CTET पेपर – I, कक्षा I-V 28 दिसम्बर, 2021
CTET पेपर – I, कक्षा I-V 28 दिसम्बर, 2021
भाग-I : बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र
1. बाल विकास में आनुवांशिकता और परिवेश की भूमिका के संबंध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही है?
(1) परिवेश की भूमिका निश्चित होती है, जबकि आनुवांशिकता के प्रभाव को बदला जा सकता है।
(2) आनुवांशिकता की भूमिका निश्चित होती है, जबकि परिवेशीय कारकों का प्रभाव न्यूनतम होता है
(3) आनुवांशिकता और परिवेश दोनों की भूमिका निश्चित होती है और इसे बदला नहीं जा सकता।
(4) विकास के विभिन्न क्षेत्रों में आनुवांशिकता और परिवेश के सापेक्ष प्रभाव अलग-अलग होते हैं।
2. विकास के चरणों के संदर्भ में 2 से 6 वर्ष तक की अवस्था को क्या कहा जाता है ?
(1) प्रारंभिक बाल्यावस्था
(2) मध्य बाल्यावस्था
(3) शैशवावस्था
(4) किशोरावस्था
3. विकास के कौन-से सिद्धांत के अनुसार गामक विकास शरीर के मध्य से शरीर के बाहरी सिरे की ओर होता है?
(1) शीर्षगामी
(2) अधोगामी
(3) प्रमस्तिष्कीय
(4) परिधीय
4. चार वर्ष की रिया को उसके माता-पिता से डाँट पड़ती है जब वह सब्जियाँ खाने से इंकार करता है। प्रतीकात्मक खेल खेलते हुए रिया इस व्यवहार का दोहराव अपनी गुड़िया पर करती है। उसका व्यवहार क्या दर्शाता है?’
(1) प्राथमिक सामाजीकरण
(2) द्वितीयक सामाजीकरण
(3) परिपक्वता
(4) आनुवंशिक क्रमादेशन को खोलना
5. अनीता ने रश्मि का कलम ले किया और प्रतिशोध में रश्मि ने अनीता का भोजन खा लिया। पूजा यह सब देख रही थी किन्तु उसने अध्यापिका को सूचित नहीं किया, क्योंकि दोनों ने एक-दूसरे से बदला ले लिया था। लॉरेंस कोहलबर्ग के अनुसार पूजा नैतिक विकास की कौन-सी अवस्था पर है ?
(1) “अच्छा लड़का, अच्छी लड़की ” उन्मुखीकरण
(2) सामाजिक व्यवस्था बनाए रखने का उन्मुखीकरण
(3) दण्ड और आज्ञापालन उन्मुखीकरण
(4) यांत्रिक उद्देश्य उन्मुखीकरण
6. जीन पियाजे के अनुसार बच्चे द्वारा संरक्षण संबंधी समस्याओं का समाधान निकालने की योग्यता तार्किकता के किन आधारभूत पहलुओं पर निर्भर करती है?
(1) केंद्रीकरण एवं प्रतिवर्तीयता
(2) क्षतिपूर्ति एवं वर्गीकरण
(3) विकेन्द्रीकरण एवं प्रतिवर्तीयता
(4) सकर्मक अनुमान एवं क्रमबद्धता
7. राघव एक झाडू पर इस तरह से चढ़ने का अभिनय करता है मानों वह किसी घोड़े पर सवारी कर रहा हो। उसकी यह क्षमता कहलाती है-
(1) सांकेतिक प्रस्तुतीकरण
(2) आत्मकेन्द्रियवाद
(3) संरक्षण
(4) क्रमबद्धता
8. लेव वायगोत्स्की के निकटस्थ विकास का क्षेत्र सिद्धान्त में शब्दावली ‘निकटस्थ’ दर्शाती है कि दी गई सहायता शिक्षार्थी की वर्तमान दक्षता की तुलना में-
(1) कुछ नीचे है।
(2) कुछ ऊपर है।
(3) उसी स्तर पर है।
(4) बहुत ऊपर है।
9. अकरम किसी एक ब्लॉक के समूह के साथ खेलते हुए स्वयं को निर्देश देता रहता है। लेव वायगोत्स्की के अनुसार अकरम के इस वाचन को क्या कहेंगे?
(1) आत्मकेन्द्रित वाचन
(2) व्यक्तिगत वाचन
(3) सामूहिक वाचन
(4) सामाजिक वाचन
10. बहुआयामी बुद्धि का सिद्धांत किसके द्वारा किया गया है?
(1) हार्वड गार्डनर
(2) रॉबर्ट स्टेनबर्ग
(3) अल्फर्ड बिनेट
(4). बी. एफ. स्किनर
11. अभिकथन (A) : बच्चे भाषा को सीखने के लिए आनुवांशिक रूप से प्रवृत्त होते हैं एवं पर्यावरण इसमें कोई भूमिका नहीं निभाता है।
कारण (R) : भाषायी विकास केवल आनुवांशिकता का ही उत्पाद है। सही विकल्प चुनें।
(1) (A) और (R) दोनों सही हैं और (R) सही व्याख्या करता है। (A) की।
(2) (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R) सही व्याख्या नहीं हैं (A) की।
(3) (A) सही है, लेकिन (R) गलत है।
(4) (A) और (R) दोनों गलत हैं।
12. वंचित पृष्ठभूमि से आने वाले बच्चों के अधिगम एवं विकास के संदर्भ में कौन-सा कारक संभावित जोखिम वाला है?
(1) अध्यापकों की उनकी क्षमताओं के बारे में नकारात्मक सोच और उनके प्रति बहुत कम अपेक्षाएँ।
(2) पाठ्यपुस्तकों की कहानियों में सुविधावंचित पृष्ठभूमि के बच्चे का मुख्य पात्र के रूप प्रतिनिधित्व
(3) जहाँ तक संभव हो सके विद्यालय में दिए जाने वाले ज्ञान और स्थानीय ज्ञान के बीच जुड़ाव पर बल ।
(4) कक्षा में विजातीय आधारित समूह बनाना।
13. एक विद्यालय, लड़कियों को केवल संगीत और नृत्य प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करता हैं विद्यालय का यह दृष्टिकोण क्या दर्शाता है ?
(1) जेंडर आधारित रूढ़िवादी धारणा को चुनौती देता है।
(2) लड़कियों और लड़कों की सहजात योग्यताओं में वृद्धि करने का व्यवहारिक उपागम है।
(3) यह जेंडर संबंधी पूर्वाग्रहों को दर्शाता है।
(4) यह प्रशासन के प्रगतिशील दृष्टिकोण को दर्शाता है।
14. एक अध्यापिका पूरे वर्ष के दौरान अधिगम संबंधी गतिविधियों में संलग्न बच्चों का बारीकी से अवलोकन करती है, उनके कामों के नमूनों का संकलन करती है और प्रत्येक बच्चे के लिए अवलोकन डायरी भी रखती है।
इस प्रकार का मूल्यांकन क्या कहलाता है?
(1) मानक एवं एकरूप
(2) संकलनात्मक एवं अध्यापक केन्द्रित
(3) सतत् एवं समग्र
(4) मानक आधारित एवं संदर्भयुक्त
15. आकलन का उद्देश्य क्या है ?
(1) बच्चों को भययुक्त परिवेश में अध्ययन करने के लिए प्रेरित करना
(2) बच्चों को धीमी गति से सीखने वाले’, ‘प्रखर’ एवं ‘ ‘समस्यात्मक’ रूपों में चिन्हित करना
(3) अधिगम पर विश्वसनीय प्रतिपुष्टि देना
(4) कक्षा में प्रतियोगिताओं को प्रोत्साहित करना
16. विद्यार्थियों में पाई जाने वाली वैयक्तिक विभिन्नताओं को संबोधित करने के लिए विद्यालयों को किस तरह की शिक्षणशास्त्रीय युक्तियाँ अपनानी चाहिए?
(1) सभी विद्यार्थियों के लिए एक समान पाठ्यचर्या और आकलन अपनाना
(2) विद्यार्थियों को उनकी संज्ञानात्मक योग्यताओं के आधार पर वर्गीकृत करना और उन्हें पृथक अनुभागों में पढ़ाना।
(3) लचीलेपन का भाव रखते हुए बच्चों की वैयक्तिक भिन्नताओं को पोषित करना।
(4) यह सुनिश्चित करना कि सभी बच्चों की वैयक्तिक भिन्नताओं को दूर किया जाए।
17. निम्नलिखित में से अवधान कमी अतिसक्रियता व्यतिक्रम (ADHD) वाला बच्चा किस तरह की विशेषता दर्शाता है?
(1) बैठकर चुपचाप काम करने की प्रवृत्ति
(2) आसानी से विचलित होने की प्रवृत्ति
(3) दूसरों को ध्यानपूर्वक सुनने की प्रवृत्ति
(4) बिना रुके लंबे गद्यांश पढ़ने की क्षमता
18. प्रतिभाशाली विद्यार्थियों को पढ़ाने के लिए शिक्षक को क्या करना चाहिए?
(1) उन्हें स्वेच्छा से चयन किए गए उच्च स्तरीय और मौलिक पाठ्य सामग्रियों को पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए ।
(2) अन्य विद्यार्थियों से अलग उनकी पृथक रूप से पहचान बनाने पर जोर देना चाहिए।
(3) उन्हें बाह्य पारितोषिक देकर अभिप्रेरित करना चाहिए।
(4) विद्यालय द्वारा उनके लिए अभिकल्पित . लक्ष्यों को पूर्ण करने के लिए उन पर दबाव डालना चाहिए।
19. रमन कक्षा 4 में पढ़ता है। उसे कम दिखता है तथा उसे पाठ्यपुस्तक से पढ़ने तथा कार्य करने में कठिनाई होती है। उसके अध्यापक को क्या करना चाहिए?
(1) उसके अभिभावकों को उसका काम पूरा करने की सलाह देनी चाहिए।
(2) उसे पाठ्यपुस्तकों को पढ़ने और अपना काम करने से स्थायी छूट दे देनी चाहिए।
(3) उसे पाठ्यपुस्तक के पाठों की रिकॉर्डिंग उपलब्ध करवानी चाहिए।
(4) उसे अपने सहपाठियों की कॉपियाँ काम उतारने के लिए दे देनी चाहिए।
20. एक प्राथमिक विद्यालय के अध्यापक के रूप में आप कक्षा में अधिगम निःशक्ता वाले बच्चों की सहायता के लिए आकलन की कौन-सी युक्ति का प्रयोग करेंगे ?
(1) अधिक से अधिक लेखन कार्य वाले परीक्षण पत्र बनाएँगे।
(2) प्रदत्त कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए लिखावट को एक मानदण्ड मानेंगे।
(3) प्रदत्त कार्यों के मूल्यांकन में वर्तनी को महत्व नहीं देंगे।
(4) लेखन कार्य का समय घटा देंगे।
21. निम्नलिखित में से कौन-सी युक्तियाँ सार्थक अधिगम को समुन्नत करने के लिए प्रभावशाली है?
(i) उदाहरणों और गैर- उदाहरणों का प्रयोग।
(ii) विद्यार्थियों को प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित करना ।
(iii) विद्यार्थियों को किसी दूसरे की अवधारणा समझाने के लिए कहना।
(iv) बच्चों को अपने निष्पादन की दूसरे बच्चों से सतत् रूप से तुलना करने के लिए उकसाना।
(1) (ii), (iv)
(2) (ii), (iii), (iv)
(3) (i), (ii), (iii)
(4) (i), (ii), (iv)
22. अभिकथन (A) : अहमद प्रभावशाली समस्या को समुन्नत करने के लिए अपनी कक्षा के बच्चों को समानांतर रूप से सोचने के लिए कहता है।
कारण (R) : बच्चे सार्थक तरीके से सीखते हैं जब अध्यापक उन्हें मौका देते. हैं कि वे पहले से सो जानते हैं, उससे संबंध बनाएँ।
(1) (A) और (R) दोनों सही हैं और (R) सही व्याख्या करता है (A) की ।
(2) (A) और (R) दोनों सही हैं, लेकिन (R) सही व्याख्या नहीं हैं (A) की ।
(3) (A) सही है लेकिन (R) गलत है।
(4) (A) और (R) दोनों गलत हैं।
23. राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 किस उपागम से किस उपागम के लिए शिक्षणशास्त्रीय बदलाव की अनुशंसा करती है ?
(1) संरचनावादी ; व्यवहारवादी
(2) रटने पर आधारित अधिगम; अवधारणात्मक समझ
(3) खोजबीन आधारित अधिगम; ड्रिल और अभ्यास
(4) अधिगम के लिए आकलन; अधिगम का आकलन
24. इनमें से कौन-सा तार्किक चिन्तन में योगदान नहीं देता है?
(1) विचारक किसी कथन के संदर्भ में पूर्वानुमानों की पहचान करते हैं और उन्हें चुनौती देते हैं।
(2) विचारक कथनों में से तथ्यों की सत्यता और तर्क की संगतता की जाँच करते हैं।
(3) विचारक परिस्थिति के संदर्भ पर विचार नहीं करते हैं।
(4) विचारक कल्पना करते हैं और विकल्प तलाशते हैं।
25. मीरा विद्यालय के बाद गिटार का अभ्यास करती है। वह इस कार्य से प्रेम करती है और यह उसे संतुष्टि देता है। यह क्या दर्शाता है?
(1) बाह्य प्रेरणा
(2) आन्तरिक प्रेरणा
(3) अभावजन्य आवश्यकता
(4) शारीरिक आवश्यकता
26. निम्नलिखित में से कौन-सा कक्षा में सामाजिक-भावात्मक अधिगम को समुन्नत करता है?
(1) शिक्षार्थियों में प्रतियोगिता को बढ़ावा देना
(2) जबरदस्ती थोपे गए अनुशासन का प्रयोग
(3) तदानुभूति रखने एवं बात सुनने वाले अध्यापक
(4) अच्छे अंक लाने का दबाव
27. विद्यार्थियों की त्रुटियों के विषय में कौन-सा कथन सही है?
(1) त्रुटियों से अध्यापकों को कमजोर और कुशाग्र विद्यार्थियों को वर्गीकृत करने में सहायता मिलती है।
(2) त्रुटियों के आधार पर, अध्यापक विद्यार्थियों को फेल करके अपना समय बचा सकते हैं।
(3) ‘त्रुटियाँ’ अध्यापकों को विद्यार्थियों की सोच समझने का अवसर देती हैं।
(4) विद्यार्थियों को सही उत्तर बार-बार लिखने के लिए कहकर त्रुटियों को तुरंत दूर करना चाहिए ।
28. निम्नलिखित में से कौन-से कारक अधिगम को प्रभावित करते हैं?
(i) संवेग
(ii) सांस्कृतिक संदर्भ
(iii) परिपक्वता
(iv) रुचि
(1) (iii), (iv)
(2) (i), (iii), (iv)
(3) (i), (ii), (iii), (iv)
(4) (ii), (iv)
29. निम्नलिखित में से कौन-सी रचनावाद की विशेषता नहीं है?
(1) शिक्षार्थी अपनी समझ को स्वयं सृजित करते हैं।
(2) कुछ भी नया सीखना मौजूदा पर निर्भर करता है।
(3) सीखना सामाजिक अन्तः क्रियाओं द्वारा बाधित होता है।
(4) अर्थपूर्ण अधिगम प्रामाणिक अधिगम कार्यों द्वारा घटित होता है
30. कक्षा 3 की पाठ्यपुस्तक में कार्टून और कहानियों का उपयोग किया गया है। इससे-
(1) बच्चों के मन में अनावश्यक भ्रांति उत्पन्न होगी।
(2) बच्चों में सीखने के प्रति बोरियत व अरुचि को बढ़ावा मिलेगा।
(3) विद्यार्थियों का ध्यान अधिगम और अवधारणाओं को सीखने से भटक जाएगा
(4) विषयवस्तु को बच्चों के लिए रोचक और अपने से जुड़ी लगने वाली बनाया जा सकता है।
भाग-II : गणित
31. यदि आपके पास 3 सिक्के 1 रुपये के, 2 सिक्के 2 रुपये के और 1 सिक्का 10 रुपये का है, तो आप मुझे 14 रुपये कितने तरीकों से दे सकते हो?
(1) 1
(2) 2
(3) 3
(4) 4
32. एक मोबाइल फोन के कीपैड पर दी गई संख्याओं को यदि गुणा किया जाए, तो गुणनफल होगा :
(1) 3628800
(2) 362880
(3) 40320
(4) 0
33. एक बगीचे में कंगारुओं के 48 पदचिह्न, खरगोशों के 12 पदचिह्न और एक बत्तख के 40 पदचिह्न हैं। बगीचे में क्रमश: कितने कंगारू, खरगोश और बत्तख खड़े हैं?
(1) 24, 3 और 10
(2) 12, 6 और 15
(3) 12, 3 और 20
(4) 24, 6 और 10
34. एक आयताकार खेत की लंबाई 4 सेमी. और चौड़ाई 3 सेमी. है। इस खेत के कोने से 1 सेमी. भुजा वाला एक छोटा वर्ग काट दिया जाता है। वर्ग काटने से पहले आयताकार क्षेत्र की सीमा की लंबाई और वर्ग काटने के बाद आयताकार क्षेत्र की सीमा की लंबाई का अनुपात क्या होगा?
(1) 1:0.5
(2) 0:5.1
(3) 1:1
(4) 1: 1.4
35. शान 2 लीटर दूध को तीन बोतलों में इस प्रकार डालना चाहता है, कि पहली बोतल में 1/2 दूध, दूसरी बोतल में बाकी दूध का 3/4 और तीसरी बोतल में हुए दूध की 1/5 मात्रा हो । तीनों बोतलें भरने के बाद शान के पास कितनी मात्रा में दूध बचेगा?
(1) 200 मिली.
(2) 750 मिली.
(3) 250 मिली.
(4) 50 मिली.
36. वरुण के पास एक 10 रुपये का नोट हैं। वह 6 रुपये का एक पेन खरीदता है। दुकानदार उसे 1 और 2 रुपये के कुछ सिक्के लौटाता है। उसे कितने सिक्के प्राप्त हुए ?
(1) 1
(2) 2
(3) 3
(4) 4
37. छ: क्रमागत सँख्याओं का योग 45 है। छः क्रमागत सँख्याओं में से पहली तीन सँख्याओं के वर्गों का योग क्या है ?
(1) 110
(2) 210
(3) 194
(4) 324
38. कथन (A): 1 एक अभाज्य संख्या नहीं है।
कंथन (B) : 1 एक भाज्य संख्या नहीं है
उपरोक्त कथन में से कौन-सा / कौन-से सत्य हैं? “
(1) दोनों A और B सत्य है
(2) दोनों A और B असत्य है
(3) A सत्य है, लेकिन B असत्य है
(4) A असत्य है, लेकिन B सत्य है
39. तीन बीसवें का दो तिहाई है:
(1) दो बीसवाँ
(2) तीन दसवाँ
(3) एक बीसवाँ
(4) चार दसवाँ
40. गीता 100 मीटर की तार से एक जमीन पर बाड़ लगाना चाहती है। उसे किस आकृति की भूमि पर बाड़ लगाना चाहिए, ताकि उसके पास अधिकतम क्षेत्रफल की भूमि हो ?
(1) त्रिभुजाकार
(2) वर्गाकार
(3) आयताकार
(4) वृत्ताकार
41. शिक्षिका ने स्वरा को दो आकृतियाँ दीं: एक समचतुर्भुज और एक पतंगा । उसने उस आकृति का नाम बताने को कहा जिसमे अधिक रैखिक सममिति हो। उसने जवाब दिया :
(1) पतंग
(2) समचतुर्भुज
(3) दोनों आकृतियों में समान संख्या में रैखिक सममिति हैं।
(4) किसी भी आकृति में कोई रैखिक सममिति नहीं है।
42. दिल्ली से एक बस हर आधे घंटे की में बस टर्मिनल से निकलती है। एक पूछताछ क्लर्क ने एक यात्री को बताया कि बस दिन मिनट पहले ही निकल चुकी थी और कौन-सा गणित में अगली बस पूर्वाह्न 9.25 am पर निकलेगी। पूछताछ क्लर्क ने यह जानकारी यात्री को कब दी?
(1) 9:10am
(2) 9:15am
(3) 8:55am
(4) 9:05am
43. इनमें से कौन-से आयत का परिमाप सबसे अधिक हो सकता है-
(1) आयत जिसका क्षेत्रफल 60 वर्ग सेमी. और एक भुजा 1 सेमी. है।
(2) आयत जिसका क्षेत्रफल 60 वर्ग सेमी. और एक भुजा 2 सेमी. है।
(3) आयत जिसका क्षेत्रफल 60 वर्ग सेमी. और एक भुजा 6 सेमी. है।
(4) आयत जिसका क्षेत्रफल 60 वर्ग सेमी. और एक भुजा 12 सेमी. है।
44. डॉक्टर ने अमन को रोज पर्याप्त मात्रा में पानी पीने की सलाह दी हैं। वह नियमित रूप से एक दिन में 14 गिलास पानी पीता है। यदि गिलास की क्षमता 300 मिलीलीटर है, तो वह एक सप्ताह में कितने लीटर पानी पीता है?
(1) 24.9 लीटर
(2) 29.4 लीटर
(3) 30.4 लीटर
(4) 28.4 लीटर
45. ‘ONE’ के बीच वाले अक्षर द्वारा बनने वाले कोण की पहचान कीजिए :
(1) न्यूनकोण
(2) समकोण
(3) अधिक कोण
(4) पूरक कोण
46. निम्नलिखित में से कौन-सा पोल्या के समस्या-समाधान मॉडल के अनुसार सही क्रम है?
(1) समस्या को समझना, योजना तैयार करना, पुनः जाँचना, योजना को कार्यान्वित करना।
(2) समस्या को समझना, योजना तैयार करना, योजना को कार्यान्वित करना, पुनः जाँचना।
(3) योजना तैयार करना, समस्या को समझना, योजना को कार्यान्वित करना, पुनः जाँचना।
(4) योजना तैयार करना, समस्या को समझना, पुनः जाँचना, योजना को कार्यान्वित करना।
47. निम्नलिखित में से “अवधारणाओं की प्रकृति” के संदर्भ सत्य नहीं है?
(1) अमूर्त प्रकृति
(2) श्रेणीबद्ध प्रकृति
(3) तर्कसंगत प्रकृति
(4) मूर्त प्रकृति
48. ‘संख्याओं का स्थानीय मान’ पढ़ाने के बाद शिक्षक ने निम्न प्रश्न हल करने के लिए दिया :
मान लीजिए, आप दो अंक 3 और 5 लेते हैं। इन दोनों अंकों का उपयोग समान बार करते हुए चार अंकों वाली संख्याएँ बनाइए। क्या आपका उत्तर अनन्य है? उपर्युक्त संदर्भ में निम्न कथनों में से कौन-सा सही है ?
(1) यह एक खुले सिरे वाला प्रश्न है और छात्रों को आपस में एक दूसरे के उत्तरों का विश्लेषण और आलोचना करने का अवसर प्रदान करता है।
(2) यह एक बंद सिरे वाले प्रश्न का उदाहरण है।
(3) गणित में अनेक उत्तर वाले प्रश्नों को हतोत्साहित करना चाहिए।
(4) यह एक संदर्भात्मक प्रश्न का उदाहरण है।
49. कक्षा 1 की गणित की अध्यापिका सुश्री सोनाली ने अपने अधिगमकर्ताओं को निम्नलिखित क्रियाकलाप दिए :
(i) भिन्न आकार, और रंगों वाले/वाली सीपियाँ, कंकड-पत्थर, टोकन (प्रतीक) को वर्गीकृत करना ।
(ii) भिन्न छड़ियों को उनकी लंबाई के अनुसार एक बंडल (गट्ठे) में व्यवस्थित करना
(iii), लकड़ियों, पंखों, पत्तियों को अपने आस-पास के परिवेश से एकत्रित करना और उनको समूहों में बाँधना ।
(iv) मोतियों को धागे में पिरोकर गणना के लिए माला बनाना।
इस प्रकार के क्रियाकलाप :
(1) प्राथमिक कक्षाओं में फुरसत / मौजमस्ती के लिए किए जाते हैं।
(2) समय नष्ट करते हैं, क्योंकि शिक्षक को पाठ्यपुस्तक में दिए प्रश्नों को हल करने पर बल देना चाहिए ।
(3) केवल पूर्व प्राथमिक कक्षा में किए जाते हैं और कक्षा 1 के लिए असंगत हैं।
(4) अंकगणित में महत्वपूर्ण अवधारणाओं जैसे संख्या, गणना का परिचय देने के लिए बच्चों की तत्परता के आकलन में सहायक है।
50. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (2005) के अनुसार निम्न में से कौन-सी प्रक्रियाएँ ‘बच्चे के चिंतन के गणितीकरण’ की सूचक है
(1) गणितीय संप्रेषण केवल सूत्र के द्वारा करना ।
(2) प्रश्न को हल करने के लिए मानक क्रिया-विधि का उपयोग और उत्तरों की जाँच उत्तर की कुँजी से करना ।
(3) आस-पास की भिन्न-भिन्न वस्तुओं के भार का अनुमान लगाना और उत्तरों पर सहपाठियों तथा शिक्षकों के साथ विचार-विमर्श करना ।
(4) शिक्षक द्वारा दिए गए सुनिश्चित निर्देशों के अनुसार योग पर क्रिया-कलाप करना ।
51. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (2005) के अनुसार, गणित शिक्षा का आकार चौड़े और गोलीय होने के स्थान पर ज्यादा ऊँचा और तकुआकार हो गया है। इस अर्थ है:
(1) प्राथमिक विद्यालयों और उच्च विद्यालयों के शिक्षकों में पारस्परिक संवाद (संप्रेषण) नहीं है ।
(2) गणित पाठ्यक्रम में विषयों का परिचय में कठिनाई के श्रेणीबद्ध स्तरों के अनुसार दिया गया है।
(3) गत-वर्षों में बहुत से नए विषयों के समावेश से गणित पाठ्यक्रम • परिणाम में वृद्धि हुई है।
(4) पाठ्यचर्या के गतिमान होने के कारण कुछ आधारभूत विषयों की काट-छाँट की गई हैं। जिससे कि नए विषयों का समावेश किया जा सके जो कि उच्च गणित के अध्ययन के लिए महत्वपूर्ण हैं |
52. गणित के अध्ययन में सामान्यत: अवधारणा – मानचित्रों (कॉन्सेप्ट मैप) का उपयोग किया जाता है। अवधारणामानचित्रों के बारे में दिए गए कथनों में से कौन-सा सही है?
(a) यह एक जटिल जाल तंत्र है जो कि एक अवधारणा की सभी उप- अवधारणाओं के बीच के संबंध को चित्रित करता है।
(b) एक अवधारणा की सभी उप- अवधारणाओं के लिए यह एक रैखिक व्यवस्था है।
(c) इनका उपयोग नैदानिक उपकरणों के रूप में छात्रों को अधिगम में आने वाली कठिनाईयों को पहचानने के लिए किया जा सकता है।
(d) यह गणित की प्रकृति के बारें में नई जानकारियाँ / अंतदृष्टि प्राप्त करने में अध्यापक की सहायता करता है।
सही विकल्प को चुनिए-
(1) (b) और (c)
(2) (b) और (d)
(3) (b), (c) और (d)
(4) (a), (c) और (d)
53. निम्न में से कौन-सा युग्म का सही मिलान प्रदर्शित करता है:
| a. रचनात्मक आकलन | I. बच्चे तथ्यों को स्मरण करते हैं और वे लिखित परीक्षा के द्वारा आँके जाते हैं। |
| b. शिक्षक केंद्रित कक्षा | II. बच्चे निजी- एकाकी और समूहों – दोनों तरह से काम करते हैं और इन क्रियाकलापों को करते हुए वे आँके जाते हैं। |
| c. छात्र केन्द्रित कक्षा | III. सामाजिक कौशलों और सहयोगी-अधिगम प्रक्रियाओं को आंकने में सहायक होता है। |
| d. सामूहिक आकलन | IV. ज्ञात करता है कि एक समयावधि में बच्चे की विभिन्न विषयों और व्यक्तित्व के अन्य आयामों में क्या समझ बनी है, क्या बदलाव आया है और क्या प्रगति हुई है। |
(1) a–(iv), b–(i), c– (ii), d – (iii)
(2) a – (ii), b– (i), c- (iv), d – (iii)
(3) a – (iii), b– (i), c– (iv), d – (ii)
(4) a–(ii), b–(iv), c– (iii), d– (i)
54. निम्नलिखित में से कौन-सी प्राथमिक कक्षा के छात्रों के आकलन की उपयुक्त . विधि नहीं है?
(1) एक परीक्षा जो कि तथ्यों और सूत्रों को स्मरण करने पर आधारित हो ।
(2) बच्चों के अधिगम के स्तरों के अनुसार एक व्यक्तिपरक परीक्षा
(3) आकलन के लिए आई.सी.टी. पर आधारित उपकरणों का उपयोग
(4) अवधारणा मानचित्र (कॉन्सेप्ट मैप) का उपयोग
55. एक प्राथमिक कक्षा का अध्यापक अपने छात्रों को स्थानीय मान पढ़ाने के लिए विविध मूर्त पदार्थों का उपयोग कर रहा है, जिसमें सम्मिलित है:
(a) डीन्स ब्लॉक
(b) माचिस की तीलियों का बंडल (गट्ठर) (बिना जली)
(c) बनावटी प्रचलित नोट (मुद्रा)
(d) एक गिनतारा (अबैकस)
निम्न में से कौन-सा मूर्त सामग्रियों का उपयुक्त वर्गीकरण निरूपित करता है?
(1) (a) और (d) समानुपाती सामग्री हैं।
(2) (a) और (b) समानुपाती सामग्री हैं।
(3) (b) और (d) समानुपाती सामग्री हैं।
(4) (a) और (c) असमानुपाती सामग्री हैं।
56. बच्चों का गणितीय अवधारणाओं का पूर्व-ज्ञान आकलन के लिए महत्वपूर्ण है, क्योंकि :
(1) यह गणितीय तथ्यों को स्मरण करने में सहायता करता है।
(2) गणित अन्य विषयों के साथ एकीकृत (समाकलित) है।
(3) यह योगात्मक आकलन में सहायक होता है।
(4) गणितीय अवधारणाओं की प्रकृति श्रेणीबद्ध है।
57. 6 और 7 का योग 13 है। यह एक ……. का उदाहरण है।
(1) परिभाषा
(2) साध्य / प्रतिज्ञप्ति
(3) मुक्त वाक्य
(4) संयोजन/समुच्चयबोधक वाक्य
58. निम्नलिखित संज्ञानात्मक क्षेत्र के स्तरों में अपसारी चिंतन प्रक्रियाओं के लिए कौन-कौन उत्तरदायी है?
(1) ज्ञान, अवबोध (अर्थबोध) और अनुप्रयोग
(2) विश्लेषण, संश्लेषण और मूल्यांकन
(3) ज्ञान, विश्लेषण और मूल्यांकन
(4) अवबोध (अर्थबोध), विश्लेषण और मूल्यांकन
59. 76 × 32 को हल करने के लिए एक विद्यार्थी निम्नलिखित विधियों का प्रयोग करता है-
76 × 32
= (70 + 6) × (30 + 2)
= (70 × 30) + (6 × 30) + (70 × 2 ) + (6 × 2)
= 2100 + 180 + 140 + 12
= 2432
उपरोक्त विधि के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सत्य है?
(1) अधिगमकर्ताओं में समस्या समाधान की अनौपचारिक तकनीक को हतोत्साहित करना चाहिए।
(2) विद्यार्थी को गुणन का अवधारणात्मक ज्ञान नहीं है।
(3) विद्यार्थी द्वारा प्रयुक्त विधि उसकी गुणन के नियमों की समझ को दर्शाती / प्रतिबिंबित करती है।
(4) लिखित परीक्षा में इस विधि का प्रयोग करने पर विद्यार्थियों को शून्य अंक मिलेंगे।
60. जियो – बोर्ड पर आधारित क्रियाकलापों से परिचय देने के लिए अति उपयुक्त कारण हो सकता है
(1) अधिगमकर्ताओं को रेखाओं और कोणों को पढ़ाना।
(2) अधिगमकर्ताओं को भिन्न प्रकार के त्रिभुजों को पढ़ाना।
(3) अधिगमकर्ताओं को आयतन पढ़ाना।
(4) विभिन्न ज्यामितीय अवधारणाओं की जाँच/अन्वेषण के लिए मूर्त प्रदर्शन देना।
भाग-III: पर्यावरण अध्ययन
61. किसी रोगी का घर X पर स्थित है तथा वह अस्पताल जहाँ उसका इलाज चल रहा है Y पर स्थित है। रोगी के घर से अस्पताल जाने के लिए कोई सीधी सड़क नहीं है। अतः रोगी पहले A पर जाता है। जो X के ठीक पूर्व में 800 मीटर दूरी पर है, फिर वह B पर जाता है जो A के ठीक दक्षिण में 600 मीटर दूरी पर है, फिर वह C पर जाता है जो B के ठीक पश्चिम में 150 मीटर दूरी पर है, और अंत में वह ·Y पर अस्पताल में पहुँचता है जो C के ठीक उत्तर में 100 मीटर दूरी पर हैं अस्पताल के सापेक्ष रोगी के घर की सही दिशा क्या है?
(1) दक्षिण-पूर्व
(2) दक्षिण-पश्चिम
(3) उत्तर-पूर्व
(4) उत्तर-पश्चिम
62. अपनी गर्दन को झटके से आगे पीछे कर सकने वाला पक्षी है-
(1) कबूतर (कपोत)
(2) तोता
(3) उल्लू
(4) मैना
63. अपनी गर्दन को पीछे तक घुमा सकने वाला पक्षी है-
(1) कबूतर
(2) तोता
(3) उल्लू
(4) मैना
64. ब्रेल लिपि का उपयोग दृष्टिहीन व्यक्तियों द्वारा किया जाता है। इस प्रकार की लिपि में मोटे कागजा पर उभरे हुए बिंदु बने होते हैं। उभरे हुए होने के कारण दृष्टिहीन व्यक्ति इन्हें छूकर पढ़ सकते हैं। यह लिपि आधारित है-
(1) 10 बिन्दुओं पर
(2) 8 बिन्दुओं पर
(3) 6 बिन्दुओं पर
(4) 4 बिन्दुओं पर
65. हमारे देश में ऐसा राज्य है जहाँ के ग्रामीण क्षेत्रों (गाँवों) में भारी वर्षा होने के कारण, घर धरती से लगभग 3 से 3.5 M ( 10 से 12 फुट) ऊँचाई पर बने होते हैं। इन घरों को बाँस के खम्बों का उपयोग करके बनाया जाता है। यह घर भीतर से भी लकड़ी के बने होते हैं। यह राज्य है-
(1) उत्तराखण्ड
(2) आन्ध्र प्रदेश
(3) तमिलनाडु
(4) असम
66. “जिम कॉरबेट नेशनल पार्क” किस राज्य में स्थित है?
(1) राजस्थान
(2) उत्तर प्रदेश
(3) गुजरात
(4) उत्तराखण्ड
67. तीन विभिन्न स्थानों जहाँ की जलवायु एक दूसरे से अत्यधिक भिन्न हैं, के मकानों के विवरणों पर विचार कीजिए:
A. लेह (लद्दाख ) में मकान पत्थर के दो मंजिलों के बनाएँ जाते हैं, नीचे की मंजिल पर आवश्यकता का सामान और जानवरों को रखा जाता है। फर्श लकड़ी के और छत सपाट होती है।
B. मनाली (हिमाचल प्रदेश) में मकान बाँसों के खम्भों पर बनाए जाते हैं। मकानों को लकड़ी और पत्थर से बनाया जाता है।
C. राजस्थान में गाँवों के लोग मिट्टी के बने मकानों, जिनकी छत कंटीली झाड़ियों की बनी होती हैं।
इनमें मकानों का / के सही विवरण है / हैं
(1) केवल A
(2) केवल C
(3) A और B
(4) A और C
68. नीचे दिए गए जीवों पर विचार कीजिए:
घड़ियाल, कौआ, बत्तख, मछली, कछुआ
उसे चुनिए जो अन्य से भिन्न है –
(1) कछुआ
(2) मछली
(3) कौआ
(4) घड़ियाल
69. हाथियों के बारे में नीचे दिए गए कथनों पर विचार कीजिए-
A. एक झुण्ड में 20-25 हथिनियाँ और बच्चे होते हैं ।
B. हाथी 4-5 वर्ष की आयु तक ही इस झण्ड में रहते हैं।
C. एक बड़ा हाथी एक दिन में 100 किलोग्राम से अधिक पत्ते और झाड़ियाँ खा लेता है।
D. किसी हथिनियों के झुण्ड में सबसे बुजुर्ग हथिनी ही सभी फैसले लेती है।
(1) केवल A
(2) केवल C
(3) C और D
(4) A, B और D
70. बिहार के लोगों के लिए मधुमक्खी पालन आरम्भ करने की सर्वश्रेष्ठ अवधि है-
(1) जनवरी से मार्च
(2) अप्रैल से जून
(3) जुलाई से सितम्बर
(4) अक्टूबर से दिसम्बर
71. किसी पर्यटक ने उडिपी से सूरत जाने के लिए 16.10.2021 को ट्रेन के डिब्बे में प्रवेश किया। यह ट्रेन उडिपी से 20:20 बजे चली और अगले दिन अर्थात् 17.10.2021 को 16:20 बजे सूरत पहुंची।
यदि इन दोनों शहरों के रेलवे स्टेशनों के बीच दूरी 1440 किमी. है, तो उस पर्यटक यात्रा बीच ट्रेन की चाल थी-
(1) 72m /s
(2) 40m/s
(3) 20m/s
(4) 36km / h
72. यदि आप भारत के मानचित्र पर कोलकाता (पश्चिम बंगाल की राजधानी) से चण्डीगढ़ तक कोई सरल रेखा खींचे, तो कोलकाता के सापेक्ष चण्डीगढ़ होगी-
(1) ठीक पूर्व
(2) ठीक पश्चिम
(3) उत्तर-पूर्व
(4) उत्तर-पश्चिम
73. निम्नलिखित प्याज की खेती के विभिन्न चरणों का सही क्रम चुनिए-
A. बीज बोना
B. खरपतवार निकालना
C. प्याज के ऊपर की सूखी पत्तियों को काटकर अलग करना
D. गुड़ाई करना (मृदा को पोला / नरम करना)
E. प्याज को उखाड़ कर निकालना
(1) D, A, E, B, C
(2) D, E, A, B, C
(3) D, B, A, E, C
(4) D, A, B, E, C
74. कौन-सा विशेष अभिलक्षण रेगिस्तानी ओक / शाहबलूत वृक्ष में नहीं पाया जाता है?
(1) जड़ों का अत्यधिक गहराई तक जाना
(2) पेड़ के तने में पानी एकत्रित होना
(3) पत्तियाँ बहुत कम होना
(4) बड़ी और बहुत सारी पत्तियाँ होना
75. तमिलनाडु के निकटवर्ती राज्य हैं
(1) आन्ध्र प्रदेश, कर्नाटक, महाराष्ट्र
(2) आन्ध्र प्रदेश, केरल, कर्नाटक
(3) आन्ध्र प्रदेश, ओडिशा, केरल
(4) आन्ध्र प्रदेश, गुजरात, महाराष्ट्र
76. मोहन ने कक्षा में बताया कि उसके पिताजी “कुल्हड” बनाते हैं। “चीजें हम जो बनाते हैं और करते हैं” थीम के अंतर्गत, आप विद्यार्थियों को चाय बनाने के लिए कुल्हड़ बंनाना सीखाना चाहते हैं, आप निम्नलिखित में से कौन से संसाधन का उपयोग करेंगे?
(1) सामुदायिक संसाधन
(2) तकनीकी संसाधन
(3) मीडिया संसाधन
(4) प्राकृतिक संसाधन
77. निम्नलिखित में से कौन-सा कथन विज्ञान का सर्वोत्तम वर्णन करता है?
(1) विज्ञान सुव्यवस्थित ज्ञान एवं स्थिर है।
(2) विज्ञान ज्ञान की इकाई एवं ज्ञान निर्माण की प्रक्रिया है
(3) विज्ञान संगठित ज्ञान एवं सुव्यवस्थित है।
(4) विज्ञान संगठित ज्ञान की इकाई एवं गत्यात्मक है।
78. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा, 2005 के अनुसार, निम्नलिखित में से कौन से कथन ई.वी.एस. सीखने का वर्णन करते हैं?
A. पर्यावरण से ज्ञान और कौशल की प्राप्ति।
B. अधिगमकर्ता के बीच विचार और कौशलों का साझा करना।
C. प्रेषित की जा रही जानकारी प्राप्त करना
D. अधिगमकर्ता द्वारा ज्ञान का सक्रिय निर्माण
(1) A, B और C
(2) B, C और D
(3) C, D और A
(4) D, A और B
79. निम्नलिखित में कौन सा कथन प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन की सर्वोत्तम व्याख्या करते हैं?
(1) पर्यावरण पढ़ाया जाने वाला एक विषय |
(2) कक्षा 1 से 5 में अध्ययन किया. जाने वाला एक विषय |
(3) बालक के परिवेश से संबंधित एक विषय।
(4) विभिन्न थीम (उपविषय) से संबंधित एक विषय।
80. पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में रीता अपनी शिक्षिका से पूछती है कि उससे मेहमानों के लिए चाय बनाने की अपेक्षा क्यों की जाती है, जबकि उसके भाई से ऐसा करने की अपेक्षा नहीं की जाती है? क्या यह पर्यावरण अध्ययन से संबंधित मुद्दा है ?
(1) नहीं, क्योंकि यह विद्यार्थी की सृजनात्मकता को पोषित करता है।
(2) नहीं, क्योंकि यह विद्यार्थी के रोजमर्रा के जीवन से संबंधित क्रियाकलाप है।
(3) हाँ, क्योंकि यह समानता और गैर-भेदभाव से संबंधित है।
(4) हाँ, क्योंकि विद्यार्थी अपने दैनिक जीवन से संबंधित अनुभव साझा कर रही हैं।
81. जल संरक्षण पढ़ाने का सबसे उचित तरीका यह होगा कि विद्यार्थी से कहा जाए-
(1) जल संरक्षण से संबंधित कहानियाँ, कवितायें और गीत इकट्ठे करना
(2) जल के उपयोग से संबंधित चित्रों को देखकर यह चर्चा करना कि कहाँ जल का उपयोग अधिक हो रहा है।
(3) वे और उनके परिवार के सदस्य जल का उपयोग कैसे करते हैं, इसका जल बजट बनाना।
(4) उन गतिविधियों का चित्र बनाने के लिए कहना जो वे जल के उपयोग तथा उसके बिना कर सकते हैं।
82. शैक्षिक भ्रमण के दौरान रात को जंगल से गुजरते हुए तीसरी कक्षा की एक विद्यार्थी आपका ध्यान किसी कीट की ‘ची च्री’ आवाज की ओर आकर्षित करते हुए पूछती है, “यह क्या है?” एक अन्य विद्यार्थी जवाब देता है, “यह सितारों के चमकने की आवाज है। ” आप क्या करेंगे?
(1) विद्यार्थी को सही बताएँगे कि यह एक कीट की आवाज है।
(2) अन्य विद्यार्थियों से उनकी प्रतिक्रियाएँ साझा करने को कहेंगे।
(3) इस व्याख्या को स्वीकार कर लेंगे क्योंकि अगली कक्षाओं में विद्यार्थी सही उत्तर सीख लेंगे।
(4) विद्यार्थी से कहेंगे कि खोजें, आवाज कहाँ से आ रही है।
83. पर्यावरण अध्ययन की पुस्तक में दिए गए प्रयोगों के परिणामः
(1) प्रयोग के अंत में दिए जाने चाहिए, जिससे विद्यार्थी उनकी पुष्टि कर सके।
(2) नहीं दिए जाने चाहिए क्योंकि विद्यार्थी को स्वयं अवलोकन करके निष्कर्ष तक पहुँचना चाहिए।
(3) पर्यावरण अध्ययन अध्यापक द्वारा स्पष्ट किया जाना चाहिए।
(4) प्रयोग के अंत में स्पष्ट किए जाने चाहिए, जिससे विद्यार्थी याद करं सके।
84. आपके विद्यालय का बागवान विद्यालय के बगीचे से सुखी पत्तियाँ इकट्ठा करता है और जलाता है। आपका एक विद्यार्थी इसकी शिकायत आपसे करता हैं। आप क्या करेंगे?
(1) विद्यार्थी को समझाएंगे कि बागवान बगीचे के कचरे को कम कर रहा है।
(2) विद्यार्थियों से सुखी पत्तियाँ इकट्ठी करने में बागवान की मदद करने को कहेंगे तथा खाद बनाने में सहायता करेंगे
(3) बागवान से बात करेंगे और ऐसा निर्देश देंगे कि वो ऐसा ना करें क्योंकि यह पर्यावरण के लिए हानि कारक है।
(4) प्रधानाध्यापक से कहेंगे कि वो इस समस्या को सुलझाएँ क्योंकि इससे विद्यालय का वातावरण प्रदूषित होगा।
85. निम्नलिखित में से कौन सा कोपरेटिव लर्निंग (सहयोगात्मक अधिगम) के आवश्यक तत्व है?
A. विद्यार्थी समूहों में कार्य करते हैं।
B. विद्यार्थी समूहों में साझा करते हैं।
C. विद्यार्थी अपने अपने समूह में सकारात्मकता के साथ प्रतियोगिता करते हैं।
D. विद्यार्थी एक दूसरे की सहायता करते हैं।
(1) A और B
(2) B और D
(3) C और D
(4) A और D
86. कक्षा में अध्यापिका सभी विद्यार्थियों से पूछती है कि कपड़े कैसे धोए जाते हैं? विद्यार्थी जवाब देते हैं कि अपनी माताओं को विभिन्न तरीकों जैसे साबुन लगा कर, पत्थर पर कपड़े रगड़ कर धोवणे (कपड़े धोने का लकड़ी का बेट) से धो कर, ब्रश लगा कर और वाशिंग मशीन से कपड़े धोते हुए देखते हैं। निम्नलिखित में से कौन से कथन अध्यापिका द्वारा चर्चा करवाए जाने की सर्वोत्तम व्याख्या है?
(A) विद्यार्थियों की सामाजिक असमानता को उजागर करने के लिए।
(B) विद्यार्थियों को घर के अनुभवों पर चिंतन करने के लिए प्रेरित करने हेतु।
(C) कपड़े कैसे धोए जा सकते हैं, इसके लिए विविध संदर्भ प्रदान करने के लिए।
(D) उन्हें कपड़े धोने की प्रक्रिया सिखाने के लिए।
(1) A, B और C
(2) B, C और D
(3) C और D केवल
(4) A और C केवल
87. निम्नलिखित में से कौन से कथन रचनावादी (कंस्ट्रक्टिविस्ट) कक्षाकक्ष में अध्यापक की भूमिका का वर्णन करते हैं?
A. पढ़ना और ज्ञान की व्याख्या करना
B. विद्यार्थियों को ज्ञान निर्माण हेतु प्रेरित करना
C. प्रश्न करना और व्याख्या करना
D. विद्यार्थियों को व्याख्या करने हेतु प्रेरित करना
(1) A और B
(2) B और D
(3) C और D
(4) A और D
88. कथन पर्यावरण अध्ययन एक …….. विषय है, के लिए उपयुक्त विकल्प का चयन करें।
(1) अंतः विषयक
(2) अनुशासनिक
(3) एकीकृत
(4) एकल विषयक
89. अध्यापिका विभिन्न प्रकार के घोंसलों पर चर्चा कर रही है, वह विद्यार्थियों से उनके द्वारा देखे गए घोंसले के प्रकारों के बारे में पूछती है। एक विद्यार्थी कहता है कि कुछ दिन पहले एक चिड़िया ने उसके घर की बालकनी पर घोंसला बनाया था, लेकिन उसकी मम्मी ने यह कहकर उसे हटा दिया कि बालकनी टहनियों और चिड़ियाँ की बीट से गन्दी हो रही है, अध्यापिका को क्या करना चाहिए?
(1) विद्यार्थी की मम्मी से बात करके, उन्हें बताना चाहिए कि उन्होंने घोंसला हटा कर गलत किया।
(2) विद्यार्थियों और उनके अभिभावकों के लिए कार्यशाला का आयोजना। करके उन्हें समझाना चाहिए कि चिड़िया के घोसलें नष्ट क्यों नही किये जाने चाहिए।
(3) विद्यार्थियों को उनके अभिभावकों के साथ नजदीकी पक्षी अभिभावकों अभ्यारण्य घूम कर पक्षियों के घोंसलों का अवलोकन करने के लिए कहना चाहिए।
(4) विद्यार्थी से यह कहना चाहिए कि मम्मी ने सही किया, क्योंकि चिड़िया को पेड़ पर घोंसला बनाना चाहिए, हमारे घरों में नहीं।
90. विद्यार्थियों को प्राकृतिक संसाधनों का संरक्षण के बारे में पढ़ाते हुए, आपने कहा कि हमें चौराहे पर लाल बत्ती होने पर, गाड़ी बंद कर देनी चाहिए। अगले दिन आपका एक विद्यार्थी कहता है कि उसके पापा ने उसका पालन नहीं किया है। उस विद्यार्थी के पापा द्वारा किसकी उपेक्षा की जा रही है?
A. सड़क सुरक्षा को सुनिश्चित किया जाना।
B. ट्रैफिक नियम का पालन करना ।
C. पर्यावरण के लिए चिंतित होना
D. ईंधन का विवेकपूर्ण उपयोग करना
(1) A और B
(2) B और C
(3) C और D
(4) D और A
भाग-IV: LANGUAGE-I (ENGLISH)
91. According to Dunbar’s study the size of a primate’s brain is dependent on
(1) the amount of food it eats
(2) the number of members in its social group
(3) the number of children they have
(4) the age of the primate
92. In the passage you would have come across the word “they’re” this word represents a
(1) word collocation
(2) contraction of words
(3) word families
(4) word synonyms
93. According to the passage, friends
(1) reduce our life by half
(2) reduce our mortality by half
(3) reduce our happiness
(4) double our happiness
94. The word ‘succumb’ does NOT mean to
(1) fail to resist
(2) yield
(3) submit
(4) be happy
95. The word “magnitude” means
(1) enormity
(2) shortness
(3) dwarfness
(4) tiny
96. In the sentence, “members the former group registered more activity in regions that detect and reward physical warmth” refer to members
(1) who were holding an unheated ball
(2) who were holding an ice pack
(3) who were holding a heat pack
(4) who were holding a warm ball
97. Scientific studies show that friends
(1) increase our physical wellbeing
(2) double our chances of recovering from depression
(3) double our chances of winning a lottery
(4) increase our happiness
98. Using the context from the passage, what does the underlined word mean. “When the subjects…..”
(1) Physics, Chemistry, Biology
(2) Participants in the study
(3) Members of the society
(4) Members of the primate group
99. In the context of the given passage, in word-
“participants”, the apostrophe is
(1) correctly placed
(2) should be placed before “s” as in-participant’s
(3) not needed
(4) should be placed before “t” as in – participant’s
100. The main idea in the poem, ‘Rainbow’ is that
(1) rainbow are extremely beautiful
(2) man-made things have a beauty of their own
(3) God-made things are more beautiful than man-made things
(4) both rainbows and ships are a source of joy
101. The prominent literacy device used by the poet in this poem is
(1) repetition
(2) assonance
(3) synechdoche
(4) metonymy
102. In the second half of the poem,. the poet compares a bridge
(1) heaven
(2) a rainbow
(3) a river
(4) a road
103. The literacy device used in the lines “And ships sail on the sea;” is
(1) alliteration
(2) metaphor.
(3) simile
(4) hyperbole
104. Which of the following underscores the symbolic significance of the rainbow?
(1) The rainbow is more beautiful than boats and ships.
(2) It has a transitory existence.
(3) Its beauty has a bewitching effect on man.
(4) It links the earth with heaven.
105. The poet thinks of the rainbow
(1) as a kind of road to happiness
(2) as a kind of road to heaven
(3) as a kind of road to salvation
(4) as a kind of road to the sky
106. A teacher gives instruction to the learners of class III and they are following the given actions. The teacher is practising
(1) Structural approach
(2) Total Physical Response approach
(3) Eclectic teaching approach
(4) Constructivist approach
107. Loud reading activities should preferably be done with
(1) Junior students
(2) Senior students
(3) Only senior students in remedial classes
(4) Only junior students who don’t complete their classwork
108. Ms Sudha gives her students a topic to write a paragraph on. This written activity is an example of
(1) Guide composition
(2) Free composition
(3) Controlled composition
(4) Pre-composition
109. Ms Asha’s class is doing negative sentences in class. Ms Asha gives a sentence to the students and the students are expected to tell its negative sentence. Ms Asha is following ……
(1) repetition drill in her class
(2) transformation drill in her class
(3) completion drill in her class
(4) substitution drill in her class
110. Mr. Ali plays an audio clip sharing the routines of a husband and a wife. After the audio clip is played, he gives the students a True/False worksheet based on the audio clip they heard.
By doing this Mr. Ali is strengthening his students’ ……… skills
(1) Reading
(2) Listening
(3) Speaking
(4) Writing
111. In remedial teaching
(1) students get support to improve their performance
(2) students get extra marks
(3) students are given questions to answer
(4) students are encouraged to study
112. The ad tag line, “dil mange more” (in Hindi) is an example of
(1) Code-switching
(2) Intonation
(3) Collocation
(4) Diphthong
113. Read the statement, “unless students read in quantity they will not become fluent readers.” It focuses on which kind of reading ?
(1) Skimming and reading
(2) Scanning and reading
(3) Intensive reading
(4) Extensive reading
114. Who uses the term Language Acquisition Device?
(1) Vygotsky
(2) Pavlov
(3) Chomsky
(4) Piaget
115. The rise and fall of pitch is called …….
(1) syllable
(2) rhythm
(3) intonation
(4) pause
116. Why do scientists and pedagogues say it is important to talk to babies?
(1) It makes them smile
(2) It makes us happy
(3) It initiates learning the sounds of the language
(4) It improves their vocabulary
117. ……. is a term associated with baby talk
(1) Speaking
(2) Babbling
(3) Laughing
(4) Gargling
118. Ms Gurmeet wants to tell her students about the COVID-19 Pandemic and get her students to write a few sentences on the pandemic. Ms Gurmeet should
(1) get her students copy and learn whatever she has written on the blackboard
(2) dictate what she wants her students to write in their notebooks.
(3) tell the students to get the work done at home with the help of their parents or siblings
(4) gets students to share their experience during the pandemic times and use the blackboard to put down key expressions
119. Ms Isha shows pictures of things to her class II students. After showing the pictures she calls out its name loudly and clearly. By doing so
(1) She is helping her students see new things
(2) She wants her students to learn new words
(3) She wants to show her drawing skills
(4) She wants to help her students read.
120. …….. theory describes the process by which readers combine their own background knowledge with information in a text in order to comprehend that text.
(1) Code-switching
(2) Learning
(3) Schema
(4) Humanistic
भाग-V : भाषा-II (हिन्दी)
121. पाणिनि मूलतः …….. हैं।
(1) नाटककार
(2) व्याकरणाचार्य
(3) कथाकार
(4) गीतकार
122. कालिदास के ‘शकुंतला’ रचना का अनुवाद किस भाषा में नहीं हुआ ?
(1) रूसी
(2) जर्मन
(3) फ्रेंच
(4) इटालियन
123. नाटकों का उल्लेख कहाँ मिलता है?
(1) रामायण और महाभारत में
(2) रामायण और बुद्धचरित में
(3) बुद्धचरित और महाभारत में
(4) महाभारत और व्याकरण में
124. गद्यांश के आधार पर भारतीय रंगमंच का स्रोत होना चाहिए?
(1) ऋग्वेद की ऋचाएँ
(2) रामायण के छन्द
(3) महाभारत के श्लोक
(4) कृष्ण-लीला के पद
125. बुद्धरचित किसकी कृति है ?
(1) सर विलियम जोन्स
(2) कालिदास
(3) अश्वघोष
(4) विशाखदत्त
126. अश्वघोष के नाटक ………. पर लिखे गए।
(1) भोज – पत्र
(2) कदली – पत्र
(3) वट – पत्र
(4) ताड़ – पत्र
127. ‘विकसित’ शब्द में मूल शब्द और प्रत्यय हैं –
(1) विकास + इत
(2) विक + इत
(3) विकास + त
(4) विकसि + त
128. कौन-सा शब्द भिन्न है?
(1) भारत
(2) जर्मन
(3) पाणिनि
(4) नाटक
129. निम्नलिखित में से कोई एक कथन संस्कृत के समृद्ध रूप की सार्थकता को व्यक्त नहीं करता।
(1) संस्कृत विश्व की प्राचीन भाषा मानी जाती है।
(2) संस्कृत से मात्र हिंदी की उत्पत्ति हुई है।
(3) संस्कृत का व् व्याकरण अत्यंत परिमार्जित एवं वैज्ञानिक है।
(4) संस्कृत यूनानी भाषा के मुकाबले अधिक पूर्ण है।
130. किस भाषा की उत्पत्ति संस्कृत से नहीं मानी जा सकती है?
(1) तमिल
(2) तेलगु
(3) उड़िया
(4) यूनानी
131. सर विलियम जोंस ने संस्कृत भाषा की …….. की प्रशंसा की।
(1) ध्वनि
(2) संरचना
(3) शब्द
(4) वाक्य
132. निम्नलिखित में किन भाषाओं का स्रोत उपलब्ध नहीं है।
(1) संस्कृत-यूनानी
(2) यूनानी- लातीनी
(3) संस्कृत – लातीनी
(4) लातीनी – संस्कृत – यूनानी
133. किन शब्दों का अनुवाद विदेशी भाषा में नहीं किया जा सकता ?
(1) संस्कृत काव्य एवं दर्शन
(2) लोक जीवन के शब्द
(3) संस्कृत काव्य और लोक जीवन
(4) दर्शन एवं लोक जीवन
134. ‘उत्कृष्ट’ का पर्यायवाची शब्द नहीं है-
(1) धवल
(2) उम्दा
(3) उत्तम
(4) श्रेष्ठ
135. ……दोनों के मुकाबले अधिक परिष्कृत है।’ वाक्य में रेखांकित शब्द के स्थान पर किस शब्द का प्रयोग किया जा सकता है ?
(1) द्वंद्व
(2) प्रतियोगिता
(3) तुलना
(4) मानदंड
136. निम्नलिखित में से किस कार्य के लिए शब्दकोश से सहायता नहीं मिलेगी?
(1) उच्चारण में सुधार
(2) शब्द संपदा में सुधार
(3) वर्तनी में सुधार
(4) लिखावट में सुधार
137. समग्र भौतिक प्रतिक्रिया विधि में …….. अवबोधन विषय का आधार है।
(1) श्रवण
(2) पठन
(3) वाचन
(4) लेखन
138. जब विद्यार्थी आनन्द के लिए पढ़ते हैंइसका तात्पर्य वे …….. में संलग्न है
(1) सरसरी दृष्टि से पठन
(2) बारीकी से पठन
(3) गहनता के साथ पठन
(4) विस्तार से पठन
139. भाषा संकेत परिवर्तन और भाषा संकेत मिश्रण बहुधा …….. देखें जाते हैं।
(1) एकलभाषी बच्चों में
(2) द्विभाषी बच्चों में
(3) पठन वैफल्य ग्रसित बच्चों में
(4) गणन वैफल्य ग्रसित बच्चों में
140. भाषा की आधारभूत संरचनात्मक इकाई …… है।
(1) स्वनिम
(2) आकृति (मॉर्फिम )
(3) लेखाचित्र
(4) भाषा विषयक
141. ‘बहुविकल्पी प्रश्न, क्लोज परीक्षण, निम्नलिखित का मिलान करो’ आदि प्रश्नों के उन प्रकारों के उदाहरण हैं जिन्हें हम बहुधा …….. परीक्षणों में देखते हैं।
(1) वस्तुनिष्ठ
(2) पत्र लेखन
(3) मौखिक
(4) निबंध
142. यदि आप शब्दों के सिर्फ समानार्थी और विपरीतार्थी जानना चाहते हैं तो आपको किसकी आवश्यकता होगी?
(1) शब्दकोश
(2) संकलन
(3) शब्द समूहों का सूची कोश
(4) उच्चारण निर्देशिका
143. वर्गशब्द पहेलियों के भाषा खेल विद्यार्थियों को उनकी …… सुधारने में मदद करते हैं।
(1) पठन
(2) शब्द संपदा
(3) लेखन
(4) वाचन
144. सुश्री सुधीना कक्षा एक में भाषा पढ़ाती हैं। वह अपने विद्यार्थियों को कविता और शिशुगीत पढ़ाना पसंद करती हैं जिन्हें विद्यार्थी पहले सुनते हैं फिर दोहराते हैं। सुश्री सुधीना अपने विद्यार्थियों के ……. को पुष्ट कर रही है।
(1) श्रवण एवं वाचन
(2) वाचन एवं पठन
(3) श्रवण एवं पठन
(4) पठन एवं लेखन
145. जब कोई विद्यार्थी भाषा का प्रयोग अपनी भावनाओं, संवेगों और विचारों को अभिव्यक्त करने के लिए करती है, वह भाषा के …….. प्रकार्य का प्रयोग कर रही है।
(1) सूचनात्मक
(2) निर्देशात्मक
(3) व्यंजक / अर्थपूर्ण
(4) विकासमूलक
146. श्री जगबीर अपनी कक्षा दो में श्रुतलेख के प्रयोग से अपने विद्यार्थियों की ……. क्षमता में सुधार कर रहे हैं।
(1) लेखन एवं श्रवण
(2) श्रवण एवं लेखन
(3) पठन एवं लेखन
(4) श्रवण एवं पठन
147. पठन को प्रभावित करने वाली अधिगम विकलांगता है …….
(1) लेखन वैफल्य
(2) पठन वैफल्य
(3) गणन वैफल्य
(4) आचरण वैफल्य
148. सुश्री परवीन की कक्षा में, बहुधा विद्यार्थियों से अपेक्षा की जाती है कि वे उनके पीछे-पीछे दोहराएँ। सुश्री परवीन …….. अनुसरण कर रही है।
(1) अपनी कक्षा में पुनरावृत्ति ड्रिल का
(2) अपनी कक्षा में वार्तालाप ड्रिल का
(3) अपनी कक्षा में पूरा करने की ड्रिल का
(4) अपनी कक्षा में विकल्प ड्रिल का
149. सस्वर पठन गतिविधियाँ ……… हैं।
(1) पढ़ना सीखना शुरू करने वाले पाठकों के लिए लाभदायक हैं।
(2) पढ़ना सीखना शुरू करने वाले पाठकों के लिए लाभदायक नहीं हैं।
(3) केवल पठन के उच्च स्तर तक पहुँच गए पाठकों के लिए लाभदायक है।
(4) पठन के उच्च स्तर तक पहुँच गए पाठकों के लिए लाभदायक नहीं है।
150. निम्नलिखित में से किस स्थिति में उपचारात्मक शिक्षण दिया जाना चाहिए?
(1) विद्यार्थी अधिगम का आनन्द ले रहे हैं।
(2) विद्यार्थी पढ़ाई गई अवधारणा को समझ नहीं पा रहे हैं।
(3) विद्यार्थी अपनी गति से स्वयं अध्ययन करना चाहते हैं।
(4) विद्यार्थी कहानी की पुस्तक पढ़ना चाहते हैं और पठन का आनन्द ले रहे हैं।
उत्तर व्याख्या सहित
भाग-I : बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र
1. (4) आर. ए. फिशर के अनुसार, आनुवंशिकता एक वैज्ञानिक प्रक्रिया है।
- बोरिंग लैंगफील्ड और वेल्ड के अनुसार, ‘वातावरण वह सभी कुछ है जो व्यक्ति को उसके जीन को छोड़कर बाकी सभी को प्रभावित करता है”।
- मनुष्य की प्रकृति आनुवंशिकता और वातावरण की उपज है। व्यक्तित्व के विकास में आनुवंशिकता और वातावरण दोनों ही • महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
- बाल विकास में वंशानुक्रम और पर्यावरण की भूमिका आनुवंशिकता का सापेक्ष प्रभाव है और विकास के विभिन्न क्षेत्रों में वातावरण अलग-अलग होता है।
2. (1) प्रारंभिक बचपन (जन्म से छह वर्ष) : प्रारंभिक बचपन विकास के सभी क्षेत्रों में होने वाला सबसे महत्वपूर्ण अवस्था है।
- एक आश्रित – नवजात जब युवा व्यक्ति के रूप में विकसित होता है तो वह अपने शरीर की देखभाल और दूसरों के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करता है ।
- इन कारणों से, इस चरण का प्राथमिक कार्य कौशल विकास है।
3. (2) फाइन मोटर विकास ऊपरी छोर में सबसे विशेष रूप से समीपस्थ दिशा में आगे बढ़ता है और कंधे से शुरू होकर परिपक्व पिनर ग्रैस्प तक विकसित होता है।
- प्रोक्सीमोडिस्टल विकास में वृद्धि शरीर के केंद्र से शुरू होती है और बाह्य हिस्सों की ओर बढ़ती है।
- यह एक शिशु में केंद्र से बाहर की ओर होने वाली वृद्धि और विकास की दिशा का वर्णन करता है।
4. (1) बच्चे प्राथमिक समाजीकरण के दौरान अपने आसपास के अनुभवों और बातचीत के माध्यम से सीखते हैं और खुद का निर्माण करते हैं।
- यह प्रक्रिया परिवार के माध्यम से शुरू होती है, जिसमें व्यक्ति यह सीखता है कि समाज, सामाजिक मानदंडों और सांस्कृतिक प्रथाओं में क्या स्वीकार किया जाता है या नहीं, जिसे अंततः अपनाता है।
- परिवार के माध्यम से प्राथमिक समाजीकरण बच्चों को संबंध बनाना और विश्वास और एकजुटता सहित महत्वपूर्ण अवधारणाओं को समझना सिखाता है।
- परिवार में प्राथमिक समाजीकरण के कई घटक बच्चे के समाजीकरण की प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं जिसे वे जीवन भर अपनाते हैं।
5. (4) स्तर 1: पूर्व-परंपरागत स्तर : पूर्व-परंपरागत स्तर पर, नैतिकता बाहरी रूप से नियंत्रित होती है।
सजा से बचने या पुरस्कार प्राप्त करने के लिए प्राधिकरण द्वारा लगाए गए नियमों का पालन किया जाता है।
इस परिप्रेक्ष्य में जो सही है उससे कोई दूर हो सकता है और जो व्यक्तिगत रूप से संतोषजनक हो ।
स्तर 1 में दो चरण होते हैं :
चरण 1: सजा / आज्ञाकारिता अभिविन्यास : व्यवहार परिणामों से निर्धारित होता है। सजा से बचने के लिए व्यक्ति आज्ञा का पालन करेगा।
चरण 2 : बाद्य उद्देश्य अभिविन्यास : व्यवहार यहाँ परिणामों से निर्धारित होता है। व्यक्ति पुरस्कार प्राप्त करने या व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने पर ध्यान केंद्रित करता है।
6. (3) मूर्त परिचालन चरण :
पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत में ठोस परिचालन चरण तीसरा चरण है।
यह अवधि मध्य बचपन के समय तक लगभग 7 साल की उम्र से शुरू होती है और लगभग 11 साल की उम्र तक जारी रहती है।
यह तार्किक विचार के विकास की अवधि है।
पियाजे के अनुसार, इस चरण में सोच तार्किक संचालन जैसे कि संरक्षण प्रतिवर्तीता या वर्गीकरण शामिल है।
7. (1) प्रतीकों (भाषाई प्रतीकों सहित) के उपयोग के माध्यम से मानसिक रूप से वस्तुओं और अनुभवों का स्पष्टीकरण होता है।
जेरोम सीमोर ब्रूनर के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत में, यह ज्ञान का प्रतिनिधित्व करने के तीन कारकों में से एक है (सक्रिय प्रतिनिधित्व की तुलना में; प्रतिष्ठित प्रतिनिधि त्व के ) ।
8. (2) लेव वायगोत्स्की द्वारा प्रस्तावित समीपस्थ विकास के क्षेत्र (ZPD) की अवधारणा में, ‘समीपस्थ’ शब्द इंगित करता है कि प्रदान की गई सहायता शिक्षार्थियों की वर्तमान क्षमता परे है।
9. (2) लेव वायगोत्स्की के सिद्धांत के आलोक में अकरम निजी भाषा (व्यक्तिगत वाचन) में संलग्न है और यहाँ अकरम खुद को निर्देश देता है।
10. (1) बहु-बुद्धि का सिद्धांत 1983 में हार्वर्ड विश्वविद्यालय में शिक्षा के प्रोफेसर डॉ. हॉवर्ड गार्डनर द्वारा विकसित किया गया था।
यह सुझाव देता है कि बुद्धि की पारंपरिक धारणा, I.Q. पर आधारित है। यहाँ परीक्षण, बहुत सीमित है।
इसके बजाय, डॉ. गार्डनर ने बच्चों और वयस्कों में मानव क्षमता की एक विस्तृत श्रृंखला के लिए आठ अलग-अलग बुद्धिमत्ताओं का प्रस्ताव रखा है :
(i) भाषाई बुद्धि (स्मार्ट वर्ड)
(ii) लॉजिकल-मैथमेटिकल इंटेलिजेंस (स्मार्ट नंबर / रीजनिंग)
(iii) स्थानिक बुद्धिमत्ता (स्मार्ट पिक्चर)
(iv) शारीरिक-काइनेस्थेटिक इंटेलिजेंस (स्मार्ट बॉडी)
(v) म्यूजिकल इंटेलिजेंस (स्मार्ट म्यूजिक)
(vi) इंटरपर्सनल इंटेलिजेंस (स्मार्ट लोग)
(vii) इंट्रापर्सनल इंटेलिजेंस
(viii) प्रकृतिवादी बुद्धि
11. (4) वातवरण लगभग उन चीजों में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है जो हम अपने जीवन में प्रतिदिन करते हैं।
इसलिए, कि भाषा संकाय के विकास में वातवरण की महत्वपूर्ण भूमिका है।
हम अपनी मातृभाषा को अपनी माँ के माध्यम से, पर्यावरण के प्रभाव से प्राप्तं करते हैं, जो वह हमें प्रदान करती है।
भाषा की लगातार प्रेरणा बच्चे की शब्दावली और भाषा को समझने में मदद करती है।
एक बच्चे के जीवन के पहले तीन वर्षों में समृद्ध वातावरण का सकारात्मक प्रभाव भाषा सीखने पर अत्यधिक प्रभाव पड़ता है।
12. (1) समावेशी प्रणाली सभी बच्चों के लिए एक बेहतर गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करती है और भेदभावपूर्ण रवैये को बदलने में सहायक होती है।
स्कूल अपने परिवार के बाहर की दुनिया के साथ बच्चे के पहले संबंध के लिए संदर्भ प्रदान करते हैं, जिससे सामाजिक संबंधों और अंतःक्रियाओं का विकास होता है।
सम्मान और समझ तब बढ़ती है जब विविध क्षमताओं और पृष्ठभूमि के छात्र एक साथ खेलते हैं, मेलजोल करना और सीखते हैं।
13. (3) स्कूल लड़कियों को केवल संगीत और नृत्य प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करता है, जबकि लड़कों को केवल एक खेल में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करता है, स्कूल का यह दृष्टिकोण लैंगिक पूर्वाग्रहों को बढ़ावा देगा।
लैंगिक पूर्वाग्रह के प्रबंधन को महिलाओं के करियर की प्रगति में बाधा डालने वाला एक महत्वपूर्ण मुद्दा माना जाता है।
14. (3) एक शिक्षक ने पूरे वर्ष बच्चों का ‘ बारीकी से अवलोकन उनके सीखने की गतिविधियों में किया। उनके काम के नमूने का अनुपालन कर बच्चों की अवलोकन-डायरी बनाए रखना सतत और व्यापक विकास पर ध्यान रखना है।
15. (3) आकलन का उद्देश्य सीखने पर विश्वसनीय फीडबैक प्रदान करना है।
सीखने के लिए एक आकलन का उद्देश्य शिक्षक और छात्र दोनों को सीखने के उद्देश्य ( उद्देश्यों) को प्राप्त करने की दिशा में छात्र की प्रगति के बारे में प्रतिक्रिया प्रदान करते हैं ।
यह सीखने की प्रक्रिया संबंधी डेटा एकत्र कर जब कक्षा अध्ययन की एक इकाई के माध्यम से आगे बढ़ती है ताकि छात्र के ज्ञान और कौशल को निर्धारित करने के क्रम में सीखने के अंतराल भी शामिल हैं।
16. (3) एक छात्र के बीच वैयक्तिक विभिन्नताओं को दूर करने के लिए स्कूल को शैक्षणिक रणनीतियों को अनुकूलित करना चाहिए एवं लचीली प्रक्रिया द्वारा बच्चों की व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करना चाहिए।
वैयक्तिक विभिन्नताओं से तात्पर्य उस भिन्नता से है जो मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के आधार पर एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करता है।
व्यक्तिगत भिन्नता को समझने के लिए स्कूल को यह चाहिए कि छात्र सीखने में सक्षम या असमर्थ क्यों हैं क्योंकि यह शिक्षार्थियों की विविध सीखने की जरूरतों को पूरा करने के लिए अलग-अलग शिक्षाशास्त्र का उपयोग करने में मदद करेगा और प्रत्येक छात्र को सर्वोत्तम सीखने के लिए उपयुक्त रणनीति तय करेगा।
17. (2) एडीएचडी (ADHD) वस्तुत: बच्चों, किशोरों और वयस्कों में (ADHD) तीन प्रकार के मुख्य व्यवहारों का एक सतत पैटर्न होता है :
(i) असावधानी : कार्यों पर ध्यान बनाए रखने में कठिनाई ।
(ii) आवेगशीलता : अचानक आग्रह करने पर, बिना सोचे-समझे काम करना जैसे कि कक्षा में बात करना, खिलौना फेंकना, या बातचीत में किसी को बाधित करना । वयस्कों में, आवेग गैर-जिम्मेदार हो सकते जैसे कि बहुत अधिक पैसा खर्च करना ।
(iii) अति सक्रियता: बेचैनी जैसे कि हिलनाडुलना, बैठने के दौरान बैठने में असमर्थता जैसे चर्च या स्कूल में चलाना, जिस समय ऐसा करना अनुपयुक्त हो।
18. (1) प्रतिभाशाली छात्रों को पढ़ाने के लिए शिक्षक को चाहिए कि वे उच्च स्तरीय और मूल पाठ को पढ़ने के लिए उन्हें प्रोत्साहित करें और उनकी सहमति लें।
प्रोत्साहन या अभिप्रेरणा एक ऐसी रचना है जो किसी गतिविधि को अलग करने योग्य परिणाम प्राप्त करने के लिए किए जाने से संबंधित है।
अभिप्रेरणा किसी गतिविधि के प्रेरक को संदर्भित करता है।
19. (3) संज्ञानात्मक समस्याओं से लेकर शारीरिक दुर्बलता (दृष्टि बाधिता) तक कई प्रकार के विकलांग व्यक्तियों की सहायता के लिए सहायक तकनीक (AT) उपलब्ध है।
सीखने के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग कई बच्चों के लिए एक प्रभावी तरीका है।
इसके अतिरिक्त, सीखने की अक्षमता वाले छात्र अक्सर अधिक सफलता का अनुभव करते हैं जब उन्हें अपनी अक्षमताओं (चुनौतियों) के आसपास काम करने के लिए अपनी क्षमताओं (शक्तियों) का उपयोग करने का अवसर मिलता है।
20. (4) अधिगम की अक्षमता में संबंधित और असंबंधित सीखने के अनेक पैटर्न, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक समस्याएँ और दृश्य और श्रवण हानि जैसी शारीरिक समस्याएँ भी शामिल हैं।
सीखने के अंतरों का वर्णन करने के लिए सबसे आसान ‘प्रकार हैं: डिस्ग्राफिया (‘लेखन में कठिनाई) और डिस्लेक्सिया, ( ‘ पढ़ने में कठिनाई ) ।
डिस्लेक्सिया, आमतौर पर, एक विकार है जो छात्र की मुद्रित सामग्री को पढ़ने की क्षमता को प्रभावित करता है।
इसलिए, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक के रूप में, सीखने की अक्षमता वाले बच्चों की सहायता के लिए आप कक्षा में जिस मूल्यांकन रणनीति का उपयोग करते हैं, वह लेखन के लिए निर्धारित समय को कम करना है।
21. (3) सीखने के लिए प्रमोटर हेतु प्रभावी रणनीति निम्नलिखित हैं :
(i) उदाहरणों और गैर उदाहरणों का उपयोग।
(ii) छात्रों को प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित करना।
(iii) छात्रों को अवधारणा समझाना।
22. (1) यहाँ कथन अपने कारण से प्रमाणित है। शिक्षक अपने पूरे पाठ में उपमाओं का उपयोग करते हैं. खासकर जब छात्र प्रश्नों का उत्तर देते हैं। जब एक शिक्षक ‘इसी तरह’, ‘उसी तरह’, ‘उसी तरह’, ‘की तुलना में’ और ‘ठीक उसी तरह’ जैसे वाक्यांशों का उपयोग करता है, तो वे आम तौर पर छात्रों को एक अवधारणा को समझने में मदद करने के लिए सादृश्यता का उपयोग कर रहे हैं। हालांकि, जब सादृश्यताओं को अच्छी तरह से नहीं चुना जाता है या व्यवस्थित रूप से लागू नहीं किया जाता है, तो वे अप्रभावी हो सकते हैं या भ्रम पैदा करते हैं।
एक शिक्षक ने अपनी कक्षा में बच्चों को प्रभावी समस्या समाधान को बढ़ावा देने के लिए सादृश्यताओं के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित किया, क्योंकि बच्चे सार्थक रूप से सीखते हैं जब शिक्षक उन्हें जो पहले से जानते हैं उसके संबंध में बताते हैं ।
23. (2) राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 में रटन्तवाद से अवधारणा की ओर शैक्षणिक बदलाव का प्रस्ताव किया गया है।
रटन्तवादी दृष्टिकोण इस बात पर जोर देता है कि शिक्षार्थी सकारात्मक या नकारात्मक व्यवहारों के माध्यम से सीखते हैं।
अवधारणावादी दृष्टिकोण सीखने और अन्वेषण पर ज्यादा जोर देता है। जिसका उद्देश्य छात्रों का हित होता है।
24. (3) समालोचनात्मक सोच व चिंतन में कई अलग-अलग कौशल शामिल हैं जो हमें निर्णय लेने में सीखने में मदद करते हैं। में
यह सही है या गलत: यह निर्धारित करने के लिए जानकारी मूल्यांकन करने की आवश्यकता है।
किसी मुद्दे या समस्या के बारे में गंभीर रूप से सोचने का अर्थ है खुले विचारों वाला होना और समाधान के वैकल्पिक तरीकों पर विचार करना।
जैसे-जैसे बच्चे पूर्व – किशोरावस्था में पहुँचते हैं, उनके महत्वपूर्ण सोच एवं कौशल उन्हें माता-पिता से स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने में सक्षम होता है ।
विचारक कथनों में तथ्यात्मक सटीकता और तार्किक एकरूपता की जांच करते हैं।
विचारक की तरह कल्पना करते हैं और विकल्प खोजते हैं।
25. (2) आंतरिक प्रेरणा अपनी अंतर्निहित संतुष्टि के लिए उपक्रम करती है. जबकि बाहरी प्रेरणा पुरस्कार या दंड, सार या मूर्त संक्रियात्मक व्यवहार को स्पष्ट करती है।
स्किनर और थार्नडाइक जैसे मनोवैज्ञानिक 20वीं सदी की शुरुआत से ही बाह्यप्रेरणा सीखने के मॉडल तैयार कर रहे हैं; हालाँकि, आंतरिक प्रेरणा के सिद्धांत सदी के बाद में उभरा।
26. (3) सहानुभूतिपूर्ण और सुनने वाला शिक्षक कक्षा में सामाजिक-भावनात्मक चीजें सीखने को बढ़ावा देता है।
सहानुभूति के लिए सक्रिय रूप से सुनना आवश्यक है। इसका मतलब है कि अपना पूरा ध्यान देना और छात्र के शब्दों और भावों दोनों को सुनना।
27. (3) छात्रों द्वारा की गई गलतियों और त्रुटियों को उनकी सोच को समझने के अवसर के रूप में देखा जाना चाहिए।
बच्चों की सोच में अंतर्दृष्टि देने के लिए सीखने की प्रक्रिया में त्रुटियों की समझ आवश्यक है।
त्रुटियों को समझने से शिक्षक को शिक्षार्थियों की सीखने की शैली के बारे में जागरूक होने, उनकी जरूरतों के अनुसार उन्हें पूरा करने में मदद मिलती है।
त्रुटियों की समझ को सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का एक हिस्सा माना जाता है क्योंकि इससे बच्चे को समझने में मदद मिलती है।
28. (3) सीखना कुछ अभ्यास, प्रशिक्षण और अनुभवों द्वारा व्यवहार में एक अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन है। यह कुछ अवांछनीय व्यवहार को वांछनीय व्यवहार में बदल देता है।
सीखने की प्रक्रिया व्यापक है। इस प्रक्रिया को प्रभावित करने वाले कई कारक हैं, जिनमें शिक्षार्थी, शिक्षक, प्रक्रिया और सामग्री शामिल हैं।
शिक्षक और माता-पिता अपने बच्चों के सीखने का मार्गदर्शन करने के लिए इन कारकों की गहन समझ से बहुत लाभ उठा सकते हैं।
कई आंतरिक और बाहरी कारक सीखने की प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं।
कुछ सीखने को प्रभावित करने वाले कारक भावनात्मक, सांस्कृतिक सामग्री, परिपक्वता और रुचि हैं।
29. (3) रचनावाद की निम्नलिखित विशेषताएँ हैं:
(i) शिक्षार्थी अपनी समझ का निर्माण स्वयं हैं।
(ii) नई सीख वर्तमान समझ पर निर्भर करती है। S
(iii) अप्रमाणिक अधिगम सार्थक कार्यों के साथ वाला अधिगम होता है।
30. (4) कक्षा III की एक पाठ्यपुस्तक में कार्टून और भंडारण का उपयोग किया जाता है जिससे यह सामग्री बच्चों के लिए रोचक और संबंधित होती है।
किसी विषय की ओर छात्र का ध्यान आकर्षित करने के लिए कार्टून का उपयोग करना एक अच्छा विचार है।
ऐसे कई विषय हैं जिन्हें सैद्धांतिक रूप से नहीं समझा जा सकता है, कार्टून एवं कहानियाँ उन्हें बेहतर तरीके से समझा देते हैं।
उन्हें व्यावहारिक अनुभव या वास्तविक जीवन के उदाहरणों की आवश्यकता है।
भाग–II : गणित
31. (2)
32. (4) 0
33. (3)
34. (3)
35. (1)
36. (3)
37. (1)
38. (1) कथन A : 1 एक अभाज्य संख्या नहीं है।
कथन B : 1 एक भाज्य संख्या नहीं है दोनों कथन A तथा B सत्य हैं।
39. (1)
40. (4)
41. (2) समचतुर्भुज में दो रैखिक सममिति है, लेकिन पतंग में एक रैखिक सममिति है।
42. (4)
43. (1)
44. (2)
45. (1) ONE के बीच वाले अक्षर द्वारा बनने वाला कोण न्यूनकोण है।
46. (2) जॉर्ज पोल्या को आधुनिक गणितीय समस्या समाधान के जनक के रूप में जाना जाता है। 1945 में, उन्होंने एक पुस्तक हाउटूसॉल्व इट लिखा, जिसमें उन्होंने सभी चार चरणों की व्याख्या की।
पोल्या के अनुसार समस्या समाधान के चारों चरणों का क्रम इस प्रकार है :
(i) समस्या को समझें: बच्चों को समस्या को समझने का प्रयास करना चाहिए कि दी गई समस्या किस प्रकार की है।
(ii) एक योजना तैयार करें : एक रणनीति की योजना बनाएँ जिससे समस्या आसानी से हल हो जाए। उदाहरण: सममिति का प्रयोग करें, एक सूची बनाएँ, मॉडल का प्रयोग करें, आदि।
(iii) योजना को क्रियान्वित करें: आपने जो योजना चुनी है, उसके साथ बने रहें, प्रत्येक चरण की जाँच करें और यदि योजना निरंतर काम नहीं कर रही है तो योजना को छोड़ दें और दूसरी योजना तैयार करें।
(iv) पुनर्विचार करें : समस्या के परिणाम (परिणाम) की जाँच करें, पीछे मुड़कर दखें कि आपको किन चरणों से परिणाम मिलते हैं।
47. (4) गणित की प्रकृति :
(i) गणित की अपनी भाषा होती है। जिसमें गणितीय अवधारणाएँ, शब्द, प्रतीक, सूत्र और सिद्धांत शामिल है।
(ii) गणित का ज्ञान पूरे ब्रह्मांड में, हर जगह और हर समय एक समान रहता है। यह परिवर्तनशील नहीं है।
(iii) गणित एक सटीक विज्ञान है। इसका ज्ञान हमेशा स्पष्ट, तार्किक और व्यवस्थित होता है और इसे आसानी से समझा जा सकता है। यह हाँ या नहीं, सही या गलत जैसी स्पष्ट और सटीक प्रतिक्रिया प्रदान करता है।
(iv) यह तार्किक विज्ञान है। इसमें आगमनात्मक और निगमनात्मक तर्क शामिल हैं और यह किसी भी प्रस्ताव को सार्वभौमिक रूप सामान्यीकृत कर सकता है।
(v) गणितीय ज्ञान हमारी इंद्रियों द्वारा विकसित किया जाता है। इसलिए यह सटीक और विश्वसनीय है।
(vi) यह मानव जीवन के प्रत्येक पहलू से संबंधित है। यह मानव जीवन और ज्ञान का एक संख्यात्मक और गणनात्मक हिस्सा है। गणित स्व-मूल्यांकन में मदद करता है।
(vii) गणित में अमूर्त अवधारणाओं को मूर्त रूप में बदला जाता है। इसका ज्ञान विज्ञान और उसकी विभिन्न शाखाओं के अध्ययन में प्रयोग किया जाता है। उदाहरणतः भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, आदि।
48. (1) एक ओपेन एण्डेड प्रश्न वह होता है जिसमें कोई एक सही उत्तर नहीं होता है। जिस तरह से आप समस्या से संपर्क करते हैं, उसके आधार पर कई उत्तर सही होते
यह क्लोज एण्डेड प्रश्न से अलग है, जिसका एक सही उत्तर होता है।
49. (4) प्रश्न में दी गई गतिविधियाँ अंकगणित में संख्याओं की गिनती जैसी महत्वपूर्ण अवधारणाओं जैसे वर्गीकृत करना, व्यवस्थित करना, समुहबद्ध करना आदि को प्रस्तुत करने के लिए बच्चों की त परता का आकलन करने के लिए उपयोगी हैं। –
50. (3) राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (एनसीएफ) – 2005 के अनुसार, स्कूलों में गणित की शिक्षा का मुख्य लक्ष्य बच्चे की सोच का ‘गणितीकरण’ करना है। तार्किक निष्कर्ष पर विचार की स्पष्टता और धारणाओं पर विचार करना गणितीय उद्यम का केंद्रीय विषय है।
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 के अनुसार परिवेश में विभिन्न विषय-वस्तुओं के भार (मूल्य) का आकलन करना और शिक्षकों में साथियों के साथ उत्तर पर चर्चा करना गणितज्ञ बच्चे की सोच व चिंतन का सूचक है।
51. (4) राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (2005) के अनुसार गणित की शिक्षा व्यापक और घुमावदार होने के बजाय रेखीय और अधिक स्पींडल समान है। इसका मतलब यह है कि पाठ्यक्रम में तेजी से कुछ बुनियादी विषयों में कटौती की गई है ताकि नए विषयों को शामिल किया जा सके जो उच्च गणित शिक्षा में महत्वपूर्ण हैं |
52. (4) अवधारणा – मानचित्र एक “मस्तिष्कीय उपकरण” है जो रणनीतिक कार्यों को सुगम बनाता है। इसे नियोजन व निर्देश के लिए एक उत्कृष्ट उपकरण के रूप में उपयोग किया जाता है।
यह शिक्षार्थियों के सीखने के अनुभवों को बढ़ाने के लिए सीखने की गतिविधियों के ‘आयोजन और योजना बनाने में मदद करता है।
अवधारणाओं – मानचित्रण, अवधारणाओं को एकीकृत करके शिक्षार्थियों को सार्थक अधिगम अनुभव प्रदान करने की क्षमता को बढ़ाता
इस मानचित्र में अवधारणाओं का निर्माण प्रकृति में पदानुक्रमित है और वे एक-दूसरे के साथ जुड़े हुए हैं।
अतः अवधारणा मानचित्र शिक्षक और शिक्षार्थी दोनों द्वारा बनाए जाने चाहिए । शिक्षार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को सीखने में अधिक लाभ मिलता
यह उन विचारों को उत्पन्न करता है, जो एक जटिल संरचना को डिजाइन करता है एवं जटिल विचारों का संचार करता है। नए और पूर्व ज्ञान को स्पष्ट रूप से एकीकृत करके और समझ का आकलन करने के लिए गणित में सीखने में सहायता करता है।
यह ‘अवधारणाओं और उप- अवधारणाओं की पहचान करने में सहायक है।
अवधारणा मानचित्र शिक्षक को पाठ्यक्रम सामग्री पर पुनर्विचार करने में मदद करता है।
यह क्रॉस-लिंक के माध्यम से गणित में तथ्यों और अवधारणाओं के बीच संबंध को समझने में मदद करता है, जिससे रचनावादी शिक्षाशास्त्र पर आधारित पाठ योजना का विकास होता है।
53. (1) रचनात्मक मूल्यांकन यह पता लगाता है कि विभिन्न विषयों और व्यक्तित्व के अन्य आयामों में समय के साथ बच्चे में क्या सीखने में बदलाव और प्रगति हुई है।
शिक्षक केंद्रित कक्षा में बच्चे तथ्यों को याद करते हैं और लिखित परीक्षा के माध्यम से आकलन करते हैं।
बाल केन्द्रित कक्षा में बच्चे व्यक्तिगत और समूह दोनों में काम करते हैं और गतिविधि याँ करते समय आकलन।
समूह मूल्यांकन सामाजिक कौशल और सहकारी सीखने की प्रक्रियाओं का आकलन करने में मदद करता है !
54. (1) शिक्षा में आकलन महत्वपूर्ण हैं क्योंकि यह स्थापित करता है कि पाठ्यक्रम में सीखने के उद्देश्यों को पूरा किया जा रहा है या नहीं। छात्रों के परीक्षण के लिए उपयोग किए जाने वाले प्रभावों, आवृत्ति और प्रतिक्रिया और मूल्यांकन के विभिन्न रूपों की जाँच करें।
55. (2) मूर्त संसाधन में हेर-फेर किया जाता है। ये वे भौतिक वस्तुएँ हैं जिन्हें बच्चे अपने गणित ज्ञान को बेहतर बनाने के लिए लाभ उठा सकते हैं और उनमें हेरफेर कर सकते हैं।
गणित का शिक्षण गणित की मूर्त से अमूर्त अवधारणाओं की ओर अग्रसर होता है। प्राथमिक कक्षाओं में, गणितीय अवधारणाएँ प्रकृति में ठोस होती हैं जो एक वर्ग से दूसरी कक्षा में अमूर्त की ओर बढ़ती है।
गणित की शिक्षा में प्रयुक्त, विभिन्न प्रकार के मूर्त गणित-संसाधन बच्चों को संख्याओं और संख्या प्रणाली के बीच संबंध को समझने में मदद करते हैं।
इनका उपयोग अक्सर घर, स्कूल या सीखने के माहौल में किया जाता है ताकि युवा शिक्षार्थियों को गणित की व्यावहारिक गतिविधियों को पूरा करने में मदद मिल सके। उदाहरण के लिए, आप जोड़ने में मदद करने के लिए डायन्स ब्लॉक एवं माचिस बंडलों का उपयोग कर सकते हैं, या स्थानीय मान के लिए क्यूब्स और रॉड आजमा सकते हैं।
56. (4) गणित की अवधारणा में बच्चों के पिछले ज्ञान का आकलन करना महत्वपूर्ण है क्योंकि गणितीय अवधारणाएँ अपनी प्रकृति में पदानुक्रमित होती है।
जो एक कक्षा से दूसरी कक्षा में व्यावहारिक और वैचारिक ज्ञान को जोड़ती हैं। यानी गणितीय अवधारणाओं को पहले से परिभाषित क्रम में पढ़ाया जाता है जैसे पहले अंकगणित का शिक्षण और फिर बीजगणित, त्रिकोणमिति और कैलकुलस पढ़ाया जाता है।
जैसे हम किसी भाषा को लिखने या बोलने के लिए अक्षरों, अक्षरों और शब्दों का उपयोग करते हैं, वैसे ही गणितीय भाषा गणितीय कथनों और अवधारणाओं को व्यक्त करने, परिभाषित करने या साबित करने के लिए प्रतीकों, संख्याओं, आरेखों और ग्राफिक्स का उपयोग करती है।
उच्च प्राथमिक और उच्च कक्षाओं में गणित की अमूर्त अवधारणाओं को पढ़ाया जाता है, जैसे- बीजगणित, त्रिकोणमिति आदि।
गणित की एक महत्वपूर्ण और विशिष्ट शब्दावली है। उदाहरण के लिए प्रतिशत, छूट, कमीशन, लाभांश, चालान, लाभ और हानि आदि जैसे शब्द।
57. (2) एक प्रोपोजिशन (तर्कवाक्य) या धारणा एक ऐसा कथन है जिसमें दो मूल्यों में से एक को चुना जाता है : यह या तो सत्य है या गलत है। 49
गणित शिक्षा में बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है क्योंकि इसकी सार्वभौमिक प्रयोज्यता है अर्थात् यह हमारे जीवन में सब्जियाँ खरीदने से लेकर एक समय में विभिन्न शहरों के मौसम की भविष्यवाणी करने तक हर जगह मौजूद है। इसलिए, इसमें सामान्यीकरण की व्यापक गुंजाइश है।
58. (2) अपसारी सोच या चिंतन के परीक्षण रचनात्मकता का अनुमान व्यक्तियों को समस्याओं को खोजने और हल करने के लिए कहकर लगाया जा सकता है।
अपसारी सोच का परीक्षण यकीनन रोजमर्रा `की रचनात्मकता का आकलन करने के लिए सबसे अधिक इस्तेमाल किया जाने वाला दृष्टिकोण है।
ये परीक्षण प्रतिभागियों को विशिष्ट उत्तेजनाओं के एवज कई विचारों को उत्पन्न करते हैं। उत्तेजना और प्रतिक्रियाएँ आमतौर पर या तो चित्रात्मक या मौखिक प्रकृति की होती हैं।
विश्लेषण, संश्लेषण और संज्ञानात्मक डोमेन का मूल्यांकन अपसारी चिंतन सोच प्रक्रियाओं के लिए जिम्मेदार हैं।
59. (3) दी गई विधि के लिए जो कथन सत्य . है वह है विद्यार्थियों द्वारा उपयोग की जाने वाली विधि गुणन के गुणों के बारे में हमारी समझ को दर्शाती है।
60. (4) जियो-बोर्ड आधारित गतिविधियों को शुरू करने का सबसे उपयुक्त कारण ज्यामितीय’अवधारणाओं में जांच के लिए कई मूर्त प्रारूप को प्रतिनिधित्व प्रदान करना है।
जियोबोर्ड द्वारा एक ही आकार के विभिन्न प्रकारों को बनाने का मौका देते हैं। यह . वर्ग इकाइयों के अंशों को दर्शाने के लिए इस्तेमाल किया जाता है।
ज्यामिति की भाषा में छात्र विभिन्न त्रिभुजों के उदाहरण बनाते समय समद्विबाहु और समकोण त्रिभुज जैसे शब्द सीखते हैं।
भाग-III : पर्यावरण अध्ययन
61. (4) उत्तर-पश्चिम दिया है: मरीज X पर स्थित है।
वह पहले A पर जाता है जो कि ठीक पूर्व में 800 मीटर दूरी पर है।
फिर वह B पर जाता है जो कि A के ठीक दक्षिण में 600 मीटर दूरी पर है।
फिर वह C पर जाता है जो कि B के ठीक पश्चिम में 150 मीटर दूरी है।
अंत में वह Y पर जाता है, जो कि C के ठीक उत्तर में 100 मीटर की दूरी पर है।
अतः उपर्युक्त आरेख से स्पष्ट है कि अस्पताल के सापेक्ष रोगी के घर की सही दिशा उत्तर पश्चिम है।
62. (4) मैना अपनी गर्दन को झटके से आगे-पीछे करती है।
उल्लू अपनी गर्दन को काफी हद तक पीछे की ओर घुमा सकता है।
63. (3) जो पक्षी बहुत हद तक अपनी गर्दन घुमाता है वह उल्लू है।
उल्लू की आँखें गोल न होकर ट्यूबलर होती हैं, इसलिए वे अपनी आँखें नहीं घुमा सकते हैं, वे पीछे की वस्तुओं को देखने के लिए अपना पूरा सिर घुमाते हैं।
64. (3) नेत्रहीन द्वारा पढ़ने के लिए ब्रेल का सबसे अधिक उपयोग किया जाता है।
ब्रेल लिपि ऐसी एक वर्णमाला वाली प्रक्रिया है जो नेत्रहीनों द्वारा पढ़ने व लिखने हेतु उपयोग की जाती है।
प्रत्येक ब्रेल वर्ण मैट्रिक्स रूप में व्यवस्थित 6 बिंदुओं के संयोजन से बना होता है।
65. (4) असम में भारी बारिश होती है। इसलिए, कमरों में पानी के प्रवेश को रोकने हेतु बांस के खंभों पर घर बनाए जाते हैं।
मकान जमीन से लगभग 10 से 12 फीट (3 से 3-5 मीटर) ऊपर बनाए जाते हैं। इससे बारिश के दौरान घर में बाढ़ आने से बचा जा सकता है।
66. (4) जिम कॉर्बेट नेशनल पार्क भारत का सबसे पुराना राष्ट्रीय उद्यान है। इसे 1936 में लुप्तप्राय : बंगाल टाइगर की रक्षा के लिए हैली नेशनल पार्क के रूप में स्थापित किया गया था।
यह उत्तराखंड के नैनीताल जिले में स्थित है। इसका नाम जिम कॉर्बेट नमक पर्यावरण प्रेमी के नाम पर रखा गया था, जिन्होंने इसकी स्थापना में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई थी।
67. (4) मनाली (हिमाचल प्रदेश) में घर पत्थर व लकड़ी के बने होते हैं, लेकिन बांस के खंभों पर नहीं ।
राजस्थान में लोग मिट्टी के घरों में रहते हैं। लोग अपने घरों को बहुत मोटी दीवारों से बनाते हैं ताकि गर्मी में घर ठंडा हो जाए। छतें कंटीली झाड़ियों से बनी हैं।
68. (3) मछली, कछुआ व मगरमच्छ जलीय जंतुओं के उदाहरण हैं जबकि कौआ एक पक्षी है।
सबसे बुजुर्ग मादा झुंड की नेता होती है। हाथियों के झुंड में सबसे बड़ी मादा सब कुछ तय करती है।
69. (3) हाथियों के झुंड में मुख्य रूप से मादा हाथी के बच्चे होते हैं। एक झुंड में 10 से 12 मादा हाथी व बच्चे हो सकते हैं।
नर हाथी 14-15 वर्ष की आयु तक झुंड में रहते हैं।
वयस्क हाथी एक दिन में 100 किलो से अधिक पत्ते व टहनियाँ खा सकते हैं।
70. (4) मधुमक्खी पालन एक महत्वपूर्ण व्यवसाय है, जिसमें मधुमक्खियों की देखभाल करना एवं आजीविका के लिए उनका पालन-पोषण करना शामिल है।
मधुमक्खी पालन एक महत्वपूर्ण व्यवसाय है। शहद, मोम एवं शाही जेली जैसे औषधीय एवं उपयोगी उत्पाद मधुमक्खियों से आते हैं।
बिहार राज्य के लोगों के लिए मधुमक्खी पालन शुरू करने का सबसे अच्छा समय अक्टूबर से दिसम्बर है।
71 (1) समय = 20 घंटे
दूरी = 1440 किमी.
औसत चाल = 1440/20 = 72 मी./से.
72. (2) भारत के मानचित्र पर यदि कोलकाता ( पश्चिम बंगाल की राजधानी) से चंडीगढ़ तक एक सीधी रेखा खींची जाए, तो कोलकाता के संदर्भ में चंडीगढ़ की दिशा पश्चिम होगी।
चंडीगढ़, पंजाब एवं हरियाणा दोनों की राजधानी है।
73. (4) प्याज की फसल उगाने का सही क्रम है : मिट्टी को ढीला करने के लिए खोदना – बीज बोना – निराई-प्याज को बाहर निकालनाप्याज के ऊपर से सूखे पत्तों को काटना।
74. (4) डेजर्ट ओक एक पेड़ है जो ऑस्ट्रेलिया में पाया जाता है।
यह पेड़ अपनी सूंड में पानी जमा करता है। स्थानीय लोग इस पानी को पीने हेतु पतले पाइप का इस्तेमाल करते हैं।
इसमें बहुत कम पत्ते होते हैं।
75. (2) तमिलनाडु के पड़ोसी राज्य आंध्र प्रदेशकेरल एवं कर्नाटक हैं।
चेन्नई तमिलनाडु की राजधानी है।
76. (1) समुदाय प्राथमिक स्तर पर ईवीएस में एक महत्वपूर्ण शिक्षण-अधिगम संसाधन क्योंकि यह वास्तविक सेटिंग में सीखने का अवसर प्रदान करता है।
77. (2) विज्ञान अवलोकन और प्रयोग के माध्यम से भौतिक और प्राकृतिक चीजों की संरचना और व्यवहार के अध्ययन को संदर्भित करता है।
दूसरे शब्दों में विज्ञान प्रकृति के व्यवहार के व्यवस्थित अध्ययन से प्राप्त एक वग. कृत ज्ञान है।
विज्ञान की प्रकृति :
(i) जाँच के दृष्टिकोण के रूप में विज्ञान ।
(ii) विज्ञान सीखने का एक अंतः विषयक क्षेत्र है।
(iii) विज्ञान प्रकृति को देखने का एक विशेष तरीका है।
(iv) विज्ञान ज्ञान के निर्माण की एक प्रक्रिया है।
(v) विज्ञान अपने अभ्यासियों से दृढ़ता की मांग करता है।
78. (4) राष्ट्रीय पाठ्यक्रम रूपरेखा 2005 के अनुसार निम्नलिखित कथन ईवीएस सीखने का वर्णन करता है:
(i) शिक्षार्थियों द्वारा ज्ञान का सक्रिय निर्माण।
(ii) पर्यावरण से ज्ञान और कौशल का अधि ग्रहण ।
(iii) शिक्षार्थियों के बीच विचारों और कौशल को साझा करना ।
79. (3) ईवीएस एक ऐसा विषय है जो पर्यावरण संबंधी मुद्दों के बारे में शिक्षार्थी की जागरूकता के विकास से संबंधित है। यह प्राकृतिक पर्यावरण के बारे में बच्चों की जिज्ञासा का पोषण करता है।
ईवीएस पाठ्यक्रम स्कूल में संगठित अनुभवों का एक पूरा सेट है। इसमें लक्ष्य, उद्देश्य, शिक्षण सामग्री / रणनीतियां और सभी शिक्षण-अधिगम शामिल हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में होने वाले छात्र के अनुभवों की समग्रता को पूरा करने में सहायता करता है ।
80. (3) हाँ! यह मुद्दा ईवीएस से संबंधित है क्योंकि यह समानता और गैर-भेदभाव से संबंधित है।
सभी मनुष्य उस पर्यावरण पर निर्भर करते हैं जिसमें हम रहते हैं। एक सुरक्षित, स्वच्छ, स्वस्थ और टिकाऊ पर्यावरण जीवन, स्वास्थ्य, भोजन, पानी और स्वच्छता के अधिकारों सहित मानव अधिकारों की एक विस्तृत श्रृंखला के पूर्ण आनंद का अभिन्न अंग है। स्वस्थ वातावरण के बिना हम अपनी आकांक्षाओं को पूरा करने में असमर्थ हैं।
81. (3) जल संरक्षण सिखाने के लिए सबसे उपयुक्त गतिविधि एक छात्र से जल बजट तैयार करने के लिए कहना होगा कि वे और उनके परिवार के सदस्य पानी का उपयोग कैसे करते हैं ।
82. (2) एक ईवीएस शिक्षक के रूप में आपको अन्य छात्रों को उनके जवाब साझा करना चाहिए क्योंकि :
यह छात्रों को किसी विषय या किसी प्रश्न के उत्तर के बारे में व्यक्तिगत रूप से सोचने में मदद करता है।
यह छात्रों को सहपाठियों के साथ विचारों को साझा करना सिखाता है और मौखिक संचार कौशल का निर्माण करता है।
यह ध्यान केंद्रित करने और पठन सामग्री को समझने में छात्रों को शामिल करने में मदद करता है।
83. (2) ईवीएस पुस्तक के अध्याय में सुझाए गए प्रयोगों का परिणाम नहीं दिया जाना चाहिए। यहाँ छात्रों को अवलोकन करना. और निष्कर्ष निकालना चाहिए ।
84. (2) सूखे पत्तों को जलाने से वायु प्रदूषण होता है क्योंकि इससे कार्बन मोनोऑक्साइड जैसी विभिन्न हानिकारक गैसें निकलती हैं। इसलिए इन्हें जलाने की बजाय कम्पोस्ट बना लेना चाहिए क्योंकि इससे किसी भी प्रकार का प्रदूषण नहीं होता है। दरअसल यह पौधों और पेड़ों के लिए खाद का • काम करता है।
85. (3) सहयोगात्मक अधिगम वह एक सफल शिक्षण रणनीति है जिसमें छोटी टीमें, प्रत्येक में क्षमता के विभिन्न स्तरों के छात्रों के साथ किसी विषय की अपनी समझ को बेहतर बनाने के लिए विभिन्न प्रकार की शिक्षण गतिविधियों का उपयोग करते हैं।
एक टीम का प्रत्येक सदस्य न केवल जो पढ़ाया जाता है उसे सीखने के लिए बल्कि टीम के साथियों को सीखने में मदद करने के लिए भी जिम्मेदार होता है, जिससे उपलब्धि का माहौल बनता है।
छात्र एसाइनमेंट के माध्यम से तब तक काम करते हैं जब तक कि समूह के सभी सदस्य इसे सफलतापूर्वक समझ और पूरा नहीं कर लेते।
सहकारी अधिगम के पाँच बुनियादी और आवश्यक तत्व हैं (ब्राउन और सिउफेटेलीपार्कर, 2009) :
(i) सकारात्मक अन्योन्याश्रयता : समूह की सफलता के लिए समूह के प्रत्येक सदस्य के प्रयास आवश्यक और अपरिहार्य हैं। समूह के प्रत्येक सदस्य का अपने संसाधनों और/या भूमिका और कार्य जिम्मेदारियों के कारण संयुक्त प्रयास में एक अनूठा योगदान होता है।
(ii) आमने-सामने बातचीत : शिक्षक को यह बताना होता है कि काम कैसे करना है। और सीखी गई अवधारणाओं पर चर्चा करके उनकी समझ की जाँच करनी है। नई शिक्षा को पिछली शिक्षा से जोड़ने की भी आवश्यकता है।
(iii) व्यक्तिगत और सामूहिक जवाबदेही : शिक्षक को समूह का आकार छोटा रखना होता है, समूह का आकार जितना छोटा होता है, व्यक्तिगत जवाबदेही उतनी ही अधिक हो सकती है। यह भी आवश्यक है कि छात्रों को अपनी शिक्षा प्रस्तुत करने के लिए कहकर मौखिक रूप से परीक्षण किया जाए। जब कक्षा को कुछ संदेह होता है तो पूरे समूह को कक्षा को उत्तर के पीछे के तर्क को समझाने के लिए तैयार रहना चाहिए।
(iv) अंतर-व्यक्तिगत और छोटे-समूह कौशल : इसमें छात्रों के बीच नेतृत्व, निर्णय लेने, विश्वास निर्माण, संचार और संघर्ष – प्रबंधन कौशल जैसे सामाजिक कौशल विकसित होता है।
(v) समूह प्रसंस्करण समूह के सदस्य चर्चा करते हैं कि वे अपने लक्ष्यों को कितनी अच्छी तरह प्राप्त कर रहे हैं और प्रभावी कामकाजी संबंध बनाए रख रहे हैं। वे यह भी वर्णन करते हैं कि सदस्यों के कौन से कार्य सहायक हैं और सहायक नहीं हैं। यह उन व्यवहारों को प्रतिबिंबित करने में मदद करता है जो उन्हें जारी रखने या बदलने में मदद करते हैं।
86. (2) निम्नलिखित कथन सबसे अच्छी तरह बताते हैं कि शिक्षक ने यह चर्चा क्यों आयोजित की –
(i) छात्रों को घरेलू अनुभवों पर चिंतन करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए।
(ii) विभिन्न संदर्भ प्रदान करने के लिए गर्म कपड़ों को धोया जा सकता है।
(iii) उन्हें कपड़े साफ करने की प्रक्रिया सिखाने के लिए।
87. (2) शिक्षा में, रचनात्मक रूप से सीखने का अर्थ है छात्रों को प्रयोग, वास्तविक दुनिया की समस्या समाधान, आदि जैसी सक्रिय तकनीकों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करना । रचनावादी शिक्षक छात्र को लगातार गतिविधि में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करते हैं जिससे उन्हें समझ हासिल करने में मदद मिलती है। इसके अलावा, छात्र “विशेषज्ञ शिक्षार्थी” बन जाते हैं क्योंकि वे “कैसे सीखें” जानना शुरू करते हैं।
रचनावाद शिक्षार्थी मौजूदा जानकारी पर नई जानकारी के निर्माण पर जोर देता है। इसके लिए बच्चे को एक समस्या समाधानकर्ता और एक वैज्ञानिक अन्वेषक होने की आवश्यकता है।
इसे एक सर्पिला आकार के रूप में दर्शाया जाता है जिसमें छात्र अपने अनुभवों पर प्रतिबिंब के माध्यम से शक्ति प्राप्त करते हैं। शिक्षक की सबसे बड़ी भूमिका छात्रों को सीखने और प्रतिबिंबित करने के लिए प्रोत्साहित करना है।
88. (3) पर्यावरण अध्ययन एक एकीकृत विषय है क्योंकि इसमें भौतिक और जैविक पर्यावरण की सभी विशेषताओं को शामिल किया गया है। इतने सारे विषयों और क्षेत्रों के साथ इसका संबंध इसके दायरे को व्यापक बनाता है। इसे निम्नलिखित क्षेत्रों में लागू किया जा सकता है :
(i) प्राकृतिक संसाधन निरंतरता और पर्यावरण प्रबंधन।
(ii) उद्योग में ईवीएस का दायरा ।
(iii) अनुसंधान और विकास में गुंजाइश ।
(iv) मानव स्वास्थ्य और स्वच्छता में दायरा |
(v) सामाजिक विकास में ईवीएस का दायरा ।
89. ( 2 ) एक छात्र और माता-पिता के लिए कार्यशाला आयोजित करें और निम्नलिखित संदर्भ में समझाएँ कि चिड़िया के घोंसले को क्यों नहीं नष्ट किया जाना चाहिए :
बच्चों को सीखने के ठोस अनुभव प्रदान करना।
कक्षा सीखने को स्कूल के बाहर के जीवन से जोड़ना।
बच्चों को अपने परिवेश का पता लगाने और उससे जुड़ने में मदद करना ।
प्राकृतिक और भौतिक पर्यावरण के प्रति संवेदनशीलता का विकास करना।
प्राकृतिक वातावरण के संबंध में बच्चे की जिज्ञासा का पोषण करना।
90. (3) उस छात्र के पिता द्वारा पर्यावरण की चिंता और ईंधन के विवेकपूर्ण उपयोग की उपेक्षा की जा रही है।
पर्यावरण अधिगम में ज्ञान आदतों और दृष्टिकोण का अधिग्रहण भी शामिल है। अधिगम शब्द में पर्यावरणीय आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए प्रत्येक व्यवहार में संशोधन को शामिल है।
भाग- IV: LANGUAGE-I (ENGLISH)
91. (2) Oxford University के मनोवैज्ञानिक Robin Dunbar के अनुसार एक primate (नर वानर) के मस्तिष्क के आकार का सबसे बड़ा भविष्यवक्ता उसके सामाजिक समूह का आयाम है।
92. (2) They’re they are का संक्षिप्त रूप है।
93. (2) Passage की शुरुआत में स्पष्ट रूप से वर्णित है कि वैज्ञानिक अध्ययनों से यह सिद्ध होता है कि मित्र हमारे मृत्यु दर के जोखिम को आधा कर देते हैं।
94. (4) Succumb का अर्थ है परास्त होना, दबाव, प्रलोभन या किसी अन्य नकारात्मक प्रभाव के विरोध में झुक जाना (submit, yield) । अत: ‘be happy’ इसका समानार्थी शब्द नहीं है।
95. (1) Magnitude का अर्थ है किसी व्यक्ति या वस्तु का बड़ा आयाम या परिमाण का विशालता ( enormity ) | वाक्य में प्रयोग देखें :
The auditorium is a building of great magnitude.
96. (3) Passage से विदित है कि प्रतिभागियों के दो समूह थे- पहला जिसके पास heat pack (गर्म बंडल) था एवं दूसरा जिसके पास बिना गर्म किया हुआ गेंद होता था। अतः दिए गए वाक्य में पूर्व समूह के सदस्य उन लोगों को इंगित करते हैं जिनके पास heat pack (गर्म बंडल) था।
97. (2) जैसा कि passage की शुरुआत से स्पष्ट है कि वैज्ञानिक अध्ययनों से यह सिद्ध हो चुका है कि मित्र हमारे अवसाद (depression) से उबरने की संभावना को दोगुना कर देते हैं।
98. (2) यहाँ रेखांकित शब्द ‘subjects’ वैज्ञानिक अध्ययन में भाग लेने वाले प्रतिभागियों को इंगित करता है ।
99. (1) Passage में शब्द praticipants के साथ apostrophe (s) का use उचित है क्योंकि plural words के साथ (s) के पश्चात् apostrophe का use किया जाता है।
100. (3) दी गई कविता THE RAINBOW का मुख्य विचार है कि ईश्वर द्वारा रचित चीजें मानव निर्मित चीजों से अधिक सुंदर होती हैं। जैसे- इंद्रधनुष
101. (1) दिए गए text में repetition (दो. हराव) का सबसे अधिक use किया गया है। अधिकतर पंक्तियों के अंतिम शब्द दोहराए गए हैं। जैसे कि rivers एवं आकाश का दो-दो पंक्तियों में use किया गया है। यह कविता स्पष्ट रूप से प्रकृति से संबंधि त शब्दों के द्वारा प्रकृति की सुंदरता को वर्णित करती है। जैसे कि rivers, seas, clouds एवं sky शब्दों का use संपूर्ण कविता में किया गया है।
102. (2) कविता के दूसरे भाग में कवि इंद्रधनुष की तुलना मानव निर्मित पुलों से करता है। जो कि अत्याधिक सुंदर है।
103. (1) दी गई पंक्ति में alliteration ( अनुप्रास अलंकार) का use किया गया है क्योंकि निकटतम शब्दों के प्रारंभ में अक्षर ‘s’ का use किया गया है।
104. (4) कविता के दूसरे पद्यांश (Stanza) से स्पष्ट है कि जिस प्रकार एक इंद्रधनुष पृथ्वी को स्वर्ग से जोड़ता एक मानव निर्मित पुल नहीं कर सकता है।
105. (1) कविता के द्वारा कवि अपने विचार रखता है कि इंद्रधनुष एक खुशी का जरिया है क्योंकि यह अन्य किसी मानव निर्मित वस्तु से अधिक सुंदर है।
106. (2) The Total Physical Response (TPR) वस्तुत: मौखिक सूचना (Verbal input) पर प्रतिक्रिया करने हेतु physical movement द्वारा भाषा या शब्दावली की धारणाओं को पढ़ाने की एक विधि है।
107. (1) जूनियर छात्रों को पढ़ाने के लिए जोर से पढ़ने की गतिविधियों को वरीयता देनी चाहिए। जोर से पढ़ने से छात्रों की दुनियावी समझ के लिए भाषा काफी मदद करती है। यह छात्रों के सूचना प्रसंस्करण कौशल, शब्दावली एवं समझ को सुधारता है।
108. (2) Free composition ( मुक्त रचना) वह उत्साहपूर्ण चरण होता है जब कोई छात्र पर्याप्त भाषा कौशल एवं संगठन में महारत हासिल कर लेता है ताकि वह एक निश्चित समय सीमा एवं शब्द सीमा के अंदर किसी भी विषय पर लेखन कर सके।
109. (2) Transformation Drill एक ऐसा अभ्यास है जिसमें शिक्षक छात्रों को एक विशेष प्रकार वाक्य पैटर्न देता है, जैसे कि सकारात्मक वाक्य। छात्रों को ऐसे वाक्य को नकारात्मक वाक्य में बदलने के लिए कहा जाता है।
110. (2) Audio clip पर आधारित सत्य / असत्य worksheet छात्रों के llstening skill को अधिक मजबूत करती है। Listening एक ऐसी soft skill हैं जो लोगों को उन सूचनाओं को समझने की अनुमति देता है जिन्हें दूसरे उन्हें बताते हैं।
111. (1) Remedial instruction ( उपचारात्मक निर्देश) का उद्देश्य प्रत्येक छात्र में किसी कौशल या क्षमता में सुधार करना है। विभिन्न तकनीकों का उपयोग। जैसे अधिक अभ्यास या व्याख्या, जानकारियों को दोहराना एवं कौशल विकास के लिएअधिक समय देना आदि के द्वारा एक शिक्षक प्रत्येक छात्र को शैक्षिक प्रक्रिया के माध्यम से प्रेरित करता है।
112. (1) भाषा विज्ञान में, code-switching या language alternation तब होता है जब एक वक्ता दो या दो से अधिक भाषाओं या भाषा के प्रकारों के मध्य किसी बातचीत या संदर्भ में वैकल्पिक होता है। अतः दी गई tag line “dil mange more” (हिन्दी में) codeswitching का एक उदाहरण है।
113. (4) व्यापक का अर्थ है एक पर्याप्त क्षेत्र को cover करना। इसलिए व्यापक पठन (Extensive reading) उस प्रकार के पठन को संदर्भित करता है जिसमें छात्र स्वयं के द्वारा चुनी गई पाठ्य सामग्री का पठन कर उसे संदर्भित करते हैं।
114. (3) The Language Acquisition Device (LAD) 1960 के दशक में Noam Chomsky के द्वारा प्रस्तावित भाषा अधिग्रहण अनुसंधान का एक प्रमुख पक्ष है।
115. (3) Intonation मुख्य रूप से उच्चारण के उतार-चढ़ाव में भिन्नता को व्यक्त करता है। Rising intonation का अर्थ है ध्वनिगत चढ़ाव | Falling intonation का अर्थ है ध्वनिगत उतार।
116. (3) अपने बच्चे से बात करना उसके विकास में सहायक तरीका है क्योंकि बच्चे अपने आस-पास सुनाई देने वाली आवाजों की नकल करके बोलना सीखते हैं। अतः जितना आप अपने बच्चे से बातें करते हैं उतनी ही जल्दी वे बोलना एवं भाषा कौशल सीखेंगे।
117. (2) Babbling (बड़बड़ाना) बाल विकास का एक चरण तथा भाषा अधिग्रहण की एक अवस्था है जिसके दौरान एक बच्चा स्पष्ट ध्वनियों के साथ प्रयोग करता प्रतीत होता है परंतु पहचानने योग्य शब्दों को नहीं बना पाता है।
118. (4) COVID-19 महामारी जैसे विषय पर लिखने के लिए शिक्षक को छात्रों से महामारी के समय अपने अनुभवों को सबके साथ साझा करने तथा blackboard पर कुछ महत्वपूर्ण अभिव्यक्ति लिखने के लिए कहना चाहिए ।
119. (2) चीजों की तस्वीरों को दिखाकर उनके नामों को जोर से एवं स्पष्ट रूप से बोल कर एक शिक्षिका छात्रों को नए शब्द सीखने के लिए प्रेरित करती है।
120. (3) एक schema किसी विषय या घटना के लिए ज्ञान की वह संगठित इकाई है। जो पिछले अनुभव पर आधारित होती है एवं इसका उपयोग वर्तमान समझ या क्रिया का मार्गदर्शन करने के लिए किया जाता है।
भाग- V : भाषा-II : हिन्दी
121. (2) दिए गए गद्यांश के अनुसार पाणिनी व्याकरणाचार्य थे।
पाणिनि (700 ई. पू.) संस्कृत भाषा के सबसे बड़े व्याकरणाचार्य हुए हैं। इनका जन्म तत्कालीन उत्तर पश्चिम भारत के गान्धार हुआ था।
इनके व्याकरण का नाम अष्टाध्यायी है, जिसमें आठ अध्याय और लगभग चार सहस्र सूत्र हैं।
संस्कृत भाषा को व्याकरण सम्मत रूप देने में पाणिनि का योगदान अतुलनीय माना जाता है।
122. (1) दिए गए गद्यांश के अनुसार शकुंतला का अनुवाद जर्मन, फ्रेंच और डेनिश भाषा के साथ-साथ इटालियन में हुआ था। लेकिन रूसी भाषा में इसका अनुवाद नहीं हुआ था।
शकुंतला राजा दुष्यन्त की पत्नी थी, जो भारत के सुप्रसिद्ध राजा भरत की माता और मेनका अप्सरा की कन्या थी।
महाभारत में लिखा है कि शंकुतला का जन्म मेनका अप्सरा के गर्भ से हुआ था, जो इसे वन में छोड़कर चली गई थी।
वन में शंकुतों (पक्षियों) आदि ने हिंसक पशुओं इसकी रक्षा की थी, इसी से इसका नाम शकुंतला पड़ा।
123. (1) दिए गए गद्यांश के अनुसार नाटकों का उल्लेख रामायण और महाभारत में मिलता है।
124. (1) दिए गए गद्यांश के अनुसार भारतीय रंगमंच का स्रोत ऋग्वेद की ऋचाएँ होनी चाहिए।
125. (3) बुद्धचरित महाकवि अश्वघोष की कवित्व – कीर्ति का आधार स्तम्भ है, किन्तु दुर्भाग्यवश यह महाकाव्य मूल रूप में अपूर्ण ही उपलब्ध है। 28 सर्गों में विरचित इस महाकाव्य के द्वितीय से लेकर त्रयोदश सर्ग तक तथा प्रथम एवम् चतुर्दश सर्ग के कुछ अंश ही मिलते हैं। इस महाकाव्य के शेष सर्ग संस्कृत में उपलब्ध नहीं है। इस महाकाव्य के पूरे 28 सर्गों का चीनी तथा तिब्बती अनुवाद अवश्य उपलब्ध है।
126. (4) अश्वघोष के नाटक बुद्धचरित की रचना ताड़पत्र पर हुई थी।
‘अश्वघोष’ संस्कृत के प्राचीन नाटककार हुए। इनके नाटक ताड़ – पत्र पर लिखित पांडुलिपियों में प्राप्त हुए हैं।
इनकी प्रमुख रचना ‘बुद्धचरित’ है, जिसमें बुद्ध की जीवनी का समावेश है।
इनका यह ग्रंथ भारत, चीन व तिब्बत में लोकप्रिय हुआ।
127. (1) ‘विक़सित’ में ‘इत’ प्रत्यय और ‘विकास’ मूल शब्द है।
128. (4) दिए गए शब्द समूह में नाटक शब्द कोई संज्ञा नहीं है। जबकि अन्य शब्द संज्ञा
129. (2) संस्कृति से मात्र हिन्दी की उत्पत्ति हुई है, यह कथन असत्य है।
130. (4) दिए गए गद्यांश के अनुसार यूनानी भाषा का जन्म संस्कृत से नहीं हुआ है।
इसे संस्कृत की बहिन भाषा माना जा सकता है। ये हिन्द-यूरोपीय भाषा-परिवार की यूनानी परिवार में आती है।
इसे एक शास्त्रीय भाषा माना जाता है, जिसमें उच्च कोटि का साहित्य काफी रचा गया था। सबसे प्रसिद्ध क्लासिकल कवि होमर के दो महाकाव्य इलियाड और ओडेस्सी हैं।
131. (2) सर विलियमस जोंस नें संस्कृत भाषा के संरचना की प्रशंसा की है।
सर विलियम जोंस ने 1784 में कहा था कि संस्कृत भाषा चाहे कितनी ही पुरानी हो इसकी बनावट अद्भुत है।
यह भाषा यूनानी भाषा से अधिक पूर्ण, लेटिन का लातीनी भाषा के मुकाबले अधिक उन्नत है और इन दोनों से अधिक परिष्कृत है।
ये तीनों भाषाएँ ऐसी मिलती-जुलती हैं कि इनका स्रोत एक ही दिखाई पड़ता है।
132. (2) दिए गए गद्यांश के अनुसार लातीनी और यूनानी भाषा के स्रोत उपलब्ध नहीं
133. (1) दिए गए गद्यांश के अनुसार संस्कृत काव्य और दर्शन का अनुवाद विदेशी भाषाओं में नहीं किया जा सकता है।
134. (1) उत्कृष्ट के सभी पर्यायवाची शब्द उत्तम, उन्नत, श्रेष्ठ, अच्छा, बढ़िया, उम्दा । आदि हैं। धवल शब्द सफेद का पर्यायवाची है।
135. (3) मुकाबले या अपेक्षाकृत अधिक (अधिकतर) एवं कम (कमतर) जैसे शब्द संदर्भ तुलनात्मक अध्ययन में प्रयुक्त किए जाते हैं।
136. (4) लिखावट में सुधार के लिए शब्दकोश से कोई मदद नहीं मिलेगी, क्योंकि शब्दकोश शब्द की अर्थवत्ता एवं प्रयोग को स्पष्ट करता है।
137. (1) समग्र भौतिक प्रतिक्रिया विधि में श्रवण अवबोधन विषय का आधार है। ज्ञान या बोध कराने की क्रिया या भाव। सूचना या शिक्षा देना। वह मानसिक शक्ति जिससे किसी बात का ठीक स्वरूप जल्दी या सहज में समझ लिया जाता हैं।
138. (4) जब विद्यार्थी आनंद के लिए पढ़ते हैं तो वे विस्तार से पठन कर रहे हैं।
जो छात्र अच्छी तरह पढ़ना नहीं सीखते, उन्हें सीखने के उपलब्ध अवसरों से जुड़ने में भी कठिनाई होती है और इस बात का जोखिम भी रहता है कि वे पीछे न छूट जाएँ।
139 (2) द्विभाषी बच्चों में
140. (1) भाषा की आधारभूत संरचनात्मक इकाई स्वनिम है।
स्वनिम वस्तुतः एक प्रकार का ध्वनि (Sound) कम्पन या विक्षोभ है, जो किसी ठोस, द्रव या गैस से होकर संचारित होती है जो मानव के कान से सुनायी पड़ती हैं।
141. (1) बहुविकल्पीय प्रश्न, क्लोज परीक्षण, निम्नलिखित का मिलान करो आदि प्रश्नों के उन प्रकारों के उदाहरण है, जिन्हें वस्तुनिष्ठ परीक्षण में हम देखते हैं।
वस्तुनिष्ठ परीक्षा की विशेषताएँ निम्नलिखित प्रकार से हैं :
विश्वसनीयता – वस्तुनिष्ठता परीक्षा की प्रमुख विशेषता उसकी विश्वसनीयता है। इस परीक्षा में मूल्यांकन का आधार सत्यता होती है।
वस्तुनिष्ठता- परीक्षाओं में अंक प्रदान करने में वस्तुनिष्ठता अनपाई जाती है।
यथार्थता वस्तुनिष्ठ परीक्षा में यथार्थता का गुण पाया जाता है। इस परीक्षण में उसी विषय वस्तु की योग्यता का मापन किया जाता है जिसके लिए उसका निर्माण किया जाता है।
142. (3) शब्दों के विपरीतार्थी और समानार्थी शब्द के लिए संकलन की जरूरत पड़ती है। शब्द समूहों की सूची कोश में संकलित शब्द इसे वर्गीकरण का एक आधार है।
143. (2) वर्गशब्द, पहेलियों के भाषा खेल विद्यार्थियों को शब्द संपदा में मदद करते हैं।
पहेली के अंतर्गत व्यक्ति के चतुराई को चुनौती देने वाले प्रश्न होते हैं।
पहेलियों को नजरअन्दाज नहीं किया जा सकता। पहेलियाँ आदि काल से व्यक्तित्व का हिस्सा रहीं हैं और रहेंगी।
वे न केवल मनोरंजन करती हैं पर दिमाग को चुस्त एवं तरो-ताजा भी रखती हैं ।
144. (1) दिए गए प्रश्न के अनुसार श्रीमती सुधिना बच्चों के श्रवण और वाचन कौशल का विकास कर रही हैं।
किसी का वाचन सुनने और सुनकर अर्थ एवं भाव को समझने की क्रिया श्रवण कौशल कहलाती है।
दूसरों की बात को ध्यानपूर्वक सुनने की आदत डालना। दूसरे के द्वारा किए गए उच्चारण को सुनकर शुद्ध उच्चारण का अनुकरण करना।
145 (3) जब कोई विद्यार्थी भाषा के प्रयोग अपनी भावनाओं और संवेगों और विचारों को अभिव्यक्त करने के लिए करती है, वह भाषा के व्यंजक / अर्थपूर्ण प्रकार्य का प्रयोग कर रही है।
146. (2) दिए गए प्रश्न के अनुसार श्री जगबीर अपनी कक्षा में श्रुतलेख के माध्यम से अपनी विद्यार्थियों की श्रवण और लेखन क्षमता में सुधार कर रहे हैं।
श्रवण कौशल से आशय सही ढंग से सुनने की क्षमता हैं। ‘श्रवण’ शब्द ‘श्रु’ धातु से बना है, जिसका शाब्दिक अर्थ है सुनने की क्रिया, ध्यानपूर्वक सुनना, अध्ययन करना, अधिगम/ सीखना करना आदि। कौशल का अर्थ हैं ठीक तरह के काम करने की योग्यता, दक्षता या समर्थता ।
147. (2) पठन वैफल्य, जिसे रीडिंग डिसऑर्डर के रूप में भी जाना जाता है, सामान्य बुद्धि के बावजूद पढ़ने की अक्षमता है।
यह मस्तिष्क या आंखों से प्राप्त प्रतिबिंबों को समझने योग्य भाषा में अनुवाद करने की मस्तिष्क की क्षमता में कमी के कारण होता है।
148. (1) दिए गए प्रश्न के अनुसार सुश्री परवीन कक्षा में पुनरावृत्ति डील का प्रयोग कर रही हैं।
पठन पुनरावृत्ति एक सक्रिय कौशल है, जिसमें धारणा, मान्यता और जुड़ाव सम्मिलित है। विभिन्न प्रकार के पठन कौशलों में व्यापक, गहन आदि सम्मिलित हैं।
149. (1) पढ़ना सीखना शुरू करने वाले पाठकों के लिए लाभदायक हैं।
पठन को लिखित या मुद्रित शब्दों को समझने की क्षमता के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। पाठक अपनी स्मृति से जानकारी को सक्रिय करने के लिए प्रतीकों का उपयोग करता है और बाद में इस जानकारी का उपयोग लिखित शब्दों की एक प्रशंसनीय व्याख्या पर पहुँचने के लिए करता है।
150. (2) विद्यार्थी यदि पढ़ाई गयी अवधारणा को समझ नहीं पा रहे हैं तो उपचारात्मक शिक्षण प्रक्रिया अपनाई जाती है।
उपचारात्मक शिक्षण एक प्रकार का शिक्षण या अनुदेशात्मक कार्य होता है, जिसे किसी एक विद्यार्थी या विद्यार्थियों के समूह को किसी विषय विशेष या प्रकरण विशेष से संबंधित किसी विशेष समस्या या कठिनाई के निवारण हेतु प्रयोग में लाया जाता है।
उपचारात्मक शिक्षण का मुख्य आधार निदानात्मक प्रक्रिया होती है।
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