CTET पेपर – I, कक्षा I-V 21 सितम्बर, 2014
CTET पेपर – I, कक्षा I-V 21 सितम्बर, 2014
भाग-I : बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र
1. संज्ञानात्मक विकास निम्न में से किसके द्वारा समर्थित होता है?
(1) जितना सम्भव हो उतनी आवृत्ति से संगत और सुनियोजित परीक्षाओं का आयोजन करना
(2) उन गतिविधियों को प्रस्तुत करना, जो पारम्परिक पद्धतियों को सुदृढ़ बनाती
(3) एक समृद्ध और विविधतापूर्ण वातावरण उपलब्ध कराना
(4) सहयोगात्मक की अपेक्षा वैयक्तिक् गतिविधियों पर अधिक ध्यान केन्द्रित “करना
2. मानव विकास …… है
(1) मात्रात्मक
(2) गुणात्मक
(3) कुछ सीमा तक अमापनीय
(4) (1) और (2)
3. प्राकृतिक पोषण विवाद निम्नलिखित में से किससे सम्बन्धित है?
(1) आनुवंशिकी एवं वातावरण
(2) व्यवहार एवं वातावरण
(3) वातावरण एवं जीव विज्ञान
(4) वातावरण एवं पालन-पोषण
4. निम्न में से कौन-सी समाजीकरण की निष्क्रिय एजेन्सी है?
(1) स्वास्थ्य क्लब
(2) परिवार
(3) ईको क्लब
(4) सार्वजनिक पुस्तकालय
5. वाइगोत्स्की के सिद्धान्त में विकास के निम्नलिखित में से कौन-से पहलू की उपेक्षा होती है?
(1) सामाजिक
(2) सांस्कृतिक
(3) जैविक
(4) भाषायी
6. एक वर्ष के शिशु जब आँख कान व हाथों से सोचते हैं, तो निम्नलिखित में से कौन-सा स्तर शामिल होता है
(1) मूर्त संक्रियात्मक स्तर
(2) पूर्व-संक्रियात्मक स्तर
(3) इन्द्रियजनित गामक स्तर
(4) अमूर्त संक्रियात्मक स्तर
7. रिया कक्षा पिकनिक करने हेतु रिषभ से सहमत नहीं है। वह सोचती है कि बहुमत के अनुकूल बनाने के लिए नियमों का संशोधन किया जा सकता है। यह सहपाठी विरोध पियाजे के अनुसार निम्नलिखित में से किससे सम्बन्धित है
(1) विषमांग नैतिकता
(2) संज्ञानात्मक अपरिपक्वता
(3) प्रतिक्रिया
(4) सहयोग की नैतिकता
8. निम्न में से कौन-सा स्टर्नबर्ग का बुद्धि का त्रिस्तरीय सिद्धान्त का एक रूप है?
(1) व्यावहारिक बुद्धि
(2) प्रायोगिक बुद्धि
(3) संसाधनपूर्ण बुद्धि
(4) गणितीय बुद्धि
9. किसने सबसे पहले बुद्धि परीक्षण का निर्माण किया ?
(1) डेविड वैश्लर
(2) एल्फ्रेड बिने
(3) चार्ल्स एडवर्ड स्पीयरमैन
(4) रॉबर्ट स्टर्नबर्ग
10. ध्वनि सम्बन्धी जागरूकता निम्नलिखित में से किस क्षमता से सम्बन्धित है?
(1) ध्वनि संरचना या चिन्तन करना व उसमें हेर-फेर करना
(2) सही-सही व धारा प्रवाह बोलना
(3) जानना, समझना व लिखना
(4) व्याकरण के नियमों में दक्ष होना
11. कक्षा-कक्ष में जेण्डर (लिंग) विभेद
(1) शिक्षार्थियों के निष्पादन को प्रभावित नहीं करता है
(2) शिक्षार्थियों के ह्रासोन्मुख प्रयासों अथवा निष्पादन का कारण बन सकता है
(3) पुरुष शिक्षार्थियों के वृद्धि – उन्मुख प्रयासों अथवा निष्पादन का कारण बन सकता है
(4) महिला शिक्षकों की अपेक्षा पुरुष शिक्षकों के द्वारा अधिक किया जाता है
12. निम्न में से कौन-सा सीखने की शैली का एक उदाहरण है?
(1) चाक्षुष
(2) संग्रहण
(3) तथ्यात्मक
(4) स्पर्श-सम्बन्धी
13. एक शिक्षक, कक्षा के कार्य को एकत्र करता है और उन्हें पढ़ता है, उसके बाद योजना बनाता है और अपने अगले पाठ को शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए समायोजित करता है वह …… कर रहा/रही है।
(1) सीखने का आकलन
(2) सीखने के रूप में आकलन
(3) सीखने के लिए आकलन
(4) सीखने के समय आकलन
14. वे शिक्षक, जो विद्यालय आधारित आकलन के अन्तर्गत कार्य करते हैं
(1) उन पर अधिक कार्य का बोझ रहता है, क्योंकि उन्हें सोमवार की परीक्षा सहित अक्सर परीक्षा लेनी पड़ती है।
(2) उन्हें प्रत्येक शिक्षार्थी को प्रत्येक विषय में परियोजना कार्य देना पड़ता है
(3) शिक्षार्थियों के मूल्यों और अभिवृत्तियों का आकलन करने के लिए रोजाना उनका सूक्ष्म अवलोकन करते हैं
(4) व्यवस्था के लिए स्वामित्व की भावना रखते हैं
15. “ग्रेड अंकों से कैसे अलग है ” ?
यह प्रश्न निम्न में से किस प्रकार के प्रश्नों से सम्बन्ध रखता है?
(1) अपसारी
(2) विश्लेषणात्मक
(3) मुक्त-अन्त
(4) समस्या समाधान
16. छात्राएँ
(1) गणित के सवाल अच्छे से सीखती हैं, लेकिन उन्हें तब कठिनाई आती है, जब उनसे उनके तर्क के विषय में पूछा जाता है
(2) अपनी आयु के लड़कों की तरह गणित में अच्छी हैं
(3) अपनी आयु के लड़कों की तुलना स्थानिक अवधारणाओं में कम कुशलतापूर्ण निष्पादन करती हैं.
(4) भाषिक और संगत सम्बन्धी अधिक क्षमताएँ रखती हैं
17. शब्दों में अक्षरों के क्रम को पढ़ने में कठिनाई का अनुभव करना और अकसर चाक्षुष स्मृति का ह्रास…. से सम्बन्धित है
(1) डिस्लेक्सिया
(2) डिस्केल्कुलिया
(3) डिस्ग्राफिया
(4) डिस्प्राक्सिया
18. ‘सभी के लिए विद्यालयों में सभी की शिक्षा’ निम्नलिखित में से किसके लिए प्रचार वाक्य सकता है
(1) संसक्तिशील शिक्षा
(2) समावेशी शिक्षा
(3) सहयोगात्मक शिक्षा
(4) पृथक् शिक्षा
19. प्रवाहपूर्णता, व्याख्या, मौलिकता और लचीलापन …… के साथ सम्बन्धित तत्त्व हैं।
(1) प्रतिभा
(2) गुण
(3) अपसारी चिन्तन
(4) त्वरण
20. प्रतिभाशाली शिक्षार्थियों को …… से जुड़े प्रश्नों पर अधिक समय देने के लिए कहा जाता है।
(1) स्मरण
(2) समझ
(3) सर्जन
(4) विश्लेषण
21. गणित में अधिक निर्योग्यता का आकलन निम्न में से किस परीक्षण द्वारा सर्वाधिक उचित तरीके से किया जा सकता है?
(1) अभिक्षमता परीक्षण
(2) निदानात्मक परीक्षण
(3) स्क्रीनिंग परीक्षण
(4) उपलब्धि परीक्षण
22. सिद्धान्त चित्र ….. के द्वारा नवीन अवधारणाओं की समझ बढ़ाते हैं।
(1) विषय क्षेत्रों के बीच ज्ञान के स्थानान्तरण
(2) विशिष्ट विवरण पर एकाग्रसत केन्द्रित करने
(3) अध्ययन के लिए शैक्षणिक विषय-वस्तु की प्राथमिकता तय करने
(4) तर्कपूर्ण ढंग से सूचनाओं की व्यवस्थित करने की योग्यता को बढ़ाने
23. एल्बर्ट बैण्ड्यूरा के सामाजिक अधिगम सिद्धान्त के अनुसार, निम्न में से कौन-सा सही है?
(1) खेल अनिवार्य है और उसे विद्यालय में प्राथमिकता दी जानी चाहिए।
(2) बच्चों के सीखने के लिए प्रतिरूपण (मॉडलिंग) एक मुख्य तरीका है
(3) अनसुलझा संकट बच्चे को नुकसान पहुँचा सकता है
(4) संज्ञानात्मक विकास सामाजिक विकास से स्वतंत्र है
24. निगमनात्मक तर्कण में शामिल है/हैं
(1) सामान्य से विशिष्ट की ओर तर्कणा
(2) विशिष्ट से सामान्य की ओर तर्कणा
(3) ज्ञान का सक्रिय निर्माण और पुनर्निर्माण
(4) अन्वेषणपरक सीखना और स्वतः खोजपरक सम्बन्धी पद्धतियाँ
25. जब बच्चे एक अवधारणा को सीखते हैं और उसका प्रयोग करते हैं, तो अभ्यास उनके द्वारा की जाने वाली त्रुटियों को कम करने में मदद करता है। यह विचार …… के द्वारा दिया गया
(1) ई एल थॉर्नडाइक
(2) जीन पियाजे
(3) जे बी वॉटसन
(4) लेव वाइगोत्सकी
26. निम्न में से कौन-सा संवेगात्मक बुद्धि से सम्बन्धित है ?
(1) याद करना
(2) गतिक प्रक्रमण
(3) विचार करना
(4) समानुभूति देना
27. एक आन्तरिक बल, जो प्रोत्साहित करता है और व्यवहारपरक प्रतिक्रिया के लिए बाध्य करता है एवं उस प्रतिक्रिया को विशिष्ट दिशा उपलब्ध कराता है
(1) अभिप्ररेण
(2) अध्यवसाय
(3) संवेग
(4) वचनबद्धता
28. निम्न में से कौन-सी शब्दावली प्रायः अभिप्रेरणा के साथ अन्त: बदलाव के साथ इस्तेमाल की जाती है?
(1) पुरस्कार (प्रेरक)
(2) संवेग
(3) आवश्यकता
(4) उत्प्रेरण
29. ….. प्रेरणाएँ अनुभूतियों के सन्तुष्टिकरण की अवस्थाओं तक पहुँचने और वैयक्तिक लक्ष्यों को प्राप्त करने की आवश्यकता को सम्बोधित करती हैं।
(1) प्रभावी
(2) भावात्मक
(3) संरक्षण – उन्मुखी
(4) सुरक्षा – उन्मुखी
30. निम्नलिखित में से कौन-सा कारक अधिगम को सकारात्मक प्रकार से प्रभावित करता है ?
(1) अनुत्तीर्ण हो जाने का भय
(2) सहपाठियों से प्रतियोगिता
(3) अर्थपूर्ण सम्बन्ध
(4) माता-पिता की ओर से दबाव
भाग-II : गणित
31. 35362 में 5 के स्थानीय मान तथा इसके अंकित मान में अन्तर है
(1) 0
(2) 495
(3) 4995
(4) 5005
32. 10 इकाई + 10 दहाई + 10 हजार बराबर है
(1) 11100
(2) 101010
(3) 10110
(4) 11011
33. 210 के धनात्मक गुणनखण्डों का योगफल है
(1) 576
(2) 575
(3) 573
(4) 366
34. गोरंग ने सोमवार को 4½ घंटे, मंगलवार को 190 मिनट बुधवार को 5:20am से 9 : 10 am तक और शुक्रवार को 220 मिनट कार्य किया। उसे 1 घण्टा कार्य करने के ₹42 मिलते हैं। उसने सोमवार से लेकर शुक्रवार तक कुल कितना कमाया ?
(1) ₹560
(2) ₹580
(3) ₹550
(4) ₹637
35. 4 – अंकों वाली सबसे बड़ी संख्या और 3 – अंकों वाली सबसे छोटी संख्या का योगफल है
(1) 7000
(2) 9899
(3) 10099
(4) 10999
36. छब्बीस और छब्बीस शतांक को लिखा जाता है
(1) 2626
(2) 26.26
(3) 262-6
(4) 2-626
37. 19009 ÷ 11 और 9090 ÷ 11 से प्राप्त शेषफलों का गुणनफल है
(1) 4
(2) 5
(3) 8
(4) 12
38. 11/3 में कितने 1/6 है?
(1) 12
(2) 15
(3) 18
(4) 20
39. गुणनफल 1109 × 505 में से कौन-सी संख्या घटाई जाए ताकि 505050 प्राप्त हो ?
(1) 49495
(2) 55005
(3) 54995
(4) 59495
40. निम्न में से कौन-सा सही नहीं है?
(1) 1 मिली 1 सेमी का एक दशांश है
(2) 1 किग्रा. 12 ग्राम = 1.012 किग्रा.
(3) 10 मी. 10 सेमी. = 1010 सेमी.
(4) 23/100 = 2.30
41. एक टंकी में 240ली (L) 128 मिली (ml) दूध है, जिसको 16 जारों, जो एक ही साइज (माप) के हैं, में पूर्णतया भरा जाता है। ऐसे 22 जारों में कितना दूध होगा?
(1) 330 ली. 176 मिली.
(2) 331 ली. 760 मिली.
(3) 330 ली. 76 मिली.
(4) 330 ली. 650 मिली.
42. चार और दो-तिहाई समकोणों में डिग्रियों की संख्या है
(1) 310
(2) 420
(3) 330
(4) 400
43. पानी की एक टंकी 11 मी. लम्बी, 10 मी. चौड़ी और 9 मीटर ऊँची है। इसमें 6 मीटर ऊँचाई तक पानी भरा गया है। टंकी का कितना भाग खाली है?
(1) 1/4
(2) 1/3
(3) 1/6
(4) 2/3
44. एक आयत और एक वर्ग के परिमाप बराबर हैं। वर्ग परिमाप 96 सेमी. है और आयत की चौड़ाई वर्ग की भुजा से 4 सेमी कम है, तब आयत के क्षेत्रफल (वर्ग) सेमी. में) दोगुना किसके बराबर है
(1) 560
(2) 960
(3) 1040
(4) 1120
45. (4, 5 और 6 का सबसे छोटा सार्वगुणज) और (5, 6 और 9 का सबसे छोटा सार्वगुणज ) का अन्तर है
(1) 30
(2) 45
(3) 48
(4) 60
46. राष्ट्रीय पाठ्यचार्या की रूपरेखा 2005 के अनुसार, प्राथमिक स्तर पर संख्याओं और उन पर संक्रियाओं, मात्राओं का मापन आदि का शिक्षण
(1) गणित शिक्षण के संकीर्ण उद्देश्य को पूरा करता है
(2) गणित शिक्षण के उच्च उद्देश्य को पूरा करता है
(3) बच्चे की चिन्तन प्रक्रिया के गणितीयकरण के उद्देश्य को पूरा करता है
(4) महत्त्वपूर्ण गणित शिक्षण के उद्देश्य को पूरा करता है
47. कक्षा 3 में, एक शिक्षक शिक्षार्थियों को 4562 और 728 का योग करने के लिए कहता है। एक शिक्षार्थी प्रश्न के उत्तर में निम्न प्रकार से प्रतिक्रिया करता है
यह प्रतिक्रिया यह दर्शाती है कि बच्चे में ……. कमी है
(1) योग के कौशल की
(2) स्थानीय मान की अवधारणा की
(3) पुनर्समूहीकरण के द्वारा योग के कौशल की
(4) योग के किसी क्रम की अवधारणा की
48. कक्षा IV की पाठ्य पुस्तक से दी गई निम्नलिखित समस्याओं में से कौन-सी बहु – अनुशासनात्मक समस्या की ओर संकेत करती है
(1) भारत के झण्डे का आरेख बनाइए और झण्डे में सममिति रेखाओं की संख्या की पहचान कीजिए
(2) दी गई आकृति की दर्पण छवि (प्रतिबिम्ब) का आरेख बनाइए
(3) दी गई आकृति में कितनी सममिति रेखाएँ हैं
(4) किसी भी दी गई ज्यामितीय आकृति में एक सममिति रेखा खींचना
49. निम्न ग्रिड वर्गाकार कागज पर खींचा गया है
यह निरूपण किसकी ओर संकेत करता है
(1) गिनतारा (अबेकस) पर संख्याओं की स्थिति
(2) स्थानीय मान की अवधारणा
(3) दहाई और इकाई की तुल्यता
(4) गणितीय खेल
50. प्राथमिक स्तर के बच्चे को दी गई आकृतियों को उनकी दिखावट के आधार पर वर्गीकृत करने के योग्य हैं। वे इ वे ज्यामिती के …. पर हैं
(1) मानसिक चित्रण स्तर
(2) विश्लेषणात्मक स्तर
(3) अनौपचारिक निगमन स्तर
(4) औपचारिक निगमन स्तर
51. हस्तपरख प्रतिमान, स्थिर चित्र लिखितं प्रतीक मौखिक और लिखित भाषा, वास्तविक संसार की स्थितियाँ अथवा सन्दर्भ को दर्शाने के पाँच तरीके हैं
(1) गणितीय चिन्तन एवं विचार
(2) ज्यामितीय प्रमाण
(3) गणित की पाठ्यचर्या
(4) गणितीय शब्द भण्डार
52. भाग की अवधारणा पढ़ाने के बाद एक शिक्षक कक्षा-कक्ष में गणितीय दीवार का निर्माण करते हैं और शिक्षार्थियों को 48 घण्टों में दिए गए कॉलमों भाग सम्बन्धी कोई दो तथ्य लिखने के लिए कहते हैं
यह गतिविधि …. में शिक्षक की सहायता कर सकती है
(1) शोरमुक्त कक्षा-कक्ष वातावरण
(2) अगले दो दिनों के लिए शिक्षार्थियों को किसी गणितीय कार्य में व्यस्त रखने
(3) प्रत्येक बच्चे को अभिव्यक्ति के और एक-दूसरे से सीखने के अवसर देने
(4) शिक्षार्थियों द्वारा सीखे गए तथ्यों की संख्या का रिकॉर्ड रखने
53. शिक्षार्थी के गणितीय निष्पादन अवरोधन के साथ सम्बन्धित चाक्षुष स्मृति अवरोध का सम्भावित संकेतक है
(1) गणित सम्बन्धी तथ्यों के संधारण में आयोग्यता और समय बनाने में कठिनाई
(2) संख्या रेखा का प्रयोग करने में कठिनाई
(3) एक क्रम में गणना करने में कठिनाई
(4) छोटे परिचालनों के साथ व्यवहार करने की कठिनाई
54. एक शिक्षक कक्षा III में निम्नलिखित कार्डों का वितरण करता है और बच्चों को समान आकृतियों का मिलान करने के लिए कहता है
इस खेल का उद्देश्य
(1) कक्षा-कक्ष के वातावरण को व्यस्त और आनन्ददायक बनाना
(2) विभिन्न अभिविन्यासों में समान आकृतियों की पहचान करने में बच्चों की मदद करना
(3) आँख तथा हाथ के समन्वय को बढ़ाना
(4) समानता और सर्वांगसमता की अवधारणा विकसित करना
55. जियो – बोर्ड (Geo- Board) किसके शिक्षण का एक प्रभावी साधन है
(1) आधारभूत ज्यामितीय अवधारणाओं, जैसे किरणें रेखाएँ और कोण
(2) ज्यामितीय आकृतियाँ और उनकी विशेषताएँ
(3) द्विविमा और त्रिविमा आकृतियों में अन्तर करना
(4) सममिति की अवधारणाएँ
56. कक्षा-कक्ष में गणितीय भाषा में निपुणतां को निम्नलिखित क्रम में समस्याओं को प्रदर्शित करने के द्वारा बढ़ाया जा सकता है
(1) रोजमर्रा की भाषा → गणितीयकरण स्थिति भाषा → गणितीय समस्या समाधान की भाषा → प्रतीकात्मक भाषा
(2) प्रतीकात्मक भाषा → गणितीय समस्या समाधान की भाषा → गणितीयकरण स्थिति भाषा → रोजमर्रा की भाषा
(3) रोजमर्रा की भाषा → गणितीय समस्या समाधान की भाषा → गणितीयकरण स्थिति भाषा → प्रतीकात्मक भाषा
(4) गणितीय समस्या समाधान की भाषा → गणितीयकरण स्थिति भाषा → प्रतीकात्मक भाषा → रोजमर्रा की भाषा
57. गणित में प्रक्रमण सम्बन्धी प्रवाहपूर्णता का अर्थ है नियमों सूत्रों और कलन विधियों/कलन गणित का ज्ञान होना और परिशुद्धता लचीलेपन एवं निपुणता के साथ उनका क्रियान्वयन करना
गणित में लचीलापन …… की ओर संकेत करता है।
(1) समान प्रकरण से विभिन्न प्रकार की समस्याओं का समाधान करने की योग्यता
(2) समान निपुणता के साथ अंकगणित और ज्यामिति की समस्याओं का समाधान करने की योग्यता
(3) एक से अधिक उपागमों का प्रयोग करते हुए एक खास प्रकार की समस्या . का समाधान करने की योग्यता
(4) परिशुद्धता के साथ समस्याओं का समाधान करने और सभी चरणों को लिखने की योग्यता
58. एक बच्चा मानसिक रूप से (27 + 38 ) को 65 के रूप में परिकलिक करता है। जब उसे योग करने के अपने तरीके के बारे में व्याख्या करने के लिए कहा गया तो उसने प्रतिक्रिया के रूप में कहा कि 38, 40 के नजदीक है
इसलिए (27 + 40), 67 है, तो मैंने 65 को प्राप्त करने के लिए 2 घटा दिए । योग करने की यह मुक्ति …….. है।
(1) प्रत्यक्ष प्रतिरूपण
(2) पुनर्समूहीकरण
(3) प्रतिकारी
(4) संवृद्धिकारक
59. मानसिक गणित सम्बन्धी गतिविधियाँ महत्त्वपूर्ण है, क्योंकि यह निम्नलिखित में से किसी एक के अवसर उपलब्ध कराती हैं?
(1) मानसिक संगणना सम्बन्धी प्रक्रियाओं का विकास, क्योंकि शिक्षार्थी तेज गति से संख्याओं के परिकलन के बीच सम्बन्धों की पहचान करने की कोशिश करता है
(2) पेपर- पेंसिल का उपयोग करते हुए कक्षा में प्रक्रियाओं को सीखने में निपुणता प्राप्त करना
(3) कलन विधि (एल्गोरिथ्म) को सीखना निपुणता प्राप्त करना और कम समय में अधिक संख्या में समस्याओं का अभ्यास करना,
(4) परिकलन में परिशुद्धता के साथ उनकी गति को बढ़ाने और परीक्षाओं के साथ उनकी गति को बढ़ाने और परीक्षाओं में उनके निष्पादन में सुधार करने में मदद करना।
60. प्राथमिक कक्षा का एक बच्चा संख्या संक्रिया चिन्हों सिक्कों एवं घड़ी की सुईयों में अन्तर स्थापित नहीं कर पाता है। यह तथ्य इंगित करता है कि इस बच्चे को निम्नलिखित में से किस प्रक्षेत्र में समस्या है
(1) श्रवण स्मृति
(2) प्रक्रिया स्मृति
(3) दृश्य प्रक्रमण
(4) भाषा प्रक्रमण
भाग-III : पर्यावरण अध्ययन
61. काँसा (ब्रांज) दो धातुओं का मिश्रण है। ये दो धातुएँ हैं
(1) ताँबा और जस्ता ( जिंक)
(2) ताँबा और टिन
(3) ताँबा और लोहा (आयरन)
(4) एल्युमीनियम और टिन
62. निम्नलिखित समूहों में से उस समूह को चुनिए जिसमें खाना पकाने के तरीके (ढंग) दिए गए हैं
(1) उंबालकर, गूंथकर, भूनकर
(2) सेंककर उबालकर, बेलकर
(3) तलकर, भिगोकर, भूनकर
(4) सेंककर, तलकर, भूनकर
63. माउण्ट एवरेस्ट के विषय में सही कथन चुनिए
(1) यह जम्मू-कश्मीर का भाग है और इसकी चोटी की ऊँचाई 8900 मी. है
(2) यह नेपाल का भाग है और इसकी चोटी की ऊँचाई 8900 मी. है
(3) यह भारत का भाग है और इसकी चोटी की ऊँचाई 9850 मी. है
(4) यह तिब्बत का भाग है और इसकी चोटी की ऊँचाई 9850 मी. है।
64. ‘रेगिस्तानी ओक’ एक पेड़ का नाम है, जिसकी जड़ें, उस गहराई तक जमीन में भीतर जाती हैं, जब तक कि पानी तक न पहुँच जाएँ। इस पेड़ की जड़ों की गहराई इस पेड़ की ऊँचाई की लगभग 30 गुनी होती है। यह पेड़ कहाँ पाया जाता है
(1) राजस्थान
(2) आबू धाबी
(3) ऑस्ट्रेलिया
(4) रूस
65. कोई रेलगाड़ी गाँधीधाम से 16 जुलाई, 2014 को प्रातः 05:15 बजे स्टेशन छोड़कर 18 जुलाई, 2014 को प्रातः 4:45 बजे नगरकोइल स्टेशन पर पहुँचती है। रेलगाड़ी द्वारा चली गई दूरी 2646 किमी. है। इस रेलगाड़ी की औसत चाल . किमी / घंटा में लगभग है।
(1) 57
(2) 56
(3) 55
(4) 54
66. बिहार राज्य के लोगों के लिए मधुमक्खी पालन शुरू करने की सबसे अच्छी अवधि कौन-सी होती है?
(1) जनवरी से मार्च
(2) अप्रैल से जून
(3) जुलाई से सितम्बर
(4) अक्टूबर से दिसम्बर
67. खेजड़ी वृक्ष के बारे में सही कथनों को चुनिए
(i) यह वृक्ष मुख्यतः रेगिस्तानी क्षेत्रों में पाया जाता है
(ii) इसे अधिक जल की आवश्यकता नहीं होती
(iii) यह छायादार वृक्ष है जिसकी छाया में बच्चे खेलना पसन्द करते हैं
(iv) यह अपने तने में जल एकत्र करता है और लोग पतले पाइप से इस जल को पीते हैं.
(1) (i), (ii) और (iii)
(2) (ii), (iii) और (iv)
(3) (i), (iii) और (iv)
(4) (i), (ii) और (iv)
68. हाथियों के विषय में नीचे दिया गया कौन सा कथन सही है?
(1) हाथी अपना अत्यधिक भार होने के कारण बहुत आराम करना पसन्द करते हैं
(2) तीन महीने के हाथी के बच्चे का भार सामान्य: लगभग 2 क्विंटल होता है
(3) वयस्क हाथी एक दिन में 2 क्विंटल से भी अधिक पत्ते और झाड़ियाँ खा सकता है
(4) हाथी दिन में 8 10 घण्टे सोते है
69. नीचे दिया गया पैराग्राफ पढ़िए, जिसे गाँव के एक छात्र ने अपने घर के विषय में लिखा है
“मैं गाँव से आया हूँ। हमारे गाँव में अत्यधिक वर्षा होती है। इसलिए हमारे घर धरती से लगभग 10 से 12 फुट (3 से 3.5 मी.) ऊँचे बने होते हैं। इन्हें मजबूत बाँस के खम्भों पर बनाया जाता हैं। ये घर अन्दर से भी लकड़ी के बने होते हैं।”
यह गाँव होना चाहिए
(1) आन्ध्र प्रदेश में
(2) असम में
(3) तमिलनाडु में
(4) उत्तराखण्ड में
70. ब्रेल लिपि में मोटे कागज पर उभरे हुए बने होते हैं। यह लिपि आधारित होती है
(1) 4 बिन्दुओं पर
(2) 6 बिन्दुओं पर
(3) 8 बिन्दुओं पर
(4) 10 बिन्दुओं पर
71. निम्नलिखित पक्षियों में से कौन काफी हद तक अपनी गर्दन को पीछे तक घुमा सकता है ?
(1) मैना
(2) उल्लू
(3) कौआ
(4) कोयल
72. हमारे देश के नीचे दिए गए भाग में खाने की चीजें जैसे टैपिओका और नारियल को लोग अपने घर के आँगन में ही उगाते हैं और उन्हें इनसे बने खाने का स्वाद बहुत अच्छा लगता है
(1) आन्ध्र प्रदेश
(2) असम
(3) गोवा
(4) केरल
73. कोई डॉक्टर एक मरीज को खाने के लिए कुछ दवाइयाँ लिखता है और साथ ही गुड़, आँवला और हरी पत्तेदार सब्जियाँ जरूर खाने का सुझाव देता है। यह किस रोग से पीड़ित होना चाहिए।
(1) बुखार
(2) मियादी बुखार
(3) मलेरिया
(4) एनीमिया
74. कुछ पक्षी हमारी तुलना में चार गुनी अधिक दूरी तक देख सकते हैं, ये पक्षी हैं
(1) कौआ चील, बुलबुल
(2) बाज, कबूतर, तोता
(3) चीज, बाज, गिद्ध
(4) फाख्ता, कौआ, मोर
75. भारत के मानचित्र में दिल्ली की स्थिति के सापेक्ष हिमाचल प्रदेश की राजधानी (शिमला) और मध्य प्रदेश की राजधानी (भोपाल) क्रमश: स्थित है, दिल्ली के
(1) उत्तर-पूर्व और उत्तर-पश्चिम
(2) दक्षिण-पश्चिम और दक्षिण-पूर्व में
(3) उत्तर और दक्षिण में
(4) दक्षिण-पूर्व और उत्तर-पश्चिम में
76. ई वी एस संक्षेपण…….अर्थ प्रयुक्त होता है
(1) एनवायरमेण्टल स्किल्स
(2) एनवायरमेण्टल साइन्स
(3) एनवायरमेण्टल सोर्सेज
(4) एनवायरमेण्टल स्टडीज
77. निम्नलिखित में से कौन-सा प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण का उद्देश्य नहीं है?
(1) कक्षा-कक्ष में होने वाले अधिगम को विद्यालय के बाहर दुनिया के साथ जोड़ना
(2) शिक्षक कक्षा-कक्ष में कड़े अनुशासन को सुनिश्चित करें
(3) बच्चों को प्रश्न पूछने के लिए अवश्य अभिप्रेरित करना चाहिए
(4) बच्चों को अपने निकटतम परिवेश से परिचय प्राप्त करने के लिए अवश्य अभिप्रेरित करना चाहिए।
78. आँचल अपने कक्षा V में पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में अक्सर गहन जाँच-पड़ताल वाले और कल्पनापरक प्रश्न पूछती है । उसके द्वारा इस प्रकार के प्रश्न करने का उद्देश्य…… सुधार करना है
(1) अवलोकन कौशलों में
(2) संवेगात्मक कौशलों में
(3) चिन्तन कौशलों में
(4) बोलने सम्बन्धी कौशलों में
79. कक्षा III के शिक्षार्थियों को ‘हमारे दोस्त पक्षी’, प्रकरण पढ़ाते समय नलिनी नीचे दी गई पद्धति का प्रयोग करती है
I. पक्षियों पर आधारित वृत्त – चित्र दिखाना
II. विभिन्न पक्षियों की तस्वीरों वाले चार्ट का प्रयोग करना और संक्षेप में उनका वर्णन करना 82.
III. शिक्षार्थियों को नजदीक के पार्क में ले जाना और उनसे पक्षियों को ध्यान से देखने के लिए कहना नलिनी निम्न में से किस प्रयोजन के लिए सीखने के विभिन्न उपागमों का प्रयोग कर रही है।
(1) अपनी पाठ योजना का पालन करना
(2) बहुबुद्धि वाले शिक्षार्थियों की विभिन्न आवश्यकताओं को पूरा करना
(3) दूसरे शिक्षकों और अभिभावकों को प्रभावित करना
(4) शिक्षार्थियों में तर्कशक्ति का विकास करना
80. खेल, जो हम खेलते हैं, प्रकरण के शिक्षण में शिक्षार्थियों की अधिकतम भागीदारिता के लिए निम्न में से कौन-सी शिक्षण युक्ति अधिक प्रभावी होगी?
(1) शिक्षार्थियों को खेल के मैदान में ले जाना और उन्हें अलग-अलग दिनों में अलग-अलग खेल खिलाना
(2) विभिन्न खेलों के खेल – कार्ड बनाना और उन्हें शिक्षार्थियों को दिखाना
(3) शिक्षार्थियों को भीतर और बाहर खेले जाने वाले विभिन्न खेलों के नाम याद करने के लिए कहना
(4) शिक्षार्थियों को टेलीविजन पर खेल सम्बन्धी कार्यक्रमों को देखने और उस पर आधारित सामान्य परियोजनाकार्य बनाने के लिए कहना
81. निम्न में से कौन-सा पर्यावरण की कक्षा में रूपात्मक आकलन का समुचित कार्य नहीं है?
(1) पाठ में दी गई महत्त्वपूर्ण शब्दावली. की परिभाषा की व्याख्या करना
(2) दिए गए प्रयोगात्मक क्रियाकलापों को पूरा करना और अपने अवलोकन को दर्ज करना
(3) दिए गए प्रयोगात्मक प्रारूप के चिह्नांकन वाले आरेख बनाना
(4) जल प्रदूषण की हानियों के विषय में चर्चा करना
82. जीव-जन्तुओं पर आधारित पाठ को पढ़ाने के बाद शीतल कक्षा IV के शिक्षार्थियों के लिए चिड़ियाघर के भ्रमण का आयोजन करती है। यह …… में शिक्षार्थियों की मदद करेगा।
(1) जीव-जन्तु संरक्षण के कौशलों के विकास
(2) दैनिक समय सारणी की चर्चा में बदलाव
(3) कक्षा-कक्षीय अधिगम को वास्तविक जीवन की परिस्थितियों के साथ जोड़ने
(4) जीव-जन्तुओं को पालतू कैसे बनाया जाए इसके प्रति संवेदनशीलता विकसित करना
83. शालिनी कक्षा V के शिक्षार्थियों को पोषण पर आधारित प्रकरण से परिचित कराना चाहती है। उन्हें
(1) श्यामपट्ट पर पाचन तन्त्र का आरेख बनाना चाहिए
(2) पोषक तत्त्वों से भरपूर विभिन्न प्रकार के भोजन के उदाहरण देने चाहिए।
(3) विभिन्न प्रकार के भोजन को प्रदर्शित करने वाले चार्ट का प्रयोग करना चाहिए
(4) शिक्षार्थियों से कहना चाहिए कि वे अपने-अपने टिफिन का बॉक्स खोलें उसके तत्त्वों का अवलोकन करें और उसके बाद उन्हें व्याख्या करनी चाहिए।
84. रश्मि को यह सिखाया जाता है कि वह प्रश्न-पत्र बनाते समय निम्न चरणों (क्रम में नहीं है) का अनुपालन करें
I. प्रश्न लिखना
II. रूपरेखा डिजाइन तैयार करना
III. प्रश्न-पत्र का सम्पादन करना
IV. ब्लू – प्रिण्ट तैयार करना
अनुपालन किए जाने वाले चरणों का सही क्रम कौन-सा है?
(1) IV, II, I, III
(2) II, IV, I, III
(3) IV, I, II, III
(4) I, II, IV, III
85. हरप्रीत अपने शिक्षार्थियों को यह सुझाव देना चाहती है कि पर्यावरण संरक्षण के लिए किस प्रकार एक व्यक्ति सबसे अच्छे सम्भावित तरीके से अपना योगदान दे सकता है। उनका सबसे बेहतर सुझाव हो सकता है
(1) आने-जाने के लिए सार्वजनिक साधनों का प्रयोग करना
(2) कार, स्कूटर आदि जैसे व्यक्तिगत वाहन न रखें
(3) घर से बाहर अक्सर आने-जाने से बचना
(4) अपने व्यक्तिगत वाहन के इंजन की नियमित जाँच
86. कक्षा V के शिक्षार्थियों में जिज्ञासा जाग्रत करने का निम्न में से सबसे प्रभावी तरीका है
(1) अधिक हस्तपरक अनुभव प्रदान करना
(2) लिखित कार्य में उन्हें अधिक अभ्यास देना
(3) अक्सर इकाई परीक्षणों का आयोजन करना
(4) गहन जाँचपरक और कल्पनापरक प्रश्न पूछना
87. यदि एक महीने के लिए बिजली न हो तो हमारा जीवन किस प्रकार प्रभावित होगा। इस प्रश्न को पूछने का उद्देश्य है।
(1) समुचित तरीके से बिजली का प्रयोग करने के प्रति शिक्षार्थियों को संवेदनशील बनाना
(2) बिजली के स्रोतों के विषय में शिक्षार्थियों कां आकलन करना
(3) शिक्षार्थियों के कल्पनापरक और चिन्तनपरक कौशलों का विकास करना
(4) शिक्षार्थियों का सामान्य जानकारी का आकलन करना
88. कक्षा V की पर्यावरण अध्ययन की पाठ्य पुस्तक के एक पाठ में ‘सर्वेक्षण और लेखन’ पर एक भाग का मुख्य उद्देश्य है।
(1) शिक्षार्थियों का सामान्य जानकारी का आकलन करना
(2) शिक्षार्थियों को अवसर उपलब्ध कराना कि वे चीजों को खोजें और सीखें
(3) विषय और आधारभूत अवधारणाओं को सीखने में शिक्षार्थियों की मदद करना
(4) शिक्षार्थियों के व्यावहारिक कौशलों में सुधार करना
89. वृक्ष संरक्षण की अवधारणा के विषय में शिक्षार्थियों को संवेदनशील बनाने के लिए गुंजन निम्नलिखित क्रियाकलापों का आयोजन करती है
A. प्रत्येक शिक्षार्थी को इस बात के लिए प्रोत्साहित करना कि वे एक-एक वृक्ष को अपनाएँ और उसकी देखभाल करें
B. वन संरक्षण पर वाद-विवाद प्रतियोगिता का आयोजन करना
(C) वृक्षों पर आधारित पोस्टर निर्माण सम्बन्धी प्रतियोगिता का आयोजन करना
(D) शिक्षार्थियों को कटी लकड़ियों के भण्डार दिखाना।
वांछित उद्देश्य को प्राप्त करने में ऊपर दी गई गतिविधियों में से कौन-सी सबसे कम प्रभावी होगी
(1) A
(2) B
(3) C
(4) D
90. कक्षा V के शिक्षार्थियों को ‘यदि यह समाप्त हो जाए’ पाठ पढ़ाने के बाद शीला प्रकरण के विषय में शिक्षार्थियों की समझ के स्तर के विषय में जानने के लिए एक परीक्षण प्रशासित करती हैं। उसे यह जानकर आश्चर्य होता है कि एक बड़ी संख्या में शिक्षार्थी सम्बन्धित अवधारणा को नहीं समझ पाए। इसका प्रमुख कारण हो सकता है
(1) उसने प्रकरण पढ़ाने के लिए सही पद्धति का प्रयोग नहीं किया था
(2) शिक्षार्थियों का संज्ञानात्मक स्तर अच्छा नहीं था
(3) यह प्रकरण पाठ्य पुस्तक में शामिल किए जाने योग्य नहीं था
(4) शिक्षार्थियों को यह प्रकरण रोचक नहीं लगा
भाग-IV : भाषा-I (हिन्दी)
91. जब गुलजार लिखते हैं, तो विषय किसके होते हैं?
(1) पाठकों के
(2) फिल्म बनाने वालों के
(3) स्वयं उनके
(4) मीडिया के
92. गुलजार के अनुसार, लिखने वाले के जेहन में स्वयं लेखक होता है। इसका आशय यह है कि
(1) लेखक स्वयं को सर्वोपरि मानता है
(2) लेखक पाठक की उपेक्षा करता है
(3) लेखक को अपनी ग्रोथ चाहिए
(4) लेखक की संवेदनाएँ आत्मानुभूति केन्द्र में होती हैं
93. एक लेखक के लिए दूसरी महत्त्वपूर्ण बात क्या है?
(1) सम्प्रेषण
(2) मीडिया
(3) कला
(4) लेखन
94. किसी भी कला का लक्ष्य क्या है
(1) वह सुन्दर तरीके से कही गई है
(2) लोगों तक वह बात पहुँचे
(3) मीडिया द्वारा सराही जाए
(4) सरल भाषा का प्रयोग करना
95. गुलजार अपने लेखन को किस कसौटी पर कसते हैं?
(1) वह बात पाठक तक पहुँच रही है या नहीं
(2) वह व्यंग्य भरे अन्दाज में कही गई है या नहीं
(3) वह सब लोगों द्वारा सराही गई है या नहीं
(4) मेरी ग्रोथ हो रही है या नहीं
96. गुलजार लिखने से पहले क्या तय करते हैं
(1) किसके लिए कहना है
(2) क्या कहना है
(3) कैसे कहना है
(4) क्यों कहना है
97. जेहन का अर्थ है
(1) दिल
(2) दिलो-दिमाग
(3) ख्याल
(4) सपना
98. ‘संगीत’ से विशेषण शब्द बनेगा
(1) संगीता
(2) संगीतज्ञ
(3) संगीतवाला
(4) संगीतवान
99. “कहने का ऐसा तरीका तो होना चाहिए।” वाक्य में निपात शब्द है
(1) ऐसा, तो
(2) तो, का
(3) ही, ऐसा
(4) तो, ही
100. धरती पर इन्सान के आने के बाद क्या हुआ?
(1) जंगल घटने लगे
(2) जानवर घटने लगे
(3) पक्षी घटने लगे
(4) ये सभी
101. ‘इन्सान बढ़ने लगा बेतहाशा का भाव है
(1) इन्सान खूब तरक्की करने लगा
(2) इन्सान खूब तेज भागने लगा
(3) इन्सान खूब बड़ा होने लगा
(4) इन्सान अपने पैरों पर चलने लगा
102. प्रकृति किसके प्रति नाइन्साफी नहीं करती?
(1) जंगल के प्रति
(2) पशु-पक्षियों के प्रति
(3) इन्सान के प्रति
(4) ये सभी
103. कविता के अन्त में क्या व्यंग्य किया गया है ?
(1) प्रकृति ने इन्सानों के प्रति नाइन्साफी की
(2) इन्सानों में अब इन्सानियत खत्म हो
(3) इन्सानों के भीतर जंगल की तरह पेड़ उग आए हैं
(4) इन्सानों ने जंगल उगाना शुरू कर दिया है
104. ‘अब कहाँ जाते जंगल’ का भाव है कि
(1) अब जंगल कहीं जाने लायक नहीं
(2) अब जंगल खूब बढ़ने लगे
(3) अब जंगल समाप्त होने लगे
(4) जब जंगलों में परिन्दे नहीं रहते
105. ‘जंगल का पर्यायवाची नहीं है।’
(1) बगीचा
(2) वन
(3) कानन
(4) अरण्य
106. प्राथमिक स्तर पर भाषा सिखाने की सर्व श्रेष्ठ विधि है
(1) बच्चों के साथ कविता गाना
(2) बच्चों को कहानी सुनाना
(3) बच्चों को पाठ्य-पुस्तक पर आधारित वीडियो कार्यक्रम दिखाना
(4) बच्चों को भाषा का प्रयोग करने विविध अवसर देना
107. बच्चे प्रारम्भ से ही
(1) एकभाषिक होते हैं
(2) द्विभाषिक होते हैं
(3) बहुभाषिक होते हैं
(4) भाषा में कमजोर होते हैं
108. प्राथमिक स्तर पर शिक्षा का माध्यम
(1) हिन्दी होना चाहिए
(2) अंग्रेजी होना चाहिए
(3) उर्दू होना चाहिए
(4) बच्चे की मातृभाषा होना चाहिए
109. भाषा सीखने-सिखाने के सम्बन्ध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही है?
(1) बच्चे स्कूल आने से पूर्व ही भाषाई पूँजी से लैस होते हैं
(2) बच्चे स्कूल आकर ही भाषा सीखते हैं
(3) बच्चे अपने परिवार से ही भाषा सीखते हैं
(4) बच्चे स्कूल में मानक भाषा का ही प्रयोग करते हैं
110. प्राथमिक स्तर की पाठ्य पुस्तकों का निर्माण करते समय आप किस बिन्दु पर विशेष ध्यान देंगे?
(1) प्रसिद्ध लेखकों की रचनाएँ शामिल हों
(2) हिन्दी भाषा के वैविध्यपूर्ण रूप शामिल ‘ हों
(3) उपदेशात्मक पाठ शामिल हों
(4) कहानियाँ अधिक-से-अधिक शामिल हों
111. पाठ के अन्त में अभ्यास और गतिविधियाँ देने का उद्देश्य है
(1) बच्चों को अभिव्यक्ति के अवसर देना
(2) बच्चों को व्यस्त रखने हेतु गतिविधियाँ बनाना
(3) बच्चों को याद करने हेतु सामग्री उपलब्ध करने में सहायता करना
(4) गृहकार्य की सामग्री जुटाना
112. प्राथमिक स्तर पर एक भाषा-शिक्षक से सर्वाधिक अपेक्षित है
(1) पाठ्य पुस्तक में दी गई सभी कहानी-कविताओं को कण्ठस्थ करना
(2) बच्चों को मानक भाषा का प्रयोग करना सिखाना
(3) कक्षा और कक्षा के बाहर बच्चों को भाषा प्रयोग के लिए प्रोत्साहित करना
(4) बच्चों की निरन्तर परीक्षाएँ लेना
113. चॉम्स्की के अनुसार, कौन-सा कथन सही है ?
(1) बच्चों में भाषा सीखने की जन्मजात क्षमता होती है
(2) बच्चों में भाषा सीखने की जन्मजात क्षमता नहीं होती है
(3) बच्चों में भाषा सीखने की क्षमताएँ बहुत सीमित होती हैं
(4) बच्चों को व्याकरण सिखाना जरूरी है।
114. भाषा में आकलन की प्रक्रिया
(1) पाठ के अन्त में दिए अभ्यासों के माध्यम से होती है
(2) सीखने-सिखाने के दौरान भी चलती है
(3) केवल बच्चों का निष्पादन जानने के लिए होती है
(4) केवल शिक्षक का निष्पादन जानने के लिए होती है
115. भाषा अर्जित करने की प्रक्रिया में किसका महत्त्व सर्वाधिक है?
(1) भाषा-कक्षा का
(2) भाषा-प्रयोगशाला का
(3) पाठ्य पुस्तक का
(4) समाज का
116. पढ़ना सीखने की प्रक्रिया में किसकी भूमिका सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण है ?
(1) भाषा-प्रयोगशाला की
(2) बाल साहित्य के सार्थक प्रयोग की
(3) पाठ्य-पुस्तक की
(4) भाषा- परीक्षाओं की
117. एक समावेशी कक्षा में भाषा – शिक्षक को किस बिन्दु का सबसे अधिक ध्यान रखना चाहिए?
(1) सभी बच्चों को समान रूप से गृहकार्य देना
(2) सभी बच्चों को समान गतिविधि में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करना
(3) सभी बच्चों से समान अपेक्षाएँ रखना
(4) विविध प्रकार की दृश्य-श्रव्य सामग्री का उपयोग करना
118. भाषा अर्जित करने में वाइगोत्स्की ने किस पर सबसे अधिक बल दिया है?
(1) भाषा की पाठ्य-पुस्तक पर
(2) समाज में होने वाले भाषा प्रयोगों पर
(3) परिवार में बोली जाने वाली भाषा पर
(4) कक्षा में बोली जाने वाली भाषा पर
119. प्राथमिक स्तर पर भाषा शिक्षण का उद्देश्य यह है कि
(1) बच्चे मानक भाषा का प्रयोग करना जल्दी सीख जाएँ
(2) बच्चे भाषा परीक्षा में सदैव अच्छे अंक लाएँ.
(3) बच्चे विभिन्न स्थितियों में भाषा का प्रभावी प्रयोग कर सकें
(4) बच्चे भाषा के व्याकरण को जान सकें
120 बच्चों की भाषा का आकलन करने के लिए सबसे उचित तरीका क्या है?
(1) बच्चों की लिखित परीक्षा लेना
(2) बच्चों के भाषा प्रयोग का अवलोकन करना
(3) बच्चें से किताब पढ़वाना
(4) बच्चों से परियोजना के कार्य करवाना
भाग-V: LANGUAGE-II (ENGLISH)
121. By reading this passage, we learn that the World Animal Day is an/a …… celebration.
(1) monthly, on the 4th
(2) year long
(3) annual
(4) commemoration held in 1931
122. The writer points out that animals are important because they
(1) can replace people by being more resourceful
(2) will outlive human beings in the years to come
(3) can be put to work in many ways
(4) make us appreciate the di versity of life.
123. The launch of the website is to –
(1) promote social networking by animal lovers
(2) provide guidelines to celebrate Animal Day
(3) give information about endangered animal species
(4) serve as a source of reference about animals
124. The writer implies that animals are
(1) treated cruelly by human beings
(2) usually given due protection.
(3) ignored altogether
(4) often subject to mistreatment
125. Identify the correct statement,
(1) Animals often pose a danger to people.
(2) People tend to forget to celebrate Animal Day.
(3) Animal Day reminds us to care for other species..
(4) The new website was started by the writer.
126. The expression: ‘a sense of wonder’ means
(1) a critical reaction
(2) a sympathetic attitude
(3) an emotional response
(4) a deep understanding
127. A closest synonym for the word ‘sensitivity’ as used here is
(1) passivity
(2) affection
(3) awareness
(4) tolerance
128. The antonym of the word ‘initiative’ is
(1) enterprise
(2) idleness
(3) indifference
(4) advance
129. A word in the essay that means ‘impetus’ is
(1) trend
(2) catalyst
(3) reality
(4) welfare
130. The text is a …….. piece of writing.
(1) factual
(2) descriptive
(3) biographical
(4) reflective
131. The writer’s attitude to mediation is
(1) indifferent
(2) different
(3) suspicious sometimes
(4) supportive
132. The writer, by referring to the experiment, suggests that, it is
(1) stress that cannot be controlled
(2) possible for us to control stress
(3) mathematics is a stressful subject
(4) poetry analysis is easier than solving mathematical problems
133. The body scan’ is a reference to
(1) an experiment in a lab
(2) a form of meditation
(3) a research experiment
(4) a problem-solving activity
134. An antonym for the word ‘stressful’ would be.
(1) annoying
(2) calming
(3) challenging
(4) erasing
135. The word that can replace ‘perception’ in the text is
(1) belief
(2) attention
(3) conceptualisation
(4) trust
36. The teacher’s role is shifting from “sage on the stage” to “guide on the side”. Technology integration helps this process when
(1) systems store more data and administer tests individually to students
(2) students actively search for and explore answers instead of receiving standard inputs
(3) easy retrieval of large quantities of stored data is used to facilitate preparation of notes
(4) assessment of students’ online inputs is done quickly without supervision, at any time
137. Slow learners fail to grasp effectively and mix up words and structures easily. Teachers can remediate by beginning with
(1) setting drills for practice
(2) pairing them with ‘clever’ students
(3) identifying the areas of difficulty
(4) preparing a summary of the content
138. According to language acquisition theory, when there is a lack of sufficient – information in the language input, there is a universal grammar that applies to all
(1) colloquial languages
(2) modern languages
(3) classical languages
(4) human languages
139. For English as a second language, ‘acquisition- poor environment’ is one where
(1) Hindi/Mothertongue is the lingua franca
(2) English language is used only in the classroom
(3) English is not spoken at home at all
(4) access to any learning material is unavailable to stu- dents
140. In Class II, sharing stories, familiar experiences, and interests, employing gestures where appropriate, is a subskill of….. function.
(1) reading
(2) listening
(3) speaking
(4) writing
141. In the case of vocabulary use, grammar provides a pathway to learners to.
(1) speak in formal situations with greater accuracy and confidence
(2) re-tell listening inputs into oral output
(3) combine lexical items into meaningful and communicative expression
(4) draft formal pieces of writing in higher classes
142. Selection of language items while determining the second language syllabus should take into account……
(1) the minimal disruption of school schedule
(2) how easy it is to learn/use the item
(3) how easy it is to teach the concept
(4) the frequency and range of use of the items
143. One of the sub-skills that is assessed for speaking is
(1) understanding, and responding in a paragraph, to literary works
(2) using appropriate volume, clarity and gestures in individual or group situations
(3) spelling common, frequently used words correctly
(4) listening actively and responding to others in small and large group situations
144. Grammar gains its prominence in language teaching, particularly in English as a foreign language. Accuracy in language use can be achieved through
(1) intensive practice with sentence patterns
(2) grammar is taught as the basis for all four language skills
(3) reading more books written in the target language
(4) integrating knowledge of structures with use and meaning
145. “Some research has shown that developing students native language skills leads to higher scores academically over the long term in English.” A bilingual class would be characterized by
(1) the use of students native language in the second language class
(2) revision work one in the native language
(3) more guided translation activities, individual/ collaborative
(4) the reformulation of concepts, structure use in the. native language
146. Motivation is an important factor in language learning. For example, in Class VI,… may be done.
(1) memorization and use of necessary vocabulary
(2) systematic analysis and use of structures
(3) use of visual devices and game-like exercises
(4) use of the mother tongue as the ‘medium’
147. Second language acquisition is more effective when it
(1) is used as the basis for discussing grammatical concepts
(2) involves periodic revision work by the teacher and students
(3) involves mostly self-study by students, using certain guidelines
(4) is practised to situations familiar to students
148. Among the four language skills, which pair constitutes the reinforcement skills?
(1) Reading and listening
(2) Speaking and listening
(3) Reading and speaking
(4) Speaking and writing
49. Students of Class IV can recognise flawed usage of sentence construction when the teacher
(1) tells them something is wrong
(2) gives alternatives as possible corrections
(3) lets them find the corrections
(4) focuses on certain surface errors
150. The teacher and student/s discuss a topic and the former starts the conversation by asking a question then the student/s. respond by giving examples and explanations. The speaking assessment here is to grade how well students
(1) speak fluently and creatively
(2) process information and respond appropriately
(3) express themselves
(4) respond in an appropriate tone and express themselves fluently and accurately
उत्तर व्याख्या सहित
भाग -I: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र
1. (3) संज्ञानात्मक विकास समृद्ध तथा विविधतापूर्ण वातावरण की उपलब्धता को समर्थित करता है, क्योंकि इसका तात्पर्य बालकों में किसी संवेदी सूचनाओं को ग्रहण करके उस पर चिन्तन करने तथा क्रमिक रूप से उसे इस योग्य बनाने से होता है, जिससे वह विभिन्न परिस्थितियों में समस्याओं का समाधान सरलता से कर सके।
2. (4) मानव विकास मात्रात्मक और गुणात्मक है, क्योंकि एक क्रमिक एवं संगत पैटर्न में होने वाले परिवर्तनों की उत्तरोत्तर श्रृंखला को विकास कहा जाता है जिसमें गुणात्मक तथा मात्रात्मक दोनों तरह के परिवर्तन सम्मिलित होते हैं।
3. (1) प्राकृतिक पोषण विवाद आनुवांशिकी एवं वातावरण से सम्बन्धित है।
4. (4) सार्वजनिक पुस्तकालय समाजीकरण की एक निष्क्रिय एजेन्सी है, क्योंकि सामाजिक प्रत्याशाओं तथा सामाजिक मानदण्डों के अनुसार, जब बालक व्यवहार करना सीख लेता है, तो इसे समाजीकरण की संज्ञा दी जाती है जिसके प्रमुख सक्रिय साधन स्वास्थ्य क्लब, परिवार, इको क्लब आदि हैं।
5. (3) वाइगोत्सकी के सिद्धांत में विकास के जैविक पहलू की उपेक्षा की गई है। उन्होंने बालक के विकास में सामाजिक कारकों, सांस्कृतिक कारकों तथा भाषा की महत्त्वपूर्ण माना है।
6. (3) एक वर्ष के शिशु जब आँख, कान व हाथ से सोचते हैं, तो उसमें इन्द्रिय जनित गामक स्तर शामिल होता है, क्योंकि इस स्तर में शिशु हाथों से चीजों को इधर-उधर कर, चीजों की पहचान कर या किसी ध्वनि को पहचान कर चिन्तन प्रारम्भ करते हैं।
7. (4) पियाजे के अनुसार यह सहपाठी विरोध सहयोग की नैतिकता से सम्बन्धित है।
8. (1) व्यावहारिक बुद्धि स्टर्नबर्ग का बुद्धि का त्रिस्तरीय सिद्धान्त का एक रूप है। स्टर्नबर्ग ने इस सिद्धान्तं में तीन प्रकार की बुद्धि का उल्लेख किया है:
(i) विश्लेषणात्मक बुद्धि
(ii) सर्जनात्मक बुद्धि
(iii) व्यावहारिक बुद्धि
9. (2) एलफ्रेंड बिनं ने सबसे पहले बुद्धि परीक्षण का निर्माण किया था। उसने 1905 में साइमन के साथ मिलकर इसका निर्माण किया था।
10. (1) ध्वनि सम्बन्धी जागरुकता, ध्वनि संरचना या चिन्तन करना व उसमें हेर-फेर करने की क्षमता पर निर्भर करता है।
11. (2) कक्षा-कक्ष में जेण्डर (लिंग) विभेद शिक्षार्थियों के ह्रासोन्मुख प्रयासों अथवा निष्पादन का कारण बन सकता है, क्योंकि लिंग भेद, शिक्षार्थियों की मानसिकता को प्रत्यक्ष रूप से प्रभावित करता है।
12. (1) चाक्षुष (Visual) सीखने की शैली का एक उदाहरण है।
13. (3) वह सीखने के लिए, आकलन कर रहा है।
14. (4) वे शिक्षक, जो विद्यालय आधारित आकलन के अन्तर्गत कार्य करते हैं, व्यवस्था के लिए स्वामित्व की भावना रखते हैं।
15. (1) दिए गए प्रश्न विश्लेषणात्मक प्रकार के प्रश्नों से सम्बन्ध रखता है।
16. (2) छात्राएँ अपनी आयु के लड़कों की तरह गणित में अच्छी होती हैं।
17. ( 1 ) शब्दों में अक्षरों के क्रम को पढ़ने में कठिनाई का अनुभव करना और अक्सर चाक्षु स्मृति का ह्रास डिस्लेक्सिया से सम्बन्धित रोग है।
18 (2) ‘सभी के लिए विद्यालयों में सभी की शिक्षा’ समावेशी शिक्षा का प्रसार वाक्य हो सकता है, क्योंकि यह शिक्षा, सभी नागरिकों की समानता के अधिकार को जानने तथा सभी शिक्षार्थियों को बिना किसी भेदभाव के शिक्षा के समान अवसर उपलब्ध कराती है।
19. (1) प्रवाहपूर्णता, व्याख्या, मौलिकता और लचीलापन प्रतिभा के साथ सम्बन्धित तत्त्व होते हैं।
20. (3) प्रतिभाशाली शिक्षार्थियों को सर्जन से जुड़े प्रश्नों पर अधिक समय देने के लिए कहा जाता है, क्योंकि ऐसे विद्यार्थी शारीरिक गठन, सामाजिक समायोजन, व्यक्तित्व के लक्षणों, विद्यालय उपलब्धि, खेल की रुचियों की बहुरूपता में सामान्य बालकों से बहुत श्रेष्ठ होते हैं।
21. (2) गणित में अधिक नियोग्यता का आकलन निदानात्मक परीक्षण द्वारा सर्वाधिक उचित तरीके से किया जा सकता है।
22. (4) सिद्धान्त चित्र तर्कपूर्ण ढंग से सूचनाओं को व्यवस्थित करने की योग्यता को बढ़ाने के साथ नवीन अवधारणाओं की समझ बढ़ाते हैं।
23 (2) एल्बर्ट बैण्ड्यूरा के सामाजिक अधिगम सिद्धान्त के अनुसार, बच्चों के सीखने के लिए प्रतिरूपण (मॉडलिंग) एक मुख्य तरीका है। जैसे कोई बालक अपने उन चहेते अभिनेताओं या खिलाड़ियों के व्यवहार को अपने व्यवहार में शामिल कर लेता है, जैसा उन्हें वह टेलीविजन, चलचित्र आदि में देखता है।
24. (1) निगमनात्मक तर्कण में सामान्य से विशिष्ट की ओर तर्कण शामिल है। जैसे सभी मनुष्य मरणशील है तथा श्याम एक मनुष्य है। अतः श्याम मरणशील है।
25. (1) ई एल थार्नडाइक के अनुसार जब बच्चे एक अवधारणा को सीखते हैं और उसका प्रयोग करते हैं, अभ्यास उनके द्वारा की जाने वाली त्रुटियों को कम करने में मदद करता है।
26. (4) समानुभूति देना संवेगात्मक बुद्धि से सम्बन्धित है।
27. (1) एक आन्तरिक बल, जो प्रोत्साहित करता है और व्यवहारपरक प्रतिक्रिया के लिए बाध्य करता है, एवं उस प्रतिक्रिया को विशिष्ट दिशा उपलब्ध कराता है, अभिप्रेरण कहलाता है।
28. (3) आवश्यकता प्राय: अभिप्रेरणा के साथ अन्तः बदलाव के साथ इस्तेमाल की जाती है, क्योंकि मनोवैज्ञानिकों ने आवश्यकता को अभिप्रेरणा की उत्पत्ति में पहला कदम माना है। आवश्यकताएँ व्यक्ति में मुख्यतः दो प्रकार की होती हैं- जैविक आवश्यकता तथा सामाजिक आवश्यकता।
29. ( 2 ) भावात्मक प्रेरणाएँ अनुभूतियों के सन्तुष्टिकरण की अवस्थाओं तक पहुँचने और वैयक्तिक लक्ष्यों को प्राप्त करने की आवश्यकता को सम्बोधित करती हैं।
30. (3) अर्थपूर्ण सम्बन्ध अधिगम को सकारात्मक प्रकार से प्रभावित करता है अर्थात् सीखे जाने वाली सामग्री के सार तत्त्व को एक नियम के अनुसार समझकर तथा उसका सम्बन्ध पिछले ज्ञान से जोड़कर सीखा जाता है।
भाग – ॥ : गणित
31. (3) 35362 में 5 का स्थानीय मान = 5000
35362 में 5 का अंकित मान = 5
अन्तर = 5000 – 5
= 4995
32. (3) 10 इकाई + 10 दहाई + 10 हजार
10 इकाई = 10
10 दहाई = 100
10 हजार = 10,000
1,000 + 100 + 10
33. (1)
34. (4)
35. (3)
36. (2)
37. (1)
38. (4)
39. (3)
40. (4)
41. (1)
42. (2)
43. (3)
44. (4)
45. (1)
46. (1) राष्ट्रीय पाठ्यचर्चा की रूपरेखा – 2005 के अनुसार, प्राथमिक स्तर पर संख्याओं और उन पर संक्रियाओं मात्राओं का मापन आदि का शिक्षण गणित शिक्षण के संकीर्ण उद्देश्य को पूरा करता है।
47. (2) दी गई प्रतिक्रिया यह दर्शाती है कि बच्चे में स्थानीय मान की अवधारणा की. कमी है।
48. (1) दी गई समस्याओं में से एक समस्या, ‘भारत के झण्डे का आरेख बनाइए और 4 झण्डे में सममिति रेखाओं की पहचान कीजिए’, बहु- अनुशासनात्मक समस्या की ओर संकेत करती है।
49. (2) दिया गया निरूपण संख्याओं के स्थानीय मान की अवधारणा की ओर संकेत करता है क्योंकि इस वर्गाकार आरेख में सबसे दाँया स्तम्भ इकाई स्थान को, उससे बाएँ दहाई स्थान को उससे बाँए सैकड़ा स्थान को तथा उससे बाएँ हजार के स्थान को दर्शाता है।
50. (1) प्राथमिक स्तर के बच्चे को दी गई आकृतियों को उनकी दिखावट के आधार पर वर्गीकृत करने के योग्य हैं। वेन हाइल के अनुसार वे ज्यामिती के मानसिक चित्रण पर आधारित हैं।
51. (1) गणितीय चिन्तन एवं विचार को दर्शाने के पाँच तरीके हैं:- हस्तपरक प्रतिमान, स्थिर चित्र लिखित प्रतीक मौखिक और लिखित भाषा, वास्तविक संसार की स्थितियाँ अथवा सन्दर्भ।
52. (3) दी गई गतिविधि प्रत्येक बच्चे को अभिव्यक्ति के और एक-दूसरे से सीखने के अवसर देने में शिक्षक की सहायता कर सकती है।
53. (1) शिक्षार्थी के गणितीय निष्पादन अवरोधन के साथ सम्बन्धित चाक्षुष स्मृति अवरोध का सम्भावित संकेतक गणित सम्बन्धी तथ्यों के संधारण में अयोग्यता और समय बनाने में कठिनाई है।
54. (2) दिए गए खेल का उद्देश्य विभिन्न अभिविन्यासों में समान आकृतियों की. पहचान करने में बच्चों की मदद करना है।
55. (2) ज्यामितीय आकृतियाँ और उनकी विशेषताएँ जियो-बोर्ड (Geo-Board) शिक्षण का एक प्रभावी साधन है।
56. (1) कक्षा-कक्ष में गणितीय भाषा की निपुणता को अभीष्ट क्रम में समस्याओं को प्रदर्शित करने के द्वारा बढ़ाया जा सकता है :
रोजमर्रा की भाषा → गणितीयकरण स्थिति भाषा → गणितीय समस्या समाधान की भाषा → प्रतीकात्मक भाषा।
57. (3) गणित में लचीलापन एक से अधिक उपागमों का प्रयोग करते हुए एक खास प्रकार की समस्या का समाधान करने की योग्यता की ओर संकेत करता है ।
58. (3) योग करने की यह युक्ति प्रतिकारी युक्ति है क्योंकि इसके अन्तर्गत किसी संख्या के नजदीकी मान में अभीष्ट उत्तर प्राप्त करने के लिए क्षतिपूर्ण करना आता है।
59. (1) मानसिक गणित सम्बन्धी गतिविधियाँ महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह मानसिक संगणना सम्बन्धी प्रक्रियाओं का विकास के अवसर उपलब्ध कराती है।
60. ( 3 ) यह तथ्य इंगित करता है कि इस बच्चे को दृश्य प्रक्रमण प्रक्षेत्र में समस्या है क्योंकि इससे ग्रस्त विद्यार्थी संख्या, सक्रिया चिन्हों, सिक्कों एवं घड़ी की सुईयों में अन्तर स्थापित नहीं कर पाता है।
भाग – III: पर्यावरण अध्ययन
61. (2) काँसा (ब्रॉज), ताँबा और टिन का मिश्रण होता है।
62. (4) खाना पकाने के मुख्य तरीके हैं: सेंककर तलकर, भुनकर । जैसे- मक्का के भूट्टे को आग में सेंककर, आलू को तलकर अथवा भूनकर खा सकते हैं।
63. (2) माउण्ट एवरेस्ट नेपाल में स्थित है जिसकी ऊँचाई 8900 मी. है।
64. (3) ‘रेगिस्तानी ओक’ नामक पेड़ ऑस्ट्रेलिया में पाया जाता है।
65. (2)
66. (4) बिहार राज्य के लोगों के लिए मधुमक्खी पालन शुरू करने की सबसे अच्छी अवधि अक्टूबर से दिसम्बर के मध्य की होती है, क्योंकि बिहार की भौगोलिक स्थिति इस दौरान मधुमक्खी पालन के लिए अनुकूल रहती है।
67. (1) खेजड़ी का पेड़ मुख्यतः रेगिस्तानी क्षेत्रों में पाया जाता है। इसे अधिक जल की आवश्यकता नहीं होती तथा यह एक छायादार वृक्ष होता है जिसकी छाया में बच्चे खेलना पसन्द करते हैं।
68. (2) तीन महीने के हाथी के बच्चे का वजन सामान्यत: लगभग 2 क्विंटल होता है, हाथियों के विषय में सही कथन है ।
69. (2) यह गाँव असम में होना चाहिए क्योंकि असम में वर्ष के अधिकतर महीने में वर्षा होती रहती है, जिस कारण वहाँ के मकान जमीन से 10 से 12 फीट की ऊँचाई पर बनाए जाते हैं।
70. (2) ब्रेल लिपि में मोटे कागज पर उभरे हुए बिन्दु बने होते हैं। यह लिपि 6 बिन्दुओं पर आधारित होती है।
71. (2) उल्लू अपनी गर्दन को काफी हद तक पीछे की ओर घुमा लेता है।
72. (4) हमारे देश के केरल राज्य में लोग टैपिओका और नारियल को अपने घर के आँगन में ही उगाते हैं, क्योंकि उन्हें इनसे बने खाने का स्वाद बहुत अच्छा लगता है।
73. (4) यह मरीज एनीमिया से पीड़ित होना चाहिए, क्योंकि इस रोग से पीड़ित व्यक्ति के शरीर में लोहे (आयरन) की कमी हो जाती है।
74. (3) चील, बाज और गिद्ध हमारी तुलना में चार गुनी अधिक दूरी तक देख सकते
75. (3) हिमाचल प्रदेश की राजधानी शिमला, दिल्ली के उत्तर में तथा मध्य प्रदेश की राजधानी भोपाल, दिल्ली के दक्षिण में स्थित है।
76. (4) ई वी एस संक्षेपण एनवायरमेण्टल स्टडीज अर्थ में प्रयुक्त होता है।
77. (2) शिक्षक द्वारा कक्षा-कक्ष में कड़े अनुशासन को सुनिश्चित करना प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण का उद्देश्य नहीं है।
78. (3) आँचल द्वारा इस प्रकार के प्रश्न करने का उद्देश्य चिंतन कौशलों में सुधार करना है।
79. (2) नलिनी द्वारा प्रयोग किया गया पद्धति का उद्देश्य बहुबुद्धि वाले शिक्षार्थियों की विभिन्न आवश्यकताओं को पूरा करना है।
80. (1) शिक्षार्थियों को खेल के मैदान में ले जाना और उन्हें अलग-अलग दिनों में अलग-अलग खेल खेलाना, शिक्षार्थियों की अधिकतम भागीदारिता के लिए अधिक प्रभावी होगी ।
81. (4) जल प्रदूषण की हानियों के विषय में चर्चा करना पर्यावरण की कक्षा में रूपात्मक आकलन का समुचित कार्य नहीं है।
82. (3) शीतल द्वारा शिक्षार्थियों के लिए चिड़ियाघर के भ्रमण का आयोजन कक्षा-कक्षीय अधिगम को वास्तविक जीवन की परिस्थितियों के साथ जोड़ने में शिक्षार्थियों की मदद करेगा।
83. (4) शालिनी को शिक्षार्थियों से कहना चाहिए कि वे अपने-अपने टिफिन का बॉक्स खोलें, उसके तत्त्वों का अवलोकन करें और उसके बाद उसकी व्याख्या करें।
84. (2) प्रश्न पत्र बनाने के अभीष्ट चरण इस प्रकार होना चाहिए: रूप-रेखा / डिजाइन तैयार करना → ब्लू – प्रिन्ट तैयार करना → प्रश्न लिखना प्रश्न पत्र का सम्पादन करना।
85. (1) हरप्रीत का शिक्षार्थियों को सबसे बेहतर सुझाव आने-जाने के लिए सार्वजनिक साधनों का प्रयोग करना हो सकता है।
86. (4) गहन जाँच परक और कल्पनापरक प्रश्न पूछना, कक्षा-V के शिक्षार्थियों में जिज्ञासा जाग्रत करने का सबसे प्रभावी तरीका है।
87. (3) दिए हुए प्रश्नों को पूछने का उद्देश्य शिक्षार्थियों के कल्पनापरक और चिन्तनपरक कौशलों का विकास करना है।
88. (2) ‘सर्वेक्षण और लेखन’ पाठ का मुख्य उद्देश्य शिक्षार्थियों को अवसर उपलब्ध कराना है ताकि वे चीजों को खोजें और सीखें।
89. (4) वृक्ष संरक्षण की अवधारणा के सम्बन्ध में शिक्षार्थियों को संवेदनशील बनाने के लिए “शिक्षार्थियों को कटी लकड़ियों के भण्डर दिखाना सबसे कम प्रभावी होगा।
90. (1) “उसने प्रकरण पढ़ाने के लिए सही पद्धति का प्रयोग नहीं किया था, ” इसका प्रमुख कारण हो सकता है क्योंकि अधिगम की सफलता, शिक्षण की असफलता को दर्शाती है।
भाग – IV : भाषा-I: हिन्दी
91. (3) जब गुलजार लिखते हैं तो विषय स्वयं उनके होते हैं। प्रस्तुत गद्यांश में लेखक कहता है कि “जब मैं लिखता हूँ, मेरे जेहन में मैं होता हूँ। मैं तय करता हूँ, मुझे क्या करना है।” इस प्रकार गद्यांश पूर्णतः स्पष्ट है कि गुलजार की लेखनी आत्मानुभूति पर केन्द्रित है न कि पाठको, मीडिया या फिल्म बनाने वालों पर ।
92. (4) गुलजार के अनुसार लिखने वाले के जेहन में स्वयं लेखक होता है। इसका आशय है, लेखक की संवेदनाएँ तथा आत्मानुभूति केन्द्र में होती है। गद्यांश में कहा गया है कि जब मैं लिखता हूँ मेरे जेहन में मैं होता हूँ। मैं तय करता हूँ मुझे क्या करना है।” अर्थात् लेखक स्वयं लिखते समय उसकी आत्मानुभूति, संवेदनाएँ तथा क्रिया-प्रतिक्रिया उसके केन्द्र में होती है। वह स्वयं बाहर के तथ्यों पर ध्यान ही नहीं देता है।
93. (1) लेखक के लिए दूसरी महत्वपूर्ण बात सम्प्रेषण (कम्यूनिकेशन) है। प्रस्तुत गद्यांश में लेखक कहता है कि “दूसरी महत्वपूर्ण बात मैं महसूस करता हूँ; वह है कम्यूनिकेशन अपनी बात को पाठक तक पहुँचना—–“। इस प्रकार गद्यांश में स्पष्ट किया गया है कि लेखक अपनी बात को पाठकों तक संप्रेषण अर्थात् कम्यूनिकेशन के माध्यम से पहुँचाता है।
94. (2) किसी भी कला का मुख्य लक्ष्य होता है कि उसकी बात लोगों तक पहुँचे। गद्यांश में लेखक ने स्पष्ट किया है कि ‘आर्ट ऑफ कम्यूनिकेशन’ क्या है? कम्यूनिकेशन वह माध्यम है; जिसके द्वारा | लेखक अपनी बात को पाठकों तक पहुँचाता है। यदि लेखक अपनी बात को लेखकों तक पहुचाने में असमर्थ है; तो उसमें आर्ट ऑफ कम्यूनिकेशन का अभाव है।
95. (1) गुलजार अपने लेखन को इस प्रकार कसौटी पर कसते हैं, कि वह जो लेखन कार्य कर रहे हैं, वह बात पाठक तक पहुँच रही है या नहीं। उनका मुख्य उद्देश्य है कि लेखन के माध्यम से जो बात बताना चाहते हैं, वह पाठकों तक अवश्य पहुँचे।
96. (2) गुलजार लिखने से पहले, यह तय करते थे कि मुझे क्या कहना है। गद्यांश में लेखक ने स्पष्ट किया है कि जब मैं लिखता हूँ। मैं तय करता हूँ मुझे क्या कहना है। मैं पहले यही तय करता हूँ। इस प्रकार स्पष्ट है कि लेखक लिखने से पहले यह चिन्तन करते थे कि मुझे पाठकों के बीच क्या संदेश देना है।
97. (2) ‘जेहन’ शब्द का अर्थ ‘दिलो-दिमाग’ होता है। जेहन शब्द का अर्थ होता है व्यक्ति जो आत्म-बोधन के साथ दिमाग का रचनात्मक रूप से उपयोग कर रहा हो । जेहन का अर्थ सिर्फ बुद्धि, मस्तिष्क आदि नहीं होता है। जैसे तुम्हारे जेहन (दिमाग, मस्तिष्क) में क्या चल रहा है?
98. (2) संगीत का विशेषण शब्द संगीतज्ञ होगा। कुछ संज्ञाओं अर्थात् विशेषय में प्रत्यय लगाकर विशेषण बनाते हैं। संगीत संज्ञा शब्द है, जिसमें ‘अज्ञ’ प्रत्यय लगकर संगीत रूप बना है। इस प्रकार के प्रत्यय विषय-विशेष के जानकारों में लगता है।
99. (4) “कहने का ऐसा तरीका तो होना ही चाहिए।” इस वाक्य में तो और ही निपात है। निपात अव्यय- जो अव्यय किसी शब्द या पद के बाद जुड़कर उसके अर्थ में विशेष प्रकार का बल भर देता है। उन्हें निपात कहते हैं। इस निपात में ही, भी, तो, तक, भर, केवल, मात्र इत्यादि शब्दों को प्रयोग किया जाता है। उपर्युक्त वाक्य में ‘तो’ और ‘ही’ निपात है, क्योंकि यह वाक्य में बल भर दे रहा है।
100. (4) प्रस्तुत पद्यांश में कहा गया है कि धरती पर इंसान के आने के पश्चात् जंगल, पक्षी एवं जानवरों की संख्या घटने लगी है। पद्यांश में कहा गया है-“घटने लगे जंगल, जंगली जानवर, परिन्दे इन्सान बढ़ने लगा बेतहाशा’ |
101. (1) इन्सान बढ़ने लगा बेतहाशा का अर्थ है इन्सान खूब तरक्की करने लगा। इन्सान अपनी तरक्की की इच्छा में जंगलों का सफाया करते रहा जिससे जंगली जानवर पक्षियों का खात्मा हो रहा है।
102. (4) प्रस्तुत पद्यांश में कवि ने स्पष्ट किया है कि प्रकृति किसी के साथ नाइन्साफी नहीं करती है – “प्रकृति किसी के साथ नहीं करती नाइन्साफी सभी के लिए बनती है ” । इस प्रकार स्पष्ट है कि प्रकृति इन्सान जंगल, पशु-पक्षी आदि किसी के प्रति नाइन्साफी नहीं करती अर्थात् अन्याय नहीं करती है।
103. (2) कवि ने कविता के अन्त में इन्सान पर व्यंग्य कसा है कि इन्सानों में अब इन्सानियत खत्म हो गई है। पद्यांश में. कहा गया है। कि “इन्सानों के भीतर उतरने लगे हैं जंगल जंगली जानवर और परिन्दे”।
104. (3) ‘अब कहाँ जाते जंगल’ का आशय है, अब जंगलों में परिन्दे नहीं रहते हैं। गद्यांश में कहा गया है कि “अब कहाँ जाते जंगल, जंगली जानवर, परिन्दे । अर्थात् जंगलों पर इन्सानों के अतिक्रमण के पश्चात् जंगली जानवर एवं परिन्दे जंगलों से विलुप्त हो गये हैं।
105. (1) जंगल का पर्यायवाची ‘बगीचा’ नहीं है। जंगल के पर्यायवाची निम्नवत है- अरण्य, वन, कानन, विपिन, अटवी, कांतार आदि।
106. (4) बच्चों को भाषा का प्रयोग करने के विविध अवसर देना, प्राथमिक स्तर पर भाषा सिखाने की सर्वश्रेष्ठ विधि है।
107. (3) बच्चे प्रारम्भ से ही बहुभाषिक होते हैं।
108. (4) प्राथमिक स्तर पर शिक्षा का माध्यम बच्चे की मातृभाषा होनी चाहिए।
109. (1) ‘बच्चे स्कूल आने से पूर्व ही भाषाई पूँजी से लैस होते हैं’, भाषा सीखने-सिखाने के सम्बन्ध में सही कथन है।
110. (2) प्राथमिक स्तर की पाठ्य पुस्तकों का निर्माण करते समय हम हिन्दी भाषा के वैविध्यपूर्ण रूप को शामिल करने पर विशेष ध्यान देंगे।
111. (1) गतिविधियाँ देने का उद्देश्य बच्चों को अभिव्यक्ति का अवसर देना है।
112. (3) प्राथमिक स्तर पर एक भाषा – शिक्षक से कक्षा और कक्षा के बाहर बच्चों को भाषा प्रयोग के लिए प्रोत्साहित करना सर्वाधिक अपेक्षित है।
113. (1) चॉमस्की के अनुसार, बच्चों में भाषा सीखने की जन्मजात क्षमता होती है, सही कथन है।
114. (2) भाषा में आकलन की प्रक्रिया सीखने-सिखाने के दौरान भी चलती है।
115. (4) भाषा अर्जित करने की प्रक्रिया में समाज का महत्त्व सर्वाधिक है।
116. (2) पंढ़ना सीखने की प्रक्रिया में बाल – साहित्य के सार्थक प्रयोग की भूमिका सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण है।
117. (4) एक समावेशी कक्षा में भाषा – शिक्षक को विविध प्रकार की दृश्य-श्रव्य सामग्री का उपयोग करने पर सबसे अधिक ध्यान रखना चाहिए।
118. (2) भाषा अर्जित करने में वाइगोत्स्की ने समाज में होने वाले भाषा प्रयोगों पर अधिक बल दिया है।
119. (3) प्राथमिक स्तर पर भाषा – शिक्षण का उद्देश्य यह है कि बच्चे विभिन्न स्थितियों में भाषा का प्रभावी प्रयोग कर सकें।
120. (2) बच्चों की भाषा का आकलन करने के लिए बच्चों के भाषा प्रयोग का अवलोकन करना सबसे उचित तरीका है।
PART-V: LANGUAGE-II : ENGLISH
121. (2) By reading this passage, we learn that the world Animal Day is a year long celebration.
122. (4) The writer points out that animals are important because they make us appreciate the diversity of life.
123. (2) The launch of the website is to provide guidelines to celebrate Animal Day.
124. (4) The writer implies that animals are often subject to mistreatment.
125. (3) Animal Day reminds us to care for other species is a correct statement.
126. (3) ‘A sense of wonder’ means an emotional response.
127. (3) A closest synonym for the word ‘sensitivity’ as used here is ‘awareness’.
128. (3) The antonym of the word ‘initiative’ is ‘indifference’.
129. (2) A word in the essay that means ‘impetus’ is catalyst.
130. (1) The text is a factual piece of writing.
131. (4) The writer attitude to meditation is supportive.
132. (2) The writer’s by referring to the experiment, suggests that, it is possible for us to control stress.
133. (2) The ‘body scan’ is a reference to a form of meditation.
134. (2) An antonym for the word ‘stressful’ would be calming.
135. (3) The word that can replace ‘perception’ in the text is ‘conceptualisation.’
Preception (N.) the way in which something is regarded, understood, or interpreted : ग्रहणबोध; समझाना
Conceptualisation (N.) an abstract idea or concept of something : संकल्पना
136. (2) Technology integration helps this process when students actively search for and explore answers instead of receiving standard inputs.
137. (3) Teachers can remediate by beginning with identifying the areas of difficulty.
138. (4) According to language acquisition theory, when there is a lack of sufficient information in the language input, there is a universal grammar that applies to all human languages.
139. (4) For English as a second language, ‘acquisition poor environment’ is one where access to any learning material is unavailable to students.
140. (3) In class II, sharing stories. familiar experiences, and interests, employing gestures where appropriate, is a subskill of speaking function.
141. (3) In the case of vocabulary use, grammar provides a pathway to learners to combine lexical items into meaningful and communicative expression.
142. (4) Selection of language items while determining the second language syllabus should take into account the frequency and range of use of the items.
143. (2) One of the sub- skills that is assessed for speaking is using appropriate volume, clarity and gestures in individual or group situations.
144. (4) Accuracy in language use can be achieved through integrating knowledge of structures with use and meaning.
145. (4) A bilingual class would be characterized by the reformulation of concepts, structure use in the native language.
146. (3) Motivation is an important factor in language learning. For example, in class VI, use of visual devices and game. like exercises may be done.
147. (4) Second language acquisition is more effective when it is practised to situations fam-iliar to students.
148. (4) Speaking and writing constitute the reinforcement skills.
149. (2) Students of class IV can recognise flawed usage of sentence construction when the teacher gives alternatives as possible corrections.
150. (2) The speaking assessment here is to grade how well students process information and respond appropriately.
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