नलिखित में से किस राज्य में किया गया था?

(1) मध्य प्रदेश

(2) राजस्थान

(3) पंजाब

(4) बिहार

68. भारत के निम्नलिखित राज्यों में से ब्रह्मपुत्र नदी कहाँ से होकर बहती है?

(1) असम और मिजोरम

(2) मेघालय

(3) अरुणाचल प्रदेश और असम

(4) त्रिपुरा और मणिपुर

69. भावी पीढ़ी के समाजीकरण में परिवार की महत्वपूर्ण भूमिका होती है। इस परिस्थिति में परिवार माध्यम है-

(1) प्राथमिक समाजीकरण का

(2) द्वितीयक समाजीकरण का

(3) प्राथमिक और द्वितीयक समाजीकरण का

(4) तृतीयक समाजीकरण का

70. वातावरण को बचाने की आवश्यकता के लिए हुए कई आंदोलनों को समर्थन मिला है। निम्नलिखित में से किसने 1970 के चिपको आंदोलन में निर्णायक भूमिका निभाई है ?

(1) वंदना शिवा

(2) सुन्दरलाल बहुगुणा

(3) मेधा पाटकर

(4) बाबा आम्टे

71. महाराष्ट्र, मध्य प्रदेश और गुजरात में बड़े बाँधों के निर्माण के कारण स्थानीय व्यक्यिों को अपने प्राकृतिक अवास को छोड़ना पड़ा। इस प्रकार की गतिविधि को क्या कहते हैं?

(1) तबादला

(2) स्थानांतरण द्वारा अंदर आना

(3) स्थानांतरण द्वारा बाहर जाना

(4) विस्थापन

72. हमें पके हुए भोजन को खुला या, बिना फ्रिज में रखे लम्बी अवधि के लिए नहीं छोड़ना चाहिए। निम्नलिखित में से कौन-सा कारक पके हुए भोजन को बेकार करने के लिए जिम्मेदार है?

(1) कीट

(2) विषाणु

(3) फफूँद

(4) जीवाणु

73. प्रत्येक भोज्य पदार्थ के पैकेट पर उसे पैक (बंद) करने की तिथि दी जाती है, क्योंकि

(A) प्रत्येक भोज्य पदार्थ की अपनी स्वयं की आयु होती है।

(B) भोज्य पदार्थ के प्रकमण और पैकिंग की अवधि में कई परिरक्षकों का उपयोग किया जाता है।

(D) हमें उन भोज्य पदार्थों का उपभोग’ नहीं करना चाहिए, जिन पर लिखा हुआ समय समाप्त हो चुका है।

(1) A, B, C और D

(2) A, B और C

(3) A, B और D

(4) केवल B और C

74. मच्छरों के प्रजनन की रोकथाम के लिए कई विधियाँ प्रस्तावित की जाती हैं। निम्नलिखित में से वह विधि ज्ञात कीजिए जो कि मच्छरों के प्रजनन को नहीं रोकती है।

(1) कूलर के पानी को सप्ताह में कम से कम दो बार बदलें

(2) तालाब और पानी इकट्ठा होने वाले स्थानों में मछली डालें, जो कि मच्छरों के लार्वा को खा लें।

(3) मच्छरदानी का प्रयोग करें।

(4) यदि किसी स्थान पर पानी इकट्ठा हो गया है, तो तेल का छिड़काव करें।

75. दस्त के रोगियों को चिकित्सक परामर्श. देते हैं, वे अधिक मात्रा में उबाल कर ठंडा किया हुआ पानी जिसमें चुटकी भर नमक व थोड़ी सी चीनी मिली हो, पिएँ क्योंकि-

(A) केवल चीनी वाला पानी आँत नहीं सोख सकती है।

(B) चीनी और पानी वाला सम्मिश्रण सरलता से सोखा जा सकता है।

(1) A, B और C

(2) केवल B

(3) केवल C

(4) केवल B और C

76. कक्षा III में ‘हमारा भोजन’ नामक अध्याय को पढ़ाते समय शिक्षक जोसफ विद्यार्थियों से आपस में चर्चा करने को कहते हैं कि उन्होंने कल क्या खाया था।

इस चर्चा का क्या उद्देश्य है ?

(1) अपने साथियों से साझा करना कि उन्होंने क्या खाया

(2) भोजन की विविधता के पहलुओं को साझा करना

(3) संतुलित आहार क्या है, इसकी चर्चा करना

(4) साझा करना कि क्या खाना सामान्य हैं

77. कक्षा 4, पाँचवां अध्याय ‘अनिता एवं मधुमक्खियाँ’ में अनिता कुशवाहा नाम की एक लड़की की सच्ची कहानी है जिसमें उसका वर्णन एक ‘बालिका सितारा’ के रूप में उजागर किया गया है। इस प्रकार की पहल का सर्वाधिक उपयुक्त उद्देश्य क्या है ?

(1) दर्शाना कि लड़कियाँ कैसे खुश होती हैं एवं उनको प्रोत्साहित करने पर अत्यधिक बल देना

(2) यह दर्शाना कि नारी शक्ति/बालिका शक्ति किस प्रकार गतिशील है तथा समानता एवं सशक्तिकरण को प्रदर्शित करती है।

(3) दर्शाना कि किस प्रकार लड़कियाँ अनभिज्ञ होती हैं एवं उन्हें उचित मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है।

(4) दर्शाना कि किस प्रकार लड़कियाँ परिवार एवं समाज पर बोझ होती हैं।

78. कक्षा 4 के अध्याय ‘दुनिया मेरे घर में ‘ नामक कहानी अक्षय के बारे में है, जो बताता है कि कैसे उसकी दादी उसे अनिल के घर कुछ भी खाने या पीने के पीने के लिए मना करती है। इस कहानी से बच्चों को कौन-सी महत्वपूर्ण शिक्षा मिलती है ?

(1) हमारे समाज में समानता और सामंजस्य का अस्तित्व

(2) जाति भेदभाव एवं अस्पृश्यता का अस्तित्व

(3) साम्प्रदायिकता का अस्तित्व

(4) धार्मिक भेदभाव का अस्तित्व

79. निम्नलिखित में से कौन-सा कथन EVS में सहपाठी आकलन को पारिभाषित करता है ?

(1) यह शिक्षा एवं ज्ञानवर्धन पर विद्यर्थी के स्वयं के आकलन पर केन्द्रित करता है।

(2) यह विद्यार्थी के लिए कार्य करते समय उस पर केन्द्रित होता है।

(3) विद्यार्थियों पर केन्द्रित होता है जब वो दूसरे विद्यार्थियों का आकलन जोड़ों में या समूह में कर रहे हों।

(4) विद्यार्थियों के समूह में शिक्षा एवं प्रगति पर केन्द्रित होता है।

80. कक्षा III के अध्याय ‘हम चीजें कैसे बनाते हैं’ में दीपावली की कहानी किस पर केन्द्रित है?

(1) शारीरिक श्रम की मर्यादा की अवधारणा

(2) समान कार्य के लिए समान पारिश्रामिक / वेतन की अवधारणा

(3) घरेलू कामकाज में लिंग संबंधी. भेदभाव की अवधारणा

(4) व्यवसाय की अवधारणा

81. मौखिक इतिहास, समाज के विशिष्ट समूहों के अनुभवों का समन्वय का महत्वपूर्ण साधन है। इस संदर्भ में, इंगित कीजिए कि कौन-सा कथन इसके उपयोग को सबसे अच्छी तरह दर्शाता है।

(1) शिक्षक छात्रों को भारत की स्वतंत्रता से संबंधित ऐतिहासिक तथ्यों को मौखिक रूप से याद करने को कहते हैं।

(2) शिक्षक छात्रों से भारत के इतिहास का मौखिक प्रस्तुतीकरण करने को कहते हैं।

(3) शिक्षक अपने छात्रों से उनके दादादादी / नाना-नानी के स्वतंत्रता संग्राम के अनुभवों को एकत्र करने को कहते हैं।

(4) शिक्षक छात्रें से प्रसिद्ध स्वतंत्रता सेनानियों के नामों की सूची मौखिक रूप से प्रस्तुत करने को कहते हैं।

82. स्थान- विशेष को समझने के लिए बच्चों को मानचित्र बनाने की कला का ज्ञान आवश्यक है। प्रस्तुत वाक्यों में से कौन-सा मानचित्र के बारे में सही है?

(A) मानचित्र सदैव यह मानकर बनाया जाता है कि व्यक्ति किसी स्थान को जमीन से देख रहा है।

(B) वस्तुओं, दीवारों, सड़कों आदि के लिए हम चिह्नों का प्रयोग करते हैं।

(D) मानचित्र में उत्तर दिशा सदैव सबसे ऊपर के हाशिए पर होती है।

(1) A & C

(2) B & D

(3) C & D

(4) A & D

83. निम्नलिखित में से कौन-सा साधन जल के अभाव एवं इसका किसी क्षेत्र पर पड़ने वाले प्रभाव की चर्चा का सर्वोत्तम माध्यम है?

(1) पाठ्य पुस्तकें

(2) श्रव्य साधन

(3) विश्वकोष

(4) समाचार पत्र की रिपोर्ट्स

84. विद्यर्थियों के EVS सीखने के संदर्भ में, निम्न में से कौन-सा कथन सही है?

(1) विद्यार्थी ‘रिक्त पात्र’ अथवा ‘कोरे कागज’ की भाँति होते हैं जिनको जानकारी व ज्ञान से भरना होता है जो एक विद्यालय सकता है।

(2) सभी विद्यार्थी एक समान होते हैं तथा सीखते समय उनकी प्रतिक्रिया एक जैसी होती है।

(3) विद्यार्थी रैखिक रूप से सीखते हैं। अतः नया ज्ञान पिछले तथ्यों व जानकारी से ही प्राप्त होता है।

(4) विद्यार्थियों के सीखने का तारीका सर्पिला/ पेचीदा होता है। प्रत्येक बच्चा अद्वितीय होता है। वह परिस्थितियों से सीखना व प्रतिक्रिया अपने ढंग से देता है।

85. विद्यार्थियों के सीखने का मूल्यांकन करने के लिए फाइल या पोर्टफोलियो एक महत्वपूर्ण उपकरण है। निम्न में से कौन-सा वाक्य पोर्टफोलियो को सर्वाधिक उपयुक्त तरीके से परिभाषित करता है?

(1) विद्यार्थियों के विषय में जानकारी उनके स्वाभाविक परिवेश में एकत्र होती है। इसका आधार पढ़ाने की क्रिया में शिक्षक का अवलोकन हो सकता है।

(2) इसमें एक निश्चित समय में एकत्र व विश्लेषित किए गए आंकड़े होते हैं।

(3) व्यवस्थित ढंग से विशेष व्यवहार को अंकित करना जिससे विशिष्ट पहलू पर ध्यान केन्द्रित हो सके।

(4) एक निश्चित समय में विद्यार्थी के कार्यों को एकत्र करना- अधिकतर दिन-प्रतिदिन के कार्य या विद्यार्थी के सर्वोत्तम कार्य को चुन लेना।

86. कक्षा में विरोध की परिस्थिति अक्सर उजागर होती हैं। जब कोई छात्र किसी सामाजिक-सांस्कृतिक विषय पर चर्चा प्रारंभ करता है, तब एक शिक्षक के रूप में आपकी क्या प्रतिक्रिया होगी?

(1) आप छात्र से कहेंगे कि ध्यान भंग न करे एवं अध्ययन के विषय पर ध्यान केन्द्रित करे।

(2) छात्र से कहेंगे कि वह कक्षा के उपरान्त आपसे इस विषय पर चर्चा करें।

(3) छात्र से कहेंगे कि वह अपने माता-पिता से पूछे व विद्यालय में इस विषय को न उठाए।

(4) छात्र से कहेंगे कि अपने अनुभव साझा करे और कक्षा में इस विषय पर संबोधन करे ।

87. एक अध्यापिका की इच्छा है कि उसके छात्रों में वनस्पतियों के बारे में समझ व ज्ञान विकसित हो, इसके लिए उसे निम्न में से क्या करना चाहिए?

(1) वह छात्रों से पौधों के नाम कंठस्थ करके कक्षा में बताने को कहे।

(2) छात्रों से कहे कि वह विभिन्न प्रकार के पौधों के बारे में अपने माता-पिता से पूछे।

(3) छात्रों को अपने साथ विद्यालय के बगीचे में चलने को कहे तथा वहाँ पर सभी पौधों की पहचान करने को कहे।

(4) छात्रों से कहे कि वह स्वयं वीडियो देखकर पौधों की पहचान करें।

88. कक्षा 3 छात्रों को ‘संचार के माध्यम’ विषय पढ़ाते समय फराह अपने छात्रों में अन्वेषण को प्रोत्साहित करने के लिए निम्न में से कौन-सी नीतियों का उपयोग करेंगी?

(A) छात्रों से कहेंगी कि वे संचार के माध्यमों के चित्र एकत्र करें व उन्हें वर्गीकृत करें।

(B) संचार के माध्यमों पर एक वीडियो दिखाएँगी ।

(D) संचार के माध्यमों पर एक पावर पॉइंट प्रस्तुतीकरण दिखाएँगी।

(1) A तथा B

(2) A तथा D

(3) A तथा C

(4) केवल A

89. कक्षा 3 के अध्याय ‘ऊँची उड़ान’ में पक्षियों के विषय पर चर्चा करते हुए, शिक्षक टीना छात्रों से कहती हैं कि वे अपने आस-पास पक्षियों व उनकी विशेषताओं का अवलोकन करें। इस क्रियाकलाप का लक्ष्य है-

(1) छात्रों में पक्षियों से संबंधित जानकारी का आधार विकसित करना ।

(2) छात्रों में पक्षियों के बारे में ज्ञान का आधार विकसित करना ।

(3) छात्रों में पक्षियों के प्रति रुचि विकसित करना।

(4) छात्रों में पक्षियों के बारे में वैज्ञानिक समझ विकसित करना ।

90. सीमा, एक EVS अध्यापिका, छात्रों को अपने आस-पास की वस्तुओं को संग्रहित करने के लिए कहती हैं। उन वस्तुओं, जैसे- धातु का पैन, स्टील की चम्मच, प्लास्टिक की चम्मच आदि को पानी की बाल्टी में डालकर देखें कि वे तैरती हैं अथवा डूबती है। छात्रों ने पूछा कि स्टील की चम्मच क्यों डूबी और प्लास्टिक की चम्मच क्यों तैरती रही? वे छात्रों को ‘घनत्व’ के बारे में बताना आवश्यक नहीं समझतीं, क्योंकि-

(1) वे घनत्व का प्रत्यय याद नहीं रख पायेंगे।

(2) वे घनत्व की वैकल्पिक अवधारणाएँ बना लेंगे।

(3) वे घनत्व उच्च कक्षाओं में पढ़ेंगे।

(4) वे घनत्व को समझने के लिए उससे संबंधित क्रियाकलाप नहीं कर सकते।

भाग-IV: LANGUAGE-I (ENGLISH)

91. Sindhutai directed her ire at the forest department and landlords as

(1) the Landlords fundamentally deprived the tribals of their land.

(2) they forced women to do all kinds of manual jobs for them

(3) they charged exorbitant interest on loan to the poor.

(4) the forest officials exploited local women who collected cow dung.

92. Why did Sindhutai spend the night at cemeteries?

(1) She had no roof over her head.

(2) She was shunned by her neighbours.

(3) People considered her a sorceress and avoided her.

(4) She feared being picked up by men at night.

93. In which sense was Sindhutai a saviour for the adivasis of Chikaldara?

(1) She united them against their oppressors.

(2) She got the tribals whose land was acquired by the government, rehabilitated.

(3) She persuaded them to give up the superstitious beliefs and think rationally.

(4) She worked for the economic and educational empowerment of the adivasis.

94. Select the option which is Not True according to the passage?

(1) She adopted orphans and abandoned children.

(2) She set up four NGOs for them.

(3) She got the most brilliant children admitted to public schools.

(4) She ensured that they were well taken care of.

95. What earned Sindhu the title of Sindhutai or Sindhumai?

(1) her work for the adivasis

(2) her invaluable work for the orphans

(3) her leadership quality

(4) her empowerment of the poor adivasis

96. Which of the following words is similar meaning to the word, ‘Constant’ as used in para 3 of the passage?

(1) reasoning

(2) tough

(3) continuing

(4) perturbing

97. Which of the following words is the most opposite in meaning to the word ‘abandoned’ as used in the para 4 of the passage?

(1) preferred

(2) accomplished

(3) protected

(4) promoted

98. Which part of speech is the underlined word in the following sentence?

Her first adopted child was Deepak

(1) Noun

(2) Adjective

(3) Pronoun

(4) Adverb

99. Which part of the following sentence contains an error?

(a) The price,

(b) of this car,

(d) than yours

(1) b

(2) c

(3) d

(4) a

100. The poem ‘Mother to Son’ is about

(1) the exploitation of the marginalised sections of the society by the rich.

(2) the indignities and the injustice suffered by the poor.

(3) the callous and irresponsible attitude of the authorities to the poor.

(4) a mother giving advice to her son about challenges of life

101. Select the correct option.

(1) The speaker’s heart is full of bitterness.

(2) She feels utterly helpless.

(3) She is determined to punish her oppressors

(4) She possesses an indomitable spirit.

102. The mother wants her son to

(1) forgive the oppressors

(2) face challenges of life with determination.

(3) give a befitting reply to the oppressors.

(4) urge like-minded people to fight oppressions.

103. Read the following statements and select the correct option:

A. The last lines of the poem show that the speaker is tired and less enthusiastic.

B. The speaker fears he son might give up the fight against oppression

(1) A is true and B is false.

(2) B is true and A is false.

(3) Both A and B are false.

(4) Both A and B are true.

104. Identify the name of the figure of speech used in line 2 of the poem – ‘Life for me ain’t been no crystal stair.’

(1) Smile

(2) Personification

(3) Metaphor

(4) Synecdoche

105. Identify the name the literacy device used in the line, “So boy, don’t you turn back.”

(1) Alliteration

(2) Assonance

(3) Simile

(4) Irony

106. Which of the following describes how language learners evaluate the accuracy of their language use?

(1) Input Hypothesis

(2) Natural Order Hypothesis

(3) The Affective Filter Hypothesis

(4) The Monitor Hypothesis

107. Brainstorming activity helps in …….

(1) generating creative ideas

(2) stressing the brain

(3) generating queries

(4) giving feedback

108. A method which builds the coordination of speech and action is

(1) Total Physical Response

(2) Story telling

(3) Task Based Method

(4) Role Playing

109. Which method helps the student to develop their speaking skill?

(1) Structural approach

(2) Constructivism approach

(3) Communicative approach

(4) Grammar Translation method

110. In reading skills, scanning is

(1) a strategy used for studying the four language skills.

(2) to summarize the text and to get its main idea.

(3) a reading technique used to find specific facts or information in a text.

(4) read the final sentence of each paragraph in a text.

111. It is composed of interrelated and rule-governed symbol systems: it is also a social and uniquely human means of representing, exploring, and communicating meaning. What is it?

(1) Education

(2) Language

(3) Learning

(4) Principle

112. An approach tell us ……..

(1) What to teach

(2) How to teach

(3) Whom to teach

(4) Where to teach

113. In the teaching learning process the purpose of assessment is to

(1) provide feedback to learners

(2) provide information to the school administration

(3) diagnose the strength and weaknesses in teaching

(4) find errors and do corrections

114. Choose the correct sequence of language acquisition stages.

(1) Babbling, Cooing, The one-word stage, Telegraphic speech, and The two-word stage

(2) Cooing, Babbling, Cooing, The one-word stage, Telegraphic speech, and The two-word stage

(3) Cooing, Babbling, Cooing, Telegraphic speech. The one-word stage, and The two-word stage

(4) Cooing, Babbling, Cooing, The one-word stage, The two-word stage, and Telegraphic speech

115. A method of language teaching that focuses on the belief that the fluent use of language might develop with a lot of practice repeating oral skills.

(1) The Audio Lingual Method

(2) Grammar Translation

(3) Total Physical Response

(4) Competency-based approach

116. To Locate and identify the areas of Learning difficulties leads to

(1) achievement testing

(2) proficiency testing

(3) diagnostic testing

(4) weekly testing

117. In a classroom a teacher had displayed charts and drawings on the walls: placed learners work on the bulletin board. labelled various classroom objects in English and learners’ home language. The teacher has set an example of

(1) input rich environment

(2) language composition

(3) language acquisition

(4) language comprehension

118. Which approach to writing could help learners to develop independent writing skill by following various stages of development?

(1) Process approach to writing

(2) Product approach to writing

(3) Dictation of writing piece

(4) Note taking and summarising

119. The language used in the playground, on the phone, or to interact socially with other people is part of …….

(1) Basic Interpersonal Communicative Skills (BICS)

(2) Cognitively Advanced Language Proficiency (CALP)

(3) Discourse competency

(4) Group Discussion

120. New Education Policy (NEP 2020) advocates ……..

(1) Sanskrit / Classical language as medium of instruction across schooling.

(2) Mother tongue as medium of instruction across schooling.

(3) Hindi as medium of instruction across schooling.

(4) English as medium of instruction across schooling.

भाग-V : भाषा-II (हिन्दी)

121. सभी देशों में शिक्षित व्यक्ति की प्रमुख पहचान होती है ………

(1) अपनी मातृभाषा में दक्षता

(2) अंग्रेजी भाषा में दक्षता

(3) अपनी मातृभाषा तथा अंग्रेजी भाषा में दक्षता

(4) अपनी मातृभाषा तथा किसी अन्य विदेशी भाषा में दक्षता

122. भारत देश में किसे शिक्षित समझा जाता है?

(1) जो अपनी मातृभाषा में दक्ष हो

(2) जो अंग्रेजी भाषा में दक्ष हो

(3) जो अपनी मातृभाषा तथा किसी अन्य क्षेत्रीय भाषा में दक्ष हो

(4) जो अंग्रेजी भाषा के साथ किसी अन्य क्षेत्रीय भाषा में दक्ष हो

123. संसार में सुसंस्कृत व्यक्ति किसे समझा जाता है?

(1) जिसका घर सुन्दर कलात्मक ढंग से सजा हो

(2) जिसके घर में अपनी मातृभाषा की पुस्तकों का संग्रह हो तथा उसे अपनी भाषा के लेखक व कवियों के बारे में पता हो

(3) जिसके घर में फ्रेंच भाषा के साहित्य की पुस्तकों का संग्रह हो

(4) जिसके घर में अंग्रेजी भाषा साहित्य की पुस्तकों का संग्रह हो

124. भारतीय घर में साज-सज्जा के लिए ……… होते हैं

(1) मातृभाषा की साहित्यिक पुस्तकें

(2) आधुनिक उपकरण

(3) प्राचीन उपकरण

(4) संदर्भ पुस्तकें

125. भारतीय घरों में अपनी भाषा की पुस्तकें न होना यह किसका परिणाम हो सकता है?

(1) अपनी भाषा के प्रति हीन भावना होना

(2) अपनी भाषा में पुस्तकें उपलब्ध न हो

(3) अपनी भाषा में पुस्तकें छापने की सुविधा न होना

(4) अपनी भाषा में अच्छे लेखक व कवि न होना

126. ‘सुसंस्कृत’ में उपसर्ग है

(1) सु

(2) सुसं

(3) कृत

(4) स

127. कौन-सा शब्द समूह से भिन्न है ?

(1) अच्छा

(2) बुरा

(3) आधुनिक

(4) बुराई

128. दिए गए शब्दों में संज्ञा शब्द कौन-सा है ?

(1) शिक्षित

(2) शिक्षा

(3) शैक्षिक

(4) शिक्षात्मक

129. मनुष्य के विचारों तथा व्यवहार पर मुख्यतः किसका प्रभाव अधिक पड़ता है ?

(1) धर्म का

(2) पास-पड़ोस का

(3) संगति का

(4) सगे-संबंधियों का

130. “किसी फल या सब्जी की गुणवत्ता क्षेत्र विशेष की मिट्टी के गुणों के अनुसार मिलेगी।” गद्यांश के अनुसार इस कथन में माध्यम से लेखक का संकेत किस ओर है?

(1) क्षेत्र विशेष की जैसी मिट्टी होगी वैसा ही वहाँ उगने वाले फल या सब्जियों का स्वाद होगा।

(2) मनुष्य के व्यक्तित्व पर उसकी मित्र मण्डली का प्रभाव पड़ता है।

(3) मनुष्य के व्यक्तित्व पर किसी का भी प्रभाव नहीं पड़ता है।

(4) मनुष्य के व्यक्तित्व का निर्धारण जन्मजात होता है।

131. संगति का प्रभाव किन पर पड़ता है?

(1) केवल मनुष्य पर पड़ता है

(2) केवल प्रकृति पर पड़ता है

(3) प्रकृति तथा मनुष्य दोनों पर पड़ता है

(4) प्रकृति तथा मनुष्य दोनों पर ही नहीं पड़ता है

132. उन्हीं अंतरंग व्यक्तियों को मिलेंगे जिनसे वे अकसर मिलते रहते हैं।

वाक्य में रेखांकित शब्द के स्थान पर प्रयोग कर सकते हैं?

(1) घनिष्ठ

(2) घनिष्ठता

(3) घनिष्ठशील

(4) घनिष्ठतां पूर्ण

133. “ धीमे-धीमे उसी साँचे में ढल जाएँगे।” से क्या आशय है?

(1) धीरे-धीरे साँचे जैसे बन जाएँगे।

(2) धीरे-धीरे संगति का प्रभाव पड़ने लगेगा।

(3) धीरे-धीरे व्यक्ति अपनी इच्छानुसार जीवन व्यतीत करने लगेगा।

(4) धीरे-धीरे सभी व्यक्ति एक जैसे हो जाएँगे।

134. ‘निधारित’ में कौन-सा प्रत्यय है?

(1) त

(2) रित

(3) ईत

(4) इत

135. ‘धीमे-धीमे’ शब्द है ………

(1) पुनरुक्त शब्द

(2) विलोम शब्द

(3) आगत शब्द

(4) समानार्थी शब्द

136. प्रथम भाषा अर्जन के लिए कौन-सा सही है?

(1) यह प्राकृतिक रूप से अर्जित की जाती है।

(2) इसके लिए प्रशिक्षण की आवश्यकता है।

(3) इसके लिए औपचारिक निर्देश की आवश्यकता है।

(4) यह बच्चे के सचेत प्रयासों के पश्चात् अर्जित होती है।

137. ‘निकटस्थ विकास का क्षेत्र’ शब्दावली किसके संबंधित है?

(1) सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धान्त

(2) संज्ञानात्मक विकास का सिद्धान्त

(3) व्यवहारवादी उपागम

(4) मनोविश्लेषित सिद्धान्त

138. ‘निपुण भारत अभियान का उद्देश्य है कि बच्चे पठन तथा लेखन में निपुणता अवश्य अवश्य प्राप्त कर लें, जब बच्चे ……..

(1) विद्यालय में प्रवेश करें

(2) कक्षा 3 में पहुँच जाएँ

(3) कक्षा 6 में प्रवेश करें

(4) कक्षा 8 में पहुँच जाएँ

139. भाषा में ध्वनि की सबसे छोटी अर्थपूर्ण इकाई …….. है

(1) रूप विधान (मॉर्फीम)

(2) वर्ण संकेत

(3) स्वनिम

(4) वाक्य – विन्यास

140. जब शिशु 2-3 महीनों की आयु में स्वर ध्वनियों को बोलने में सक्षम हो जाते हैं। उस अवस्था को क्या कहते हैं?

(1) बबलाना

(2) किलकना (कूइंग)

(3) एक शब्दीय बुदबुदाना

(4) रूप विधान (मॉर्फीम)

141. कबीर छ: भिन्न भाषाओं में प्रवाह के साथ बोलता है। यह भाषायी योग्यता उसे …….. बनाती है।

(1) द्विभाषी वक्ता

(2) बहुभाषी

(3) एकभाषीय वक्ता

(4) भाषाविद्

142. पियाजे के अनुसार बच्चे के समग्र बौद्धिक विकास के लिए ……..

(1) भाषा की कोई भूमिका नहीं है।

(2) भाषा सबसे महत्वपूर्ण पहलू है।

(3) भाषा मात्र एक पहलू है।

(4) भाषा विकास का अंग नहीं है।

143. चॉम्स्की ‘पारिभाषिक शब्दावली सहजता योग्यता’ को किस रूप में समझा जा सकता है ?

(1) भाषा अर्जन उपकरण

(2) सक्रिय अनुकूलन

(3) वास्तविक अधिगम

(4) सामाजिक अधिगम

144. प्रथम भाषा अर्जन क्या है?

(1) शिक्षार्थी के सचेत प्रयास हैं।

(2) विद्यालय की प्रमुख गतिविधि है।

(3) प्रशिक्षण के द्वारा होती है।

(4) प्राकृतिक प्रक्रिया है।

145. ऐसा कक्षा जहाँ बच्चे अपनी मातृभाषा से शुरुआत करते हैं तथा उसके बाद उन्हें आतिरिक्त भाषाओं का शिक्षण दिया जाता है, वह क्या कहलाती है?

(1) द्विभाषी कक्षा

(2) बुनियादी कक्षा

(3) मानवीय उपागम

(4) बहुभाषिक कक्षा

146. किसी एक विचार को औपचारिक तरीके से संप्रेषित किया जाता है, फिर उसी विचार को अनौपचारिक तरीके से संप्रेषित किया जाता है, एकभाषिक वक्ता की इस स्थिति को क्या कहेंगे?

(1) समाज भाषा विज्ञान

(2) कोड बदलना (कोड स्विचिंग)

(3) कोड मिलाना (कोड मिक्सिंग)

(4) बोलियाँ

147. नॉम चॉम्स्की समर्थन करते हैं कि …….

(1) बच्चे द्रुतगति से भाषा अर्जित करते हैं।

(2) सभी संस्कृतियों में भाषा अधिगम का प्रतिरूप अधिकांशतः एक जैसा है।

(3) भाषा का विकास अधिकांश बच्चों में समान आयु के आस-पास होता है।

(4) भाषा’ केवल सीखी जाती है, यह अर्जित नहीं की जाती है।

148. नॉम चॉम्स्की के सिद्धान्त के अनुसार हम सभी इस सहजात समझ के साथ जन्म लेते हैं जिसमें कि भाषा …….. का कार्य करती है।

(1) संकेत भाषा

(2) सार्वभौमिक व्याकरण

(3) बुनियादी शिक्षा

(4) व्यावहारिक विज्ञान

149. बहुभाषिक शिक्षा एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें शिक्षार्थी विद्यालय में अतिरिक्त भाषा सीखने से पहले ……. से शुरुआत करते हैं।

(1) अपनी मातृभाषा

(2) द्वितीय भाषा

(3) संकेत भाषा

(4) बहु भाषाओं

150. द्वितीय भाषा के शिक्षणशास्त्रीय अभ्यास में ………. के द्वारा संरचना को बेहतर तरीके से आत्मसात किया जाता है।

(1) सामान्यतः प्रयोग होने वाले वाक्यविन्यासों के अभ्यास तथा पुनरावृत्ति (दोहराव )

(2) रोचक विषय सामग्री के साथ अर्थपूर्ण अंतःक्रिया

(3) भाषा के अर्थपूर्ण अंतरण

(4) अवलोकन तथा सहायता देने

उत्तर व्याख्या सहित

भाग-I : बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र

1. (3) विकास के अनुक्षेत्र :

शारीरिक व भौतिक क्षेत्र : शारीरिक विकास से तात्पर्य किसी व्यक्ति के सामान्य शारीरिक स्वरूप में परिवर्तन से है, जो शरीर के अंदर होने वाली जैविक प्रक्रियाओं का परिणाम है।
संज्ञानात्मक अनुक्षेत्र : संज्ञान सभी प्रकार की विचार प्रक्रियाओं को संदर्भित करता है। जैसे कि समझना, याद रखना, सीखना, विश्लेषण करना, समस्या समाधान लागू करना एवं मूल्यांकन करना ।
गामक अनुक्षेत्र : गामक अनुक्षेत्र में कौशल बच्चे की शरीर की बड़ी एवं छोटी मांसपेशियों को नियंत्रित करने के साथ ही उपयोग करने की क्षमता से संबंधित हैं। शैशवावस्था के दौरान, गामक क्षमताएं आमतौर पर एक विशिष्ट अनुक्रमिक क्रम में विकसित होती हैं।
भावनात्मक-सामाजिक क्षेत्र : सामाजिक कौशल एवं उच्च आत्म-सम्मान के विकास सहित एक व्यक्ति व अन्य लोगों के बीच होने वाले परिवर्तन ।

2. (1) विकास क्रमश: सिर से नीचे की ओर अग्रसर होता है, इसे सेफलोकॉडल सिद्धांत कहा जाता है।

यह सिद्धांत वृद्धि एवं विकास की दिशा का वर्णन करता है।
इस सिद्धांत के अनुसार, बच्चा पहले सिर, फिर हाथ, फिर पैरों पर नियंत्रण हासिल करता है।

3. (3) ‘प्रकृति-पोषण की बहस’ उस सापेक्ष धारणा से संबंधित है जो दोनों स्तर पर मानव व्यवहार को प्रभावित करते हैं, जैसे व्यक्तित्व, संज्ञानात्मक लक्षण, स्वभाव एवं मनोविज्ञान |

4. (1) लेव वायग्रोत्स्की रूसी विकासात्मक मनोवैज्ञानिक हैं जिनके अनुसार, मेकबिलीव प्ले के अवसर एवं आत्म-नियमन के बीच यह तालमेल कोई संयोग नहीं है। वायगोत्स्की ने प्रस्तावित किया, कल्पनाशील नाटक, “विकास में अग्रणी कारक” हैं। समीपस्थ विकास का एक अनूठा एवं व्यापक रूप से प्रभावशाली क्षेत्र है जिसमें बच्चे चुनौतीपूर्ण कौशल की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ प्रयोग करते हैं, एवं सांस्कृतिक रूप से मूल्यवान दक्षता हासिल करते हैं।

स्व-नियमन की नींव रखने के लिए प्रारंभिक बचपन एक ऐतिहासिक अवधि है जिसमें जटिल क्षमताओं की एक समूह होता है जिसमें आवेग एवं भावना नियंत्रण, विचार एवं व्यवहार का आत्म-निर्देशन, योजना, आत्मनिर्भरता के साथ ही जिम्मेदार व्यवहार शामिल हैं।
इसके साथ ही, 2 से 6 वर्ष के बीच के कल्पनाशील खेल का “सम्यक परिवेश होता” हैं।

5. (1) अमेरिकी मनोवैज्ञानिक लॉरेंस कोहलबर्ग ने ‘नैतिक विकास के सिद्धांत’ को प्रतिपादित कियां है।

कोहलबर्ग के अनुसार ‘गुड बॉय / गुड गर्ल ओरिएंटेशन’ ‘पारंपरिक नैतिकता’ को इंगित करता है क्योंकि इस चरण के दौरान बच्चे के नैतिक व्यवहार का कारण ‘स्वीकृति प्राप्त करना एवं अन्य निंदा से बचना’ है।

6. (1) केंद्रीकरण की स्थिति वस्तुतः एक विशेषता या आयाम पर सम्यक का ध्यान केंद्रित करने का कार्य है। केंद्रीकरण का एक उदाहरण नींबू पानी की मात्रा पर ध्यान केंद्रित करने वाला बच्चा जो टुकड़ों व आकार के बजाए मात्रा की परवाह करता है ।

7. (1) प्री-ऑपरेशनल चरण पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत का दूसरा चरण है।

यह अवस्था दो साल से लगभग सात साल की उम्र तक चलती है। इस अवधि के दौरान, बच्चे प्रतीकात्मक स्तर पर सोच रहे हैं, लेकिन अभी तक संज्ञानात्मक कार्यों का उपयोग नहीं कर रहे हैं।

8. (3) लेव वायगोत्स्की के सिद्धांत के अनुसार, माँ उपर्युक्त रणनीति सीखने के लिए स्कैफोल्डिंग के रूप में कार्य करेगी क्योंकि ‘स्कैफोल्डिंग’ एक ऐसी प्रक्रिया को संदर्भित करता है, जिसके माध्यम से: बच्चों को उनकी व्यक्तिगत आवश्यकताओं के अनुसार आवश्यक सहायता दी जाती है।

9. (2) वायगोत्स्की का समाजशास्त्रीय सिद्धांत मानव विकास को एक सामाजिक रूप से मध्यस्थता की प्रक्रिया के रूप देखता है जिसमें बच्चे समाज के अधिक जानकार सदस्यों के साथ सहयोगात्मक संवादों के माध्यम से अपने सांस्कृतिक मूल्यों, विश्वासों एवं समस्या समाधान वस्तुतः सक्रिय भागीदारी एवं लचीला उपसमूह संबंधी रणनीतियों को प्राप्त करते हैं।

10. (4) उपर्युक्त विशेषता हावर्ड गार्डनर के सिद्धांत की अन्तर्वैयक्तिक बुद्धिमत्ता से संबंधित है :

इंटरापर्सनल इंटेलिजेंस खुद की भावनाओं को समझने एवं उनसे संबंधित होने से संबंधित है।
अन्त: वैयक्तिक बुद्धि वाला व्यक्ति स्वयं की विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को समझ सकता है।
इंटरापर्सनल इंटेलिजेंस स्वयं के मूड, स्वभाव एवं इरादों के लिए उचित प्रतिक्रिया देने की क्षमता है।

11. (2) जुलाई-2020 में केंद्रीय कैबिनेट ने राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) को मंजूरी दी, जिसका उद्देश्य स्कूल से माध्यमिक स्तर तक शिक्षा का सार्वभौमिकरण करना है।

बहुभाषी शिक्षा (MLE) का लक्ष्य सामाजिक न्याय, समानता एवं मानवीय गरिमा के साथ एक बेहतर दुनिया है।
जबकि स्कूली शिक्षा की प्रभावी भाषा या भाषा के अलावा अन्य भाषा बोलने वाले छात्र वास्तव में संख्यात्मक रूप से बहुमत हो सकते हैं, उन्हें अल्पसंख्यक भाषा के छात्र माना जाता है। वे अक्सर औपचारिक स्कूली शिक्षा में असफल हो जाते हैं।

12. (3) जेण्डर वस्तुतः समाज के भीतर एक सामाजिक संकल्पना है जो राजनीति, अर्थव्यवस्था, जाति एवं वर्ग के रूप में महत्वपूर्ण रूप प्रयुक्त की जाती है। व्यक्तियों, समूहों व संस्थानों के बीच स्त्रीत्व – पुरुषत्व के माध्यम से अपेक्षाएँ निर्मित होती हैं।

13. (3) शिक्षण विविधता वस्तुतः छात्रों को विभिन्न सांस्कृतिक और सामाजिक समूहों से परिचित कराती है, छात्रों को अपने समुदायों में बेहतर नागरिक बनने के लिए तैयार करती है। ये सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी शिक्षण रणनीतियाँ कक्षा में विविधता को बढ़ावा देने में आपकी मदद करेंगी।

14. (4) अधिकांश प्रगतिशील शिक्षा कार्यक्रमों में ये गुण समान हैं:

करके सीखने पर जोर व्यावहारिक परियोजनाएं, भ्रमण जनित अधिगम, अनुभवात्मक शिक्षा ।
प्रकरण केंद्रित एकीकृत पाठ्यक्रम ।
शिक्षा में उद्यमिता का एकीकरण ।
समस्या समाधान एवं आलोचनात्मक चिंतन पर जोर ।

15. (1) राशि जैसी शिक्षिका द्वारा बच्चों की समझ के आकलन करने हेतु छात्र केन्द्रित उपागम अपनाया है।

आज की दुनिया में बाल केंद्रित शिक्षा इस चिंतन पर आधारित है कि छात्रों अपनी गति से सीखने हेतु प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।
यह सीखने की प्रक्रिया की पारंपरिक शिक्षक- केंद्रित समझ से उलट है, इसके बजाय छात्रों को सीखने की प्रक्रिया के केंद्र में रखता है।

16. (2) समावेशी शिक्षा का अर्थ, एक ही कक्षा में सामान्य एवं दिव्यांग साथ-साथ सीखने वाले विभिन्न व विविध छात्र है।

यहाँ सहपाठी प्रणाली आपकी कक्षा में छात्रों को उन्हें विशिष्ट कार्यों या कौशल के साथ एक दूसरे का समर्थन करने के लिए कहती है।
जो छात्र दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी बोलते हैं, विकलांग छात्रों के लिए मित्र प्रणाली के लाभों का अवसर दिया जाता है।

17. (4) वंचित बच्चा वह है, जो समुदाय के सामाजिक-आर्थिक रूप से पिछड़े वर्ग से आता है, जो किसी न किसी प्रकार के अभाव के कारण स्कूल से लाभ नहीं उठा सकता है। ऐसे बच्चे संचयी शैक्षणिक घाटे, उच्च विद्यालय छोड़ने की दर और बौद्धिक कार्यकलापों में उत्तरोत्तर गिरावट दर्शाते हैं।

शिक्षकों, स्कूल के कर्मचारियों एवं छात्रों के लिए स्कूल के भीतर व्यवहार के मानदंड स्थापित करना ।
शिक्षकों या स्कूल स्टाफ या छात्रों द्वारा किसी समाज विशेष में किए जाने वाले भेदभाव के रूपों का समय पर पता लगाना।
यह एक आसान काम नहीं है क्योंकि भेदभाव के कई रूप स्वीकृत व्यवहार का हिस्सा बन गए हैं, किसी का ध्यान नहीं जाता है, एवं बहुसंख्यकों द्वारा इसे चुनौती नहीं दी जाती है।
एक शिक्षक को कक्षा में प्रत्येक बच्चे की आवश्यकताओं के अनुसार सहकारी, ‘सहयोगी एवं वैविध्यपूर्ण शिक्षण विधियों को अपनाया जाता है।

18. (2) ADHD वाले बच्चे, समय एवं स्थान संबंधी लचीली व्यवस्था और उच्च-रुचि वाली गतिविधियों की तलाश करते हैं। वे स्कूल में एक सक्रिय पाठ्यक्रम एवं सक्रिय घरेलू वातावरण के साथ सर्वश्रेष्ठ – प्रदर्शन करते हैं। दिन भर में शारीरिक एवं गामक गतिविधि को शामिल करने से सफलता का स्तर बढ़ जाता है।

19. (3) सृजनात्मक बुद्धिमत्ता को किसी समस्या या स्थिति की विविधता से चिह्नित किया जाता है। इस क्षेत्र में सृजनात्मकता में समस्या एक अप्रत्याशित एवं नया समाधान खोजना शामिल है।

20. (1) डिस्लेक्सिया की प्राथमिक लक्षण इस प्रकार हैं: पढ़ने में कठिनाई, धीमा, प्रवाह, धीमी गति से पढ़ने की दर, खराब वर्तनी, वर्तनी, या शब्दों की वर्तनी, यहां तक कि सामान्य शब्दों के साथ, सटीक रूप से सीखने में कठिनाई।

21. (3) हम जानते हैं कि विकास प्रक्रिया जन्मपूर्व- जन्मजात रूप से प्रारंभ हो जाती है। इसलिए बच्चे ‘वैज्ञानिक अन्वेषकों’ की तरह होते हैं।

बच्चे पर्यावरण के सक्रिय खोजकर्ता होते हैं।
बच्चे सामाजिक संवाद के माध्यम से अपने पर्यावरण के अर्थ का निर्माण करने के लिए पैदा होते हैं।

22. (2) त्रुटियों की समझ:

बच्चों की अंतर्दृष्टि पूर्ण चिंतन के लिए सीखने की प्रक्रिया आवश्यक है।
शिक्षक को शिक्षार्थियों की सीखने की शैली के बारे में जागरूक होने में, उनकी जरूरतों के अनुसार उन्हें पूरा करने में मदद करें।
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के गलतियों को एक भाग के रूप में माना जाता है क्योंकि यह बच्चे को समझने में मदद करता है।

23. (4) सीखने के लिए चार स्कूल स्थितियों में शारीरिक व मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य व सुरक्षा शामिल हैं; अपनेपन, जुड़ाव एवं शिक्षकीय समर्थन की भावना; शैक्षणिक चुनौती एवं जुड़ाव; एवं छात्र-वयस्कों के लिए सामाजिक एवं भावनात्मक क्षमता।

24. (3) सामाजिक रचनावाद विचार-विमर्श एवं सामूहिक भागीदारी की आवश्यकता पर बल देता है। छात्रों के बीच, छात्र शिक्षकों के बीच सहयोग के माध्यम से सीखने को बढ़ावा दिया जाता है।

सहयोगी अधिगम गतिविधियों के कुछ उदाहरण समूह समस्या समाधान, समूह पूछताछ, अनुकरण एवं वाद-विवाद हैं।

25. (3) राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020, भारत की नई शिक्षा प्रणाली के उस दृष्टिकोण को रेखांकित करती है। जो पाँच स्तर्भों पर केंद्रित है: 1. धारणीयता, 2. पहुँच, 3. गुणवत्ता, 4. इक्विटी और 5. जवाबदेही एवं 6. निरंतर-सीखने को सुनिश्चित करना। लेकिन सीखने के लिए बच्चे को अपने परिवेश का पता लगाने में सक्षम होना जरूरी है। जब ये प्यार एवं सुरक्षित महसूस करते हैं, तो ये दुनिया की खोज शुरू करने का साहस पाते हैं, इसी तरह वे बहुतं एवं सीखते हैं।

26. (1) निमोनिक्स (Mnemonics) स्मृति के हैं जो शिक्षार्थियों को सूचनाओं के बड़े चंक (Chunc) को याद करने में, विशेष रूप से विशेषताओं, चरणों, भाग आदि जैसी सूचियों के रूप में मदद करते हैं।

27. (4) निर्देशात्मक मुद्दे यह सवाल उठाते हैं कि हमें क्या करना चाहिए, या क्या सही है या गलत, या अच्छा या बुरा। वे ” क्या चाहिए?”, “कैसे चाहिए?” या “हमें चाहिए?” के रूप में हैं।

क्रिटिकल थिंकिंग सक्रिय रूप से और कुशलता से अवधारणा को लागू करने, विश्लेषण करने, संश्लेषित करने और/या मूल्यांकन करने की बौद्धिक रूप से अनुशासित प्रक्रिया है, जो विश्वास एवं कार्रवाई के लिए एक गाइड के रूप में अवलोकन, अनुभव, प्रतिबिंब, तर्क, या संचार एकत्रित या उत्पन्न होती है।

28. (2) स्कूल में अच्छा प्रदर्शन करने के दबाव की छात्रों में तनाव एवं चिंता को बढ़ाता है, जिससे शारीरिक, सामाजिक एवं भावनात्मक स्वास्थ्य खराब होता है। छात्र उच्च ग्रेड एवं शैक्षणिक सफलता प्राप्त करने के लिए अपने माता-पिता, स्कूल, शिक्षकों, समाज द्वारा स्वयं के दबाव को महसूस करते हैं।

भावनात्मक रूप से विकसित एवं विकसित होने के लिए बच्चों को सुरक्षित एवं सुरक्षित महसूस करने की आवश्यकता है।

29. (1) शिक्षा में, नियंत्रण का अधिकार आमतौर पर यह दर्शाता है, कि छात्र स्कूल में अपनी शैक्षणिक सफलता या विफलता के कारणों को कैसे समझते हैं। “नियंत्रण के आंतरिक नियंत्रण” वाले छात्र आमतौर पर मानते हैं कि उनकी सफलता या विफलता उनकी शिक्षा में उनके द्वारा किए गए प्रयास एवं कड़ी मेहनत का परिणाम है।

30. (4) प्रेरणा अपने छात्रों को सशक्त बनाने का सबसे अच्छा तरीका है। निम्नलिखित तरीकों से शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि उसका छात्र आंतरिक रूप से प्रेरित हो:

उन्हें हमेशा एक बड़ा लक्ष्य निर्धारित करने हेतु प्रेरित करें। एक शिक्षक को अंतिम परिणाम के बजाय व्यक्तिगत रूप के सीखने की प्रक्रियाओं पर ध्यान देना चाहिए।
उन्हें यह दिखाकर कि ज्ञान वास्तविक जीवन में कैसे लागू होता है।
समूह कार्य एवं प्रतियोगिता द्वारा एवं पुरस्कार की प्रणाली शुरू करके।

भाग-II : गणित

31. (4) 2, 3, 7 का ल.स. = 42

विकल्पों से,

462 = 42 × 11

4 + 2 = 6

∴ अभीष्ट संख्या = 462

32. (2) एक किलोमीटर का 2/5 भाग

= 2/5 × 1000 मीटर

= 400 मीटर

33. (4) 25351 तथा 3255 संख्याओं में 5 के कुल जातीय मानों तथा स्थानीय मानों का योग

= 5 + 5 + 5 + 5 + + 5000 + 50 + 50 + 5 = 5125

34. (4) ताजी मछली का विक्रय मूल्य

= 9000 × 30 = 2,70,000 रूपए

सूखी मछली = 1/3 × 9000

= 3000 किग्रा.

सूखी मछली का विक्रय मूल्य

= 3000 × 120 = 3,60,000 रूपए

अभीष्ट राशि = 3,60,000 – 2,70,000 = 90,000 रुपए

35. (4)

36. (*) क्योंकि वास्तविक लागत 600 है।

37. (2) दो संख्याओं का गुणनफल उनके क्रमों को पलटने पर भी समान रहता है, यह गुण धर्म क्रम विनिमय गुण कहलाता है।

38. (1)

39. (1)

40. (1)

41. (3) दिए गए संख्याओं से, इस गतिविधि के द्वारा शिक्षिका, छात्राओं के क्रम (order) की अवधारणा को विकसित कर सकती है। क्योंकि क्रम व्यवस्था को प्रणाली कहते हैं। जैसे घर की व्यवस्था ।

42. (1)

43. (1)

44. (4)

45. (3)

46. (2) वैन हील सिद्धांत : सिद्धांत के तीन पहलू हैं: स्तरों का अस्तित्व, स्तरों के गुण और एक स्तर से अगले स्तर तक प्रगति।

वैन हील स्तर : सिद्धांत के अनुसार ज्यामिति में सोच या समझ के पाँच स्तर होते हैं :

(i) स्तर 0 विजुअलाइजेशन।

(ii) स्तर 1 विश्लेषण।

(iii) स्तर 2 अमूर्तता।

(iv) स्तर 3 कटौती।

(v) स्तर 4 कठोरता।

47. (4) गणित तर्क, विज्ञान और रचनात्मकता दोनों पर निर्भर करता है और इसे विभिन्न प्रकार के तथ्य-ज्ञान, व्यावहारिक उद्देश्यों और इसके आंतरिक हित के लिए अपनाया जाता है। कुछ लोगों के लिए और न केवल पेशेवर गणितज्ञों के लिए गणित का सार इसकी सुंदरता और इसकी बौद्धिक चुनौती में निहित है।

आधुनिक संस्कृति में गणित एक केंद्रीय भूमिका निभाता है, वैज्ञानिक साक्षरता के लिए गणित की प्रकृति की कुछ बुनियादी समझ आवश्यक है।
कई वैज्ञानिकों और इंजीनियरों सहित अन्य लोगों के लिए, गणित का मुख्य मूल्य यह है कि यह उनके अपने काम पर कैसे लागू होता है।
इसे प्राप्त करने के लिए छात्रों को गणित को वैज्ञानिक प्रयास के हिस्से के रूप में समझने, गणितीय सोच की प्रकृति को समझने और प्रमुख गणितीय विचारों और कौशल से परिचित होने की आवश्यकता है।

48. (4) ओपन एंडेड प्रश्न : इन प्रश्नों को अलग-अलग प्रश्नों के रूप में भी जाना जाता है, जहाँ उत्तरदाता विचार साझा करने, स्पष्ट करने और अपने विचार रखने के लिए स्वतंत्र हैं।

छात्र अपने दृष्टिकोण को विस्तृत करेंगे और शिक्षक छात्र के दृष्टिकोण से चीजों को देख पाएंगे।
इन प्रश्नों को आम तौर पर एक ही कथन में तैयार किया जाता है जिसके लिए लंबी प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है।
क्लोज एण्डेड प्रश्न : इन प्रश्नों को अभिसरण प्रश्नों के रूप में भी जाना जाता है, जहाँ उत्तरदाता सीमित तरीकों से उत्तर देते हैं, जैसे ‘हां’ या ‘नहीं’ में उत्तर देना; पूर्वनिर्धारित प्रतिक्रियाओं के बीच उत्तर को रेखांकित करते हुए, ‘सही’ या ‘गलत’ चिह्न लगाते हुए। वे सीमित अंतर्दृष्टि प्रदान करते हैं, लेकिन मात्रात्मक डेटा का विश्लेषण करने के लिए आसानी से उपयोग किया जा सकता है।

49. (2) मानदंड- संदर्भित परीक्षण आधारित मूल्यांकन में एक छात्र की शैक्षणिक उपलब्धि की तुलना मानदंडों या मानकों के एक समूह से करता है।

यह मानदंड उम्मीदवारों विद्यार्थियों द्वारा परीक्षण शुरू करने से पहले स्थापित • किया जाता है।

50. (1) तार्किक -गणितीय सीखने की शैली आठ प्रकार की सीखने की शैलियों, या बुद्धिमत्ता में से एक है, जिसे विकासात्मक मनोवैज्ञानिक हॉवर्ड गार्डनर के मल्टीपल इंटेलिजेंस के सिद्धांत में परिभाषित किया गया है।

यह बच्चे की तर्क करने, समस्याओं को हल करने, और संख्याओं का उपयोग करके सीखने, अमूर्त दृश्य जानकारी और कारण और प्रभाव संबंधों के विश्लेषण की क्षमता को संदर्भित करता है।

51. (1) भारत के लिए एक सुसंगत शिक्षा नीति तैयार करने के लिए डॉ. डी.एस. कोठारी की अध्यक्षता में कोठारी आयोग (1964-66) की स्थापना की गई थी।

इसने शिक्षा के पुनर्गठन को 10+2+3 के एक समान पैटर्न में बदलने का सुझाव दिया। इसने नामांकन के मुद्दे पर “जनशक्ति दृष्टिकोण” अपनाया और घोषित किया कि उच्च शिक्षा का मुख्य उद्देश्य औद्योगिक और अन्य क्षेत्रों की जरूरतों को पूरा करना था, भले ही इसने सामाजिक परिवर्तन को बढ़ावा देने में अपनी भूमिका को स्वीकार किया।
आयोग की प्रमुख सिफारिशों में विज्ञान और गणित पर जोर, स्कूली पाठ्यक्रम के अभिन्न अंग के रूप में कार्य अनुभव की शुरूआत, सामान्य स्कूल प्रणाली की शुरूआत, 12 साल की स्कूली शिक्षा के साथ शैक्षिक संरचना, मुफ्त पाठ्य पुस्तकें शामिल हैं। प्राथमिक स्तर, मध्याह्न भोजन का प्रावधान, विकलांगों की शिक्षा को बढ़ावा देना।

52. (4) संख्या ज्ञान व अवधारणाएँ : अंकों की सही गणना, पहचान और उपयोग करना, संख्याओं की तुलना करना और सक्रियाओं को संख्या अवधारणाओं के विकास में मील का पत्थर माना जाता है।

सबसे पहले किसी विशेष वस्तु को एक संख्या से निर्दिष्ट करना जो वस्तुओं के अनुक्रम में से एक बनाता है, संख्या के क्रमिक पहलू के रूप में जाना जाता है। सामान्यता एक संग्रह में वस्तुओं के क्रम (स्थिति क्या है?) को संदर्भित करती है। संख्या नामों के ज्ञान के साथ-साथ एक-से-एक संदर्भ का उपयोग करके दो संग्रहों में वस्तुओं का मिलान करने में सक्षमता लगभग 3 से 5 वर्ष की आयु में सामान्यता विकसित होती है।
गिनती का दूसरा और अंतिम चरण में वस्तुओं की संख्या (‘अनेकता’, या ‘संख्यात्मकता’) यानी कार्डिनल पहलू जानना। कार्डिनैलिटी से तात्पर्य संग्रह के आकार (कितनी वस्तुओं) से है।

53. (4) गणितीय दक्षता के विकास के लिए गणित की भाषा को पढ़ाना और सीखना का महत्वपूर्ण है।

छात्रों की गणितीय शब्दावली सीखना उनके भाषा विकास और अंततः गणितीय दक्षता का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा है।
कई सामग्री क्षेत्रों में समग्र समझ के लिए गणित शब्दावली समझ एक प्रमुख योगदानकर्ता है।
सभी विषयवस्तु क्षेत्रों में शब्दावली सिखाने की प्रभावी विधियाँ विविध और दीर्घकालीन हैं।

54. (4) छात्रों को उत्साहपूर्वक ग्रहणशील होने के लिए प्रेरित व प्रशंसा करना गणित निर्देश के सबसे महत्वपूर्ण पह. लुओं में से एक है और किसी भी पाठ्यक्रम का एक महत्वपूर्ण पहलू है।

55. (1) कक्षागत विमर्शोपरांत कसौटी आधारित आकृतियों का वर्गीकरण में छात्र सहयोगी रूप से कार्य करते हैं और सक्रिय अधिगम में शामिल होते हैं। यह एक साथ काम करके सीखने को सार्थक बनाने के लिए एक महत्वपूर्ण उपकरण के रूप में कार्य करता है।

जब आप सहयोगात्मक दृष्टिकोण विकसित करते हैं, तो निम्नलिखित बातों को ध्यान में रखना जरूरी है :

किसी विषय पर चर्चा करने के लिए छात्रों को केवल अस्पष्ट दिशाओं वाले समूहों में न रखें। इसके बजाय, एक प्रश्न या सामयिक संघर्ष के साथ चर्चाओं पर ध्यान केंद्रित करना ।
एक उद्देश्य के साथ समूहों को व्यवस्थित करें। सीखने के उद्देश्य को ध्यान में रखें: क्या यह अधिक समझदारी होगी कि समूहों को बेतरतीब ढंग से आवंटित किया जाए, साथियों को समूहों में खुद को व्यवस्थित करने की अनुमति दी जाए, छात्रों को उन लोगों के साथ रखा जाता। पूर्ववर्ती में से प्रत्येक के लिए तर्क हैं; बस सुनिश्चित करें कि आपकी रणनीति सुनिश्चित है।
समूहों में हमेशा काम के उत्पाद की आवश्यकता होती है, भले ही वह अनौपचारिक रूप से उनकी चर्चा के संक्षिप्त सारांश के रूप में हो। यहाँ जवाबदेही छात्रों को अपना पूरा प्रयास करने के लिए प्रेरित करेगी और उत्पाद उनकी समझ का आकलन करने के साधन के रूप में काम करेगा।
दीर्घकालिक सहयोगी परियोजनाओं के लिए, नियमित अंतरिम रिपोर्ट की आवश्यकता होती है।
छात्र कार्यक्रम के प्रति सतर्क रहें। यदि नियमित सहयोग की आवश्यकता है जो आमने-सामने की बैठकों की मांग करता है, तो उन बैठकों को कक्षा के दौरान होने देना।
किसी भी विधि की तरह, अति प्रयोग से सावधान रहना। यदि प्रत्येक कक्षा की बैठक समूह कार्य पर निर्भर करती है, तो सीखना इससे अधिक स्थायी नहीं हो सकता है यदि प्रत्येक वर्ग विशेष रूप से निर्बाध व्याख्यान पर निर्भर करता है।
सहयोगी परियोजनाओं के लिए हमेशा ग्रेडिंग रूब्रिक तैयार करना और वितरित करें जिन्हें ग्रेड दिया जाएगा।

56. (2) गणित में नैदानिक परीक्षण का उद्देश्य:

यह विशेष रूप से शिक्षार्थियों की सीखने की कठिनाइयों को दूर करने के लिए आयोजित किया जाता है।
यह परीक्षण बच्चों की समझ में कमियों को जानने में मदद करता है।
यह एक व्यापक परीक्षा है जो शिक्षकों और छात्रों को उनकी क्षमता और कमजोरियों पर प्रतिक्रिया प्रदान करती है।
नैदानिक परीक्षण शिक्षक और छात्रों को विषय के साथ उनके मुद्दों को पहचानने में सक्षम बनाता है।

57. (4) अनुकूलन मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया है, जबकि समस्या समाधान, विजुअलाइजेशन और प्रेजेण्टेशन गणितीय प्रक्रिया व उपागम है। गणितीय प्रक्रियाओं में समस्या समाधान, तर्क और तर्क, और विचारों को प्रेषित करना शामिल है। ये गणित के वे भाग हैं जो हमें विभिन्न प्रकार की स्थितियों में कौशल का उपयोग करने में सक्षम बनाते हैं। यह तीन शब्दों विधि”, उत्तर” और समाधान” के बीच अंतर करके शुरू करने लायक है।

58. (1) गणित संबंधी शब्द गत- समस्याओं को गणित पाठ्यक्रम में महत्वपूर्ण हिस्सा माना जाता है, क्योंकि यह छात्र के मानसिक कौशल को बढ़ाता है, तार्किक विश्लेषण विकसित करता है और रचनात्मक सोच को बढ़ावा देता है।

गणित में शब्द गतसमस्या कौशल को हल करने की क्षमता रखने से किसी के करियर और जीवन में बहुत फर्क पड़ता है।
इसलिए, इस पर गंभीरता से विचार किया जाना चाहिए और गणित शब्द समस्या कौशल विकसित करने के लिए छात्रों के भीतर उत्सुकता और रुचि पैदा करने के लिए इसे बढ़ावा दिया जाना चाहिए ।

59. (2) परिचित संदर्भ का उपयोग करते हुए, युवा शिक्षार्थियों के लिए गणित को मनोरंजक तरीके से पढ़ाया जाना चाहिए।

कक्षा में खेलों को शामिल करना छात्रों को गणित में शामिल करने का एक तरीका है और इसलिए उनके सीखने के परिणामों में सुधार होता है।
कोणों में सांप और सीढ़ी के सीखने और सीखने के खेल के सीखने के दौरान छात्रों के ध्यान और शिक्षक और उनके साथियों के साथ उनकी बातचीत में सफलतापूर्वक सुधार पर ध्यान देना ।
संख्याओं के इस खेल संबंध में विद्यार्थियों के सीखने के परिणामों में भी उल्लेखनीय सुधार होता है।

60. (4) प्रारंभिक गणित शिक्षा का लक्ष्य बच्चों को पैटर्न की उनकी समझ को गहरा और गणितीय बनाने में मदद करना होता है।

उन्हें न केवल पोशाक पर पैटर्न को समझने की जरूरत है, बल्कि इसका स्पष्ट शब्दों में वर्णन करने की भी आवश्यकता है।
सबसे सामान्य अर्थों में, बच्चों को उन संरचनाओं और नियमों पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता होती है जो सतही घटनाओं को रेखांकित करते हैं (जैसे भाषाविद् व्याकरणिक नियमों को उजागर करने का प्रयास करते हैं जो भाषण के अंतर्गत आते हैं ) ।
यदि बच्चे पैटर्न को समझते हैं, तो वे उनका वर्णन करने, उन्हें पुनः पेश करने, उनका विस्तार करने, लापता तत्वों को भरने और नए पैटर्न बनाने में सक्षम होंगे।

भाग- III : पर्यावरण अध्ययन

61. (4) सूर्यमणि ने ‘तोरंग’ नामक एक केंद्र आरम्भ किया, जिसका अर्थ कुडुक भाषा में जंगल होता है।

यह कुडुक लोगों के संगीत, उनकी संगति और संस्कृति को बढ़ावा देने का एक माध्यम है।

62. (3) परिवार, समाज एवं खेलकूद जैसी टीमवर्क आवश्यक संचार और सामाजिक कौशल सिखाता है, जैसे सक्रिय सुनना और प्रभावी बोलना।

एक टीम के रूप में काम करते समय, छात्र सीखते हैं कि अपनी व्यक्तिगत भूमिका निभाने के लिए अपने नेताओं और प्रशिक्षकों को कैसे सुनना है।
एकजुट इकाई के रूप में कार्य करने के लिए छात्र एक दूसरे को सुनना सीखते हैं।
टीमवर्क छात्रों को सिखाता है कि समूह सेटिंग में अपने विचारों और विचारों को प्रभावी ढंग से कैसे सम्मान और आत्मविश्वास से व्यक्त किया जाए।

63. (3) एक ही प्रजाति के कीट अन्य समुदायों के कीटों के साथ एक ही स्थान पर, एक साथ रहते हैं।

उदाहरणों में चींटियाँ, दीमक और मधुमक्खी शामिल हैं।

64. (4) गाँधीधाम, अहमदाबाद और वलसाड गुजरात में हैं। वलसाड शहर हैदराबाद (तेलंगाना राज्य) से उत्तर-पश्चिम दिशा में स्थित है।

65. (3) ‘दिरहम’ संयुक्त अरब अमीरात की मुद्रा है।

‘टका’ बांग्लादेश का एक आधिकारिक राष्ट्रीय मुद्रा इसका उप केवल बांग्लादेश में किया जाता है।
जो देश ‘रुपये’ को अपनी मुद्रा के रूप में उपयोग करते हैं उनमें भारत, इंडोनेशिया, मालदीव, मॉरीशस, नेपाल, पाकिस्तान, श्रीलंका और सेशेल्स शामिल हैं।

66. (2) चेराव उस समय से मिजोरम के पारंपरिक और सबसे पुराने नृत्यों में से एक है जब मिजो चीन की पहाड़ियों पर रहते थे।

यह नृत्य किसी व्यक्ति या परिवार द्वारा अधिकांशतः त्योहारों और बड़े अवसरों जैसे कि जब अच्छी फसल होती है, तब किया जाता है।

67. (2) वर्षाजल संचयन, वर्षा जल को एकत्रित कर उसका आगे उपयोग करने का एक तरीका है।

राजस्थान के अर्ध-शुष्क क्षेत्रों में पीने के पानी के भंडारण के लिए ‘रूफटॉप रेन वाटर हार्वेस्टिंग’ को अपनाया जाता है।
एकत्र किए गए वर्षा जल को अगले मौसम तक पीने का पानी उपलब्ध कराने वाले भूमिगत टैंकरों में संग्रहित किया जाता है।

68. (3) ब्रह्मपुत्र एक सीमा पार नदी है तिब्बत, भारत और बांग्लादेश से होकर बहती है।

इसे यारलुंग सांगपो के नाम से भी जाना जाता है।
ब्रह्मपुत्र नदी तिब्बत से निकलने के बाद अरुणाचल प्रदेश से होकर भारत में प्रवेश करती है और बंगाल की खाड़ी में गिरने से पहले असम और बांग्लादेश से होकर बहती है।

69. (1) समाजीकरण युवा पीढ़ी को सामाजिक मानक एवं मूल्यों के बारे में सिखाने की प्रक्रिया है।

बचपन में समाजीकरण के प्राथमिक मार्गदर्शक के रूप में माता-पिता बच्चों को समाज में उपयुक्त समझी जाने वाली उनकी भूमिकाओं में मार्गदर्शन करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

70. (2) चिपको आंदोलन 1970 के दशक में उत्तराखंड में शुरू हुआ, जो उस समय उत्तर प्रदेश का एक हिस्सा था।

चिपको आंदोलन की शुरुआत प्रसिद्ध पर्यावरणविद् सुंदरलाल बहुगुणा ने की थी।
उन्हें चिपको आंदोलन का नारा ‘पारिस्थितिकी स्थायी अर्थव्यवस्था है’ देने के लिए जाना जाता है।

71. (4) नर्मदा नदी पर नर्मदा बांध परियोजना के तहत कई बड़े बांधों के निर्माण के विलाफ नर्मदा बचाओ आंदोलन का नेतृत्व देशी जनजातियों, किसानों और पर्यावरणविदों ने किया था।

नर्मदा नदी गुजरात, मध्य प्रदेश और महाराष्ट्र राज्यों से होकर बहती है।
इसके कारण नदी के समीप रहने वाले यहाँ के मूलनिवासियों का विस्थापन हो गया।

72. (4) खाद्य पदार्थों का खराब होना वह अवस्था है जहाँ भोजन उपभोक्ता के लिए अनुपयुक्त हो जाता है।

पका हुआ भोजन ठीक से संग्रहित किया जाना चाहिए। तैयार भोजन पकाने के तुरंत बाद गर्म खाना सबसे अच्छा होता है।
जीवाणुओं द्वारा सूक्ष्मजैविक संदूषण से बचने के लिए भोजन को जल्दी से ढककर रखना और प्रशीतित किया जाना चाहिए।

73. (1) खाद्य पदार्थ भौतिक, रासायनिक और. जैविक क्रिया के अनुरूप ही संग्रहित होते हैं।

प्रत्येक पैक्ड खाद्य पदार्थ पर पैकेजिंग की तिथि अंकित होती है, क्योंकि प्रत्येक खाद्य पदार्थ की एक एक सीमित अवधि होती है।
सीमित अवधि में खराब हो चुके खाद्य पदार्थों का सेवन नहीं करना चाहिए।

74. (3) मच्छरों से खुद को बचाने के लिए मच्छर भगाने वाले लिक्विड, अगरबत्ती और मच्छरदानी का उपयोग किया जाता है, यह मच्छरों के प्रजनन को रोकने का उपाय नहीं है।

75. (4) पानी के साथ चीनी और नमक का सेवन आंतों को तरल पदार्थों को अधिक कुशलता से अवशोषित करने में मदद करता है।

यह घोल अकेले पानी की तुलना दस्त के बाद शरीर को अधिक प्रभावी ढंग पुनर्जलीकरण करता है।
पानी उबालने से पानी कीटाणु मुक्त हो जाता है।

76. (2) सभी सजीवों के अस्तित्व में भोजन बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

भोजन आधारित चर्चा का उद्देश्य खाद्य विविधता पर पहलू साझा करना है।
सभी विद्यार्थी अलग-अलग खाद्य पदार्थ खाते हैं। ऐसा इसलिए है क्योंकि वे अलग-अलग परिवारों से हैं और संभवतः अलग-अलग क्षेत्रों हैं। जिसमें भोजन की विविधता परिलक्षित होती है।

77. (2) बालिका-शक्ति दिखाना गतिशील है और समानता और महिला सशक्तिकरण के बारे में बहुत कुछ बताता है।

आजीविका के लिए मधुमक्खियाँ पालने के दौरान सभी बाधाओं के खिलाफ खुद को शिक्षित करने में एक किशोर लड़की की सफलता की कहानी को राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (एनसीईआरटी) द्वारा निर्मित एक स्कूली EVS- पाठ्यपुस्तक में जगह मिली है।
17 साल की अनीता कुशवाहा ने ग्रामीण बिहार में हजारों महिलाओं को आत्मनिर्भर होने के लिए प्रोत्साहित और प्रेरित किया है।
अध्याय अनीता का वर्णन करता है, जिसे क्वीनबी” के रूप में जाना जाता है, जो छात्रों और अन्य लोगों के लिए खुद को शिक्षित करने और परिवार की आय बढ़ाने के लिए मधुमक्खी पालन के प्रयासों के लिए एक रोलमॉडल के रूप में वर्णित है।

78. (2) अध्याय छात्रों को ईवीएस जैसे सामाजिक विषय के भीतर विभिन्न प्रतिबंध, विभेद एवं अस्पृश्यता जैसी से परिचित कराता है।

यह विभिन्न परंपराओं की व्याख्या करता है जिससे बच्चे रू-ब-रू होते हैं।
यह उन अलंग-अलग परिवारों एवं रिवाजों को दिखाता है जिनसे हम सभी आते हैं।

79. (3) पीयर असेसमेंट सहपाठी आकलन को शिक्षार्थियों के स्तर, मूल्य, या गुणवत्ता या अन्य समान स्थिति वाले शिक्षार्थियों के प्रदर्शन पर विचार करने और निर्दिष्ट करने के लिए एक व्यवस्था के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। फिर विस्तृत प्रतिक्रिया देकर और परिणाम प्राप्त करने के लिए साथियों के साथ अपने निर्णय पर चर्चा करके आगे सीख सकते हैं।

यह प्राथमिक और उच्च प्राथमिक एवं माध्यमिक स्कूल कक्षाओं और विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के साथ-साथ प्रैक्टिशनर स्टाफ रूम और प्रशिक्षण में शिक्षकों के बीच भी आयोजित किया जाता है।
ईवीएस में पीयर असेसमेंट उन छात्रों पर केंद्रित है जो अन्य छात्रों को जोड़ियों या समूह में आँकते हैं।

80. (3) ‘हम काम करते हैं प्रकरण में, हम इस अध्याय में विभिन्न प्रकार के व्यवसायों के बारे में सीखते हैं।

अध्याय के दो भाग हैं; पहला भाग एक बाजार दृश्य का है जहाँ हम विभिन्न प्रकार के काम करने वाले लोगों के बारे में सीखते हैं और दूसरा भाग दीपाली नाम की एक लड़की की कहानी है।
दीपाली की कहानी घर के कामों में जेंडर पूर्वाग्रह की अवधारणा पर फोकस करने की है।

81. (3) मौखिक इतिहास समाज के एक विशिष्ट समूह के अनुभवों को समेटने का एक महत्वपूर्ण साधन है, इस संदर्भ में इसका सबसे अच्छा उदाहरण यह है कि “शिक्षक ने एक छात्र को स्वतंत्रता संग्राम के बारे में दादा-दादी के अनुभव एकत्र करने के लिए कहा ” ।

82. (2) मैप स्किल छात्रों को मानचित्रीय स्थानों से संबंधित घटनाओं को समझने और उनका विश्लेषण करने का माध्यम है। दुनिया के नक्शे को ग्लोब में देख सकते हैं।

मैप स्किल्स महत्वपूर्ण अधिगम कौशलों में से एक है जिसे छात्र भूगोल, पृथ्वी और पर्यावरण विज्ञान सीखते समय विकसित कर सकते हैं।
यह इतिहास की अधिक संपूर्ण समझ प्रदान करता है और इसे गहरा करता है और गणित और विज्ञान में सफलता से जुड़ा हुआ है।
मैप स्किल्स कौशल विकसित करने वाले छात्रों को हमारे तेजी से बढ़ते वैश्विक और तकनीकी समाज में लाभ हुआ है।

83. (4) दीर्घ अवधि के लिए पानी की कमी को पानी की कमी कहा जाता है।

बढ़ती जनसंख्या, अति – दोहन और सामाजिक समूहों के बीच पानी का असमान वितरण पानी की कमी के मुख्य कारण हैं।
पानी की कमी और किसी भी कारण इसके संपर्क के मुद्दे पर चर्चा करने के लिए समाचार पत्र रिपोर्ट सबसे अच्छा संसाधन है।

84. (4) एक एकीकृत दृष्टिकोण पर काम कर रहे अधिकांश प्राथमिक स्कूल पाठ्यक्रम विभिन्न ‘विषयों’ से ‘मुद्दों’ की सूचियों के साथ आगे नहीं बढ़ते हैं, बल्कि ‘प्रकरणों’ का प्रस्ताव करते हैं जो एक जुड़े और अंतर-संबंधित समझ को विकसित करने की अनुमति देते हैं।

इसके लिए विषयों की पारंपरिक सीमाओं से आगे बढ़ने और साझा तरीके से प्राथमिकताओं को देखने की आवश्यकता है।
वर्तमान पाठ्यक्रम के लिए इस दृष्टिकोण का पालन किया गया है।
अनिवार्य रूप विषय ‘एकीकृत’ होने से बच्चे के अपनी दुनिया से संबंधित होने के तरीके के करीब होते हैं।
इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि ईवीएस में विषय शिक्षार्थी के स्थानीय वातावरण के मुद्दों की एक जुड़ी · और अंतःसंबंधित समझ विकसित कर रहे हैं।

85. (4) एक छात्र पोर्टफोलियो शैक्षणिक कार्य और शैक्षिक साक्ष्य के अन्य रूपों का एक संकलन है, जो

शोध की गुणवत्ता, सीवने की प्रगति और शैक्षणिक उपलब्धि का मूल्यांकन करने के उद्देश्य से एकत्रित किया गया है;
यह निर्धारित करना कि क्या छात्रों ने पाठ्यक्रम, ग्रेड-स्तरीय पदोन्नति और स्नातक के लिए सीखने के मानकों या अन्य शैक्षणिक आवश्यकताओं को पूरा किया है;
छात्रों को उनके शैक्षणिक लक्ष्यों और शिक्षार्थियों के रूप में प्रगति पर प्रतिबिंबित करने में मदद करना; और
अकादमिक कार्य उत्पादों, उपलब्धियों और अन्य दस्तावेजीकरण का एक स्थायी संग्रह बनाना ।

छात्र पोर्टफोलियो के समर्थकों का तर्क है कि समय के साथ छात्र के कार्य का संकलन, समीक्षा और मूल्यांकन करने से छात्रों ने जो सीखा है उसकी एक समृद्ध, गहरी और अधिक सटीक तस्वीर प्रदान कर सकती है और यह अधिक पारंपरिक उपायों की तुलना में करने में सक्षम है। जैसे कि मानकीकृत परीक्षण, प्रश्नोत्तरी या अंतिम परीक्षाएँ जो केवल वही मापती हैं जो छात्र किसी विशिष्ट समय पर जानते हैं।

86. (4) सार्थक मुद्दों पर पक्ष-विपक्ष में खुलकर विमर्श करना मस्तिष्क उद्वेलन कहलाता है। अतः छात्र को अपने अनुभव साझा करने के लिए कहें और कक्षा में उसे संबोधित करने का प्रयास करें।

87. (3) छात्रों को अपने साथ स्कूल के बगीचे में जाने के लिए कहता है और सभी पौधों की पहचान करता है। यह व्यवहारिक एवं विस्तार – शिक्षा का जीवंत उदाहरण है जो छात्रगत क्षमतानुसार होता है।

88. (3) पूछताछ-आधारित शिक्षा प्राथमिक रूप से एक शैक्षणिक पद्धति है, जिसे 1960 के दशक के डिस्कवरीलर्निंग आंदोलन के दौरान शिक्षा के पारंपरिक रूपों की प्रतिक्रिया के रूप में विकसित किया गया था। जहां लोगों को निर्देशात्मक सामग्री से जानकारी याद रखने की आवश्यकता होती थी।

पूछताछ आधारित शिक्षा का दर्शन अपने पूर्ववर्तियों को रचनावादी शिक्षण सिद्धांतों में पाता है, जैसे कि पियाजे, डीवी, वायगोत्स्की और फ्रेयर का कार्य और इसे एक रचनावादी दर्शन माना जा सकता है।
शिक्षार्थियों के बीच पूछताछ को प्रोत्साहित करने के लिए निम्नलिखित रणनीतियों का उपयोग किया जा सकता है:
1. छात्र से संचार के साधनों के चित्रों को एकत्र करने और वर्गीकृत करने के लिए कहें।
2. छात्रों संचार के साधनों के अपने अनुभव बताने और उनके साथ चर्चा करने के लिए कहना चाहिए।

89. (3) प्रश्न में दी गई गतिविधि का उद्देश्य पक्षियों में छात्रों की रुचि विकरित करना है | विचार-विमर्श तर्कपूर्ण होता है। रुचि प्रेरक तत्व है और प्रकृति तो स्वाभाविक अधिगम का स्वमेव स्रोत है।

90. (2) मध्य विद्यालयों में घनत्व सीखना और पढ़ाना कठिन है।

इस अध्ययन ने यह परिकल्पना करते हुए कि घनत्व अवधारणा एक वैचारिक प्रणाली के हिस्से के रूप में विकसित होती है, शिक्षण घनत्व के लिए एक वैचारिक परिवर्तन दृष्टिकोण का उपयोग किया।
दृष्टिकोण ने अवधारणात्मक प्रणाली में घनत्व अवधारणा और संबंधित अवधारणाओं को सिखाने के लिए कई रणनीतियों के उपयोग पर जोर दिया जाता है।

भाग-IV: LANGUAGE-I (ENGLISH)

91. (4) Para 1 की last line में स्पष्ट रूप से बताया गया है कि Sindhutai ने forest department एवं landlords पर अपना गुस्सा निकाला क्योंकि उसने local women, जो गाय का गोबर इकट्ठा किया करती थीं, का शोषण देखा।

92. (4) Sindhutai अक्सर cemeteries में रात बिताया करती थी क्योंकि उसे डर था कि लोग उसे रात को उठाकर न ले जाएँ (Para 2 देखें)

93. (2) Sindhutai Chikaldara के आदिवासियों की saviour ( रक्षक) थी क्योंकि वह helpless tribal villagers के proper पुनर्वास के लिए लड़ी थी ।

94. (3) passage के अनुसार, यह सच नहीं, है कि Sindhutal ने सबसे होशियार बच्चों को public schools में दाखिला करवाया।

95. (2) जैसा कि passage की अंतिम पंक्ति में बताया गया है, Sindhu को Sindhutai या Sindhumai का title इसलिए मिला था क्योंकि उसने अनाथों के लिए उत्कृष्ट कार्य किया था । )

96. (2) Constant का अर्थ है- लगातार

A man should keep his friendship in constant repair.

97. (3) Abandoned का अर्थ है-

अतः protected इसका antonym है क्योंकि इसका अर्थ हैं- सुरक्षित रखा हुआ।

The government had abandoned the refugees to their fate.

98. (2) यहाँ, ‘adopted’ को adjective के रूप में प्रयोग किया गया है क्योंकि यह noun ‘child’ को modify कर रहा है। 2

99. (3) जब हम दो similar things के price को compare करते हैं तो हम ‘than that of yours’ का प्रयोग करते है, न कि ‘than yours’.

100. (4) poem ‘Mother to son’ में यहाँ माँ अपने पुत्र को सलाह दे रही है कि racist society में कैसे बचा और पनपा जाता है। वह यह सलाह अपने experience के आधार पर दे रही है।

101. (4) poem में, माँ अपने बेटे को जीवन में कभी हार न मानने की सलाह देती है। इसके अलावा, जीवन में कभी पीछे मुड़क न देखों। यह माँ की कठिन समय में indomitable spirit को दर्शाता है।

102. (2) माँ बेटे को सलाह देती है कि अपने action में decisive रहो और दृढ़ निश्चय के साथ अपने लक्ष्य की प्राप्ति करो।

103. (2) Statement (A) false है जबकि Statement (B) सही है क्योंकि speaker के पास indomitable spirit है।

104. (3) इस piece का सबसे important image crystal stair कवि staircase का प्रयोग extended metaphor के रूप में जीवन की hardships को दर्शाने के लिए का –

105. (2) Assonance

Same पंक्ति में vowel sounds की repetition ही assonance है, जैसे “So long, don’t you turn back”.

106. (4) Monitor hypothesis दर्शाता है कि learner का learned system monitor के रूप में यह दर्शाता है कि वे क्या produce कर रहे हैं।

107. (1) Brainstorming – एक large या small group activity है जो बच्चों को एक ही topic पर ध्यान केन्द्रित करने के लिए प्रेरित करती है।

108. (1) Total Physical Response (TPR) एक भाषा को पढ़ाने का तरीका है जिसे speech एवं action का समन्वय करके बनाया जाता है।

109. (3) Communicative approach विद्यार्थी को उसकी speaking skills develop करने में मदद करती है।

110. (3) reading skills में, scanning से तात्पर्य है- तेजी से पढ़ना जिससे कि specific facts को ढूँढ़ा जा सके।

111. (2) भाषा conventionally spoken, manual (signed) or written symbols का system है ।

112. (2) approach एक माध्यम है जिसके द्वारा teaching एवं learning पर निगाह डाली जाती है।

113. (1) मूल्यांकन का उद्देश्य विद्यार्थी की performance या progress से related उचित information इकट्ठा करना है।

114. (4) Language Acquisition stage की सही sequence है- Cooing, Babbling, Cooing, the On word Stage, the Two-word Stage a Telegraphic speech.

115. (3) Total Physical Response (TPR)- Physical movement के माध्यम से language या vocabulary concepts का पढ़ाने का तरीका ।

116. (3) Diagnostic testing से तात्पर्य -learning difficulties areas को locate एवं identify करना ।

117. (1) Rich Input Environmentऐसी situations जिसमें learners उचित target language input घिरे रहते हैं।

118. (1) Writing, process approach उन steps पर focus करती है जो किसी काम को करने में involved

119. (1) Basic interpersonal comm unication skills (BICS) भाषा का वह हिस्सा है जो playground में, फोन पर या अन्य लोगों के साथ बातचीत में प्रयोग की जाती है।

120. (2) National Education Policy (NEP) 2020-mother tongue/ local language/regional language को कम से कम Grade 5 तक medium of instruction के रूप में रखने का समर्थन करती है।

भाग – V : भाषा-II : हिन्दी

121. (1) दिए गए गद्यांश के अनुसार सभी देशों में शिक्षित व्यक्ति की पहचान होती है कि वह मातृभाषा में दक्ष हो ।

संसार के सभी देशों में शिक्षित व्यक्ति ‘की सबसे पहली पहचान यह होती है कि वह अपनी मातृभाषा में दक्षता से काम कर सकता है।
केवल भारत ही एक ऐसा देश है, जिसमें शिक्षित व्यक्ति वह समझा जाता है, जो अपनी मातृभाषा में दक्ष हो या न हो, किन्तु अंग्रेजी में जिसकी दक्षता असंदिग्ध हो ।

122. (2) दिए गए गद्यांश के अनुसार भारत में उसी व्यक्ति को दक्ष माना जाता है, जो अँग्रेजी भाषा में दक्ष हो ।

संसार के सभी देशों में शिक्षित व्यक्ति की सबसे पहली पहचान यह होती है कि वह अपनी मातृभाषा में दक्षता से काम कर सकता है।

123. (2) दिए गए गद्यांश के अनुसार संसार में सुसंस्कृत व्यक्ति उसी को समझा जाता है, जिसके घर में अपनी मातृभाषा की पुस्तकों का संग्रह हो तथा उसे अपनी भाषा की पुस्तकों व लेखकों के बारे में जानकारी हो ।

संसार के अन्य देशों में सुसंस्कृत व्यक्ति वह समझा जाता है जिसके घर में अपनी भाषा की पुस्तकों का संग्रह हो और बराबर यह पता रहे कि उसकी भाषा के अच्छे लेखक और कवि कौन हैं तथा समय-समय पर उनकी कौन-सी कृतियाँ प्रकाशित हो रही हैं। भारत में स्थिति दूसरी है।

124. (2) दिए गए गद्यांश के अनुसार भारतीय घरों में साज-सज्जा के लिए आधुनिक उपकरण तो होते हैं, लेकिन उनके घरों में किताबें नहीं दिखती हैं।

125. (2) दिए गए गद्यांश के अनुसार भारतीय घरों में अपनी भाषा की पुस्तकें न होना अपनी भाषा में पुस्तकें उपलब्ध न होने का परिणाम है।

126. (1) सुसंस्कृत में “सु” उपसर्ग है।

उपसर्ग शब्द या शब्दांश के पहले जुड़कर | किसी भी शब्द के अर्थ में विशेषता को लाती है।
उपसर्ग का प्रयोग स्वतंत्र रूप से नहीं किया जा सकता है।

127. (4) दिए गए प्रश्न में सभी शब्द विशेषण हैं जबकि बुराई विशेषण नहीं हैं, बल्कि संज्ञा हैं ।

128. (2) दिए गए प्रश्न में शिक्षा शब्द संज्ञा हैं, जबकि अन्य शब्द अलग प्रकार के शब्द हैं।

129. (3) दिए गए गद्यांश के अनुसार व्यक्ति की सोच पर संगति का असर दिखाई देता है।

व्यक्ति को जीवन के अंतिम क्षणों में गति. भी उसकी संगति के अनुसार ही मिलती है। संगति का जीवन में बड़ा गहरा प्रभाव पड़ता है।
संगति से मनुष्य जहां महान बनता है, वहीं बुरी संगति उसका पतन भी करती है ।
व्यक्ति की अच्छी संगति से उसके स्वयं का परिवार तो अच्छा होता ही है, साथ ही उसका प्रभाव समाज व राष्ट्र पर भी गहरा पड़ता है।

130. (2) दिए गए गद्यांश के अनुसार मनुष्य के व्यक्तित्व पर उसकी मित्र मंडली का असर पड़ता है।

व्यक्तित्व विकास की प्रकिया को अनेक तत्व प्रभावित करते हैं, कुछ निर्धारक व्यक्तित्व की धुरी अर्थात् ‘आत्म-प्रत्यय’ को प्रभावित करते हैं तो कुछ कारक शीलगुणों को, परन्तु कोई भी कारक व्यक्तित्व के किसी एक ही पक्ष को प्रभावित नहीं करता अपितु, सम्पूर्ण व्यक्तित्व इससे प्रभावित होता है।

131. (1) दिए गए गद्यांश के अनुसार संगति का प्रभाव केवल मनुष्य पर पड़ता है।

व्यक्ति की अच्छी संगति से उसके स्वयं का परिवार तो अच्छा होता ही है, साथ ही उसका प्रभाव समाज व राष्ट्र पर भी गहरा पड़ता है।
जहाँ अच्छी संगति व्यक्ति को कुछ नया करते रहने की समय-समय पर प्रेरणा देती है, वहीं बुरी संगति से व्यक्ति गहरे अंधकूप में गिर जाता है।
अच्छी संगति व्यक्ति का मन व चित्त निर्मल करती है।

132. (1) दिए गए गद्यांश के अनुसार अंतरंग का अर्थ है घनिष्ठ ।

133. (2) दिए गए प्रश्न के अनुसार धीरे-धीरे उसी साँचे में ढल जाएँगे का अर्थ है धीरे-धीरे संगति का असर पड़ने लगता है।

134. (4) दिए गए प्रश्न में “इत” प्रत्यय है।

प्रत्यय वे शब्द हैं, जो दूसरे शब्दों के अन्त में जुड़कर, अपनी प्रकृति के अनुसार, शब्द के अर्थ में परिवर्तन देते हैं।
प्रति का अर्थ होता है ‘साथ में, पर बाद में’ और अय का अर्थ होता है ‘चलने वाला’, अतः प्रत्यय का अर्थ होता है। साथ में पर बाद में चलने वाला। निर्धारित सम्पादित जैसे शब्दों में ‘इत’ प्रत्यय प्रमुख है।

135. (1) जब किसी शब्द की एक साथ दो बार आवृत्ति होती है अर्थात् वही शब्द या उस से मिलता जुलता (प्रति ध्वन्यात्मक) या विलोम शब्द एक साथ पास-पास आते हैं तो ऐसे शब्द को पुनरुक्त शब्द कहते हैं।

उदाहरण – धीरे-धीरे, आना-जाना, गड़- गड़, रुक-रुक आदि।

136. (1) प्रथम भाषा प्राकृतिक रूप से अर्जित की जाती है।

भाषा अर्जन (Language acquisition) उस प्रक्रिया को कहते हैं जिसके द्वारा मानव भाषा को ग्रहण करने एवं समझने की क्षमता अर्जित करता है तथा बातचीत करने के लिए शब्दों एवं वाक्यों का प्रयोग करता है।

137. (2) निकटस्थ विकास का क्षेत्र, (ZPD) संज्ञानात्मक विकास का क्षेत्र से संबंधित है।

वाइगोत्स्की ने शिक्षक के रूप में अनुभव के दौरान यह जाना है कि बालक अपने वास्तविक विकास स्तर से आगे जाकर समस्याओं का समाधान कर सकते हैं, यदि उन्हें थोड़ा निर्देश मिल जाए। इस स्तर को वाइगोत्स्की ने संभावित विकास माना है।
वाइगोत्स्की कहते हैं कि बालक के स्वयं से समस्या समाधान की क्षमता द्वारा होने वाले वास्तविक विकास के स्तर और किसी बड़े व्यक्ति के निर्देशन में होने वाले विकास के बीच का अंतर ही संभावित विकास के क्षेत्र को निर्धारित करता है।

138. (2) ‘निपुण भारत अभियान’ का उद्देश्य है जब बच्चे कक्षा तीन में पहुँच जाएँ तो बच्चे पठन तथा लेखन में निपुणता अवश्य प्राप्त कर लें।

निपुण भारत योजना का मुख्य उद्देश्य आधारभूत साक्षरता एवं संख्यात्मक ज्ञान को छात्रों में विकसित करना है।
इस योजना के माध्यम से सन् 2026-27 तक तीसरी कक्षा के अंत तक छात्र को पढ़ने, लिखने एवं अंकगणित को सीखने की क्षमता प्राप्त होगी।
यह योजना बच्चों के विकास के लिए बहुत कारगर साबित होगी।

139. (2) भाषा की सबसे छोटी सार्थक इकाई को ध्वनि, वर्ण या अक्षर कहते हैं तो ऊपर दी गई जानकारी से हम यह कह सकते हैं कि भाषा की सबसे छोटी इकाई ध्वनि और वर्ण या अक्षर दोनों ही है।

140. (2) जब शिशु 2-3 महीनें की आयु में स्वर ध्वनियों को बोलने में सक्षम हो जाते हैं तो उस अवस्था को किलकना कहते २

जन्म से करीब 3 महीने तक, हो सकता है कि आपके शिशु द्वारा बार-बार सस्वर – ध्वनि निकालना सुना जा सकता है। इसे ‘कुइंग’ कहते हैं और यह बोलने की प्रक्रिया ‘वोकल प्ले’ की शुरूआत है। वोकल प्ले अंततः स्पीच ध्वनियों के उपयोग में बदल जाता है।

141. (2) कबीर छह भिन्न भाषाओं में प्रवाह के साथ बोलता है यह भाषायी योग्यता उसे बहुभाषी बनाती है।

बहुभाषी का अर्थ ऐसे व्यक्ति से है, जो दो या अधिक भाषाओं का प्रयोग करता है। विश्व में बहुभाषी लोगों की संख्या एकभाषियों की तुलना में बहुत अधिक हैं।
बहुभाषिक कक्षा में शिक्षण प्रक्रिया के दौरान शिक्षक व विद्यार्थियों को अपनी मातृभाषा में बोलने के अवसर प्रदान करने चाहिए ताकि भाषाई विविधता वाली कक्षा में आने वाली समस्यायों का समाधान हो सके।
विद्वानों का मत है कि द्विभाषिकता किसी भी व्यक्ति के ज्ञान एवं व्यक्तित्व के विकास के लिये बहुत उपयोगी है।

142. (2) पियाजे के अनुसार बच्चे के समग्र बौद्धिक (संज्ञानात्मक) विकास के लिए भाषा सबसे महत्वपूर्ण है।

143. (1) चॉम्स्की ने अपने सिद्धांत को इस विचार पर आधारित किया कि सभी बच्चों की भाषाओं में समान संरचनाएँ। और नियम ( एक सार्वभौमिक व्याकरण ) होते हैं, और यह तथ्य कि बच्चे हर जगह एक ही तरह से भाषा सीखते हैं और बिना अधिक प्रयास के, यह इंगित करता है कि हम उस भासिक मूल के साथ पैदा हैं जो हमारे दिमाग में पहले से मौजूद है।

नोम चोम्स्की द्वारा इस सिद्धांत (Noam Chomsky Theory) का प्रतिपादन वर्ष 1959 में किया गया था।
उनके इस सिद्धांत के अनुसार वह मानते हैं कि बालक में भाषा को सीखने की क्षमतां जन्मजात होती हैं, अर्थात् भाषा अर्जन करने की क्षमता बचपन से ही छात्र में निहित होती हैं।
जिसकी सहायता से वह किसी भाषा को तीव्र गति से सीख पाते हैं।

144. (4) प्रथम भाषा अर्जन प्राकृतिक प्रक्रिया है।

बाल्यावस्था में प्रवेश करते समय बालक अपने वातावरण से काफी सीमा तक परिचित हो जाता है।
इस अवस्था में वह व्यक्तिगत तथा सामाजिक व्यवहार करना सीखना प्रारम्भ करता है तथा उसकी औपचारिक शिक्षा का प्रारम्भ भी इसी अवस्था में होता है।
बाल्यावस्था में भाषा विकास तीव्र गति से होता है।

145. (4) दिए गए प्रश्न के अनुसार ऐसी कक्षा बहुभाषिक कक्षा कही जाती है।

बहुभाषिक कक्षा का अर्थ उस कक्षा से है जहाँ अलग-अलग भाषाओं वाले बच्चे एक साथ समान शिक्षा ग्रहण करते हैं। बहुभाषावाद के माध्यम से भाषा कक्षा में सभी विद्यार्थियों को एक साथ पढाई जा सकती है।
बच्चों को प्राथमिक स्तर की विद्यालयी शिक्षा उनकी मातृभाषा में इसलिए भी देनी चाहिए क्योंकि इससे शिक्षण अधिगम प्रक्रिया सरल एवं छात्रों के लिए सहज हो सके। इस प्रकार बहुभाषिक कक्षा में बच्चों की भाषाएँ संसाधन के रूप में कार्य कर
विभिन्न भाषाओं के बच्चे भाषा के नए अवसर तथा अभिव्यक्ति के भिन्न-भिन्न माध्यम लेकर कक्षा में आते हैं। अतः हम कह सकते हैं बहुभाषिकता कक्षा में बच्चों की भाषाएँ संसाधन के रूप में कार्य करती है।

146. (1) ऐसी भाषा को सामाजिक भाषाविज्ञान कहते हैं ।

आज जिस सामाजिक-भाषाविज्ञान की चर्चा की जाती है, वह समाजशास्त्र और भाषाविज्ञान के मात्र अवमिश्रण का न तो परिणाम है और न ही वह सामाजिक व्यवस्था और भाषिक व्यवस्था की कोई सह-संकल्पना है। बल्कि वह यह मानकर चलता है कि भाषा, समाज- सापेक्ष प्रतीक व्यवस्था है और इस प्रतीक-व्यवस्था के मूल में ही सामाजिक तत्व निहित रहते हैं जैसे हम किसी एक व्यक्ति के लिए कहते हैं-
“आप इधर आइए | “
तो दूसरे व्यक्ति से बोलते हैं-
“तू इधर आ ” ।
जब हम प्रतिष्ठा प्राप्त डॉक्टर या प्रोफेसर से कहते हैं-
“कृपया बताइए कि….. “
जबकि किसी धोबी या मोची से बात करते हुए बोलते हैं-
“तू यह बता कि….. “

147. (2) नोम चोम्स्की समर्थन करते हैं कि सभी संस्कृतियों में भाषा अधिगम का प्रतिरूप अधिकांशतः एक जैसा है।

चोम्स्की के अनुसार बालक में भाषा अधिग्रहण यंत्र (LAD) होता हैं जिसकी सहायता से वह किसी भाषा को तीव्र गति से सीख पाते हैं।
यह यंत्र हमारे दिमाग का एक भाग होता हैं, जिसे निकाला या देखा नही जा सकता। यह क्षमता’ प्राकृतिक देन है, सामान्य शब्दों में कहें तो इसे गॉड गिफ्ट के रूप में देखा जा सकता हैं।

148. (4) नोम चोम्स्की के सिद्धान्त के अनुसार हम इस सहजात समझ के साथ जन्म लेते हैं कि भाषा व्यवहारिक विज्ञान के रूप में कार्य करता है।

नोम चोम्स्की द्वारा इस सिद्धांत (Chomsky Theory) का प्रतिपादन वर्ष 1959 में किया गया था।
उनके इस सिद्धांत अनुसार वह मानते हैं कि बालक में भाषा को सीखने की क्षमता जन्मजात होती हैं, अर्थात् भाषा अर्जन करने की क्षमता बचपन से ही छात्र में निहित होती हैं।
भाषा को अर्जन करने की ये क्षमता कुछ निश्चित समय तक होती है।

149. (1) बहुभाषिक शिक्षा एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें शिक्षार्थी विद्यालय में अतिरिक्त भाषा सीखने से पहले अपनी मातृभाषा से शुरुआत करते हैं।

मातृभाषा एक ऐसी भाषा होती है जिसे सीखने के लिए उसे किसी कक्षा की जरुरत नहीं पड़ती।
मातृभाषा उसे स्वतः ही अपने परिजनों द्वारा उपहार स्वरूप मिलती है।
जन्म लेने के बाद मानव जो प्रथम भाषा सीखता है उसे उसकी मातृभाषा कहते हैं।
मातृभाषा, किसी भी व्यक्ति की सामाजिक एवं भाषाई पहचान होती है।

150. (1) द्वितीय भाषा के शिक्षणशास्त्रीय अभ्यास में समान्यतः प्रयोग होने वाले वाक्य विन्यासों के आभास तथा पुनरावृत्ति के द्वारा संरचना को बेहतर तरीके से आत्मसात किया जाता है।

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