CTET पेपर – I, कक्षा I-V 22 फरवरी, 2015
CTET पेपर – I, कक्षा I-V 22 फरवरी, 2015
भाग-I : बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र
1. निम्नलिखित में से कौन-सा बच्चों के संवेगात्मक विकास के लिए सर्वाधिक उपयुक्त है?
(1) कक्षा-कक्ष का प्रजातान्त्रिक परिवेश
(2) अध्यापकों की कोई भी सहभागिता नहीं, क्योंकि यह माता-पिता का कार्य है
(3) कक्षा-कक्ष का नियन्त्रित परिवेश
(4) कक्षा-कक्ष का अधिकारवादी परिवेश
2. निम्नलिखित में से कौन-सा एक उपयुक्त रचनात्मक आकलन कार्य नहीं है?
(1) खुले अन्त वाले प्रश्न
(2) परियोजना
(3) अवलोकन
(4) विद्यार्थियों का योग्यता क्रम निर्धारित करना
3. एक प्रभावशाली अध्यापिका होने के लिए यह महत्त्वपूर्ण है
(1) पुस्तक से उत्तरों को लिखाने पर बल देना
(2) समूह गतिविधि के बजाय वैयक्तिक अधिगम पर ध्यान देना
(3) विद्यार्थियों के द्वारा प्रश्न पूछने के कारण उत्पन्न व्यवधान की अनदेखी करना
(4) प्रत्येक बच्चे के सम्पर्क में रहना
4. बच्चों के अधिगम को सुगम बनाने के लिए अध्यापकों को एक अच्छे कक्षायी परिवेश का सृजन करने की आवश्यकता होती है। इस प्रकार के अधिगम परिवेश’ का सृजन करने के लिए नीचे दिए गए कथनों में से कौन-सा सही नहीं है?
(1) बच्चे के प्रयासों को स्वीकृति
(2) अध्यापकों के अनुसार कार्य करना
(3) बच्चे को स्वीकार करना
(4) अध्यापकों का सकारात्मक रुख
5. लड़कों एवं लड़कियों के विषय में कुछ कथन नीचे दिए गए हैं। आपके अनुसार इनमें से कौन-सा सही है?
(1) लड़कों को घर के बाहर कार्यों में सहायता करनी चाहिए
(2) लड़कों को घर के कार्यों में सहायता करनी चाहिए
(3) सभी लड़कों को विज्ञान तथा लड़कियों को गृह विज्ञान पढ़ाया जाना चाहिए
(4) लड़कियों को घर के कार्यों में सहायता करनी चाहिए
6. एक बच्चे की कॉपी में लिखने में विपरीत छवियाँ, दर्पण छवि आदि जैसी गलतियाँ मिलती हैं। इस प्रकार का बच्चा लक्षण प्रदर्शित कर रहा है
(1) अधिगम में असुविधा के
(2) अधिगम में अशक्तता के
(3) अधिगम में कठिनाई के
(4) अधिगम में समस्या के
7. शिक्षर्थियों के ज्ञान अर्जन में सहायता करने के क्रम में अध्यापकों को किस पर ध्यान केन्द्रित करना चाहिए?
(1) सुनिश्चित करना कि शिक्षार्थी सब कुछ याद करते हैं
(2) शिक्षार्थी के द्वारा प्राप्त किए गए अंकों/ ग्रेडों पर
(3) शिक्षार्थी को सक्रिय सहभागिता के लिए शामिल करना
(4) शिक्षार्थी के द्वारा अधिगम की अवधारणाओं में कुशलता प्राप्त करना
8. अध्यापक के दृष्टिकोण से प्रतिभाशालीता किसका संयोजन है ?
(1) उच्च योग्यता – उच्च उच्च वचनबद्धता ता
(2) उच्च प्रेरणा-उच्च वचनबद्धता उच्च क्षमता
(3) उच्च योग्यता- उच्च क्षमता-उच्च वचनबद्धता
(4) उच्च क्षमता – उच्च सृजनात्मकता – उच्च स्मरण शक्ति
9. एनसीएफ – 2005 के अनुसार, गलतियाँ इस कारण महत्त्वपूर्ण होती हैं
(1) यह विद्यार्थियों को ‘उत्तीर्ण’ एवं ‘अनुत्तीर्ण’ समूह में वर्गीकृत करने के लिए एक महत्त्वपूर्ण उपकरण हैं
(2) यह अध्यापकों को बच्चों को डाँटने के लिए एक तरीका उपलब्ध कराती
(3) यह बच्चे के विचार को अन्तर्दृष्टि उपलब्ध कराती हैं तथा समाधनों को पहँचानने में सहायता करती हैं
(4) यह कक्षा में कुछ बच्चों को हटाने के लिए आधा स्थान उपलब्ध कराती हैं
10. ‘ऑउट-आफ-द-बॉक्स’ चिन्तन किससे सम्बन्धित है ?
(1) अनुकूल चिन्तन
(2) स्मृति – आधारित चिन्तन
(3) अपसारी चिन्तन
(4) अभिसारी चिन्तन
11. शिक्षण में अध्यापकों के द्वारा विद्यार्थियों का आकलन इस अन्तर्दृष्टि को विकसित करने के लिए किया जा सकता है
(1) उन विद्यार्थियों की पहचान करना जिन्हें उच्चतर कक्षा में प्रोन्नत करना है।
(2) उन विद्यार्थियों को प्रोन्नत न करना जो विद्यालय के स्तर के अनुकूल नहीं हैं
(3) शिक्षार्थियों की आवश्यकता के अनुसार शिक्षण उपागम में परिवर्तन करना
(4) कक्षा में ‘प्रतिभाशाली’ तथा ‘कमजोर’ विद्यार्थियों के समूह बनाना
12. अधिगम अनुभवों को इस प्रकार से आयोजित किया जाना चाहिए, जिससे अधिगम को सार्थक बनाया जा सके। नीचे दिए गए अधिगम अनुभवों में से कौन-सा बच्चों के लिए सार्थक अधिगम को सुगम नहीं बनाता है ?
(1) विषय-वस्तु को केवल याद करने के आधार पर पुनरावृत्ति
(2) विषय वस्तु पर प्रश्न बनाना
(3) प्रकरण पर परिचर्चा और वाद-विवाद
(4) प्रकरण पर प्रस्तुतीकरण
13. बच्चों को शाब्दिक या गैर-शाब्दिक दण्ड देने का परिणाम होता है
(1) उन्हें कार्य करने के लिए प्रेरित करना
(2) बच्चे की छवि की सुरक्षा करना
(3) उनके अंकों में सुधार करना
(4) उनकी स्वयं के प्रति अवधारणा को नष्ट करना
14. निम्नलिखित में से कौन प्रारम्भिक बाल्यावस्था अवधि के दौरान उन भूमिकाओं एवं व्यवहारों के बारे में जानकारी प्रदान करते हैं जो एक समूह में स्वीकार्य हैं?
(1) भाई बहन एवं अध्यापक
(2) अध्यापक एवं साथी
(3) साथी एवं माता-पिता
(4) माता-पिता एवं भाई-बहन
15. विद्यार्थियों को स्वच्छता के लिए प्रेरित करने हेतु उन्हें स्वच्छता समिति का सदस्य बनाना, प्रतिबिम्बित करता है
(1) प्रेरणा की सामाजिक-सांस्कृतिक संकल्पनाएँ
(2) प्रेरणा का व्यवहारवादी, उपागम
(3) प्रेरणा का मानवतावादी उपागम
(4) प्रेरणा का संज्ञानात्मक उपागम
16. निम्नलिखित में से कौन-सा आयु समूह परवर्ती बाल्यावस्था श्रेणी के अन्तर्गत आता है ?
(1) 11 से 18 वर्ष
(2) 18 से 24 वर्ष
(3) जन्म से 6 वर्ष
(4) 6 से 11 वर्ष
17. आर्जव तर्क देता है कि भाषा विकास व्यक्ति की नैसर्गिक प्रवृत्ति से प्रभावित होता है, जबकि सोनाली महसूस करती है. कि यह परिवेश से प्रभावित होता है। आर्जव और सोनाली के बीच यह चर्चा किस विषय में है?
(1) चुनौतीपूर्ण तथा संवेदनशील भावना
(2) स्थिरता तथा अस्थिरता पर बहस
(3) सतत तथा असतत् अधिगम
(4) प्रकृति तथा पालन-पोषण पर वाद-विवाद
18. अध्यापिका ने ध्यान दिया कि अपनेआप किसी एक समस्या का समाधान नहीं कर सकती है। फिर भी वह एक व्यस्क या साथी के मार्गदर्शन की उपस्थिति में ऐसा करती है। इस मार्गदर्शन को कहते हैं
(1) पार्श्वकरण
(2) पूर्व -क्रियात्मक चिन्तन
(3) समीपस्थ विकास का क्षेत्र
(4) सहारा देना
19. अध्यापिका ने एक कमेटी के प्रधान को ‘सभापति’ के स्थान पर ‘सभाध्यक्ष’ लिखा। यह संकेत करता है कि अध्यापिका
(1) एक अधिक उपयुक्त पारिभाषिक शब्द का पालन करती है
(2) भाषा पर अच्छा अधिकार रखती है
(3) एक लिंगमुक्त भाषा का प्रयोग कर रही है
(4) लिंग पूर्वाग्रह से ग्रस्त है
20. सतत् एवं व्यापक मूल्यांकन किसलिए आवश्यक है?
(1) शिक्षण के साथ परीक्षण का ताल-मेल बैठाने के लिए
(2) शिक्षा बोर्ड की जवाबदेही कम करने के लिए
(3) जल्दी-जल्दी की जाने वाली गलतियों की तुलना में कम अन्तराल पर की जाने वाली गलतियों को सुधारना
(4) यह समझने के लिए कि अधिगम का किस प्रकार अवलोकन किया जाता है, दर्ज किया जाता व सुधार किया जा सकता है
21. लॉरेन्स कोहलबर्ग के सिद्धान्त में कौन-सा नैतिकता की अनुपस्थिति को सही अर्थ में सूचित करता है?
(1) स्तर III
(2) स्तर IV
(3) स्तर I
(4) स्तर II
22. निम्नलिखित में से कौन-सा बच्चों के समाजीकरण के प्रगतिशील मॉडल के सन्दर्भ में सही नहीं है?
(1) समूह कार्य में सक्रिय सहभागिता तथा सामाजिक कौशलों को सीखना
(2) बच्चे विद्यालय में बताई गई बातों को स्वीकार करते हैं चाहे उनकी सामाजिक पृष्ठभूमि कुछ भी हो
(3) कक्षा में प्रजातन्त्र के लिए स्थान होना चाहिए
(4) समांजीकरण सामाजिक नियमों का अधिग्रहण है
23. अधिगम में आकलन किसलिए आवश्यक होता है ?
(1) ग्रेड एवं अंकों के लिए
(2) जाँच परीक्षण के लिए
(3) प्रेरणा के लिए
(4) पृथक्करण और श्रेणीकरण के उद्देश्य को प्रोत्साहन देने के लिए
24. प्रचलित योजनाओं में नई जानकारी जोड़ने को किस नाम से जाना जाता है ?
(1) समायोजन
(2) साम्यधारण
(3) आत्मसात्करण
(4) संगठन
25. हम सभी अपनी बुद्धि, प्रेरणा, अभिरुचि आदि के सन्दर्भ में भिन्न होते हैं। यह सिद्धान्त सम्बन्धित है
(1) वैयक्तिक भिन्नता से
(2) बुद्धि के सिद्धान्तों से
(3) वंशानुक्रम से
(4) पर्यावरण से
26. वंचित समूहों के विद्यार्थियों को सामान्य विद्यार्थियों के साथ-साथ पढ़ाना चाहिए । इसका अभिप्राय है
(1) समावेशी शिक्षा
(2) विशेष शिक्षा
(3) एकीकृत शिक्षा
(4) अपवर्जक शिक्षा
27. “कोई भी नाराज हो सकता है – यह आसान है, परन्तु एक सही व्यक्ति के ऊपर, सही समय पर, सही उद्देश्य के लिए तथा सही तरीके से नाराज होना आसान नहीं है” यह सम्बन्धित है
(1) संवेगात्मक विकास से
(2) सामाजिक विकास से
(3) संज्ञानात्मक विकास से
(4) शारीरिक विकास से
28. विकृत लिखावट से सम्बन्धित लिखने की योग्यता में कमी किसका एक लक्षण है ?
(1) डिस्ग्राफिया
(2) डिस्प्रैक्सिया
(3) डिस्कैल्कुलिया
(4) डिस्लेक्सिया
29. पियाजे के सिद्धान्त के अनुसार, निम्नलिखित में से कौन-सा व्यक्ति के संज्ञानात्मक विकास को प्रभावित नहीं करेगा ?
(1) भाषा
(2) सामाजिक अनुभव
(3) परिपक्वन
(4) क्रियाकलाप
30. इनमें से कौन-सा त्रितन्त्रीय सिद्धान्त में व्यावहारिक बुद्धि का अभिप्राय नहीं है?
(1) पर्यावरण का पुनर्निर्माण करना
(2) केवल अपने विषय में व्यावहारिक रूप से विचार करना
(3) इस प्रकार के पर्यावरण का चयन करना, जिसमें आप सफल हो सकते हैं
(4) पर्यावरण के साथ अनुकूलन करना
भाग-II : गणित
31. निम्नलिखित में से कौन-सा सही नहीं है?
(1) 3 घण्टे 14 मिनट = 194 मिनट
(2) 2 किग्रा 30 ग्राम = 2030 ग्राम
(3) 3 लीटर 80 मिली = 380 मिली
(4) 10 सेमी. भुजा वाले वर्ग का क्षेत्रफल = 100 सेमी. लम्बाई तथा 0.01 मी. चौड़ाई वाले आयंत का क्षेत्रफल
32. 110111 को 11 से भाग देने पर प्राप्त भागफल व शेषफल का योगफल है
(1) 11011
(2) 11001
(3) 10101
(4) 10011
33. गुणनफल 102 × 201 में से क्या घटाया जाए, ताकि 19999 प्राप्त हो ?
(1) 503
(2) 602
(3) 103
(4) 401
34. दो और दो-तिहाई समकोणों में डिग्रियों की संख्या है
(1) 240
(2) 270
(3) 180
(4) 210
35. 1 लीटर जूस का डिब्बा घनाकार आकृति का है और उसका आधार वर्गाकार, जिसकी माप 8 × 8 सेमी. है। डिब्बे में जूस की गहराई (सेमी. में) किसके अधिक समीप होगी?
(1) 20
(2) 22
(3) 16
(4) 18
36. निम्नलिखित कथनों में से कौन-सा कथन सही है?
(1) तीन विषम संख्याओं का गुणनफल एक सम संख्या है
(2) एक सम संख्या और एक विषम संख्या का अन्तर एक सम संख्या हो सकता है
(3) दो विषम संख्याओं और एक सम संख्या का योगफल एक सम संख्या है
(4) तीन विषय संख्याओं का योगफल एक सम संख्या है
37.6251, 6521 और 5621 में 5 के स्थानीय मानों का योगफल है
(1) 550
(2) 15
(3) 5550
(4) 5050
38. प्राथमिक स्तर पर टेनग्राम, बिन्दु के खेल, प्रतिरूप इत्यादि का प्रयोग विद्यार्थियों की सहायता करते हैं
(1) मूलभूत संक्रियाओं को समझने में
(2) स्थानिक समझ की योग्यता में वृद्धि के लिए
(3) संख्याओं की तुलना का बोध विकसित करने में
(4) परिकलन कौशलों के संवर्द्धन में
39. निम्नलिखित में से कौन-सा प्राथमिक स्तर पर गणित शिक्षण की पाठ्यचर्या अपेक्षाओं के साथ मेल नहीं खाता है ?
(1) भिन्न को पूर्ण के अंश के रूप में प्रदर्शित करना तथा सरल भिन्नों को व्यवस्थित करना
(2) वर्गीकृत आँकड़ों के निरुपण का विश्लेषण करना तथा निष्कर्ष निकालना
(3) दैनिक जीवन की तार्किक कार्य प्रणाली तथा गणितीय सोच के बीच संयोजन का विकास
(4) मानक परिकलन प्रणाली से संख्या-सम्बन्धी संक्रियाओं के करने में भाषा और प्रतीक चिह्नों का विकास
40. गणित की शिक्षा का मुख्य ध्येय है।
(1) ज्यामिति के प्रमेयों और उनके प्रमाणों को स्वतन्त्र रूप से सृजन करना
(2) विद्यार्थियों को गणित समझने में सहायता करना
(3) उपयोगी क्षमताओं को विकसित करना
(4) बच्चों की गणितीय प्रतिभाओं का विकास करना
41. एक शिक्षिका गणित के सम्प्रत्ययों को सिखाते हुए खोजपरक उपागम का उपयोग * करती है विद्यार्थियों को व्यावहारिक क्षमताओं का उपयोग करती है और उनको चर्चा में शामिल करती है । वह इस युक्ति का प्रयोग किस लिए करती है?
(1) गणित शिक्षण के उच्चतर उद्देश्य की प्राप्ति के लिए
(2) विद्यार्थियों में व्यावहारिक क्षमताओं के विकास के लिए
(3) एक निश्चित प्रकार की सोच व तार्किकता विकसित करने के लिए
(4) गणित-शिक्षण के संकीर्ण उद्देश्य की प्राप्ति के लिए
42. एक शिक्षिका कक्षा V की शैलजा से एक आकृति की परिमाप के बारे में पूछती है।
वह शैलजा से उसके हल को अपने शब्दों में बताने को भी कहती है। शैलजा समस्या का सही हल करने में सक्षम थी परन्तु उसकी व्याख्या करने में सक्षम नहीं थी यह शैलजा की निम्न विशेषता प्रदर्शित करता है
(1) कम आत्मविश्वास स्तर तथा कम गणितीय कौशल
(2) परिमाप के सम्प्रत्यय की कम समझ परन्तु अच्छी मौखिक योग्यता
(3) निम्न स्तरीय भाषा प्रवीणता और निम्न स्तरीय गणितीय प्रवीणता
(4) निम्न स्तरीय भाषा प्रवीणता और उच्च स्तरीय गणितीय प्रवीणता
43. गणित की पाठ्य पुस्तक में विभिन्न प्रकरणों में खण्ड ‘अभ्यास समय’ को समावेशित करने का उद्देश्य है
(1) विद्यार्थियों को आनन्द व मस्ती प्रदान करना
(2) दैनिक जीवनचर्या में बदलाव करना
(3) समय का बेहतर सदुपयोग करना
(4) विस्तृत अधिगम अवसर प्रदान करना
44. प्राथमिक अवस्था में गणित में रचनात्मक मूल्यांकन में अन्तर्निहित है
(1) अधिगम में असंगति को और शिक्षण में कमियों को पहचानना
(2) सामान्य त्रुटियों को पहचानना
(3) क्रिया-प्रणाली के ज्ञान और विश्लेषणात्मक प्रतिभाओं की परीक्षा
(4) विद्यार्थियों के ग्रेड (श्रेणी) और रैंक (स्थिति)
45. कक्षा में गणितीय मनोरंजनात्मक क्रियाकलाप तथा चुनौतीपूर्ण ज्यामितीय पहेलियों सम्बन्धी क्रियाकलाप महत्त्वपूर्ण हैं, क्योंकि
(1) वे गणित में कम सफल शिक्षार्थियों तथा मन्द गति से सीखने वाले शिक्षार्थियों में रुचि उत्पन्न करने में सहायक होते हैं
(2) वे विद्यार्थियों को उनकी गणित कक्षा की एकरूपता तथा दैनिकचर्या के कारण होने वाली ऊवायुपन से बाहर लाते हैं
(3) वे प्रतिभाशाली शिक्षार्थियों को उचित अवसर प्रदान करते हैं
(4) वे प्रत्येक शिक्षार्थी की स्थानिक व विश्लेषणात्मक योग्यता के संवर्द्धन में सहायक हैं
46. ‘वैदिक गणित’, आजकल विशेष रूप से प्राथमिक विद्यालय के बच्चों में बहुत लोकप्रिय होता जा रहा है। इसका प्रयोग निम्नलिखित में से किसके विकास/संवर्द्धन में होता है ?
(1) विद्यार्थियों की गणित में परिकलन प्रक्रिया की समझ
(2) विद्यार्थियों के गणित में समस्यासमाधान कौशल
(3) विद्यार्थियों की गणित में एकाग्रता
(4) गणित में गणना के कौशल तथा गति
47. आकांक्षा गणित की एक अच्छी अध्यापिका बनना चाहती है। गणित की अच्छी अध्यापिका के लिए आवश्यक है कि उसके पास
(1) अच्छा सम्प्रेषण कौशल तथा बन्द – अन्त वाले प्रश्नों का अच्छा ज्ञान होना चाहिए
(2) गणितीय विषय वस्तु को वास्तविक जीवन से जोड़ने के लिए अवधारणात्मक ज्ञान, समझ और योग्यता होनी चाहिए
(3) संख्या पद्धति, बीजगणित तथा ज्यामिति का अच्छा ज्ञान होना चाहिए
(4) बिना समय लगाए समस्याओं/ सवालों को हल करने की योग्यता होनी चाहिए
48. एक अध्यापिका अपनी कक्षा को गुणा बार-बार किए जाने वाले जोड़ के रूप में बता रही उसके बाद समान संख्या की वस्तुओं का समूहन कर गुणा के रूप में बताती है।
(i) तप्पश्चात् चिह्न ‘×’ से परिचित कराती है तथा अन्त में गुणनफल पता करने के लिए आड़ी-तिरछी रेखाओं माचिस की तीलियों की सहायता से एक छोटा क्रियाकलाप कराती है। यहाँ अध्यापिका कर रही है
(1) गणित में कम सफल बच्चों के लिए उपचारात्मक युक्तियाँ प्रदान करना
(2) कक्षा को आनन्ददायी बनाने के लिए तरह-तरह के प्रस्तुतीकरण
(3) ‘ मूर्त से अमूर्त सम्प्रत्यय की ओर’ के रूप में एक पाठ का विकास
(4) विभिन्न अधिगम शैलियों वाले शिक्षार्थियों का ध्यान रखना
49. कक्षा पाँच ‘अ’ के 13 विद्यार्थी तथा कक्षा पाँच ‘ब’ के 15 विद्यार्थी एक लेखन प्रतियोगिता में हिस्सा लेते हैं। उनके द्वारा अर्जित अंक इस प्रकार हैं
कक्षा V अ 14, 6, 15, 12, 11, 11, 7, 9, 17, 13, 3, 10, 18
कक्षा V ब 13, 9, 0, 7, 14, 6, 0, 9, 16, 9, 13, 16, 5, 18, 11
दिए गए आँकड़ों से आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?
(1) दोनों विभागों का प्रदर्शन समान रहा, क्योंकि दोनों विभागों के द्वारा प्राप्त अधिकतम अंकों का मान 18 है
(2) कक्षा V अ का प्रदर्शन बेहतर रहा, क्योंकि V अ का औसत प्राप्तांक अधिक है
(3) दोनों विभागों का प्रदर्शन समान रहा, क्योंकि दोनों विभागों के द्वारा प्राप्त कुल अंक बराबर हैं
(4) दोनों विभागों का प्रदर्शन समान रहा, क्योंकि दोनों विभागों के द्वारा प्राप्त अंकों का औसत एक-सा है
50. 6/5 में कितने 1/10 हैं?
(1) 8
(2) 5
(3) 12
(4) 10
51. एक रेलगाड़ी एक स्टेशन से 6:14 am पर चलकर अपने गन्तव्य स्थान पर 13 घण्टे 48 मिनट के पश्चात् पहुँच जाती है। गन्तव्य स्थान पर पहुँचने का समय है
(1) 8 : 02pm
(2) 8 : 12pm
(3) 7:02pm
(4) 7:12pm
52. (21 और 49 के बीच 7 के गुणजों का योगफल) + (25 और 30 का सबसे बड़ा सार्वगुणनखण्ड) बराबर है
(1) 35
(2) 37
(3) 14
(4) 21
53. 96 के सभी धनात्मक गुणनखण्ड़ों का योगफल है
(1) 251
(2) 252
(3) 155
(4) 156
54. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा- 2005 के अनुसार, विद्यालय में गणित शिक्षण का संकीर्ण उद्देश्य है
(1) रैखिक बीजगणित से सम्बन्धित दैनिक जीवन की समस्याओं की शिक्षा
(2) संख्यात्मक कौशलों का विकास
(3) बीजगणित पढ़ाना
(4) परिकलन व मापन पढ़ाना
55. रवि के पास तीन दर्जन चॉकलेट हैं। उसने उनका एक-तिहाई भाग अपने पड़ोसी को, एक-छठवाँ भाग रेहाना को और एक-चौथाई भाग अपनी बहन को दे दिया। उसके पास अब कितनी चॉकलेट बची हैं?
(1) 9
(2) 10
(3) 6
(4) 8
56. एक वर्ग का परिमाप 44 सेमी. है। एक आयत का परिमाप इस वर्ग के परिमाप के बराबर है। आयत की लम्बाई वर्ग की भुजा से 5 सेमी अधिक है। वर्ग और आयत के क्षेत्रफलों (सेमी2‘ में) का योगफल है
(1) 217
(2) 229
(3) 169
(4) 140
57. एक बच्चा जिस अवस्था में सभी संख्या सम्बन्धी संक्रियाओं को करने में सक्षम है तथा भिन्नों के सम्प्रत्यय की व्याख्या करने में सक्षम है, वह अवस्था है
(1) विभाजनात्मक अवस्था
(2) संक्रियात्मक अवस्था
(3) आरम्भिक अवस्था
(4) परिमाणात्मक अवस्था
58. – 1 + 2 – 3 + 4 – 5 + 6 – 7 ….. 1000 का मान क्या है?
(1) 500
(2) 2000
(3) 0
(4) 1
59. ‘आकृतियों की इकाई से अध्यापक, विद्यार्थियों से “आकृतियों के उपयोग की सहायता से किसी भी चित्र की रचना करने” के लिए कहता है। इस क्रियाकलाप का उद्देश्य क्या है?
(1) अनुप्रयोग
(2) ज्ञान
(3) समझ/बोध
(4) रचना/सृजन
60. कक्षा IV का छात्र, अर्जुन संख्या प्रणाली से सम्बन्धित सभी प्रश्नों का उत्तर मौखिक रूप से दे सकता है परन्तु संख्या प्रणाली पर आधारित समस्याओं के हल लिखने में गलतियाँ करता है। लिखने में उसकी त्रुटियों को सुधारने के लिए सबसे अच्छी उपचारात्मक तकनीक है
(1) उसे 10 अभ्यास परीक्षाएँ देना
(2) वास्तविक जीवन के अनुभवों को गणितीय संकल्पनाओं के साथ सम्बन्धित करना
(3) उसको एक कार्य-पत्रक देना जिसमें समस्याएँ आंशिक रूप से हल की गई हों और उसे खाली स्थान भरने हों
(4) संख्या प्रणाली की समस्याएँ हल करने के लिए एक से अधिक तरीके सिखाना
भाग-III: पर्यावरण अध्ययन
61. निम्नलिखित में से कौन-से प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन में आकलन के लिए उपकरण और तकनीकें हैं / है ?
A. परियोजना कार्य
B. क्षेत्र भ्रमण
C. जर्नल (Journal) लिखना
D. विचार मानचित्रण
(1) B और C
(2) केवल D
(3) A और B
(4) ये सभी
62. मिजोरम में की जाने वाली झूम खेती के विषय में निम्नलिखित कथनों का अध्ययन कीजिए।
A. एक फसल को काटने के पश्चात् भूमि को कुछ वर्षों तक खुला छोड़ देते हैं।
B. इस भूमि पर उगने वाले बाँस और खरपतवार को काटकर जला दिया जाता है
C. बीज बोने से पहले भूमि की गहरी जुताई की जाती है।
D. एक ही खेत में तीन-चार भिन्न-भिन्न प्रकार की फसलें उगाई जाती हैं।
E. आवश्यकतानुसार रासायनिक उर्वरकों और कीटनाशकों का उपयोग भी किया जाता है।
(1) C, D और E
(2) A, B और D
(3) A और B
(4) B और D
63. पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण में उन प्रक्रिया पर आधारित कौशलों को बढ़ावा दिया जाना चाहिए जो पूछताछ आधारित प्रत्यक्ष अनुभवों के केन्द्र बिन्दु हैं। निम्नलिखित में से कौन-सा एक ऐसा कौशल नहीं है ?
(1) पूर्वानुमान
(2) निर्धारण
(3) निष्कर्ष निकालना
(4) अवलोकन
64. राधा विभिन्न प्रकार के यात्रा टिकटों का उपयोग करती है। ऐसे टिकटों के उपयोग से निम्नलिखित में से किस संकल्पना पर प्रभावपूर्ण ढंग से चर्चा की जा सकती है?
A. अलग-अलग साधनों से यात्रा करने पर यात्रा की लागत भी भिन्न होती है।
B. यात्रा की लागत उस वाहन द्वारा प्रयुक्त ईंधन पर निर्भर करती है।
C. सार्वजनिक परिवहन से एक स्थान से दूसरे स्थान जाने के लिए हमें टिकट चाहिए।
D. आरक्षण प्रक्रिया विकल्प चुनिए ।
(1 ) C और D
(2) A और D
(3) A और C
(4) B और C
65. प्राथमिक कक्षाओं के विद्यार्थियों को मानचित्र – शिक्षण के लिए निम्नलिखित में से कौन-सी युक्ति सर्वाधिक उपयुक्त प्रतीत होती है?
(1) अध्यापक द्वारा श्यामपट्ट पर मानचित्र बनाना तथा शिक्षार्थियों को विभिन्न स्थानों की स्थिति बताने को कहना
(2) शिक्षार्थियों को निर्देश देना कि वे घर से भारत का मानचित्र लेकर आएँ
(3) शिक्षार्थियों को एटलस दिखाना और विभिन्न स्थानों की स्थिति बताने के लिए कहना
(4) शिक्षार्थियों की सहायता करना कि वे अपने ही संकेतों का उपयोग करते हुए अपने निकटतम परिवेश का मानचित्र बनाएँ तथा वस्तुओं की सापेक्ष स्थिति और दिशा पर ध्यान केन्द्रित करें
66. कक्षा V की अध्यापिका माहिका चाहती है कि उसके विद्यार्थी आस-पास के पौधों का अवलोकन करें। सार्थक अधिगम (सीखने) के लिए उसे बच्चों को क्या करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए?
(1) यह समझना कि पौधे भी सजीव होते हैं
(2) यह समझना कि पौधे हमारे लिए उपयोगी होते हैं
(3) अधिकतम पौधों के नाम लिखना
(4) उनकी ऊँचाई, पत्तियों, गन्ध और उगने के स्थानों में अन्तर का अवलोकन करना
67. प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन पढ़ाने के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा पहलू सबसे महत्त्वपूर्ण होना चाहिए?
(1) क्रियाकलाप संचालित करना तथा कौशलों का विकास करना
(2) आकलन में सफलता प्राप्त करना
(3) विज्ञान की आधारभूत संकल्पनाओं (अवधारणाओं) को समझना
(4) सीखने वालों को प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक पर्यावरण से जोड़ना
68. प्राथमिक स्तर पर ‘मानचित्रांकन’ सिखाने से शिक्षार्थियों में निम्नलिखित में से किस कौशल को बढ़ावा मिलता है?
(1) साफ-सुथरा रेखांकन
(2) गणनाएँ और अनुमान
(3) माप के अनुसार चित्रण करना
(4) सापेक्ष स्थिति और दिशा बोध की जानकारी
69. निम्नलिखित तालिका का अध्ययन कीजिए।
उपरोक्त तालिका का अध्ययन करने के बाद कक्षा V के विद्यार्थी देवमीत ने अपनी नोटबुक में यह लिखा
A. पेट्रोल डीजल की अपेक्षा अधिक महँगा ईंधन है।
B. पेट्रोल की अपेक्षा डीजल के मूल्य में वृद्धि का प्रतिशत अधिक है।
C. डीजल सस्ता है इसलिए सार्वजनिक परिवहन इस पर चलता है
D. डीजल पेट्रोल से सस्ता ईंधन है। लोगों ‘को डीजल वाली गाड़ियाँ खरीदनी चाहिए।
निम्नलिखित में से कौन-से सही हैं?.
(1) B और C निष्कर्ष हैं
(2) C और D निष्कर्ष हैं
(3) A और D प्रेक्षण हैं
(4) A और C प्रेक्षण हैं
70. प्राथमिक कक्षाओं में पर्यावरण अध्ययन के लिए निम्नलिखित सभी सामान्य उपागमों का अनुपालन किया जाता है, केवल इसे छोड़कर
A. मूर्त से अमूर्त
B. सरल से कठिन
C. स्थानीय से वैश्विक
D. अमूर्त से मूर्त
(1) केवल B
(2) केवल D
(3) A और B
(4) B और C
71. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF), 2005 ने कक्षा I और II के लिए पर्यावरण अध्ययन के किसी पाठ्यक्रम या पाठ्यपुस्तकों की संस्तुति नहीं की है। इसके लिए सबसे उपयुक्त कारण है
(1) पाठ्यक्रम का भार कम करने के लिए
(2) पर्यावरण अध्ययन केवल कक्षा III से आगे की कक्षाओं के लिए है
(3) कक्षा I और II के शिक्षार्थी पढ़नालिखना नहीं जानते
(4) सन्दर्भयुक्त अधिगम परिवेश प्रदान करना
72. एक अध्यापक को कक्षा IV के विद्यार्थियों को हमारे देश के भोजन की सांस्कृतिक विविधताएँ पढ़ानी हैं। इस विषय को पढ़ाने के लिए सर्वोत्तम विधि निम्नलिखित में से क्या है?
(1) विभिन्न प्रकार की खाने की चीजों के चित्रों वाले फ्लैश कार्ड दिखाएँ
(2) अपने देश के विभिन्न राज्यों के विभिन्न लोगों द्वारा खाए जाने वाले विविध भोजन के बारे में विद्यार्थियों को एक प्रोजेक्ट (परियोजना) दें
(3) विद्यार्थियों से पूछे कि उन्होंने क्या खाया है, उसके बाद चर्चा करें
(4) विद्यार्थियों से कहें कि वे अपने परिवार के भोजन के बारे में सूचना एकत्र करें
73. यदि हम पक्षियों का अवलोकन करते हैं, तो हम यह पाते हैं कि अधिकांश पक्षी अपनी गर्दन अत्याधिक हिलाते हैं। इसका कारण यह है कि
(1) अधिकांश पक्षियों के नेत्र स्थिर होते हैं और घूम नहीं सकते
(2) इनके कान ढ़के होते हैं और वे उड़ सकते हैं
(3) पक्षियों के दो नेत्र (आँख) होते हैं
(4) इनके नेत्र भिन्न-भिन्न वस्तुओं को एक ही समय पर फोकस कर सकते हैं
74. रीना आम पसन्द करती है। वह इन्हें जाड़े के लिए संरक्षित करना चाहती है। निम्नलिखित में से कौन-सा तरीका संरक्षण के लिए सर्वाधिक उपयुक्त है?
(1) अचार और ‘आम पापड़’ बनाना
(2) जूस तैयार करना और वायुरोधी डिब्बे में संचित करना
(3) प्लास्टिक के थैले में रखना
(4) रेफ्रिजरेटर में संचित करना
75. केरल के निकटवर्ती राज्य हैं
(1) तमिलनाडु और आन्ध्रप्रदेश
(2) कर्नाटक और महाराष्ट्र
(3) आन्ध्र प्रदेश और कर्नाटक
(4) कर्नाटक और तमिलनाडु
76. निम्नलिखित में से हमारे देश के किस राज्य के अधिकतर लोग नारियल के तेल में पकी हुई समुद्री मछली खाना पसन्द करते हैं?
(1) मिजोरम
(2) गोवा
(3) जम्मू और कश्मीर
(4) बिहार
77. निम्नलिखित में से वह कौन-सा जानवर (जन्तु) है जिसके अग्र दाँत हमेशा बढ़ते रहते है? वे दाँतों को बहुत अधिक लम्बा न होने देने के लिए वस्तुओं को काटते कुतरते रहते हैं।
(1) दीमक
(2) गिलहरी
(3) छिपकली
(4) चूहा
78. कोई किसान उर्वरकों और कीटनाशकों का अधिक उपयोग करके अपने खेतों में बार-बार धान की फसल उगा रहा है। ऐसा करने से उसके खेतों की मृदा
(1) केवल धान की फसलों के लिए ही उपयोगी रहेगी
(2) जुताई के लिए उपयुक्त बन जाएगी
(3) बंजर हो जाएगी
(4) अन्य फसलों के लिए भी उपजाऊ बन जाएगी
79. ‘रेगिस्तानी ओक’ के बारे में निम्नलिखित कथनों का अध्ययन कीजिए।
A. रेगिस्तानी ओक एक वृक्ष है, जिसकी ऊँचाई हमारी कक्षा के कमरे के लगभग बराबर अर्थात् लगभग 4 मी होती है।
B. इस वृक्ष की जड़ें नीचे वृक्ष की ऊँचाई की लगभग 30 गुनी गहराई तक जमीन में भीतर जाती है जहाँ तक कि पानी तक न पहुँच जाए।
C. इस वृक्ष के तने में पानी एकत्रित होता है।
D. यह वृक्ष अबू धाबी में पाया जाता है। इनमें से सही कथन हैं।
(1) A, B और D
(2) B, C और D
(3) A और B
(4) A, B और C
80. कोई व्यक्ति 02.01.2015 को मड़गाँव से नगरकोइल जाने के लिए रेलगाड़ी 07:45 बजे मड़गाँव से चली और अगले दिन अर्थात् 03.01.2015 को 04:45 बजे नगरकोइल पहुँची।
यदि इन दोनों स्टेशनों के बीच की दूरी 1140 किमी. है, तो रेलगाड़ी की औसत चाल थी, लगभग
(1) 54 किमी / घण्टा
(2) 51 किमी./घण्टा
(3) 59 किमी./घण्टा
(4) 57 किमी./घण्टा
81. नई दिल्ली में रहने वाला कोई व्यक्ति पहले भोपाल (मध्य प्रदेश) और फिर राँची (झारखण्ड) का भ्रमण करना चाहता है। उसकी यात्रा की दिशा होगी, पहले
(1) पूर्व दिशा में और फिर दक्षिण दिशा में
(2) पश्चिम दिशा में और फिर दक्षिण दिशा में
(3) दक्षिण दिशा में और फिर पूर्व दिशा में
(4) दक्षिण दिशा में और फिर पश्चिम दिशा में
82. नीचे दिए गए सभी जानवरों में निम्नलिखित में से कौन-सी विशेषता पाई जाती है? छिपकली, गौरैया, कछुआ, साँप
(1) ये अण्डे देते हैं
(2) ये जहरीले होते हैं
(3) ये भूमि एवं जल दोनों में रह सकते हैं
(4) इनके शरीर शल्क से ढके होते हैं
83. प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण में कहानियों और कविताओं का प्रभावी ढंग से उपयोग किया जा सकता है। पर्यावरण अध्ययन में इनके उपयोग का मुख्य उद्देश्य है
(1) कक्षा की विविधता की पूर्ति
(2) सीखने के लिए सन्दर्भगत वातावरण प्रदान करना
(3) पाठों को आनन्ददायक बनाना
(4) भाषिक कौशलों को बढ़ावा देना
84. एक प्राथमिक स्तर की अध्यापिका ‘जलाभाव’ के विषय पर अपनी कक्षा IV के बच्चों को प्रभावपूर्ण तरीके से किस प्रकार आँकेगी?
(1) बच्चों को जल संरक्षण पर नारे लिखने के लिए कहकर
(2) उपरोक्त विषय पर एक लिखित परीक्षा का आयोजन करके
(3) यह पता करके कि उन्होंने अपने दैनिक जीवन में जल की बचत कैसे प्रारम्भ की है?
(4) जल संरक्षण पर पोस्टर बनाने की गतिविधि का आयोजन करके
85. आपके प्रधानाचार्य ने आपको कहा कि कक्षा V के विद्यार्थियों को शैक्षिक अवलोकन यात्रा को सार्थक बनाने के लिए आप अपनी योजना में क्या सम्मिलित करेंगी?
(1) क्रियाकलापों की एक स्तरीकृत शीट उस स्थान के बारे में तैयार करना और प्रामाणिक तथा सार्थक अध्ययन के लिए उसे विद्यार्थियों के साथ से पूर्व साझा करना
(2) जहाँ जाना हो उसके बारे में जानकारी प्राप्त करने और पढ़ने के लिए विद्यार्थियों को कहना
(3) आनन्द के लिए पर्याप्त भोजन और खेलों को साथ ले जाना
(4) यह सुनिश्चित करना कि विद्यार्थी अनुशासित रहें और उस स्थान को शान्तिपूर्वक अवलोकन करें
86. प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन के आकलन में निम्नलिखित में से कौन-सा एक संकेतक उपयुक्त नहीं है?
(1) स्मरण रखना
(2) प्रश्न पूछना
(3) न्याय और समानता के प्रति चिन्ता
(4) सहयोग
87. इस पौधे में पत्तियाँ हैं जिन्हें सब्जी की तरह प्रयोग ं लाया जाता है। इसके बीजों से तेल प्राप्त किया जाता है, यह पौधा है
(1) पालक
(2) नारियल
(3) बन्दगोभी
(4) सरसों
88. काँसा (ब्रांज) के बारे में निम्नलिखित कथनों का अध्ययन कीजिए।
A. यह एल्युमीनियम, आयरन और कॉपर जैसा ही एक तत्व है।
B. इस भट्टी में कॉपर और टिन को पिघलाकर बनाया जाता है।
C. आदिवासी लोग ब्रांज का उपयोग हजारों वर्षों से कर रहे हैं।
D. ब्रांज की बनी वस्तुएँ एल्युमीनियम की बनी वस्तुओं की तुलना में हल्की परन्तु कहीं अधिक मजबूत (टिकाऊ) होती हैं।
इनमें सही कथन हैं
(1) A और D
(2) B और C
(3) A, B और C
(4) B, C और D
89. निम्नलिखित में से कौन-सा मच्छरों से होने/फैलने वाले रोगों का समुच्चय है?
(1) चिकनगुनिया, मलेरिया, मियादी बुखार
(2) हैजा, डेंगू, मलेरिया
(3) चिकनगुनिया, डेंगू, मलेरिया
(4) चिकनगुनिया, हैजा, मियादी बुखार
90. किसी राज्य के मानचित्र के एक सिरे पर यह लिखा था ‘स्केल 1 सेमी.= 110 मी. ‘ यदि इन मानचित्र पर किन्हीं दो शहरों के बीच की दूरी 9.7 सेमी. मापी जाती है, तो इन दोनों शहरों के बीच वास्तविक दूरी हैं, लगभग
(1) 1.067 किमी.
(2) 2.01 किमी.
(3) 11 किमी.
(4) 10 किमी.
भाग-IV : भाषा-I (हिन्दी)
91. भाषा सीखने की कौन-सी विधि मातृभाषा को मध्यस्थ बनाएं बिना दूसरी भाषा को सीखने में सहायक होती है?
(1) अनुवाद विधि
(2) द्विभाषी विधि
(3) अप्रत्यक्ष विधि
(4) प्रत्यक्ष विधि
92. भाषा – शिक्षण में खेल का सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण स्थान है क्योंकि
(1) भाषा-शिक्षक को कम श्रम करना पड़ता है
(2) खेल भाषा को विस्तार देते हैं
(3) खेल में आनन्द आता है
(4) खेल में शारीरिक विकास होता है
93. पाठ के अन्त में अभ्यास और गतिविधियों का उद्देश्य ……. नहीं है।
(1) भाषा का विस्तार करना
(2) सृजनात्मकता का विकास करना
(3) बच्चों को अभिव्यक्ति के अवसर प्रदान करना
(4) प्रश्नों के उत्तर सरलता से याद करवाना
94. पठन-पाठन के अन्त में ऐसे अभ्यास एवं गतिविधियाँ हों, जो
(1) सरल भाषा वाले हों
(2) बच्चों को स्वयं कुछ करने और सीखने का अवसर प्रदान करें
(3) केवल पाठ से सम्बन्धित हों
(4) पाठ पर बिल्कुल आधारित न हों
95. भाषा – शिक्षण में बालक में मौखिक कौशल के विकास के लिए …….. सबसे कम महत्त्वपूर्ण है।
(1) किसी विषय पर चर्चा करना
(2) बच्चों की बात को धैर्य से सुनना
(3) प्रश्नों के उत्तर पूछना
(4) अपनी बात कहने का पूरा मौका देना
96. भाषा सीखने में मातृभाषा का व्याघात
(1) आशिक रूप से होता है
(2) पूर्ण रूप से होता है
(3) नहीं होता है
(4) होता है
97. भाषायी कौशलों के सन्दर्भ में कौन-सा कथन सत्य है?
(1) भाषायी कौशल एकसाथ सीखे जाते हैं क्रम से नहीं
(2) भाषायी कौशल एक-दूसरे से स्वतन्त्र होते हैं
(3) भाषायी कौशल एक क्रम से सीखे | जाते हैं
(4) भाषायी कौशल एक-दूसरे को प्रभावित नहीं करते
98. भाषा सीखने में होने वालीं त्रुटियों के सन्दर्भ में कौन-सा कथन सत्य नहीं है?
(1) त्रुटियाँ, सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का अभिन्न अंग हैं
(2) त्रुटियाँ अस्थायी होती हैं
(3) भाषा सीखने में होने वाली त्रुटियाँ स्थायी होती हैं
(4) भाषा सीखने में होने वाली त्रुटियाँ यह समझने में मदद करती हैं कि बच्चे के मस्तिष्क में क्या चल रहा है
99. एक प्राथमिक शिक्षक के रूप में आप सतत और व्यापक आकलन करते समय किसे सर्वोपरि मानते हैं?
(1) कठिन शब्दों का श्रृतुलेखन
(2) लिखित प्रश्न पत्र
(3) पाठ से देखकर सुलेख लिखना
(4) बच्चों द्वारा विभिन्न सन्दर्भों में भाषा प्रयोग की क्षमता
100. प्राथमिक स्तर पर बच्चों की पठन क्षमता का आकलन करने में किस प्रकार की सामग्री सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण है ?
(1) आतंकवाद पर आधारित निबन्ध
(2) बाल साहित्य की कोई संवादात्मक कहानी
(3) पाठ्य पुस्तक
(4) औपचारिक पत्र
101. पहली और दूसरी कक्षा में भाषा – शिक्षण के साथ ही कला शिक्षा को समेकित करने का उद्देश्य नहीं है
(1) चित्रों के माध्यम से अभिव्यक्ति का विकास
(2) बच्चों द्वारा आनन्द की प्राप्ति
(3) बच्चों के लेखन में परिपक्वता लाना
(4) बच्चों की रचनात्मकता का विकास
102. प्राथमिक स्तर पर बच्चों की घर की भाषा को अपनी कक्षा में स्थान देना जरूरी है क्योंकि घर की भाषा
(1) सरल होती है
(2) बच्चे ने अभी पूर्णतः नहीं सीखी है
(3) बच्चे की भाषायी पूँजी है
(4) मानक स्वरूप लिए होती है
103. भाषा सीखने-सिखाने के सन्दर्भ में गृहकार्य का उद्देश्य होता है
(1) सीखने को विस्तार देना
(2) अभिभावकों को प्रसन्न करना
(3) बच्चों को कार्य में व्यस्त रखना
(4) कॉपियाँ भरवाना
104. भाषा अर्जन के सम्बन्ध में कौन-सा कथन सत्य है?
(1) भाषा सीखना एक उद्देश्य होता है।
(2) समाज–सांस्कृतिक परिवेश के अनुसार अर्थ-ग्रहण की प्रक्रिया स्वाभाविक होती है
(3) भाषा अर्जन में बच्चे को बहुत अधिक प्रयास करना पड़ता है
(4) भाषा अर्जन में किसी अन्य भाषा का व्याघात होता है
105. भाषा विकास के सम्बन्ध में कौन-सा कथन सही नहीं है?
(1) भाषा विकास व्यक्ति निरपेक्ष है
(2) बड़ों का सम्पर्क भाषा विकास की गति को तीव्र कर देता है
(3) भाषा विकास व्यक्ति सापेक्ष है
(4) प्रारम्भिक भाषायी परिवेश की समृद्धता भाषायी विकास में सहायक होती है।
106. ‘क्षितिज’ किसे कहते हैं?
(1) जहाँ धरती और आसमान मिले हुए दिखाई देते हैं
(2) जहाँ धरती और आकाश पास-पास होते हैं
(3) जहाँ तक धरती दिखाई पड़ती है
(4) जहाँ से धरती और आकाश दिखाई पड़ते हैं
107. यदि किसी का ओर-छोर नहीं है, तो
(1) उसके बहुत से सिरे हैं
(2) उसका सिरा नहीं मिलता
(3) उसकी सीमा नहीं है
(4) उसका विस्तार अधिक है
108. ‘फिट’ और ‘इन्सान’ शब्द हैं
(1) देशज
(2) आगत
(3) तत्सम
(4) तद्भव
109. बर्नार्ड शॉ ने जीवन की उपमा किससे दी है?
(1) पढ़ी जा रही पुस्तक से
(2) खुली पुस्तक से
(3) सभी जीवों से
(4) क्षितिज से
110. हम बहुत बड़ा अन्याय कर रहे होते हैं, यदि
(1) किसी से दुश्मनी रखते हैं
(2) किसी को लूट लेते हैं
(3) किसी को टिकने नहीं देते
(4) किसी को जीने का अधिकार नहीं देता
111. प्रकृति और खुला आसमान बता रहे हैं कि सबको
(1) निडर बने रहना चाहिए
(2) मनमर्जी करने का हक है
(3) प्रकृति से प्रेम करना चाहिए
(4) जीने का हक है
112. आसमान हमें दिलाता है
(1) रक्षा करने का वचन
(2) साथ-साथ रहने का अनुशासन
(3) भय से छुटकारे का आश्वासन
(4) भयभीत न करने का आग्रह
113. किसी शब्द में ‘इक’ प्रत्यय का प्रयोग नहीं किया जा सकता?
(1) भय
(2) जीव
(3) स्वभाव
(4) प्रकृति
114. ‘अपराध’ शब्द है.
(1) भाववाचक संज्ञा
(2) पदार्थवाचक संज्ञा
(3) व्यक्तिवाचक संज्ञा
(4) जातिवाचक संज्ञा
115. चींटियाँ आपस में बातचीत कैसे करती हैं?
(1) छूकर
(2) बोलकर
(3) सन्देशों से
(4) संकेतों से
116. ‘ईर्ष्यालु’ किसे कहा जाता है ?
(1) दूसरों से जलने वाला
(2) सबसे घृणा करने वाला
(3) पाने की इच्छा करने वाला
(4) कुछ भी न चाहने वाला
117. चींटियों के स्वभाव में नहीं है.
(1) ईर्ष्या करना
(2) सन्देश पहुँचाना
(3) दौड़-भाग करना
(4) जीवन को परखना
118. बिखरी हुई चीटियाँ फिर से एकजुट कैसे होती हैं?
(1) पूर्वजों की गन्ध से
(2) रास्ता टटोलने से
(3) मित्रों के सहयोग से
(4) शत्रुओं की चुनौती से
119. मित्र और शत्रु के चेहरों को चींटियाँ
(1) पहचानती नहीं हैं
(2) बिखेर देती हैं
(3) भूल जाती हैं
(4) याद रखती हैं
120. काव्यांश में ‘मगर’ का अर्थ है
(1) केवल
(2) परन्तु
(3) मगरमच्छ
(4) घड़ियाल
भाग-V: LANGUAGE-II (ENGLISH)
121. Skilled reading is
(1) progresive
(2) deliberate
(3) constructive
(4) imaginative
122. Of the following which one is the most important pre-requisite for language learning, whether first or second?
(1) A structural-situational approach
(2) Skills-based instruction
(3) A multi-lingual approach
(4) An input-rich commumcational environment
123. A Hindi-speaking teacher gets posted in a primary school which is situated in a remote area of Rajasthan. Since she doesn’t know the local language, she faces lots of problems. She should
(1) try to get a posting to a Hindi speaking area
(2) focus on the textbook as a source of standard Hindi
(3) use the child’s language as a resource while teaching
(4) encourage the community to learn standard Hindi
124. While teaching children to read, at which point should the teacher focus on comprehension?
(1) When children reach class II
(2) After children have learned. how to decode
(3) Right from the beginning
(4) Once children have mastered phonics
125. Here is a list of tasks commonly included in a language classroom. Which of these sees children as active learners?
(1) Children work in groups to generate interpretations of a poem
(2) Children carefully mem orise correct answers to questions on a poem.
(3) Children write answers to questions given at the end of a poem
(4) Children carefully note down answers from the blackboard
126. The assessment of students’ writing should most importantly focus on
(1) keeping to the word limit
(2) using idioms and metaphors
(3) correct spelling and grammar
(4) expressions and ideas
127. Children’s oral language development forms an impo-rtant foundation for learning literacy. Which of the follo-wing classroom practices enables oral language develo-pment?
(1) Memorising and reciting poems individually or in a chorus
(2) Chorus reading of a story in the textbook along with the teacher
(3) Practising the correct pronunciation of words in chorus
(4) Participating in role-plays on favourite stories
128. A teacher of class III realises that vocabulary development is an important factor in enabling students to become better readers. Of the following, which might be a good strategy for vocabulary development?
(1) Students underline difficult words from a text and make sentences with them
(2) Students learn to use the context to guess the meaning of new words
(3) Students memorise extensive word-lists of synonyms and antonyms
(4) Students consult a dictionary whenever they come across a new word
129. Mrs. Sinha asks prediction questions as she reads aloud a story to her class III students. She does this to
(1) improve students’ voca-bulary
(2) make the story interesting
(3) focus on comprehension
(4) help students remember important details in the story
130. Before students start reading a story titled, ‘Brave Bitto’, the teacher initiates a discussion with them on ‘Bravery’. What is the teacher trying to achieve through this activity?
(1) Activate the previous knowledge of students
(2) Activate the intellectual stance of students
(3) Activate enthusiasm in students
(4) Activate the different stance in students
131. Which one of the following would be the best evidence to demonstrate to parents and administrators what students can do with language?.
(1) National curriculum and syllabus
(2) Lists of course goals and objectives
(3) Marks in a test
(4) Poems or paragraphs written by students
132. If a student is making pro- nunciation errors, the best way to help him/her is to
(1) provide him/her with correct pronunciation without any humiliation
(2) call his/her parents and complain
(3) scold him/her in class for incorrect pronunciation
(4) mock at him/her in class for incorrect pronunciation
133. Scribbling is a stage of
(1) speaking
(2) listening
(3) writing
(4) reading
134. A primary teacher should introduce reading through
(1) stories
(2) picture books
(3) alphabet books only
(4) phonic teaching
135. Choose the correct spelling.
(1) Doesnt’
(2) Doesnt
(3) Doesn’t
(4) Docs’nt
136. The author’s father would not allow his family to use the jeep because
(1) it was not their private vehicle
(2) the roads were full of potholes
(3) he was afraid of accidents
(4) the jeep was in a bad condition
137. The author taught his children to
(1) be firm with servants
(2) treat small people with respect
(3) maintain a discreet distance from servants
(4) be kind to small people
138. The author was critical of his children’s friends because their attitude to servants smacked of
(1) weakness
(2) coarseness
(3) arrogance
(4) loftiness
139. The author’s attitude towards servants can be described as
(1) respectful
(2) indifferent
(3) rational
(4) affectionate
140. The opposite of the word ‘refused’ is
(1) accepted
(2) received
(3) justified
(4) admired
141. The word that can replace ‘reiterated is
(1) revised
(2) repeated
(3) recalled
(4) reconsidered
142. Merit certificates and prizes awarded to Ramanujan at school are a proof of his
(1) commitment
(2) intellectual brilliance
(3) sincerity
(4) dedication
143. Ramanujan’s mother took in college, students as boarders because
(1) the family was on the verge of poverty
(2) she wanted to give her son all the comforts of life
(3) she wanted to save money to buy a house
(4) she had to pay up huge debts.
144. The turning point in Ramanujan’s life came when.
(1) he was given a scholarship
(2) he got a job in Indian Mathematical Society.
(3) his name was recomm-ended to the District Collector, Nellore
(4) he was awarded a big cash award
145. The support Ramanujan received from his school suggests 20 that
(1) fortune favours those who dare
(2) a talented person needs nourishment to flourish
(3) luck is more important than patronage
(4) support or no support, men with talent forge ahead
146. Identify the correct statement.
(1) Ramanujan was offered a job at Cambridge
(2) Ramanujan did not get much support from his school
(3) Ramanujan’s mother did not want him to go abroad
(4) Seshu Aiyar was Ramanujan’s patron
147. The phrasal verb, ‘reel off means to
(1) say quickly
(2) fishing
(3) rehearse easily
(4) articulate fast
148. The closest synonym for the word ‘smother’ is
(1) deaden
(2) stifle
(3) discourage
(4) ruin
149. The antonym for the word ‘recommendation’ is
(1) disapproval
(2) condemnation
(3) criticism
(4) revulsion
150. The word that can best replace ‘nourished’ is
(1) gifted
(2) sent
(3) supported
(4) served
उत्तर व्याख्या सहित
भाग -I: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र
1. (1) कक्षा-कक्ष का प्रजातांत्रिक परिवेश बच्चों के संवेगात्मक विकास के लिए सर्वाधिक उपयुक्त है, क्योंकि किसी बालक के संवेगात्मक विकास का तात्पर्य इस बात से है कि उसमें संवेगों का विकास कैसे होता है, किन कारणों से वह प्रभावित होता है तथा बालक पर संवेग का प्रभाव किस प्रकार पड़ता है।
2. ( 4 ) खुले अन्त वाले प्रश्न, परियोजना तथा अवलोकन रचनात्मक आकलन कार्य होते हैं, लेकिन विद्यार्थियों का योग्यता क्रम निर्धारित करना रचनात्मक आकलन कार्य नहीं होता है, क्योंकि इसके अध्ययन से उनमें हीन भावना पैदा हो सकती है।
3. (4) एक प्रभावशाली अध्यापिका होने के लिए प्रत्येक बच्चे के सम्पर्क रहना महत्वपूर्ण होता है, क्योंकि आजकल शिक्षक की भूमिका में बड़ा बदलाव आ गया है। अब उसकी भूमिका ज्ञान के स्रोत के स्थान पर एक सहायक की हो गई है।
4. (2) इस प्रकार के अधिगम परिवेश का सृजन करने के लिए अध्यापकों के अनुसार कार्य करना सही कथन नहीं है, क्योंकि बच्चे स्वतन्त्र रूप से बेहतर सीखते हैं।
5. (2) लड़कों को घर के कार्यों में सहायता करनी चाहिए, लड़के एवं लड़कियों के विषय में सही कथन है।
6. (2) किसी बच्चे द्वारा कॉपी में लिखने में विपरीत छवियाँ, दर्पण छवि आदि जैसी गलतियाँ करना, उसके अधिगम में अशक्तता के लक्षण प्रदर्शित करता है। क्योंकि कुछ बच्चें पढ़ने, लिखने, मौखिक अभिव्यक्ति करने, तर्क करने आदि में कठिनाई का अनुभव करते हैं, जिसे अधिगम में अशक्तता कहा जाता है।
7. (3) शिक्षार्थियों ज्ञान अर्जन में सहायता करने के क्रम में अध्यापकों को शिक्षार्थियों को सक्रिय सहभागिता के लिए शामिल करने पर ध्यान केन्द्रित करना चाहिए, क्योंकि इसके माध्यम से शिक्षार्थियों को प्रत्यक्ष ज्ञान प्राप्त होता है।
8. (1) अध्यापक के दृष्टिकोण से प्रतिभाशालीता उच्च-योग्यता-उच्च सृजनात्मकता संयोजन है।
9. (3) एन सी एफ-2005 के अनुसार, गलतियाँ इस कारण महत्त्वपूर्ण होती हैं कि, यह बच्चे के विचार को अन्तर्दृष्टि उपलब्ध कराती हैं तथा समाधानों को पहचानने में सहायता करती हैं।
10. (3) “ऑउट-ऑफ-द-बॉक्स’ चिन्तन अपसारी चिन्तन से सम्बन्धित होती है।
11. (3) शिक्षण में अध्यापकों के द्वारा विद्यार्थियों का आकलन शिक्षार्थियों की आवश्यकता के अनुसार शिक्षण उपागम में परिवर्तन करने के लिए किया जा सकता है। जिससे कि यह जाना जा सके कि उनकी क्षमता किस सीमा तक विकसित
12. (1) विषय-वस्तु को केवल याद करने के आधार पर पुनरावृत्ति करना सार्थक अधिगम को सुगम नहीं बनाती है।
13. (4) बच्चों को शाब्दिक या गैर-शाब्दिक दण्ड देने का परिणाम उनकी स्वयं के प्रति अवधारणा को नष्ट करना होता है।
14. (4) प्रारम्भिक बाल्यावस्था अवधि के दौरान माता-पिता एवं भाई-बहन उन भूमिकाओं एवं व्यवहारों के बारे में जानकारी प्रदान करते हैं जो समूह में स्वीकार्य हैं।
15. (1) विद्यार्थियों को स्वच्छता के लिए प्रेरित करने हेतु उन्हें स्वच्छता समिति का सदस्य बनाना, प्रेरणा की सामाजिकसांस्कृतिक संकल्पनाएँ प्रतिबिम्बित करता है।
16. (4) आयु समूह 6 से 11 वर्ष परवर्ती (उत्तर) बाल्यावस्था के अन्तर्गत आता है।
17. (4) आर्जव और सोनाली के बीच यह चर्चा प्रकृति तथा पालन-पोषण पर वादविवाद के विषय में है।
18. (4) इस प्रकार का मार्गदर्शन ‘सहारा देना’ कहलाता है, क्योंकि किसी शिक्षार्थी की समस्या समाधान तथा नियोजन क्षमता उस समय अधिक हो जाती है। जब यह शिक्षार्थी किसी योग्य शिक्षार्थी या साथी के मार्गदर्शन की उपस्थिति में ऐसा करता है।
19. (3) अध्यापिका द्वारा एक कमेटी के प्रधान को ‘सभापति’ के स्थान पर ‘सभाध्यक्ष’ लिखना, यह संकेत करता है कि वह एक लिंग- मुक्त भाषा का प्रयोग कर रही है।
20 (4) सतत् एवं व्यापक मूल्यांकन आवश्यक है यह समझने के लिए कि अधिगम का किस प्रकार अवलोकन किया जाता है, दर्ज किया जाता है व सुधार किया जा सकता है।
21. (3) लॉरेन्स कोहलबर्ग के सिद्धान्त में स्तर – I नैतिकता की अनुप को सही अर्थ में सूचित करता है।
22. (2) ‘बच्चे विद्यालय में बताई गई बातों को स्वीकार करते हैं चाहे उनकी सामाजिक पृष्ठभूमि कुछ भी हो, बच्चों के समाजीकरण के प्रगतिशील मॉडल के सन्दर्भ में सही नहीं है।
23. (3) अधिगम में आकलन प्रेरणा के लिए आवश्यक होता है।
24. (3) प्रचलित योजनाओं में नई जानकारी जोड़ने को आत्मसात्करण के नाम से. जाना जाता है।
25. (1) यह सिद्धांत वैयक्तिक भिन्नता से सम्बन्धित है, क्योंकि वैयक्तिक भिन्नता सिद्धान्त का सम्बन्ध मूलतः जीवों के गुणों या विशेषताओं से होता है। अतः स्पष्ट है कि हम सभी अपनी वृद्धि, प्रेरणा, अभिरुचि आदि के सन्दर्भ में भिन्न होते हैं।
26. (1) वंचित समूहों के विद्यार्थियों को सामान्य विद्यार्थियों के साथ-साथ पढ़ाना चाहिए। इसका अभिप्राय समावेशी शिक्षा हैं, क्योंकि इस शिक्षा का तात्पर्य एक ऐसी शिक्षा व्यवस्था से है जिसमें समाज के सभी वर्गों के बच्चों को शिक्षा की मुख्य धारा में समाविष्ट कर उन्हें शिक्षा के समान अवसर देना है।
27. (1) उपरोक्त कथन संवेगात्मक विकास से सम्बन्धित है।
28. (1) विकृत लिखावट से सम्बन्धित लिखने की योग्यता में कमी डिस्ग्राफिया से सम्बन्धित है। इसमें बच्चा या तो ठीक से लिख नहीं पाता या लिखावट अच्छी नहीं होती है।
29. (2) पियाजे के सिद्धान्त के अनुसार, सामाजिक अनुभव व्यक्ति के संज्ञानात्मक विकास को प्रभावित नहीं करता है ।
30. (2) केवल अपने विषय में व्यावहारिक रूप से विचार करना, त्रितन्त्रीय सिद्धान्त में व्यावहारिक बुद्धि का अभिप्राय नहीं है।
भाग – II: गणित
31. (3)
32. (4)
33. (1)
34. (1)
35. (3)
36. (3)
37. (3)
38. (2) प्राथमिक स्तर पर टेनग्राम, बिन्दु के खेल, प्रतिरूप आदि का प्रयोग विद्यार्थियों की स्थानिक समझ की योग्यता में वृद्धि के लिए सहायक होता है।
39. (2) वर्गीकृत आँकड़ों के निरूपण का विश्लेषण करना तथा निष्कर्ष निकालना, प्राथमिक स्तर पर गणित शिक्षण की पाठ्यचर्या अपेक्षाओं के साथ मेल नहीं खाता है।
40. (4) गणित की शिक्षा का मुख्य ध्येय · बच्चों की गणितीय प्रतिभाओं का विकास करना है।
41. (3) शिक्षिका इस युक्ति का प्रयोग एक निश्चित प्रकार की सोच व तार्किकता विकसित करने के लिए करती है।
42. (4) यह शैलजा की निम्न स्तरीय भाषा प्रवीणता और उच्च स्तरीय गणितीय प्रवीणता की विशेषता को प्रदर्शित करता है, क्योंकि शैलजा गणित के प्रश्नों को हल करने में सक्षम तो है किन्तु उसे अपने शब्दों में व्याख्या करने में सक्षम नहीं है।
43. (4) गणित की पाठ्य पुस्तक में विभिन्न प्रकरणों में खण्ड ‘अभ्यास समय’ को समावेशित करने का उद्देश्य विस्तृत अधिगम अवसर प्रदान करना है।
44. (1) प्राथमिक अवस्था में गणित में रचनात्मक मूल्यांकन में अन्तर्निहित है अधिगम में असंगति को और शिक्षण में कमियों को पहचानना ।
45. (4) कक्षा में गणितीय मनोरंजनात्मक क्रियाकलाप तथा चुनौतीपूर्ण ज्यामितीय पहेलियों सम्बन्धी क्रियाकलाप महत्त्वपूर्ण हैं, क्योंकि वे प्रत्येक शिक्षार्थी की स्थानिक व विश्लेषणात्मक योग्यता के संवर्द्धन में सहायक हैं।
46. (4) वैदिक गणित का प्रयोग गणित में गणना के कौशल तथा गति के विकास/सवर्द्धन में होता है।
47. (2) गणित की अच्छी अध्यापिका बनने के लिए आवश्यक है कि आकांक्षा के पास गणितीय विषय-वस्तु को वास्तविक जीवन से जोड़ने के लिए अवधारणात्मक ज्ञान, समझ और योग्यता होनी चाहिए।
48. (3) यहाँ अध्यापिका ‘मूर्त से अमूर्त सम्प्रत्यय की ओर’ के रूप में एक पाठ का विकास कर रही है।
49. (2) कक्षा-V ‘अ’ का औसत प्राप्तांक
अतः कक्षा V ‘अ’ का प्रदर्शन बेहतर रहा, क्योंकि V ‘अ’ का औसत प्राप्तांक अधिक है।
50. (3)
51. (1)
52. (4)
53. (2)
54. (2)
55. (1)
56. (1)
57. (2) संक्रियात्मक अवस्था वह अवस्था है जिसमें बच्चे सभी संख्या सम्बन्धी संक्रियाओं को करने में सक्षम हो जाते हैं तथा भिन्नों के सम्प्रत्यय की व्याख्या करने में सक्षम होते हैं ।
58. (1)
59. (4) इस क्रियाकलाप का उद्देश्य विद्यार्थियों को रचना एवं सृजन का बोध कराना है।
60. (3) लिखने में उसकी त्रुटियों को सुधारने के लिए सबसे अच्छी उपचारात्मक तकनीक है उसको एक कार्य – पत्रक देना जिसमें समस्याएँ आंशिक रूप से हल की गई हो और उसे खाली स्थान भरने हो ।
भाग – III: पर्यावरण अध्ययन
61. (3) परियोजना कार्य और क्षेत्र भ्रमण प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन में आकलन के लिए सबसे उपयुक्त उपकरण/ तकनीके हैं, क्योंकि इनके माध्यम से इस बात का आकलन आसानी से किया जा सकता है कि बच्चे कक्षा कार्य को प्राकृतिक वातावरण में कितने बेहतर तरीके से समझ पाए हैं।
62. (2) मिजोरम में झूम खेती काफी प्रचलित है। यह भारत का एक पूर्वोत्तर राज्य है। झूम खेती में एक फसल को काटने के बाद भूमि को कुछ वर्षों तक खुला छोड़ दिया जाता है। इस भूमि पर उगने वाले बाँस और खरपतवार को काटकर जला दिया जाता है तथा एक ही खेत में तीन-चार भिन्न-भिन्न प्रकार की फसलें उगाई जाती है।
63. (2) पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण में पूर्वानुमान, अवलोकन व निष्कर्ष निकालना प्रक्रिया पर आधारित कौशलों को बढ़ावा दिया जाना चाहिए जो पूछताछ आधारित प्रत्यक्ष अनुभवों के केन्द्र बिन्दु हैं।
64. (3) राधा द्वारा विभिन्न प्रकार के यात्रा टिकटों का उपयोग किए जाने में निम्न संकल्पना पर प्रभावपूर्ण ढंग से चर्चा की जा सकती है- अलग-अलग साधनों से यात्रा करने पर यात्रा की लागत भी भिन्न होती है तथा सार्वजनिक परिवहन से एक स्थान से दूसरे स्थान जाने के लिए हमें टिकट चाहिए।
65. (4) प्राथमिक कक्षाओं के विद्यार्थियों को मानचित्र शिक्षण के लिए सर्वाधिक उपयुक्त युक्ति होगी- ‘शिक्षार्थियों की सहायता करना कि वे अपने ही संकेतों का उपयोग करते हुए अपने निकटतम परिवेश का मानचित्र बनाएँ तथा वस्तुओं की सापेक्ष स्थिति और दिशा पर ध्यान केन्द्रित करें।
66. (4) पौधों का अवलोकन करने के लिए अध्यापिका को बच्चों को पौधों की ऊँचाई, पत्तियों, गन्ध और उगने के स्थानों में अन्तर का अवलोकन करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए।
67. (4) प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन पढ़ाने के लिए सबसे महत्त्वपूर्ण पहलू सीखने वालों को प्राकृतिक और सामाजिक सांस्कृतिक पर्यावरण जोड़ना होना चाहिए ।
68. (4) प्राथमिक स्तर पर ‘मानचित्रांकन’ सिखाने से शिक्षार्थियों में सापेक्ष स्थिति और दिशा बोध के कौशलों को बढ़ावा मिलता है।
69. (2) उपरोक्त तालिका के अनुसार देवमीत द्वारा लिखा गया निष्कर्ष C और D सही हैं, जिनमें कहा गया है कि, डीजल सस्ता है इसलिए सार्वजनिक वाहन इस पर चलता है तथा डीजल पेट्रोल से सस्ता ईंधन है। लोगों को डीजल वाली गाड़ियाँ खरीदनी चाहिए।
70. (2) प्राथमिक कक्षाओं में पर्यावरण अध्ययन के लिए मूर्त से अमूर्त सरल से कठिन तथा स्थानीय से वैश्विक सभी सामान्य उपागमों का मूल्याकंन किया जाता है, केवल अमूर्त से मूर्त उपगम को छोड़कर।
71. (4) राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF), 2005 के अनुसार कक्षा I और II के लिए पर्यावरण अध्ययन के किसी पाठ्यक्रम या पाठ्य पुस्तकों की संस्तुति नहीं करने का सबसे उपयुक्त कारण सन्दर्भयुक्त अधिगम परिवेश प्रदान करना है।
72. (2) कक्षा IV के विद्यार्थियों को हमारे देश के भोजन की सांस्कृतिक विविधताएँ पढ़ाने के लिए सर्वोत्तम विधि यह हो सकती है कि, अध्यापक विद्यार्थियों को अपने देश के विभिन्न राज्यों के विभिन्न लोगों द्वारा खाए जाने वाले विविध भोजन के बारे में एक प्रोजेक्ट (परियोजना) दें।
73. (1) यदि हम पक्षियों का अवलोकन करते हैं, तो हम यह पाते हैं कि अधिकांश पक्षी अपनी गर्दन अत्यधिक हिलाते हैं। इसका कारण यह है कि अधिकांश पक्षियों के नेत्र स्थिर होते हैं और घूम नहीं सकते।
74. (1) अचार और ‘आम पापड़’ बनाना संरक्षण का सबसे उपयुक्त तरीका होगा।
75. (4) केरल के निकटवर्ती राज्य कर्नाटक और तमिलनाडु हैं। केरल दक्षिण भारत का एक प्रमुख राज्य है जिसकी राजधानी ‘तिरुअनन्तपुरम्’ है।
76. (2) हमारे देश के गोवा राज्य के अधिकतर लोग नारियल के तेल में पकी हुई समुद्री मछली खाना पसन्द करते हैं, क्योंकि यहाँ के ज्यादातर व्यक्तियों का मुख्य व्यवसाय समुद्र में मछली पकड़ना है तथा नारियल भी यहाँ भरपूर मात्रा में पैदा होता है।
77. (2) गिलहरी एक ऐसा जानवर (जन्तु) है जिसका अग्र दाँत हमेशा बढ़ता रहता है। वे दाँतों को बहुत अधिक लम्बा न होने देने के लिए वस्तुओं को काटता / कुतरता रहता है।
78. (3) यदि कोई किसान उर्वरकों और कीटनाशकों का अधिक उपयोग करके अपने खेतों में बार-बार धान की फसल उगा रहा है, तो ऐसा करने से उसके खेतों की मृदा बंजर हो जाएगी।
79. (4) ‘रेगिस्तानी ओक’ एक वृक्ष है, जिसकी ऊँचाई हमारी कक्षा के कमरे के लगभग बराबर अर्थात् 4 मी होती है, इस वृक्ष की जड़े नीचे वृक्ष की ऊँचाई की लगभग 30 गुनी गहराई तक जमीन में भीतर जाती है जहाँ तक कि पानी तक न पहुँच जाए तथा इस वृक्ष के तने में पानी एकत्रित होता रहता है।
80. (1)
81. (3) यदि नई दिल्ली में रहने वाला कोई व्यक्ति पहले भोपाल (मध्य प्रदेश) और फिर राँची (झारखण्ड) का भ्रमण करता है, तो उसकी यात्रा की दिशा पहले दक्षिण दिशा में और फिर पूर्व दिशा में होगी, क्योंकि ‘भोपाल’ नई दिल्ली के दक्षिण में तथा राँची, भोपाल से पूर्व में है।
82. (1) छिपकली, गौरेया, कछुआ और साँप अण्डे देते हैं।
83. (2) पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण में कहानियों और कविताओं का प्रभावी ढंग से उपयोग करने का प्रमुख उद्देश्य सीखने के लिए सन्दर्भगत वातावरण प्रदान करना होता है।
84. (3) यह पता करके कि उन्होंने अपने दैनिक जीवन में जल की बचत कैसे प्रारम्भ की है? द्वारा प्रभावपूर्ण तरीके से आँक सकती है।
85. (1) शैक्षिक अवलोकन यात्रा को सार्थक . बनाने के लिए विद्यार्थियों को क्रियाकलापों की एक स्तरीकृत शीट उस स्थान के बारे में तैयार करना और प्रामाणिक तथा सार्थक अध्ययन के लिए उसे विद्यार्थियों के साथ से पूर्व साझा करने के लिए कहेंगे।,
86. (1) प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन के आंकलन में स्मरण रखना उपयुक्त नहीं है।
87. (4) सरसों एक ऐसा पौधा है, जिसके बीजों से तेल निकाला जाता है तथा इसकी पत्तियों से साग बनाकर खाया जाता है।
88. (2) भट्टी में कॉपर और टिन को पिघलाकर काँसा बनाया जाता है तथा आदिवासी लोग इस काँसा (ब्रांज ) का प्रयोग हजारों वर्षों से कर रहे हैं।
89. (3) चिकनगुनिया, डेंगू, तथा मलेरिया रोग मच्छरों के काटने से होते हैं।
90. (1)
भाग – IV : भाषा-I: हिन्दी
91. (4) भाषा सीखने की प्रत्यक्ष विधि मातृभाषा को मध्यस्थ बनाए बिना दूसरी भाषा को सीखने में सहायक होती है।
92. (2) भाषा – शिक्षण में खेल का सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण स्थान है, क्योंकि खेल भाषा को विस्तार देते हैं।
93. (4) पाठ के अन्त में अभ्यास और गतिविधियों का उद्देश्य प्रश्नों के उत्तर सरलता से याद करवाना नहीं होता है।
94. (2) पठन-पाठन के अन्त में ऐसे अभ्यास एवं गतिविधियाँ हों, जो बच्चों को स्वयं कुछ करने और सीखने का अवसर प्रदान करें।
95. (3) भाषा – शिक्षण में बालक में मौखिक कौशल के विकास के लिए प्रश्नों के उत्तर पूछना सबसे कम महत्त्वपूर्ण है।
96. (4) व्याघात का तात्पर्य है- भाषा सीखने में मातृभाषा का व्याघात होता है।
97. (2) ‘भाषायी कौशल एक-दूसरे से स्वतन्त्र होते हैं’, भाषायी कौशलों के सन्दर्भ में सही कथन है।
98. (3) ‘भाषा सीखने में होने वाली त्रुटियाँ | स्थायी होती हैं’, भाषा सीखने में होने वाली त्रुटियों के सन्दर्भ में सही कथन नहीं है।
99. (4) एक प्राथमिक शिक्षक के रूप में सतत और व्यापक आकलन करते समय बच्चों द्वारा विभिन्न सन्दर्भों में भाषा-प्रयोग की क्षमता को सर्वोपरि मानते हैं।
100. (2) प्राथमिक स्तर पर बच्चों की पठन-क्षमता का आकलन करने में बाल साहित्य की कोई संवादात्मक कहानी सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण होती है।
101. (3) पहली और दूसरी कक्षा में भाषा-शिक्षण के साथ ही कला शिक्षा को समेकित करने का उद्देश्य बच्चों के लेखन में परिपक्वता लाना नहीं होता है।
102. (3) प्राथमिक स्तर पर बच्चों की घर की भाषा को अपनी कक्षा में स्थान देना जरूरी होता है क्योंकि घर की भाषा बच्चे की भाषायी पूँजी होती है।
103. (1) भाषा सीखने-सिखाने के सन्दर्भ में गृहकार्य का उद्देश्य सीखने को विस्तार देना होता है।
104. (2) ‘समाज-सांस्कृतिक परिवेश के अनुसार अर्थ-ग्रहण की प्रक्रिया स्वाभाविक होती है’, भाषा-अर्जन के सम्बन्ध में सही कथन है।
105 (1) ‘भाषा विकास व्यक्ति निरपेक्ष हैं, भाषाविकास के सम्बन्ध में सही कथन नहीं है, क्योंकि भाषा- विकास सापेक्ष होता है तथा यह भाषायी परिवेश में त्वरित गति से होता है।
106. (1) प्रस्तुत गद्यांश में लेखक ‘क्षितिज’ उस स्थान को कहा है जहाँ पर धरती एवं आसमान (आकाश) मिले हुए दिखाई देते है।
107. (3) यदि किसी का ओर-छोर नहीं होता उसकी सीमा नहीं होती है, हम उस स्थान की तरफ निरन्तर बढ़ते रहेगें, परन्तु वह स्थान प्राप्त नहीं होगा।
108. (2) ‘फिट’ और ‘इन्सान’ शब्द आगत (विदेशज) शब्द है। विदेशज वे शब्द हैं, जो अन्य देशों की भाषा हिन्दी में आ गये हैं, जैसे-अरबी, फारसी, पुर्तगाली, तुर्की, फ्रांसीसी आदि भाषाओं से हिन्दी में आये हैं। ‘फिट’ अंग्रेजी का शब्द है जबकि इन्सान फारसी।
109. (2) बर्नार्ड शॉ ने जीवन की उपमा ‘खुली किताब’ से की है। गद्यांश में कहा गया है कि “बर्नार्ड शॉ जीवन को एक खुली किताब” मानते थे और यह भी मानते थे कि सभी जीवों को समान रूप से जीने का हक है।
110. (4) हम बहुत बड़ा अन्याय कर रहे होते हैं यदि किसी को जीने का अधिकार नहीं देते। गद्यांश में बर्नार्ड शॉ कहते हैं कि सभी जीवों को जीने का समान अधिकार है। वह चाहते थे कि इन्सान अपने स्वार्थ में अंधा होकर किसी दूसरे जीव का जीने का हक न मारे। यदि इन्सान ऐसा करता है, तो बहुत बड़ा अन्याय है।
111. (4) प्रकृति और खुला आसमान बता रहे हैं कि सबको जीने का हक है। प्रस्तुत गद्यांश में कहा गया है कि “यह खुला आसमान, यह प्रकृति और यह पूरा भू-मण्डल हमें दरअसल यही बताता है कि हाथी से लेकर चींटी तक सभी को समान रूप से जीवन बिताने का हक है।
112. (3) आसमान हमें भय से छुटकारे का आश्वासन दिलाता है। गद्यांश में लेखक ने कहा है कि “यह आसमान हमें जिस प्रकार से भय से छुटकारा दिलाता है, उसी तरह से हमें भी मानव जाति से इतर जीवों को डर से छुटकारा दिलाकर उन्हें जीने के लिए पूरा अवसर देना चाहिए । “
113. (1) ‘भय’ शब्द में इक प्रत्यय का प्रयोग नहीं किया जा सकता है। प्रत्यय शब्द या धातु के अन्त में लगते हैं। जीव ( मूल शब्द) + इक (प्रत्यय) जैविक, स्वभाव (मूल शब्द) + इक (प्रत्यय) स्वभाविक तथा प्रकृति (मूल शब्द) + इक (प्रत्यय) = प्राकृतिक । =
114. (1) ‘अपराध’ भाववाचक संज्ञा है। भाववाचक संज्ञा – जिस शब्द से किसी भाव, दशा, धर्म, गुण या कार्य का बोध हो उसे भाववाचक संज्ञा कहते है।
115. (4) चींटियाँ आपस में संकेतों से बातचीत करती है। प्रस्तुत गद्यांश में कवि स्पष्ट कहा है कि चींटियाँ संकेतों के माध्यम से शब्द संधान करती हैं- ” संकेतों में करती है, वे शब्द संधान”।
116. (1) ‘ईर्ष्यालु’ शब्द का अर्थ है ‘दूसरों से जलना’। गद्यांश में चींटियों के विषय में बताया गया है कि ये ईर्ष्यालु प्रवृत्ति की नहीं होती है अर्थात् ये दूसरे से जलन नहीं रखती है।
117. (1) चींटियों के स्वभाव में ईर्ष्या करना नहीं है। ये चींटियाँ दौड़-भाग करती हैं, संदेश पहुँचाती है तथा जीवन को रखती है। प्रस्तुत गद्यांश में कवि ने चीटियों के विषय में कहा है- “चींटियाँ ईर्ष्यालु नहीं होती, दौड़ती-भागती एक दूसरे को संदेश पहुँचाती, जीवन को परखती पहुँचती है, वहाँ”।
118. (1) बिखरी हुई चींटियाँ पूर्वजों के गंध से एकजुट होती हैं। प्रस्तुत गद्यांश में चींटियों के विषय में कहा गया है कि “बिखरती हैं कभी-कभार वे, मगर हर बार वे नये सिरे से टटोलती हैं वे, पूर्वजों द्वारा छोड़ी गई गंध, फिर से एकजुट होते हुए । “
119. (4) मित्र और शत्रु के चेहरे को चींटियाँ | याद रखती है। प्रस्तुत गद्यांश में कवि कहता है कि चींटियाँ मित्र और शत्रु के | चेहरे को स्मृति रखती है – “स्मृति में रखती हैं, संजोकर दोस्त और दुश्मन के चेहरे”
120. (2) गद्यांश में मगर शब्द का अर्थ है, ‘परन्तु’ काव्यांश में कहा गया है, “मगर हर बार नये सिरे से टटोलती है।” अर्थात् परन्तु हर बार नये सिरे से टटोलना”।
PART-V: LANGUAGE-II: ENGLISH
121. (3) Skilled reading is constructive.
122. (4) An input-rich communicational environment is the most important pre-requisite for language learning.
123. (2) She should focus on the textbook as a source of standard Hindi.
124. (3) The teacher should focus on comprehension right from the beginning.
125. (1) Children work in groups to generate interpretatios of a poem shows children as active learners.
126. (4) The assessment of students’ writing should most importantly focus on expres sions and ideas.
127. (4) Participating in role-plays on favourite stories enables oral language development.
28. (2) Students learn to use the context to guess the meaning of new words might be a good strategy for vocabulary devel-opment.
129. (3) Mrs. Sinha does this to focus on comprehension.
130. (1) The teacher is trying to achieve through this Activity to activate the previous knowledge of students.
131. ( 4 ) Poems or paragraphs written by students would be the best evidence to demonstrate to parents and administrators what students can do with language
132. (1) If a student is making pronunciation errors, the best way to help him/her is to with provide him/her correct pronunciation without any humiliation.
133. (3) Scribbling means-Scribbling is a stage of writing.
134. (1) A primary teacher should introduce reading through stories.
135. (3) Doesn’t is the correct spelling. It is a short form of Does not.
136. (1) The author’s father would not allow his family to use the jeep because it was not their private vehicle.
137. (2) The author taught his children to treat small people with respect,
138. (3) The author was critical of his children’s friends because their attitude to servants smacked of arrogance.
139. (1) The author’s attitude towards servants can be discribed as respectful.
140. (1) The opposite of the word ‘refused’ is accepted.
141. (2) The word that can replace ‘refterated’ as repeated.
142. (2) Merit certificates and prizes awarded to Ramanujan at school are a proof of his intellectual brilliance.
143. (1) Ramanujan’s mother took in college, students as boarders because the family poverty.
144. (3) The turning point in Ramanujan’s life came when his name was recommended to the District Collector, Nellore.
145. (2) The support Ramanujan received from his school suggests that a talented person needs nourishment to flourish.
146. (4) Seshu Aiyar was Ramanujans’s patron is a correct statement.
147. (1) The phrasal verb, ‘Reel off means to say quickly.
148. (2) The closest synonym for the word ‘smother’ is ‘stifle’. Smother (v.) suppress a feeling/action; stifle : दबाना; रोकथाम
149. (2) The antonym for the word ‘recommendation’ is ‘condemnation’.
recommendation (N.) : favourable mention: प्रशंसा
condemnation ( N.) : strong disapproval/criticism: तिरस्कार
revulsion (N.) : disgust; contempt : घृणा; विकर्षण
150. (3) The word that can best replace ‘nourished’ is ‘supported’.
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